招教教师招聘教育学心理学试题及答案

招教教师招聘教育学心理学试题及答案第一部分：单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.1632年，英国哲学家培根在《论科学的价值和发展》中首次首次把教育学作为一门独立的学科提了出来，将其理解为（）。A.“指导儿童的艺术”B.“关于教育的学问”C.“将知识传授给新一代的艺术”D.“教书育人的科学”2.在教育目的的价值取向上，个人本位论的代表人物除了卢梭、裴斯泰洛齐外，还有（）。A.斯宾塞B.赫尔巴特C.孔德D.马斯洛3.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”是哪位教育家的核心教育思想？（）A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.洛克4.心理发展的不平衡性意味着（）。A.同一心理机能在不同时期发展速度不同B.不同心理机能的发展速度不同C.个体心理发展是一个连续的过程D.个体心理发展不存在关键期5.在认知心理学中，皮亚杰认为儿童认知发展的核心机制是（）。A.同化与顺应B.观察与模仿C.尝试与错误D.强化与惩罚6.奥苏贝尔认为，若要进行有意义学习，必须具备的条件之一是学习材料本身具有逻辑意义，另一个条件是（）。A.学习者具有机械学习的心向B.学习者认知结构中具有适当的知识C.学习材料必须高于学习者的认知水平D.学习者必须进行大量的练习7.学习动机是由学习需要和（）两个心理成分构成的。A.学习期待B.学习目标C.学习行为D.学习评价8.根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失性需要的是（）。A.审美需要B.认知需要C.自我实现的需要D.归属与爱的需要9.课堂教学效率的高低，取决于（）。A.教师的教B.学生的学C.教师教与学生学的双边活动D.教学内容的难易程度10.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量11.在德育过程中，教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，这种德育方法是（）。A.榜样示范法B.陶冶教育法C.说服教育法D.品德评价法12.埃里克森的人格发展阶段理论中，学龄期（6-12岁）儿童面临的主要冲突是（）。A.自主感对羞怯感B.主动感对内疚感C.勇敢感对自卑感D.自我同一性对角色混乱13.下列选项中，属于元认知策略的是（）。A.深度加工材料B.做笔记C.提问D.监控自己的阅读理解速度14.在测量知识的保持程度时，教师最好采用的评价方式是（）。A.观察法B.谈话法C.复述法D.再认或回忆法15.最早提出“班级授课制”这一组织形式的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫16.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均衡发展B.先快后慢C.先慢后快D.不规则变化17.在技能形成的练习曲线上，可以看出练习效果的一般趋势是（）。A.均匀上升B.先慢后快C.先快后慢，中间有高原期D.始终保持水平18.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心心理原则是（）。A.以学生为中心B.以教师为中心C.以教材为中心D.以课堂为中心19.学生在解题过程中，对何时审题、何时解题、何时检查的安排属于（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精加工策略20.我国当前基础教育课程改革中，课程内容改革强调的趋势是（）。A.侧重学科知识的严密逻辑B.加强与学生生活以及现代社会和科技发展的联系C.删除所有基础性知识D.增加难度，提高选拔性21.心理辅导的目标中，高级目标是（）。A.学会调适B.寻求发展C.解决当前问题D.消除心理障碍22.下列哪种群体属于正式群体？（）A.兴趣小组B.街道玩伴C.班级D.老乡会23.维果斯基提出的“最近发展区”是指（）。A.学生在他人帮助下能达到的水平与独立解决问题水平之间的差异B.学生已经掌握的知识水平C.学生即将掌握的知识水平D.学生智力发展的最高水平24.品德的心理结构中，核心成分是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为25.下列属于负强化的例子是（）。A.因为表现好，老师取消了对该学生的额外作业B.因为迟到，老师罚学生打扫卫生C.因为考试进步，家长奖励孩子去游乐园D.因为上课说话，老师批评了学生26.某学生非常聪明，但学习不努力，总是把时间花在玩游戏上。根据韦纳的成败归因理论，该学生倾向于将自己的失败归因于（）。A.能力B.努力C.任务难度D.运气27.依据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于（）阶段的儿童开始能够进行命题运算，具有抽象逻辑思维。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段28.教师在进行教学设计时，主要分析学习者、学习内容以及（）。A.教学目标B.教学媒体C.教学策略D.教学评价29.以下哪项不属于新课程改革倡导的学习方式？（）A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习30.最早提出“隐性课程”概念的教育家是（）。A.杰克逊B.布卢姆C.泰勒D.斯克里文第二部分：多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。多选、少选、错选均不得分）31.教育的文化功能主要体现在（）。A.传递和保存文化B.选择和整理文化C.交流和融合文化D.更新和创造文化32.布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则包括（）。A.动机原则B.结构原则C.程序原则D.强化原则33.影响课堂管理的因素主要有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级性质D.对教师的期望34.操作技能的形成阶段主要包括（）。A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟练35.教师成长的途径包括（）。A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.开展微格教学C.进行专门训练D.反思教学经验36.心理健康的标准包括（）。A.对现实的有效知觉B.自知自尊与自我接纳C.自我调控能力D.与人建立亲密关系的能力37.下列属于建构主义学习理论观点的是（）。A.知识不是绝对的，而是相对的B.学习是学生主动建构意义的过程C.教学是知识的传递过程D.强调情境、协作、会话和意义建构38.品德学习的一般过程包括（）。A.依从B.认同C.内化D.练习39.课堂纪律的类型包括（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律40.我国新型师生关系的特点是（）。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容41.资源管理策略主要包括（）。A.时间管理策略B.学习环境管理策略C.努力管理策略D.社会资源利用策略42.下列属于元认知计划策略的是（）。A.设置学习目标B.浏览阅读材料C.产生待回答的问题D.分析如何完成学习任务43.教师的教学能力结构包括（）。A.语言表达能力B.组织管理能力C.教育机智D.科研能力44.影响问题解决的主观因素主要有（）。A.知识经验B.定势与功能固着C.变式练习D.原型启发45.美国心理学家加涅将学习结果分为（）。A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.态度和动作技能第三部分：填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）46.教育学作为一门规范、独立的学科，其标志是赫尔巴特出版的__________。47.在教育心理学研究中，__________是指通过操纵自变量、控制因变量、排除无关变量，从而探究教育现象因果关系的研究方法。48.个体心理发展的一般规律表现为连续性与阶段性、__________、不平衡性与差异性。49.奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和__________。50.短时记忆中的信息保持时间在__________以内，如果不经过复述，信息会发生遗忘。51.根据耶克斯-多德森定律，动机强度与学习效率之间呈__________关系。52.我国德育方法中的__________法，是指教师依据一定目标，有计划地组织学生参加实际活动，在活动中进行思想品德教育的方法。53.心理评估中，__________测验是目前应用最广泛的智力测验量表。54.课堂气氛通常可以分为积极的、消极的和__________三种类型。55.教师职业道德的核心是__________。第四部分：判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）56.教育的相对独立性是指教育可以完全脱离社会政治经济而独立存在。（）57.广义的教育包括学校教育、家庭教育和社会教育。（）58.负强化就是惩罚，目的是为了减少不良行为的发生。（）59.智力水平越高，学习成绩一定越好。（）60.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，这种影响只能是促进作用。（）61.认知失调是态度改变的先决条件。（）62.在班级管理中，班主任应当充当“法官”的角色，严厉处理学生的违纪行为。（）63.练习曲线中间出现的“高原现象”意味着生理极限已达到，成绩无法再提高。（）64.心理辅导等同于心理咨询。（）65.新课程改革强调综合性课程，因此要取消分科课程。（）第五部分：简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）66.简述皮亚杰认知发展理论中影响认知发展的四个因素。67.简述如何培养学生的学习动机。68.简述教师在进行教学设计时，分析教学任务应包含哪些主要内容。69.简述课堂纪律管理的基本策略。第六部分：案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）70.案例一：初一（3）班的李老师是一位刚毕业的新教师。为了提高学生的成绩，他每天占用体育课和美术课来讲授语文知识。在课堂上，他非常严厉，学生稍有违纪就会受到严厉批评。课后，他布置了大量的作业，学生经常要做到晚上11点。期中考试，李老师所教班级的语文平均分确实比其他班级高，但学生对李老师普遍敬而远之，甚至有学生在背后起外号叫“灭绝师太”。部分学生出现了厌学情绪，上课走神，甚至故意在课堂上捣乱。问题：（1）请运用新课程改革下的教师观和学生观，分析李老师的教育行为存在的问题。（8分）（2）如果你是李老师，你会如何改进你的教学行为？（7分）71.案例二：小强是初二的一名男生，性格内向，平时不爱说话。最近数学成绩下滑严重，数学老师张老师找他谈话。小强低着头说：“老师，我觉得我太笨了，数学太难了，我肯定学不会了，我想放弃。”张老师鼓励他说：“你并不笨，只是方法不对。上次你解几何题的思路就很独特。我们来制定一个小计划，每天只弄懂一道题，怎么样？”张老师还经常在课堂上提问小强一些简单的问题，并给予表扬。一段时间后，小强的数学成绩有了明显起色，性格也开朗了许多。问题：（1）请运用韦纳的成败归因理论分析小强将失败归因于“能力”对后续学习的影响。（6分）（2）张老师运用了哪些教育心理原则来帮助小强？请结合案例分析。（9分）第七部分：参考答案及解析第一部分：单项选择题1.【答案】B【解析】培根在《论科学的价值和发展》中首次把教育学作为一门独立的学科提出来，将其理解为“关于教育的学问”。2.【答案】D【解析】个人本位论的代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、康德、马斯洛、萨特等。斯宾塞、赫尔巴特、孔德属于社会本位论的代表。3.【答案】B【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物，提出了“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”以及“从做中学”的核心思想。4.【答案】B【解析】心理发展的不平衡性主要体现在两个方面：同一方面在不同年龄阶段的发展速度不同；不同方面在同一时期的发展不平衡。5.【答案】A【解析】皮亚杰认为，认知发展是通过同化和顺应两个机制实现的。同化是指有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中去；顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的过程。6.【答案】B【解析】奥苏贝尔有意义学习的条件包括：客观条件，学习材料本身具有逻辑意义；主观条件，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当知识，学习者必须具有有意义学习的心向。7.【答案】A【解析】学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。学习需要是指个体在学习活动中感到有欠缺而力求获得满足的心理状态；学习期待是指个体对学习活动所要达到目标的主观估计。8.【答案】D【解析】马斯洛将需要分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现需要。前四项属于缺失性需要，后三项属于成长性需要。9.【答案】C【解析】教学过程是教师教与学生学的双边活动过程，教学效率的高低取决于教与学的配合程度。10.【答案】B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和主要任务。11.【答案】B【解析】陶冶教育法是指教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。12.【答案】C【解析】埃里克森的人格发展阶段理论中，6-12岁学龄期面临的主要冲突是勤奋感对自卑感。13.【答案】D【解析】元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略。监控自己的阅读理解速度属于监控策略。深度加工、做笔记、提问通常属于认知策略。14.【答案】D【解析】测量知识的保持程度，最好的方式是再认或回忆，如复述、背诵等。15.【答案】A【解析】夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上系统论述了班级授课制。16.【答案】B【解析】艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是遗忘进程是不均衡的，呈现“先快后慢”的趋势。17.【答案】C【解析】练习曲线的一般趋势是：练习开始时进步较快，中间出现高原期，后期进步缓慢并趋于稳定。18.【答案】A【解析】罗杰斯提倡非指导性教学，强调以学生为中心，教师不是权威，而是学习的促进者。19.【答案】B【解析】元认知是对认知的认知，包括对认知过程的计划、监控和调节。安排解题步骤属于元认知策略中的计划策略。20.【答案】B【解析】新课改强调课程内容要改变“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。21.【答案】B【解析】心理辅导的目标包括：学会调适（基础目标）和寻求发展（高级目标）。22.【答案】C【解析】正式群体是指在校行政部门、班主任或社会团体的领导下，按明确的目的和章程组织起来的群体。班级是学校行政体系中最基本的正式群体。23.【答案】A【解析】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是现有的发展水平，二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。ZPD=V_{ad}-V_{act}(其中为成人指导下的水平，为现有水平)24.【答案】A【解析】品德的心理结构包括道德认识（核心）、道德情感、道德意志、道德行为（关键）。25.【答案】A【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率。A选项中，取消额外作业（厌恶刺激）是为了增加表现好（行为）的概率，属于负强化。B是惩罚，C是正强化，D也是惩罚。26.【答案】B【解析】韦纳认为，如果将失败归因于内部的、稳定的、不可控的因素（如能力），会产生羞愧和无助感；如果归因于内部的、不稳定的、可控的因素（如努力），会产生内疚但会激发努力。案例中该学生“不努力”，说明他倾向于将结果归因于努力程度。27.【答案】D【解析】形式运算阶段（11岁以后）的特点包括：能够进行命题运算，具有抽象逻辑思维，能够进行假设-推理思维等。28.【答案】A【解析】教学设计的主要环节包括：分析学习者和学习内容、确定教学目标、选择教学策略、选择教学媒体、实施教学评价等。其中，教学目标起着导向作用。29.【答案】D【解析】新课程改革倡导的学习方式是自主学习、探究学习、合作学习。接受学习是传统的学习方式，奥苏贝尔认为接受学习可以是主动的，但不是新课改特别强调的“变革”点。30.【答案】A【解析】杰克逊在1968年出版的《班级生活》中首次提出了“隐性课程”的概念。第二部分：多项选择题31.【答案】ABCD【解析】教育的文化功能包括传递保存、选择整理、交流融合、更新创造文化。32.【答案】ABCD【解析】布鲁纳在《教育过程》中提出了结构主义教学理论，并提出了四条教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。33.【答案】ABCD【解析】影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期望等。34.【答案】ABCD【解析】操作技能的形成阶段一般分为：操作的定向、操作的模仿、操作的整合、操作的熟练。35.【答案】ABCD【解析】教师成长的途径包括：观摩和分析优秀教师的教学活动、开展微格教学、进行专门训练、反思教学经验（波斯纳公式：经验+反思=成长）。36.【答案】ABCD【解析】心理健康的标准通常包括：对现实的有效知觉、自知自尊与自我接纳、自我调控能力、与人建立亲密关系的能力、人格结构的整合性等。37.【答案】ABD【解析】建构主义强调知识的主观性、学习的主动建构性、情境的重要性。C选项“教学是知识的传递过程”属于行为主义或传统认知主义的观点。38.【答案】ABC【解析】品德学习的一般过程包括依从（包括从众和服从）、认同（包括榜样认同和偶像认同）、内化。39.【答案】ABCD【解析】课堂纪律的类型包括教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律、自我促成的纪律。40.【答案】ABCD【解析】我国新型师生关系的特点包括尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。41.【答案】ABCD【解析】资源管理策略包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略。42.【答案】ABCD【解析】元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题、分析如何完成学习任务等。43.【答案】ABCD【解析】教师的教学能力结构包括语言表达能力、组织管理能力、教育机智、科研能力等。44.【答案】ABCD【解析】影响问题解决的因素包括知识经验、定势与功能固着、原型启发、动机与情绪、个体的智力水平等。45.【答案】ABCD【解析】加涅将学习结果分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。第三部分：填空题46.【答案】《普通教育学》47.【答案】实验法48.【答案】定向性与顺序性49.【答案】附属内驱力50.【答案】1分钟（或20秒-1分钟）51.【答案】倒U型52.【答案】实际锻炼（或锻炼法）53.【答案】韦克斯勒54.【答案】对抗的（或消极的）55.【答案】关爱学生第四部分：判断题56.【答案】×【解析】教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，但教育不能完全脱离社会政治经济而独立存在，它最终要受制于社会政治经济。57.【答案】√【解析】广义的教育指凡是增进人的知识和技能、影响人的思想观念的活动，包括学校教育、家庭教育和社会教育。58.【答案】×【解析】负强化和惩罚目的不同。负强化是为了增加行为发生的概率（撤销厌恶刺激），惩罚是为了减少行为发生的概率（呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激）。59.【答案】×【解析】智力水平是学习的重要条件，但不是唯一条件。学习成绩还受非智力因素（如动机、意志、性格等）的影响。60.【答案】×【解析】学习迁移包括正迁移（促进）和负迁移（干扰/阻碍）。61.【答案】√【解析】费斯廷格的认知失调理论认为，当个体持有两个不一致的态度或行为时，会产生心理紧张（认知失调），从而驱动个体改变态度以恢复平衡。62.【答案】×【解析】班主任应当是班集体的组织者、领导者和教育者，而不是单纯的“法官”。应注重教育和引导，而非单纯的严厉惩罚。63.【答案】×【解析】高原现象是练习过程中暂时出现的停顿，并不代表生理极限，突破高原期后成绩仍可提高。64.【答案】×【解析】心理辅导是一个广泛的概念，包括心理咨询、心理治疗、心理测量等，两者不等同。65.【答案】×【解析】新课改强调设置综合课程，但并不是要取消分科课程，而是要实现分科课程与综合课程的有机结合。第五部分：简答题66.【答案】皮亚杰认为，影响个体认知发展的因素主要有四个：（1）成熟：指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟，为认知发展提供生理基础。（2）练习和经验：指个体对物体做出动作过程中的练习和习得的经验，分为物理经验和数理-逻辑经验。（3）社会性经验：指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递，包括社会生活、文化教育和语言等。（4）平衡化：指自我调节的机制，是认知发展的决定性因素。平衡化通过同化和顺应实现认知结构的不断更新和提升。67.【答案】培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。（2）创设问题情境，实施启发式教学。通过设置难度适中的问题，激发学生的求知欲。（3）根据作业难度，恰当控制动机水平。根据耶克斯-多德森定律，中等强度的动机最有利于任务完成。（4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。给予学生明确的反馈，多运用表扬和鼓励。（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力。引导学生将成败归因于努力等可控因素，增强自我效能感。（6）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。68.【答案】教师分析教学任务主要包括以下内容：（1）分析教材的知识结构：明确教材中的基本概念、基本原理、基本技能以及它们之间的逻辑关系。（2）分析教学重点和难点：确定学生必须掌握的核心内容（重点）和学生难以理解或容易出错的内容（难点）。（3）分析教材的类型：明确教材属于陈述性知识、程序性知识还是策略性知识，以便采用不同的教学方法。（4）分析教学目标：根据课程标准和学生实际，将教学目标分解为具体的、可操作的行为目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。69.【答案】课堂纪律管理的基本策略包括：（1）建立积极有效的课堂规则。规则应明确、合理、公平，并在执行时保持一致性。（2）合理运用表扬和惩罚。多运用表扬强化良好行为，惩罚应适度且具有教育意义。（3）注意课堂时间的合理分配。避免教学节奏过快或过慢，保持学生的注意力。（4）运用非言语线索进行调控。如眼神接触、手势、走近学生等，在不中断教学的情况下控制纪律。（5）培养学生的自律能力。引导学生进行自我管理和自我监控。（6）正确处理课堂突发事件。保持冷静，灵活运用教育机智，化消极因素为积极因素。第六部分：案例分析题70.【答案】（1）李老师的教育行为存在以下问题，违背了