2026年秋北师大版小学三年级语文上册第四单元第10课《金色的草地》说课教案

2026年秋北师大版小学三年级语文上册第四单元第10课《金色的草地》说课教案一、教材分析（一）文本内容1.《金色的草地》是苏联作家普里什文创作的一篇清新活泼的记事散文，收录于北师大版小学三年级语文上册第四单元。文章讲述了作者兄弟俩在乡下窗前的蒲公英草地上玩耍嬉戏，偶然发现草地颜色随时间发生变化，最终揭开蒲公英花朵开合变色秘密的故事，语言质朴童真，充满生活意趣，字里行间流露着对大自然的热爱与对平凡生活的喜爱。2.本课所在第四单元以“发现大自然”为单元主题，核心指向培养学生留心观察周围事物的意识与能力，是落实第二学段观察能力培养的重要精读载体。（二）语文要素对接1.2026版新课标对第二学段（3-4年级）语文核心素养提出明确要求：要求学生能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能对不理解的内容提出疑问，能观察周围世界，写下自己的见闻与感受，乐于表达个人独特感受。（1）本课承载了本单元“学习细致观察，发现事物变化”的语文要素，既承担着识字写字、积累语言的基础任务，又承担着引导学生体会观察方法、激发观察兴趣的发展任务，起到承接低年级识字教学、开启中年级阅读表达训练的过渡作用，为单元后续习作“我的小发现”做好方法铺垫。二、学情分析（一）知识基础1.三年级学生经过低年级两年的语文学习，已经累计认识常用汉字1800-2000个，具备独立借助拼音认读生字、读通浅近课文的能力，对写景记事类儿童散文已经有了初步的阅读经验，能够梳理简单的课文内容脉络。2.学生正处于低年级向中年级的过渡阶段，识字写字仍然是本学段语文学习的重点，同时需要逐步培养独立阅读思考和口头书面表达的能力。（二）认知特点1.三年级学生好奇心强，对大自然中的花草、小动物充满探究兴趣，容易被课文中童真童趣的内容吸引，偏好直观形象的教学呈现方式。（1）但多数学生还没有养成主动留心观察的习惯，不会主动发现事物的细微变化，对作者为什么能发现秘密、科学的观察方法是什么，体会不够深入，需要教师搭建学习支架，逐步引导探究，符合学生的认知发展规律设计活动。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“蒲、英、盛、耍、喊、欠、钓、睡、拢、趣”10个会认字，会写“蒲、英、盛、耍、喊、欠、钓、睡、拢、容、假、趣”12个会写字，正确读写“金色、草地、盛开、玩耍、喊叫、钓鱼、合拢、有趣”等本课重点词语。（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2-3自然段。（2）能准确梳理草地颜色变化的规律，说出草地变色的原因。（二）过程与方法1.通过自由读文、小组合作、直观演示等方式，梳理作者的发现过程，总结细致观察的基本方法。（1）通过仿写练习、口语表达训练，锻炼语言运用能力，学习把观察到的内容说清楚、写明白。（三）情感态度价值观1.感受作者在草地上玩耍、发现秘密的快乐，体会作者对蒲公英、对大自然的喜爱之情。（1）激发学生留心观察周围事物的兴趣，养成主动观察的习惯，培养热爱大自然的美好情感。四、教学重点1.掌握本课生字新词，正确流利朗读课文，梳理清楚课文主要内容。2.理解草地颜色变化的过程和原因，体会作者观察的细致。五、教学难点1.领会作者留心观察、细致记录的方法，体会作者对大自然的热爱之情，激发学生主动观察的兴趣。六、课前准备（一）教师准备1.制作多媒体教学课件，收集蒲公英不同时间开花闭合的实景照片、动态演示视频，准备蒲公英实物标本。（1）设计预习单和课堂小组学习记录单，提前发放给学生。（2）提前准备生字书写示范资源，调试好多媒体教学设备。（二）学生准备1.提前预习课文，圈出本课生字，标出课文自然段序号，尝试完整朗读课文。（1）提前观察身边一种自己喜欢的植物，简单记录它一天中不同时间的样子，可以用文字标注也可以用图画记录。七、课时安排本课共安排2课时，本次呈现第一课时完整教学过程，可直接用于课堂教学，第一课时完成识字学词、整体感知、核心内容精读探究，第二课时完成朗读赏析、拓展表达、单元习作练笔铺垫。八、教学过程（一）情境导入1.课件出示大片绿草地的实景图，提问：小朋友们，你们平时在公园、郊外见过草地吗？你印象里的草地是什么颜色的呀？（1）请2-3名学生自由发言，多数学生会说出“绿色”，接着课件依次出示清晨、中午、傍晚蒲公英草地的三张不同图片，追问：老师这里有一片奇怪的草地，它有时候是绿色，有时候变成了金色，谁能猜一猜这是为什么呀？（2）引出课题：今天我们就一起来学习第10课《金色的草地》，跟着作者一起揭开这片草地的秘密，板书课题，指导学生读准课题，提醒“色”是平舌音。（二）初读新授识字学词1.提出自由读文要求：请小朋友们打开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字，标出自然段序号，遇到难读的地方多读几遍。（1）学生自主读文，教师巡视，提醒学困生借助拼音读准生字，纠正不正确的朗读习惯。2.检查生字认读情况（1）出示带拼音的生字卡片，指名开火车认读，正音：“蒲”是第二声，“拢”是第三声，“耍”和“要”对比认读，区分字形字音，避免读错。（2）去掉拼音，采用小组竞赛读、抢读的方式巩固认读，引导学生交流识记方法：比如“钓”是金字旁，和金属有关，钓鱼要用鱼钩，“拢”是提手旁，合起来就是合拢，用形声字规律识记生字。3.指导写字（1）出示要求会写的12个生字，引导学生观察生字结构：上下结构的字“蒲、英、盛”要写得上宽下窄，左右结构的“钓、睡、喊”要写得左窄右宽，重点提醒易错字：“蒲”的草字头要盖住下面的部分，“钓”不要写成“钩”，“耍”上面是“而”不是“西”。（2）教师黑板范写“蒲、钓”两个易错字，学生在生字练习本上描红1个、临写2个，教师巡视纠正握笔姿势和书写结构，挑选2份优秀作业和1份典型问题作业投屏点评。4.整体感知课文内容（1）提问：读完课文，谁来说一说课文主要写了哪两件有趣的事？引导学生试着概括：第一件是兄弟俩在草地上玩耍，吹蒲公英玩；第二件是“我”发现了草地变色的秘密，教师梳理板书，帮助学生理清课文脉络。（三）小组合作精读探究1.布置小组合作任务：请4人小组合作，自由朗读课文2-3自然段，完成两个任务，第一找一找：草地的颜色有哪几次变化？分别是在什么时候？第二想一想：草地为什么会变色？每组发放一张学习记录单，按照表格填写内容，小组分工：1人读文、1人找句子、1人记录、1人准备汇报，时间5分钟。（1）学生分组合作讨论，教师巡视，参与薄弱小组的讨论，适时点拨引导。2.小组汇报交流（1）第一小组汇报草地颜色变化：清晨的草地是绿色，中午的草地是金色，傍晚的草地又变回绿色，教师结合课件对应出示不同时间草地的图片，追问：作者是怎么发现这个变化的？引导学生找到“我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的”这句话，体会作者是留心日常细节才发现了别人没发现的变化。（2）第二小组汇报草地变色的原因，引导学生读出课文原句：“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”教师播放蒲公英花朵开合的动态视频，让学生直观看到变化过程，再请学生上台模拟：把自己的手掌当成蒲公英的花瓣，张开就是金色草地，合拢就是绿色草地，学生在游戏中就理解了变色原因，贴合小学生认知特点。接着追问：为什么作者能发现这个秘密，我们平时很多人见过蒲公英却不知道呀？引导学生体会：作者不是看了一次就结束了，他连续观察、仔细看，才发现了这个秘密，体会观察的细致。3.体会情感，提问：你觉得这片草地给兄弟俩带来了什么？引导学生读“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”这句话，体会作者把蒲公英当成好朋友，充满了喜爱，感受草地带给童年的快乐，引导学生带着喜爱的感情读句子。（四）课堂练习1.基础巩固练习：出示填空题：蒲公英的花就像_______，可以_______、_______。花朵_______时，草地是金色的；花朵_______时，草地是绿色的。学生独立完成，集体订正，巩固课文核心内容。（1）口语表达练习：说一说，你从作者身上学到了什么观察方法？引导学生总结：要不同时间去看、要仔细看、要留心身边的小细节，落实单元语文要素。2.仿写练习：照样子写比喻句：“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”先同桌互相说，再指名全班分享，比如“银杏叶就像一把小扇子，可以扇走夏天的炎热”，“弯弯的香蕉就像一只小船，可以漂在水面上”，锻炼学生的语言运用能力，符合新课标要求。（五）课堂小结1.今天我们一起认识了可爱的蒲公英，揭开了金色草地变色的秘密，我们发现，大自然就像一个藏满秘密的百宝箱，只要我们留心观察、细致查看，就能发现很多有趣的小秘密。（1）下节课我们继续品读课文，分享大家自己观察到的小秘密，学习把自己的发现写清楚。（六）作业布置1.基础作业：正确抄写本课生字词各两遍，背诵课文第3自然段。（1）实践作业：继续观察你课前准备的植物，看看它一天内有什么变化，用两三句话记录下来，下节课分享。（2）选做作业：和爸爸妈妈一起去郊外找一找蒲公英，看看它是不是真的会随时间开合变色，拍一张照片带到班级分享。九、板书设计1.板书遵循简洁明了、突出重点的原则，符合三年级学生认知特点，具体内容：金色的草地时间：清晨中午傍晚颜色：绿色金色绿色原因：合拢张开合拢↓留心观察→发现美好十、教学反思（一）本课设计严格对接2026新课标语文核心素养要求，坚持以学生为中心，符合三年级学生认知发展规律，把识字写字教学、阅读能力培养、观察方法渗透、情感熏陶融为一体，既落实了第二学段识字教学为重点的要求，又避免了把语文要素架空，让核心素养落地。（二）教学过程设计了小组合作、直观演示、游戏模拟等多种活动，充分调动了学生的学习积极性，符合小学生好动、好奇心强的特点；分层作业设计兼顾了