重庆市某中学校2025-2026学年八年级下学期期末 语文试题

南开中学2025—2026学年度（下期末

语文质量检测

（全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟）

一、语言知识及运用（27分）

重庆南开中学将迎来九十周年校庆，请你参与策划。

任务一：完成校庆公告

阅读下面的校庆公告，完成下面小题。

亲爱的校友：

您好！一别经年，山海相隔，我们永远是南开人。

青春岁月短，南开情谊长，离校越久，越懂那句“我是爱南开的”。犹记得，彼时的我仁，面对考试，

常紧张得间不容发，仍能从容应答；同窗相处，a虽有嫌隙纠葛，但终能冰释前嫌，互相宽丫4U（）;成

长遇惑，曾不知所措，丰有老师抽丝剥茧，投以秘jue（）。在南开，b我们游■弋（）于知识的海洋，

也求索于青春的迷宫。C通过母校的芍（）养，令我们终身受益。

我们的青春岁月，不过是这九十年长卷中的几页。而每一页的背后，都映照着先辈的身影。正是他们

隼路蓝缕，才开启了百年树人的教育传奇。犹记得张伯苓校长为酬素志，教育救国，终铸丰功伟绩。

今年，重庆南开中学将迎来九十华诞。d.金秋十月，诚邀海内外校友共叙南开情，同聚沙南街。

是为公告，敬祈周知。

重庆市南开中学校

2026年1月1日

1.根据拼音写汉字，给加点字注音。

宽心1（）秘ju6（）游弋（）濡（）养

♦*

2.文段中加粗的词语使用不恰当的一项是（）

A.间不容发B.不知所措C.抽丝剥茧D.丰功伟绩

3.下列分析有误的一项是（）

A.a句用“虽有……但……”表示转折关系。

B.b句用“也”连接前后，是并列复句。

C.c句结构完整，表意清楚，没有语病。

D.d句应先“同聚”再“共叙”，语序不当。

任务二：参加汉字游戏会

第1页/共16页

4.参考示例，任选一组汉字，解释二者关联，写一句富有哲理的话，句式不限。

示例：“人”与“大”：“人”中间加一横为“大”,人扛起肩头的责任才算真正长大。

备选：“人”与“从”、“山”与“出”、“木”与“本”

我选（）与（）：_____________________________________________

任务三：策划校园文化节

校庆筹备组拟策划“自强不息''专题学习活动，请你参加。

【撰自强故事】

校庆专刊需编写南开校友故事，以下是“自强不息”栏目的初选人物，其中不合适的一项是（）

5,•••

张伯苓，南开中学老校长，在甲午战败后见“国帜

A.国帜三易

三易”之耻，立志教育救国，终身不渝。

抗战时期，学生谢邦敏在物理考卷上填词作答。重

B.人各有志庆南开中学教师魂荣爵写“人各有志”评语，判其

60分，助其毕业。

申泮文，我国当代无机化学学科的奠基人，在南开

C.求学救国大学被炸后加入“湘黔滇旅行团”，徒步1671公里

求学救国。

吴钟华，南开大亨校友，只身前往太平洋岛国基里

D.孤勇外交巴斯，一人筹建了中国大使馆，让五星红旗在“世

界的尽头”高高飘扬。

A.AB.BC.CD.D

【访自强人物】

6.“自强不息”专题学习活动结束后，校记者团老师安排你采访优秀校友王懋宁，请你完善下表，提一个

采访问题。

采访提纲

采访目的结合受访者经历，探寻自强精神。

采访对象王懋宁

第2页/共16页

王懋宁，南开大学光学工程专业2017级直博生，2021年获“中国大学

人物资料生自强之星”荣誉称号。他幼时听力严重受损，却以优异成绩完成学业，

保送南开直博后赴德国参加博士联合培养，在微纳光学领域成就斐然。

一、尊重采访对象，用语得体。

采访提示

二、紧扣采访目的，提问有针对性。

采访问题王松宁学长您好，_______________________________________?

【选自强诗文】

7.主持人撰写活动结束语时搜集了以下诗文，请补充完整。

为人应如范仲淹，不管际遇如何，当怀①

人生忧乐“_______________._______________”的旷达胸襟（范仲淹

《岳阳楼记》）。

如李白虽遇前路迷茫.却用自信破局，最终高歌出②

“_____________，______________”的信念（李白《行路难》）。

前途困境亦如刘禹锡虽遭贬谪.却以豁达观世，深刻领悟到③

“_____________，_____________”的哲理（刘禹锡《酬乐

天扬州初逢席上见赠》）。

但愿人长久，④_____________O（苏轼《水调歌头》）

情志不移

春蚕到死丝方尽，⑤_____________。（李商隐《无题》）

二、阅读与鉴赏（63分）

（一）（15分）

阅读下面的文言诗文，完成下面小题。

【甲】

①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅哪也。山行六七里，渐闻水声潺潺，

而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。

•

名*者谁？太守g谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,

第3页/共16页

在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽杳，佳木秀而繁阴，

风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，但偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，

溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者

中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽

鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者.

太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

（选自《醉翁亭记》）

【乙】

邹与鲁哄①，穆公②问日：“吾有司③死者三十三人，而民其之死④也。诛之，则不可胜⑤诛；不诛，则

疾⑥视其长上之死而不救，如之何则可也？”

孟子对日：“凶年饥岁，君之民老弱转乎沟壑⑦，壮者散而*四方者，几千人矣：而君之仓康实，府库

充，有司莫以告，是上有而残下也。曾子曰：'戒之戒之！出乎尔者，反乎尔者⑧也「夫民今而后得反之也。

君无尤⑨焉！君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。”

（节选自《孟子•梁惠王下》）

【注】①邹与鲁哄：邹国与鲁国交战。②穆公：邹国国君。③有司：官吏。④莫之死：即莫死之，没有为

他们而死的。⑤胜：尽，完。⑥疾：痛恨。⑦转乎沟壑：饿死在山沟中。⑧出乎尔者，反乎尔者：你怎样

对待别人，别人也会怎样对待你。⑨尤：埋怨、责怪。

【丙】

滁州西涧

韦应物

独怜幽草涧边生.上有黄鹉深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

*

8.下列句中加点词意思相同的一项是（）

有亭翼然临于泉上执策而临之（《马说》）

A.••

B.名之者谁壮者散而之四方者

•♦

C.太守自谓也野渡无人舟自横

*♦

有司莫以告告之于帝（《愚公移山》）

D.♦•

第4页/共16页

9.将下面的文言文翻译成现代汉语。

（1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

（2）是上慢而残下也。

10.下列对选文的理解和分析正确的一项是（）

A.甲文“苍颜白发，颓然乎其间者”正面刻画太守年老体衰之态，意在说明欧阳修被贬后身心俱疲、意志

消沉。

B.乙文穆公认为，百姓在战争中目睹官吏战死而袖手旁观，是没尽到子民的义务，应当全部处以死刑，维

护官吏的威严。

C.丙诗首句“独怜幽草涧边生”中“怜”字意为“怜悯”，诗人借对幽草处境凄凉的同情，直接表达出自

身的悲苦之情。

D.甲文“酿泉为酒，泉香而酒洌”，泉水甘甜清澈；丙诗“春潮带雨晚来急”，春潮汹涌湍急：虽都写水

但各具特色。

11.甲文中百姓“从太守游而乐”，乙文中百姓却“莫之死也”。请结合选文内容，分析造成这种差异的原

因。

（二）文学类文本阅读（22分）

阅读下面的小说，完成下面小题。

遥远的军号声

•宿好军

①听大人说，鸭绿江早年被抓了壮丁，后来当了解放军，又参加了抗美援朝。因为一条腿伤残，背着

一把军号复员回来，就在村里当饲养员。鸭绿江个子不高，长得精瘦，虽然瘤着腿，喂牲畜的时候却总是

把腰挺得板直，一边唱着“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”。因为这个，乡亲们都叫他鸭绿江。

②我们只在电影里看到过军号，谁也没有真的见过，谁也没有真的听过。没事儿的时候，我们总爱往

饲养场跑，软磨硬泡地让鸭绿江给我们吹军号，鸭绿江每次都说没有军号。我们又问他军号是什么样子，

他说和喷呐差不多。

③三喜的爷爷会吹喷呐，我们便让三喜把喷呐偷出来，再去找鸭绿江给我们吹军号。鸭绿江黑着脸让

我门赶紧拿回去，说人家的东西，不能给弄坏了。我们失望至极。拉练来的解放军，不都吹军号吗？他怎

么就不能吹？我们开始怀疑，他可能根本没有军号，也不会吹军号。为了搞清楚鸭绿江到底有没有军号，

我们决定采取行动。

④我们每天观察他的行踪，终于有一天，见他骑着毛驴出去，说要去看望生病的老首长。我们便偷偷

溜进屋里，翻箱倒柜，找出了一把分布包裹着的军号。通体都是黄铜的，上面已有岁月痕迹，有些黯淡。

第5页/共16页

我们拿着军号轮流吹来吹去，只发出噗噗的空气声，谁也吹不响。最后，我们一商量，把军号藏在了麦草

垛里。

⑤当天晚上，鸭绿江挨家挨户把我们揪出来，要我们交出军号。我们乱七八糟地挤成一堆，谁也不承

认。鸭绿江没了办法，便软声细语地商量，只要交出来，他就给我们吹军号。我们兴奋异常，跑到草垛去

把军号拿了出来。鸭绿江拿着军号翻来覆去，看了半天，又用红布包了起来，说是不能让人听见，得去山

里。

⑥第二天，鸭绿江骑着毛驴，双手捂着他的军号,被我们簇拥着一路向山里进发。鸭绿江让我们站在

山下面，他去山顶上。我们知道，吹军号一定是在山顶上，那样才会有气势，我们便在山下昂首兴奋地等

待。远远看去，他从怀里掏出红右包着的军号，一串“嘀嘀嗒嗒”的声音响起。

⑦我们感觉不对，鸭绿江吹出的军号声，音调跟电影里面一样，可又不像。我们撇开腿往山上跑，当

我门气喘吁吁地到达山顶时，鸭绿江还在吹，可他手里分明拿的是一把喷呐。

⑧我们愤怒地问他：“这是军号吗？”

⑨他没有理会我们，一直吹完，长长地呼了一口气，举起喷呐对我们说，军号可不能乱吹，这是纪律。

⑩“你都不是解放军了，没有人管你。”

⑪“这是部队的纪律，回来的时候我做过保证。”

。然而出人意料的是，我们后来竟真的听到了鸭绿江的军号。那年冬天，同乡的老首长去世了。下葬

那天，大人们抬着棺材往山里走，鸭绿江穿着一身土黄色军装也去参加。我们也跟着送葬队伍到了村口，

大人们进了山，小孩们便到旁边的步池里滑冰。铅灰色的天笼罩着村庄,北风卷着碎雪,刮过村头光秃秃

的老杨树,地上的枯草簌簌打颤。正当我们撒欢的时候.远处传来了军号声。那是第一次真切地听到军号

声，我们都兴奋了，呼啦一下，循着声音往山里冲去。等我们跑进山里，看见鸭绿江伫立在山顶上，昂首

挺胸举着军号，一条红色的飘带在风中起舞。

。我们站在山下，呆呆地望着鸭绿江。鸭绿江的军号声和电影里的军号声一模一样，清亮激越，穿透

我们的耳膜，穿透我们的身体，令我们热血沸腾……

⑭鸭绿江的军号声.流进了我童年的血液里！

（选自《微型小说选刊》2026年第1期，有删改）

【小说•情节梳理】

12.小说围绕“军号”展开，请将下列空白处补充完整。

第6页/共16页

13.结合语境，按要求赏析词句。

（1）鸭绿江骑着毛驴，双手捂着他的军号。（赏析加点词语的妙处）

••

（2）铅灰色的天笼罩着村庄，北风卷着碎雪，刮过村头光秃秃的老杨树，地上的枯草簌簌打颤。（从描写

角度赏析句子的妙处）

【小说•品析形象】

14.小说通常以塑造人物为中心。请你结合文章分析鸭绿江的人物形象。

【小说•研读情节】

15.读小说要细品结尾。有人认为文章最后一段与全文叙述割裂，你赞同这种说法吗？请简述理由。

【小说•探究主旨】

16.读小说要领悟主题的深刻性。文中多次提到“军号声”，请探究其丰富意蕴。

（三）实用类文本阅读（18分）

阅读卜面的实用类文本，完成卜.面小题。

材料一：

①在AI用一分钟就能总结一本书的今天，有多少人还在坚持自己阅读？

②目前一些A1工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助他们筛选信息，辅助学习°当“亲自读

”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容戌为一条极具

诱惑力的便捷通道。但这会造成怎样的后果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，最后呈现出

“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情得到的多元理解，形

成了鲜明对比。

③其中原因，除了偷懈变得轻而易举以外，还有注意力的日渐缩水。今天，注意力稀缺到撑不起看完

一个10分钟以上的长视频，看完一篇公众号上三千字以上的文章，更不要说看完二十万字的书籍。

（改编自《AI辅助阅读，让思考更快了吗》）

材料二：

①在AI似乎能“替”人读书的今天，我们或许更该追问一个根本问题：读书，究竟教会了我们什么？

第7页/共16页

②第一，①°AI可以高效提供信息，但无法传递思想。它可以生成摘要，整理答案，甚至撰写

文章，但其本质仍是算法与数据的组合，并不理解文字背后的意义。而在沉浸式阅读中，人任挣脱了工具

主义的牢笼，进行深度思考，尽情体脸思辨的乐趣。

③第二，②。文学让我们理解人性，哲学引导我们思考存在，历史教我们洞察世事，艺术唤醒

审美与感知……那种与伟大思想相遇时的兴奋与顿悟，那种内心世界被打开的宁静与欣慰，是任何算法都无

法复制的情感体验。这些体验和感悟，如年轮般一圈圈丰盈着我们的生命，使我们不再困于有限的自我。

④第三，阅读守护人的灵性，筑牢人之为人的核心。灵性是人对自我、他人、世界及存在本身进行追

问、感受与回应的能力。AI时代确实加剧了某种竞争，但也前所未有地叩问我们：如何成为真正的人？人

的灵性无法被量化、被拆解，是人之为人的核心。而读书始终是连接人与人、沟通古与今、照见心与物的

桥梁，让我们在充满不确定性的世界中抵御浮躁，保持清醒，将目光重新聚焦于生命本身。

（改编自《AI时代，我们更要好好读书》）

材料三:

①智能阅读的核心是人机协同，既要善用AI赋能阅读，也要坚守自主阅读的本心，兼顾效率与深度。

②合理运用AI,能够全方位优化阅读体脸，提升阅读质量。在阅读效率上，AI可依据阅读需求快速筛

选海量文献，精准定位核心资料，还能提供背景知识阐释、专业术语解析、关键信息提取、内容纲要生成

和知识图谱的构建等多方面的支持，大幅降低阅读门槛，实时解答阅读疑惑。在认知拓展上，AI依托知识

图谱技术，搭底跨领域知识网络，串联零散知识点，帮助读者跳出单一文本局限，构建系统化认知框架。

同时，AI可通过多轮对话启发思缗，让阅读形成“阅读——思考——对话——创造——再阅读”的良性循

环，推动知识输入转化为思想输出。

③但技术始终是辅助，深度阅读的核心仍在于亲身深耕与自主思考。一方面，我们要坚守“读原典”。

对于奠定知识根基与思维品质的经典著作、核心文献，我们必须坚持“第一手阅读”，通过文本细读，与

作者进行毫无隔阂的灵魂对话。另一方面，我们要学会借力A1,把A1当作阅读的辅助工具而非思考替代品,

始终坚持独立辨析和质疑求证，守住独立思考的本心，锤炼深度思考能力。

④归根结底.阅读中的情感共鸣、审美体脸与价值思辨，是AI无法复刻的人本价值。唯有平衡AI赋

能与自主阅读，才能真正实现高效阅读和深度成长。

（改编自《AI时代,我们如何更好地阅读》）

17.根据以上材料，下列理解或推断不正确的一项是（）

A.AI可以帮助筛选信息、辅助学习，但如果学生过度依赖AI处理后的内容，就可能削弱独立思考能力。

B.AI工具能够在一分钟内看完一本书，总结一本书的内容，因此一些学生注意力日渐缩水，难以完成长篇

阅读。

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C.沉浸式阅读可以为我们带来思想启迪与精神感悟，丰富我们的生命体验，这份价值是人工智能无法更刻

的。

D.合理运用AL可以帮助读者筛选资料、解析专业内容、构建知识框架，但深度阅读仍需要亲身阅读和自

主思考。

18.根据材料二的内容，在横线上补写两个分论点，每处不超过20字。

①_________________________________________________________

②_____________________________________________________________________

19.小南最近在读《儒林外史》，请结合材料三，辩证思考AI的用途，给他提两条具体建议。

小南：《儒林外史》好难读！最令我头疼的就是人物，刚记

熟一个，转眼就换新角色，情节越读越混乱。课后习题也不会做，

还不如让AI帮我生成答案方便。

20.学校将举行一场以“AI时代的阅读”为主题的演讲比赛。请结合三则材料，帮小南补全演讲稿提纲。

演讲题目：《AI时代，初中生应该如何阅读》

演讲思路：

演讲板块主要内容

・身边阅读现象：育的同学用AI代替阅读，有的同学只埋

引出话题头苦读。

・引出话题：AI时代，初中生应该如何阅读？

提出论点（是

・中心论点：①

什么）

明确价值（为■②_________________________________________________

什么）■③_________________________________________________

第9页/共16页

■⑤______________________________________,如：阅读《经

典常谈》时，用AI查询“河图”“洛书”“八卦”等专业

④________

术语，帮助自己理解艰深内容。

（怎么办）

•坚持亲身深耕与自主思考，如：坚持读原典，立足一手文

本细读，锤炼深度思考能力。

发出号召号召同学们培养阅读兴趣，用阅读滋养人生。

（四）整本书阅读（8分）

根据要求答题。

21.阅读下面的句子，根据内容写出对应的《儒林外史》人物姓名（填选项）。

①一生潦倒号板前，撞头哭到血泪连。——（）

②偷来诗稿换名头，冒名招摇把官骗。——（）

③中举拍手笑疯癫，一脚踹进泥塘边。——（）

④事亲至孝少年良，得势忘恩把脸翻。——（）

A.王冕B.周进C.范进D.严监生E.匡超人F.牛浦郎

22.吴敬梓用饱蘸辛酸的笔墨描绘了儒林众生相，他在书中塑造的一些人物可笑又可悲。请从上一题的选项

中任选一个人物，结合相关情节，曲析其“可笑”与“可悲”之处。

三、写作（60分）

以下两题，选做一题。

23.狐狸让小王子每天下午佞点赴约——那个原本普通的时刻，因彼此的期待和付出而闪闪发光。原来，

仪式能让平凡的时刻变得特别，正如《小王子》中所言：“仪式让某一天不同于其他日子，某一刻不同于其

他时间。”

在你的成长经历中，是否也曾有过这样的仪式？它可以是你默默坚守的小习惯，可以是一场生H聚会，可

以是学校的升旗仪式，也可以是某个节FI传统。请你以“仪式”为话题，自选角度，写一篇文章。

要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替：③不

得抄袭。

24.作家曹文轩说：“少年的心事像芦苇丛中的风，自己也不知道要往哪个方向吹，但就是停不下来地奔跑。”

这句话中哪一点触动了你？请你自选角度，臼拟题目，写一篇演讲稿，参加学校“青春之声”演讲比赛。

要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替：③不

第10页/共16页

得抄袭。

第11页/共16页

南开中学2025—2026学年度（下）初2027届期末

语文质量检测

（全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟）

一、语言知识及运用（27分）

重庆南开中学将迎来九十周年校庆，请你参与策划。

任务一：完成校庆公告

[1-3题答案】

【答案】L①.宥②.诙③yi@.ru2.A3.C

任务二：参加汉字游戏会

【4题答案】

【答案】①.山②.出③.两座山叠加便是出，跨过层层山峦，才能走出困境看见新风景。

任务三：策划校园文化节

校庆筹备组拟策划“自强不息”专题学习活动，请你参加。

【黄自强故事】

【5题答案】

【答案】B

【坊自强人物】

【6题答案】

【答案】示例：幼时听力受损给你的学习带来许多阻碍，是什么力量支撑你一路坚持，在科研道路上不断

突破自我的呢？

【选自强诗文】

【7题答案】

【答案】①.不以物喜②.不以己悲③.长风破浪会有时④.直挂云帆济沧海⑤.沉舟

侧畔千帆过⑥.病树前头万木春⑦.千里共婵娟⑧.蜡炬成灰泪始干

二、阅读与鉴赏（63分）

（一）（15分）

【8〜11题答案】

【答案】8.D9.（1）喝醉了能同大家一起欢乐，醒来能用文章记述这件事的人，是太守。

（2）这是在上位的人怠慢百姓，残害下层百姓。10.D

第12页/共16页

11.二者差异根源在于统治者是否体恤百姓、施行仁政。甲文欧阳修治理滁州，百姓生活安定，太守亲民，

与民共享山水之乐，百姓安居乐业，故而跟随太守出游享乐；乙文邹国君主宜吏漠视百姓，灾年囤积粮草

不救济，残害百姓，民心离散，百姓不愿为官吏赴死。

（二）文学类文本阅读（22分）

【12〜16题答案】

【答案】12.①.央求吹号②.失望、怀疑③.进山听号④.热血沸腾（兴奋震撼）

13.（1）“捂着”是动作描写，生动写出鸭绿江小心翼翼护住军号的模样，体现他对军号无比珍视；军号是

军队信物，暗含他时刻敬畏军人身份、严守部队纪律，为后文不肯随意吹军号做铺垫。

（2）环境描写，刻画冬日村庄萧瑟寒冷的景象，渲染悲凉肃穆的氛围，烘托老首长下葬的沉痛；以冷寂环

境反衬军号声清亮激昂、震撼人心，推动情节，为吹军号的情节做情感铺垫。

14.①严守军纪：退伍后仍牢记部队规定，绝不随意吹响军号，坚守军人承诺与底线。

②重情重义：老首长去世，他身着军装送葬，破例吹军号送别战友，饱含深厚战友情。

③坚韧有军人风骨：腿部伤残，干活依旧腰杆挺直，常唱军旅歌曲，骨子里带着军人的昂扬不屈。

④温和善良：孩童偷藏军号，他不发火，柔声协商，包容孩子的顽皮莽撞。

15.不赞同。理由：①结构呼应：前文写“我们”只在电影里听过军号，结尾现实中的军号声与电影里的军

号声呼应，收束全文情节；②情感递进：从孩童先前的好奇、愤怒，到听见真实军号内心震撼，结尾写出

军号对童年长久的精神冲击；③升华主旨：点明军人风骨、红色精神深深烙印在少年心中，升华主题，与

全文浑然一体。•

16.①军队专属器物，是鸭绿江抗美援朝军旅岁月的见证，代表军营号令：

②承载厚重战友情，是送别逝去战友的寄托，藏老兵对战友的怀念：

③象征严守纪律、坚韧赤诚、心怀家国的军人精神，震撼少年，传递红色力最；

④是刻在童年里的红色印记，代表军人风骨代代传承，成为少年成长的精神滋养.

（三）实用类文本阅读（18分）

【17〜20题答案】

【答案】17.B18.①.阅读能引发深度思考，收获文字承载的思想②.阅读带来独有的情感体

验，丰盈个体生命

19.（1）利用AI生成《儒林外史》人物关系图谱，梳理人物与杂乱情节，方便记忆区分；

（2）自主精读原著、独立思考课后习题，仅用AI查阅时代背景、生僻难点，不直接照搬AI习题答案。

20.①.AI时代阅读要坚持人机协同，善用AI辅助，守住自主深度阅读本心②.自主阅读能获得

AI无法传递的深度思考与思想启迪③.自主阅读拥有独特审美情感体验，守护人的灵性④.落实方

第13页/共16页

法⑤.合理借助AI梳理难点、搭建知识框架，提升阅读效率

（四）整本书阅读（8分）

【21〜22题答案】

【答案】21.①.B②.F③.C④.E

22.示例：选C.范进

可笑之处：范进多年寒窗屡试不第，受尽岳父胡屠户嘲讽；一朝中举，他当场喜极发疯，拍手狂奔，跌进

泥塘，满身泥水疯疯癫癫，举止荒诞滑稽，热衷功名的癫狂模样十分可笑。

可悲之处：范进一辈子把全部人生寄托在科举上，半生贫困卑微，受尽旁人冷眼；封建科举制度扭曲了他

的人格，耗尽半生青春，只懂埋头苦读、不懂谋生，灵魂被功名牢牢束缚，是封建科举制度下无数底层读

书人的缩影，命运十分可悲。

三、写作（60分）

以下两题，选做一题。

【23题答案】

【答案】例文：

藏在晨光里的仪式

晨光透过窗杈，落在书桌那本泛黄的摘抄本上。笔尖划过纸页的沙沙声，是我坚持三年独有的仪式，

不用鲜花与掌声，只需要清晨半小时，就能把平凡的日子镀上温柔的光。