2026年秋北师大版小学三年级语文上册《我们的祖国》教案

2026年秋北师大版小学三年级语文上册《我们的祖国》教案一、教材分析（一）课文内容与编排定位《我们的祖国》是北师大版小学三年级语文上册的一篇精读散文诗，课文以优美凝练的语言，从山河风貌、物产资源、民族生活三个维度描绘了祖国的壮美与富饶，抒发了对祖国深深的热爱与赞美之情。本课安排在三年级上册开篇第一单元，单元人文主题为“我爱我的祖国”，语文要素是“初步把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情”，承接低年级识字写字教学目标，开启中年级段篇阅读训练，在小学语文学习序列中起到承上启下的重要作用。（二）核心素养对接本课符合2026版义务教育语文课程标准“文学阅读与创意表达”第三学段学习任务群要求，聚焦文化自信的培养，引导学生在文学阅读中感受祖国的伟大，增强民族自豪感，同时落实语言运用、思维能力、审美创造的核心素养培养，完全符合三年级学段的认知发展要求。二、学情分析（一）知识基础三年级学生经过低年级两年的语文学习，已经累计认识常用汉字1600个左右，具备自主识字、自主朗读课文的基础能力，能够初步梳理简单课文的主要内容，完成低难度的阅读探究任务。（二）认知特点三年级学生以具象认知为主，抽象思维仍处于发展初期，对直观的图片、视频感知力强，对祖国的认知大多来源于生活体验、影视作品，有天然的感性喜爱，但难以将文字描写转化为具象画面，也很难主动将自身生活体验和课文的情感联结起来。（三）学习特点三年级学生好奇心强，乐于展示个人经历，对小组合作、分享展示类活动接受度高，适合采用情境教学、合作探究的教学方式，符合学生的学习规律。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“疆、巍、峨、沃、礁”等12个生字，会写“祖、巍、阔、沃、富”等8个生字，正确读写“巍峨、辽阔、富饶、蜿蜒”等词语，积累“XX的XX”式偏正短语。（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（2）能够按照写作顺序梳理并说出课文的主要内容。（二）过程与方法1.通过自由朗读、圈点勾画，梳理课文写作脉络，提升整体感知能力。（1）通过小组合作分享、借助多媒体资源想象课文画面，体会课文语言的优美，提升语言表达和想象能力。（三）情感态度价值观1.感受祖国山河的壮美辽阔、物产的丰富多样，体会56个民族团结一家亲的温暖。（1）萌发对祖国的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信心。四、教学重点1.认识并书写本课生字新词，正确流利有感情地朗读课文，梳理课文主要内容。2.体会课文描写的祖国之美，感受课文蕴含的爱国情感。五、教学难点1.联系自身体验，表达对祖国的真实感受，理解“我们的祖国是团结的大家庭”的深层含义。六、课前准备（一）教师准备1.结合课文内容制作多媒体课件，收集珠穆朗玛峰、万里长城、南海群岛、内蒙古草原等对应课文内容的风光图片、1分钟短视频，准备56个民族小朋友合影的相关素材。2.制作生字卡片、课堂练习单，提前按照异质分组原则划分4人学习小组，确定每组组长。（二）学生准备1.预习课文，圈出本课生字新词，标出课文自然段，尝试朗读课文2遍。2.准备1张自己和祖国景点的合影，或者收集1个自己知道的祖国独特物产的小资料，课上备用分享。七、课时安排本课安排2课时，本方案为完整教学实施流程，第一课时完成识字学词、整体感知，第二课时完成合作探究、感悟拓展，符合常规教学进度要求。八、教学过程（一）导入1.情境激趣导入上课伊始，播放剪辑好的1分钟风光短视频，内容涵盖天安门升国旗、珠穆朗玛峰日出、海南沙滩、内蒙古草原赛马、东北林海等不同地域的标志性风光，背景音乐采用轻柔版《我和我的祖国》。播放结束后提问：“同学们，刚才的视频里，你都看到了哪些熟悉的地方？看完之后你心里有什么样的感觉呀？”指名2-3位学生分享感受，顺势引导：“刚才大家说到的这个美丽又伟大的国家，就是我们共同的祖国。今天我们一起来学习课文《我们的祖国》。”2.板书课题，指导学生齐读课题，提示“祖”是平舌音，读准字音。（二）新授1.初读识字，夯实基础（1）提出初读要求：请同学们打开课本，自由朗读课文，读准每个字的字音，读通每个句子，遇到难读的地方多读几遍，读完之后标出课文的自然段序号。学生自由朗读，教师巡视，纠正坐姿和读音，提醒学困生借助拼音读准生字。（2）检查生字认读：出示带拼音的生字卡片，指名学生开火车认读，重点正音：“礁”是三拼音节jiāo，“巍”是整体认读音节wēi，“疆”的韵母是iāng，读准后鼻音。然后去掉拼音，全班齐读生字，随机指名抽查认读。（3）结合语境理解词语：出示课文中的重点短语“巍峨的珠穆朗玛峰、辽阔的内蒙古草原、富饶的西沙群岛、蜿蜒的万里长城”，依次出示对应图片，引导学生理解词语：“巍峨就是山又高又大，直直地耸入云端，大家看图片，这就是世界第一高峰珠穆朗玛峰，谁能读一读这个短语，读出山的高大？”指名学生朗读，点拨重读“巍峨”。让学生张开手臂比划“辽阔”，说一说“你觉得辽阔有多宽呀”，引导学生直观感受祖国疆域的宽广。（4）指导写字：出示要求会写的生字，引导学生观察生字的结构，重点指导“阔”是半包围结构，门字框要写得舒展，里面的“活”要靠上写，不要下坠；“舞”的四个竖画间距要均匀，最后一竖要写直。学生在练习本上描红2个，临写2个，教师巡视，展示优秀作业，点评易错写法。2.再读梳理，整体感知（1）指名学生分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文是从哪几个方面来写我们的祖国的？（2）引导学生梳理总结：课文分别写了祖国的山河、祖国的物产、生活在祖国土地上的各族人民三个部分，帮助学生理清课文的写作脉络，整体把握课文主要内容。（三）小组合作，探究感悟1.明确合作任务：老师给每个小组布置一个探究任务，请大家4人一组完成探究，要求是：每个人都要发言，组长记录大家的想法，最后选一个代表进行全班分享。四个任务分别是：（1）任务一：找出课文中描写祖国山河的语句，圈出你觉得写得好的词语，读一读，说说你感受到了什么。（2）任务二：找出课文中描写祖国物产的语句，说一说你还知道祖国有哪些有名的物产，和大家分享。（3）任务三：课文说我们祖国有56个民族，你知道哪些民族？说一说你了解到的不同民族的生活，你怎么理解“56个民族是一家”。（4）任务四：拿出你提前准备的景点照片或者物产资料，给小组同学介绍介绍，说说你觉得祖国哪里最美。2.小组开展合作探究，教师巡视各个小组，参与小组讨论，对学困生进行点拨引导，比如提醒学困生读自己找到的句子，鼓励胆子小的学生发言，帮助小组梳理分享的内容。3.全班展示交流：每个小组派代表分享探究成果，教师相机点拨指导，深化感悟。比如任务一小组分享后，教师出示珠穆朗玛峰的全景图，引导：“站在山脚下抬头看，这样高大的山峰就是我们祖国的第一高峰，谁能再来读一读这句话，读出它的雄伟气势？”学生朗读后，再引导读描写长江、黄河的句子，体会“滔滔江水”的奔腾气势，让学生感受到祖国山河的多样壮美。任务二小组分享后，教师补充展示新疆的葡萄、舟山的渔获、大兴安岭的木材、海南的橡胶的图片，引导学生说：“你看，从南到北，从东到西，祖国的每一块土地都有宝藏，所以说我们的祖国是多么富饶呀！”任务三小组分享后，教师出示全国各族人民在天安门广场合影的图片，告诉学生：“我们56个民族虽然生活习惯不同，穿的衣服不同，有些方言也不一样，但是我们都生活在中国这个大家庭里，都是一家人，一起建设我们的祖国。”任务四小组分享后，引导学生明白，不管是著名的大景点，还是自己家乡的小河小山，都是我们祖国的土地，都很美，深化学生的真实感受。（四）课堂练习1.基础巩固练习：出示课堂练习单，第一题是读拼音写词语，考查学生对生字新词的掌握，比如zǔguó（）、liáokuò（）、fùráo（），学生完成后同桌互相批改，订正错误。第二题是仿写短语，照样子填一填：例：（巍峨）的高山，（）的草原、（）的海洋、（）的物产，学生完成后，拓展说一说“（）的（）”，引导学生结合自己的生活说短语，比如“香甜的哈密瓜”“美丽的西湖”，积累语言。2.感悟提升练习：让学生在课文中找出自己最喜欢的一句话，抄在积累本上，简单写一写自己为什么喜欢这句话。（五）小结教师引导总结：今天我们一起认识了生字新词，读通了课文，知道了我们的祖国有壮美的山河、丰富的物产，还有56个民族兄弟姐妹相亲相爱，生活在这片土地上。我们每个人都是祖国的孩子，祖国就是我们最温暖、最骄傲的家。（六）作业布置按照分层设计，满足不同学生的学习需求：1.基础必做：正确抄写本课的生字新词，每个字写2组，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.选做拓展：（1）画一画你心中的祖国，在画的旁边写上一句你最想对祖国说的话；（2）和爸爸妈妈一起查找一个中国的世界遗产资料，下节课和同学们分享。两个选做题任选一个完成即可。九、板书设计我们的祖国1.山河壮美：高山、江河、草原、海洋2.物产丰富：渔盐、森林、煤矿、橡胶3.民族团结：56个民族，是一家十、教学反思（一）本节课的优势本节课严格落实2026版新课标要求，以语文核心素养为导向，围绕“文学阅读与创意表达”学习任务群设计教学，将识字学词和阅读感悟有机结合，符合三年级学生的认知特点，通过情境导入、小组合作分享，充分调动了学生的已有生活经验，让学生不是被动接受知识，而是主动分享自己对祖国的感受，较好地落实了文化自信的培养目标，课堂上学生的参与度较高，氛围活跃，符合要求。分层作业的设计尊重了学生的个体差异，没有增加学生的课业负担，符合新课标“双减”的相关要求。（二）存在的不足与改进方向一是部分异质小组中，学