2026年北师大版小学一年级数学上册第二单元第7课《认识人民币》说课教案

2026年北师大版小学一年级数学上册第二单元第7课《认识人民币》说课教案一、教材分析（一）单元定位1.本课属于2026版义务教育数学新课标“数与代数”领域中“数量关系”子模块的必修内容，是北师大版2026年修订版小学一年级数学上册第二单元第7课的核心内容，承接前6课“1-20数的认读、十进制计数逻辑、10以内加减法应用”的学习基础，是将抽象数字认知落地到生活具象量感培养的首个实践类课时。本单元“生活中的数”整体编排以“数的具象应用”为核心主线，《认识人民币》作为单元第七课，打破了传统教材将人民币内容全部放在一年级下册的编排逻辑，提前将小面额人民币认知和20以内数的十进制经验绑定，符合6-7岁学生的认知进阶规律，也为后续一年级下册“人民币换算、100以内数的购物应用”学习搭建了过渡桥梁，是连接数学课堂和日常生活的关键衔接点。（二）内容编排逻辑1.2026年修订版北师大版教材对本课内容做了本土化更新，开篇采用“校园自助文具店”实景情境图，完全贴合当下小学生的校园生活场景，内容呈现遵循“感知-识别-应用”的螺旋上升规律：第一层级呈现1分、2分、5分、1角、5角、1元的纸币与硬币对照图，覆盖全部现行流通的小面额人民币品类；第二层级拓展呈现5元、10元的常用流通币值，避开20元及以上大额人民币的认知难点；第三层级配套“换零钱小游戏”实操任务，直接打通十进制计数和人民币单位进率的关联，课后习题全部采用校园消费、日常买文具的生活化场景，完全规避脱离学生生活的抽象题目，符合2026新课标“做中学、用中学、创中学”的教学要求。（三）育人价值1.本课承载的核心育人价值分为三个维度：一是学科素养维度，依托人民币认知落地2026新课标提出的“量感”核心素养要求，让学生对货币的多少形成具象感知，拓展数的应用边界；二是德育维度，依托人民币票面的国徽、人民大会堂等国家标识元素，渗透爱护人民币、尊重法定货币的爱国主义教育；三是生活素养维度，初步建立低龄学生的理性消费意识，对接当前移动支付普及的社会现状，补齐学生对实体货币的认知短板，形成正确的金钱观雏形。二、学情分析（一）认知基础1.授课对象为6-7岁的一年级上册学生，已经熟练掌握1-20数字的认读、书写，理解10根小棒捆成1捆的十进制计数逻辑，能独立完成10以内加减法口算，92%的学生有跟随家长线下消费的模糊经验，但受当前移动支付普及的社会环境影响，超过68%的学生日常几乎没有接触过实体现金，存在“知道钱能买东西但认不全不同面值”的普遍现象，对人民币的单位概念、单位之间的换算逻辑完全没有系统性认知，部分学生甚至会把硬币的大小直接等同于币值大小，出现“大的1元硬币比小的5角硬币币值小”的认知误区。（二）认知难点预判1.结合前测调研结果，学生学习本课的共性难点集中在三个方面：一是容易混淆同面值的纸币和硬币，无法准确识别旧版与新版同面值人民币的共性标识，习惯只看票面图案不看数字标识判断币值；二是很难将之前学过的“10个一是1个十”的十进制经验，迁移到“10角等于1元”的进率逻辑中，容易把元、角、分的单位大小顺序记反；三是灵活凑币的发散思维不足，遇到“用不同方式凑1元钱”的问题时，只会单一使用1角硬币叠加的方式，想不到用5角搭配1角的组合方案。（三）学习特点1.一年级上册学生的有效注意力维持时长仅为15-20分钟，具象思维占绝对主导，对纯讲授的知识点接受度极低，对动手操作、游戏互动类的活动参与热情极高，排斥需要大量书写、机械记忆的学习任务，因此本课所有教学设计均需要以实物操作、情境模拟为核心载体，完全规避抽象讲解的教学模式。三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能100%准确识别1元及以下所有现行流通的纸币、硬币，准确识别5元、10元两类生活常用小面额人民币，清晰说出人民币的三个基础单位：元、角、分，熟练掌握1元=10角、1角=10分的单位进率，能独立完成1角、1元以内的等额零钱互换任务。2.学生能准确指出任意小面额人民币票面上的法定识别要素：国徽、面值阿拉伯数字、面值汉字大写标识，能区分教学仿真币和真币的核心差异，掌握“不乱涂乱画人民币、不随意折叠损毁纸币”的行为准则。（二）过程与方法目标1.学生通过“认一认、分一分、换一换”的小组实操活动，完整经历实体人民币认知的全过程，将此前学习的十进制计数经验自然迁移到货币进率的学习中，实现数感和量感的同步提升。2.学生通过“校园文具店”模拟购物的实景互动，能独立完成10元以内小额付款的多方案设计，能准确判断不同付款方式的等价性，提升解决真实生活场景数学问题的实操能力。（三）情感态度与价值观目标1.学生树立“人民币是我国法定货币”的基本认知，形成爱护人民币、主动制止损毁人民币行为的意识，依托票面国家标识元素渗透爱国主义情怀。2.学生初步建立合理消费、勤俭节约的低龄理财意识，理解家长赚取劳动报酬的辛苦，逐步养成不随意购买不必要文具、不盲目攀比消费的行为习惯。四、教学重点（一）核心教学重点1.全面准确识别1角、5角、1元、5元、10元五类日常高频使用的小面额人民币，熟练记忆人民币元、角、分三个单位的层级关系，精准掌握1元=10角、1角=10分的十进制进率规则。五、教学难点（一）核心教学难点1.深度理解人民币单位之间十进制换算的底层逻辑，跳出单一叠加的凑币思维，能灵活组合不同面值的人民币，凑出1元、5角等指定小额币值，掌握至少3种以上等额凑币的实操方法。六、课前准备（一）教师端教学准备1.提前筹备2025版现行流通小面额人民币教具套组，覆盖1分-10元所有品类的纸币、硬币，配备高清实物展示台用于全班同步观察；制作适配本课的“校园文具店”仿真情境PPT，嵌入1分钟本校学生线下买文具的实拍短视频；筹备45套标注“教学专用”的同尺寸仿真学具人民币，完全复刻真币的图案、大小、面值，无任何假币流通风险；配套印制12份小组任务卡、45份学生人民币观察记录单，制作磁吸式人民币面值卡片用于板书展示，采购铅笔、橡皮等仿真文具贴纸标注对应售价。提前1天发布家校协同提示，邀请家长引导孩子观察家中1-2张实体纸币，提前建立初步感知，符合2026新课标家校协同的教学要求。（二）学生端学习准备1.学生提前发放的空白人民币观察记录单、1支普通水彩笔，无需携带其他物品进入课堂，避免无关文具分散注意力。七、课时安排（一）整体课时分配1.本课共设置1个标准课时，总时长40分钟完全符合小学一年级课时设置规范，其中导入环节占5分钟，新授环节占15分钟，小组合作实操环节占12分钟，课堂练习环节占5分钟，课堂小结环节占2分钟，作业布置环节占1分钟，预留2分钟机动答疑时间，所有环节时长配比贴合一年级学生注意力波动规律。八、教学过程（一）导入环节1.上课伊始教师手持全新未拆封的铅笔、橡皮实物，面向全班学生提问：“上周咱们班小明同学把自己攒的10个空矿泉水瓶卖到废品站，老板给了他一张小小的纸币，小明不知道这张纸币到底能买几个练习本，今天咱们就一起认识这个能交换到所有商品的好朋友——人民币。”随后播放提前剪辑的1分钟本校学生在校园门口文具店用现金买棒棒糖的实拍短视频，快速唤醒学生的生活经验，提问“有没有小朋友之前自己用现金买过东西？谁愿意和大家分享你当时买了什么？”抽选2-3名学生简短发言，快速将全班注意力聚焦到本课主题上，全程无冗余导入环节。（二）新授环节1.识币模块教学：教师将全套小面额人民币放置在实物展示台上，按币值从小到大的顺序依次排列展示，首先出示1分硬币，引导学生观察票面的“1分”汉字标识和国徽图案，告诉学生“分是人民币最小的单位，现在生活中用到分的场景非常少，但它是人民币体系中不可或缺的部分”，随后依次展示2分、5分硬币，拓展展示1角纸币、1角硬币、5角纸币、5角硬币，引导学生对比观察同面值纸币和硬币的异同点：“这两张钱币一个是纸做的、一个是金属做的，上面都标注了1角，所以它们的购买力是完全一样的”，随后请2-3名学生上台指认1元人民币票面上的国徽位置，同步渗透德育要求：“国徽是我们国家的象征，所以绝对不能在人民币上乱涂乱画、随意撕毁”，最后展示5元、10元人民币，引导学生自主找到票面上的阿拉伯数字和“元”字标识，明确“元”是当前生活中使用频率最高的人民币单位。2.进率模块教学：教师将10枚1角硬币在展示台上一字排开，带领学生一起逐个数“1角、2角、3角……10角”，数到第10枚的时候拿出1张1元纸币放在10枚1角硬币旁边，明确告诉学生：“这10个1角加起来的总币值和1张1元是完全相等的，所以我们得到第一个进率关系：1元=10角”，随后复刻同样的操作逻辑，带领学生数10枚1分硬币，推导出1角=10分的进率关系，同时关联此前学习的十进制计数经验：“之前我们数小棒的时候，10根小棒捆成1捆就是1个十，这里10个1角凑在一起就是1个1元，背后的十进制逻辑是完全一样的”，直接打通新旧知识的关联，让学生不用死记硬背进率规则。（三）小组合作环节1.全班提前按4人一组完成分层搭配，每组发放1套仿真学具人民币和1张任务卡，三个梯度任务依次推进：第一个任务是“分类小达人”，要求小组内合作把所有学具人民币按“纸币/硬币”“元/角/分单位”“面值从小到大”三个不同标准分别分类，完成后每组派1名代表上台展示本组分类结果，教师同步做针对性点评；第二个任务是“零钱小管家”，提出实操要求：“老师手里有1张1元纸币，想要换成全部是1角的硬币，能换几枚？如果全部换成5角的纸币能换几张？如果既要用到5角也要用到1角，能凑出几种不同的组合方式？”各小组动手摆学具币，把凑出来的所有方案记录在观察单上，教师全程巡视，对操作有困难的小组提示“1元等于10角，凑够10角就符合要求”，不直接给出答案；第三个任务是“文具店小老板”，每组自行选出1名“老板”、3名“顾客”，桌面粘贴提前打印好的仿真文具价签：铅笔5角、橡皮1元、尺子2元、笔记本5元、转笔刀10元，顾客手持学具币到摊位前选购商品，准确报出需要支付的总金额，老板负责核对币值是否正确，一轮结束后组员轮流交换身份体验完整流程，教师巡视过程中及时纠正错误认知，比如学生买5角铅笔拿2张1元纸币的时候，引导学生理解“多付的钱老板需要找零，我们可以选择刚好付够商品价格的方案”。所有小组实操结束后，抽选2组学生上台展示模拟购物的完整过程，全班共同判断付款方案是否合理，对提出3种以上凑币方案的小组给予全班公开表扬。（四）课堂练习环节1.采用PPT出示三层梯度练习题，全部贴合学生认知水平：第一层是认图连线题，左侧是随机排列的小面额人民币实拍图，右侧标注1角、5元、1元等面值文字，请学生上台拖动界面元素完成连线，全部答对的学生发放卡通文具贴纸奖励；第二层是进率填空题，题目设置为“1元=（）角、1角=（）分、3元=（）角、20角=（）元”，抽选学生口头回答，要求学生说清楚自己的推导逻辑，而不是直接报答案；第三层是生活应用题：“你手里有1元钱，买一支售价6角的铅笔，老板需要给你找回多少钱？”引导学生用10角减6角等于4角的思路推导出答案，实现知识点的落地应用。（五）课堂小结环节1.教师带领全班学生共同用问答式梳理知识点：“今天我们认识的生活好朋友叫什么？”学生集体回答“人民币”，接着一起梳理人民币的三个单位是“元、角、分”，共同背诵两个进率公式“1元=10角、1角=10分”，再次强调要爱护人民币、不随意乱花钱的行为准则，用不到2分钟时间完成知识点复盘。（六）作业布置环节1.本课完全不设置书面抄写类作业，只布置两个实践类任务：第一个任务是今晚和家长一起到楼下超市逛5分钟，观察货架上所有售价在10元以内的商品，选一样自己最喜欢的商品，想一想至少两种不同的人民币付款方案，下次上课和全班同学分享；第二个任务是把今天学到的人民币小知识讲给自己的爷爷奶奶听，当一次小老师，完全符合一年级“减量提质”的作业要求，不增加学生课外负担。九、板书设计（一）主板书设置在黑板左侧区域，完全贴合低龄学生认知规律1.板书顶部用磁吸贴纸展示主题“认识人民币”，下方第一行标注核心知识点“人民币单位：元、角、分”，第二行用彩色大号字体标注进率规则“1元=10角1角=10分”，黑板右侧区域粘贴不同面值的磁吸人民币卡片，卡片下方用大号汉字标注对应面值，预留空白区域同步记录学生提出的多种凑币方案，整体视觉清晰、重点突出，一年级学生站在教室内任意位置都能快速抓取核心知识点。十、教学反思（一）预设教学亮点1.本课完全贴合2026新课标量感核心素养的培养要求，将动手实操贯穿全部教学环节，有效解决了当前学生日常很少接触实体现金的普遍痛点，仿真学具