【新教材】译林版（三起）（2024）四年级上册英语期末复习（Unit 1-8）教案

【新教材】译林版(三起)(2024)四年级上册英语期末复习(Unit1-8)教案课题课时课时本课共6课时本课为第1课时总课时第课时课时目标1.复习第1单元所学的学科词汇subject,Chinese,English,Labour以及相关会话；2.学习谈论学科的核心词汇best,also,mouse,learn和核心Myfavouritesubjectis...能在实际情景中运用相关用语；3.复习第2单元所学的日常活动词汇与时间表达，掌握句型：timeto/for....;c/k发/k/的规则；5.在看、听、说的活动中，熟练使用单元核心语言询问他人教学重难1.熟练使用单元核心语言询问他人对课程的喜好，并能谈论学校课程与日常安排；点2.能在情境中辨析单词中字母s的发音/s/与/z/;教学准备PPT、人物头饰、板书、练习单等二次备课morning?1.呈现本课时学习目标与Bigquestion:Task2:询问别人喜欢的学科。Task3:谈论学校课程。Step3Lead-in&U1Task1(学科复习)1.展示PPT中学科词汇图片，快速问答：通过歌曲引出本课时话题，让学生在愉悦的歌声中快速进入学习状态，并通过free引导学生回顾单元重点句型，为课时学习提供语言呈现本单元Bigquestion和三个学习任务，激活学生思维和记忆，让他们更好地进入本通过多种形式复习学科词汇，增强记忆与语感，激发创造力。回顾单元核心语Step4Task2(询问与表达喜好)1.回顾Storytime与Cartoontime:同桌对话：使用句型“Ilike...best.Because...”进行问答。-篇，发现图片中更多细节，运用所学语言进行谈论，帮助学生进行更好的语言融合。通过针对课程的问答复习，帮助学生进行语言的多方位2.语音复习：字母s的发音/s/与/z/,举例并跟(2)Revise:s/s/,/z/,跟读并举例发音单词。询问别人喜欢的学料.Step5Task3(综合表达与书写)除了回顾字母Ss的发音，还复习了三上学习的自然拼读字母发音歌谣，并让学生头脑风暴，将更多相同发音的词汇进行组合，创造有趣的2.写作指导：地(2)展示“总—分—总”结构，引导学生写短文《My Eaglch,Music,PE,IT,Science,Art,PEadL分别介绍.(4)展示优秀作品。1.呈现本课时学习目标与Bigquestion:Step7Lead-in&U2Task1(时间)1.语音复习：字母c和ck的发音/k/,举例并跟读。(2)Revise:c,ck,k的发音/k/,跟读并举例发音单词。通过学生发现作文中的典型性错误，修正润色作文，让学生更好地进行话题表达。bookm液kdeskkeep 2.时间表达练习：模型) Step8Task2(谈论每日活动)1.回顾Storytime与Cartoontime:答。Step9Task3(综合表达与书写)2.写作指导：(1)自由表达，描述自己的一日活动。通过情境对话与但甲 (4)展示优秀作品。1.背默U1-U2词汇和句型。2.完成U1-U2综合练习册。3.完善并朗读自己的写作短文。课文回顾，提升语言运用能力，强化语音意识。提升综合语言表达能力，尤其是书面表达能力，培养合作与评价意识。课题课时课时本课共6课时本课为第2课时时课时目标通过本课时的学习，学生能够：1.复习Unit3星期名称、日常活动与时间表达，掌握核心句2.复习Unit4运动词汇及其-ing形式，掌握核心句型：3.复习字母组合wh的两种发音/w/与/h/,以及字母a的三种发音/æ/、/eI1、/a:/。4.能在真实或模拟情境中，运用语言制定一周计划、询问他人运动喜好并描述自己喜欢的运动。5.通过小组合作、口头表达与书面写作，提升语言综合运用能力，增强表达自信与合作意识。教学重难点重点：1.熟练运用星期、时间与运动相关词汇与句型。2.能在情境中制定计划、表达喜好并说明原因。难点：1.区分wh在what、where(/w/)与who、whose(/h/)中的发音。运动”短文。教学准备PPT、人物头饰、板书、练习单等二次备课学生跟唱。引导学生用已学句型简单回答。1.展示U3Bigquestion:2.呈现三个学习任务：-Task2:询问他人时间歌曲热身，营造英语氛围；自由交谈激活旧知，自然导入本课主题。明确学习目标，任务驱动，激发学习动机。说出星期几.询问别人何时做某事制定一周计划。1.Task1:说出星期几(1)出示星期卡片，快速认读。(2)游戏：What'smissing?/星期转盘。结合游戏、对话、任务活动，巩固词汇与句型，提升语Monday,Tuesday,Wednesdnext下一个hursdayandthenFriday.thenm后enjoy享injoyeverysingleday.single单独的2.Task2:询问他人何时做某事句型操练：Whendoyou..?I...at.../on...3.Task3:制定一周计划(1)语音复习(wh)WowweweekwantwakWedneswh/wwhatwherewhenwhywhi巩固语音规则，提升拼读意识。总结全文Dyoulikemyweck?同桌互评、修改、润色。展示优秀作品。1.展示U4Bigquestion:向问别人他们喜欢什么运动.(1)出示运动图片，快速说词并说出-ing形式。(2)游戏：运动模仿秀(一人模仿，其他人猜)。 2.Task2:询问他人喜欢的运动回顾课文对话(Cartoontime&Storytime),三人小组朗读并表演。句型操练：Doyoulike.…ing?Yes,Ido./No,I3.Task3:谈论我喜欢的运动(1)语音复习(a)跟读歌谣，归纳发音规律。句型支架：Ilike...ing.It's...Iplayiton.with...Let'stalk口语练习：自由表达，描述自己喜欢的通过绘画、表演、写作等多种形式，升语言综合能力。支架式写作指导，培养学生结构化表达与初步的写mm评一课琴一易-开头：Hello!I’m…Ilike…中间：I...on….Iplaywith...Itmakesme...-结尾：Doyoulike..?Let's...like.蔬直此的地.like.蔬直此的地. 总结全文一分别介绍巩固课堂所学，延伸学习至课外，提升语言积累与表Step6综合练习与总结1.背默U3-U4词汇和句型。2.完成U3-U4综合练习册。Let's...课题课时课时本课共6课时本课为第3课时时课时目标通过本课时的学习，学生能够：1.复习Unit5中身体部位词汇，能正确说出并描述身体各部位名称；2.掌握描述玩具外观的词汇与句型，能运用形容词和名词性物主代词描述玩具特征；3.能运用所学语言谈论自己最喜欢的玩具，并说明喜欢的原4.复习字母a在不同单词中的发音(/æ/,/eI/,/a:/),并能正确拼读相关词汇；5.在听、说、读、写的综合活动中，提升语言运用能力，增强表达自信与合作意识。教学重难点重点：1.熟练运用身体部位词汇和形容词描述玩具外观；2.能运用句型“His/Her...is/are...”进行描述；3.能写一篇关于“我最喜欢的玩具”的短文。难点：2.正确使用名词性物主代词his/her;3.语音中字母a的三种发音辨析。教学准备二次备课Task2:谈论玩具的外观。Task3:谈论我最喜欢的玩具。让学生清晰了解本节课的学习路径和目标，增强激发学生兴趣，调动多感官参与，增强记忆效果。自然导入本课主题，了解学生已有经验，为后续学习提供语境支持。通过歌曲和动作激活学生关于身体部位的已有知识，营造轻松愉快为后续描述玩具明确本课学习任 Step3Task1(说出身体部位名称)1.听指令，画一画：nose...学生根据指令在纸上画出机器人或娃娃的简笔画。出示不同特征的机器人/娃娃图片，引导学生描hair.等。5务，激发学生学习动机，任务驱动式学习提升课堂效通过听指令画画和描述特征的活动，巩固身体部位词汇，并初步运用将听力与绘画结合，增强趣味性，同时复习词汇和从词汇记忆过渡到句型运用，为Task2做语言准Step4Task2(课文复习：谈论玩具的外观)1.复习Cartoontime:通过回顾课文对话，在真实语境中复习核心句型，提升语言理解和模培养合作朗读能力，加深对课文内容的理解，聚焦目标语言。提供语言支架，鼓励学生进行有意义的对话输出，增强语言运用的自22湖0M人，2704.复习Storytime:is/are...He/Shecan..Doyoulike.nhWhat'syourfavouritHe/Shecan..玩具)1.口语练习：学生自由表达，描述自己最喜欢的玩具及其特征、能力。3.写作指导：引导学生以“MyFavouriteToy”为题写一篇小短文。提供结构支架：开头：介绍玩具是什么(Hello!Thisismy..)中间：描述外观特征和能力(He/Sheis...He/She结尾：表达喜爱之情(IlikeitStep6综合练习与总结在游戏中巩固语言，提升听力理解和信息提取能力，增加课堂互动性。从口头表达到书面输出，发展学生的综合语言运用能力和初步的写鼓励学生个性化表达，将语言与个人生活经验相结y如5ds:Yangm2.梳理Unit5重点词汇、句型与语basebalageAmybaby...举例跟读，归纳发音规律。将语音学习融入主题复习中，提升学生的自然拼读意识和词汇记忆策略。构指导写作，培养学生的语篇组织能力和逻辑表达培养学生初步的评价与修改意识，在交流中互相学习，提升写作质学，并引导学生进行反思总结。帮助学生构建清晰的知识网络，及时检测学习效果，查漏补缺。回归主题，提升学生归纳与表达能力，实现语言的综合运用。巩固课堂所学，延伸学习至课外，注重语言的积累与作业设计体现分层与趣味性，兼顾基础巩固与能力Bodyparts:head,eyes,nose,mouToys:robot,doll,toyc-His/Her...is/are...课题课时课时本课共6课时本课为第4课时总课时第课时课时目标1.复习并掌握与天气相关的核心词汇(sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,hot,cold,warm,cool等);“It's...”进行回答；3.能根据不同的天气情况，合理规划相应的活动，并使用“Wecan...”“Let's….”等句型表达计划；4.复习字母e在单词中的发音/e/,并能正确朗读相关词汇和5.通过歌曲、对话、角色扮演、小组合作等多种形式，提升在真实情境中运用语言的能力，培养根据实际情况做出合理判教学重难点1.天气词汇的准确发音与运用；2.询问与回答天气的句型；2.在制定计划时，能建立天气、活动、所需物品之间的逻辑3.语音中字母e发/e/的拼读规律。教学准备PPT、人物头饰、板书、练习单等二次备课播放歌曲动画，学生跟唱并做简单动作。引导学生结合生活经验简单谈论不同天气下的活动。Step2呈现学习目标与Bigquestion1.1.展示本课Bigquestion:2.呈现三个学习任务：通过歌曲和视频营造轻松愉快的学习氛围，自然引活学生相关背景调动学生听觉与视觉，在韵律中初步感知与天气相关的语言。从学生实际生活出发，搭建新旧知识联系的桥梁，为后续深入学习做铺垫。明确本课学习Task2:我会询问天气。Task3:我可以根据天气制定活动计划。 我会讲述天气。我会询问天气。我可以根据天气制定活动计划。Step3Task1:讲述天气(词汇与句型复习)出示多种天气场景图片，引导学生用“It's...They..”描述图片中的天气和人物活动。帮助学生形成清晰的学习路径，增出核心问题，引导学生在整节课中动”的关系进行探任务驱动，将大目标分解为可操作、让学生学习更有通过看图说话和课文复习，巩固天气词汇和基本描述句型，并理解天气对活动选择的训练学生观察mmLekaedsy-,一出示PPTP6情境图，引导学生讨论：“Whydotheydodifferentthingsindifferentweathers?”can/can't...”“Sothey...”等句型回答。Step4Task2:询问天气(句型运用与拓展)图片、提取信息并用完整句子进行培养学生逻辑思维和因果表达能力，理解天气是决定户外活动的重2.复习课文Arainyday:同桌分角色朗读并表演Cartoontime对话。引导3.问答练习：根据PPT中的天气表格(P12),同桌进行问答：演遂雄号演遂雄号展示一段简单的英文天气预报范例(PPTP13)。引导学生关注其结构：问候语、时间、天气描述、温馨提示、结束语。小组合作，根据提供的天气信息卡，尝试编一段下一周的天气预报并进行展示。uu一都藏平气9Step5Task3:根据天气制定计划(综合应用与语wet,let,together等)。Wednesdaywet开展“组句游戏”:用这些单词组合成有意义的句心句型，理解 文化内涵与实际从课本对话延伸到真实生活情境，学习如何询问未来天气并模仿进行简单的天气预巩固询问特定日期天气的句型，并天气的新歌谣。例如："It'ssunny加入表达个人推测的语言，增加思创设接近真实的交际任务，培养学生整合信息、连贯表达的能力，并融入礼貌用语和社整合本单元所学，完成从理解、表达到综合规划的提升，并在活动中融Weathers),计划相应的活动(Activitie要携带的物品(Things)。 小组推选代表，展示计划。小组内交流各自的计划，并推选代表向全班展示。展示时使用提供的语言支架："Herplanfornextweek..”Step6综合练习与总结weather?引导学生用所学语言回答。2.梳理Unit6重点词汇、句型与语音规则。3.完成课堂练习。化、情境化，提升学生的拼读能力和词汇运用灵活鼓励创造性运用语言，巩固天气、活动与物品的搭配，体验语言创作的乐趣。此项活动为本课高潮，融合了信息处理、逻辑规划、合作交流与综合表达，充分体现培养学生的生活梳理本单元知识网络，帮助学生构建系统的知识框通过练习巩固，并引导学生进行反思与情感升华。引导学生思考并表达如何享受不同天气带来的乐主题意义，培养学生积极乐观的生活态度和适应环设计分层、实践性强的作业，将课堂学习延伸至家庭Weather:sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,hot,-What'stheweatherlikSounds:e/e/wet,let,Wbed...课题课时课时本课共6课时本课为第5课时总课时第课时课时目标1.复习并熟练掌握四季(spring,summer,autumn,winter)及其特征形容词(warm,hot,cool,cold)的词汇；2.能够描述不同季节的典型天气、颜色、风景和食物，并运用句型“Itis.in...”进行表达；3.能熟练说出并书写不同季节的典型活动(如：goboating,层次(天气、活动、食物、感受、风景)的口头与书面表达；5.通过观察、感知、讨论与创作，感受四季之美，培养热爱自然、享受生活的积极情感，提升语言综合运用能力与合作教学重难点1.四季名称、天气特征及相关活动的准确表达；2.运用丰富语言从多角度描述一个季节；1.区分并准确使用描述季节特征的不同维度词汇(如颜色、感受、食物等);2.将零散信息组织成结构清晰的语篇。教学准备二次备课 带领学生朗读关于四季的歌谣，初步感知四季词汇和循环更替的概念。1.展示本课Bigquestion:2.呈现三个学习任务：通过韵律感强的歌谣快速营导入季节主题，激活学生关于四季的已有知识和感利用歌谣的节奏和重复性，降低学习焦虑，激发兴趣，为后续学习做好语言和心理准从学生已有使学习内容更具Task2:我会谈论不同季节的活动。Task3:我会谈论我最喜欢的季节。Step3Task1:说出四季名称(观察与识别)依次展示代表不同季节典型特征的图片，让学生明确本节课的核心探究问题和具体学习路径，帮助学生建立清晰的学习预期和提出贯穿始终的核心问题，引导学生在整个学习过程中思考季节与人类活动的关系。解为循序渐进的子任务，让学生明确每一步要达成的能力目标，增强学习掌控感。通过看图猜填空题，引导学生阅读句子，将季节与对应的颜色、天气特征连线并填空。例：Springisgreenandflowersarebeautiful. Step4课文复习与复述(整合理解)同桌合作朗读Storytime课文，关注Bobby在不同季节的感受和朋友(鸟儿)的变化。季节、阅读填空和问答活动，巩固四季名称，并初步建立季节与颜色、天气特征的关联。训练学生的观察力与快速反应能力，巩固四季词汇与视觉形象的从图片识别培养学生提取关键信息并建立逻复习课文，同廪一起读一读复习课文，同廪一起读一读2.根据思维导图复述故事：在巩固词汇的基础上初步进行个性化表达，为后续回归课本语境，通过朗读和根据思深化对四季更替及情感变化的理在故事情境中整体感知四季循环及伴随的情感(相聚、离开、重逢),丰富语言Step5Task2:谈论不同季节的活动(感知与关(1)连线活动，将季节、天气和典型活动正确匹配。88责a参照对话框架，两人一组进行综合问答练习，涵盖季节、颜色、天气、活动、感受等多个方面。Feeltheseuson感知讨论.Differentseasoushavedifferentactities(活动)andfeclings.B:-活动B:-活动in-B:feel.(感受)Step6Task3:谈论我最喜欢的季节(综合表达与写作)小组有感情地朗读课文Fourseasons,并讨论：引导学生以“Myfavouriteseason”为中心，从Weather,Colour,Activities,Food,Feeling,Vi方面展开思维导图。培养学生借助可视化工具提取、组织和输出信息的能力，提升口语连贯性和逻辑性。将季节与具体的活动、感受深度关联，鼓励学生联系生活实际进行表达，拓展语言出示写作框架，引导学生按照“总-分-总”结构(Beginning-Body-Ending)撰写短文《My小组内讨论并说一说画一源.易一易.小组内讨论并说一说画一源.易一易.输出的丰富性。气与活动的固定打下基础。激活学生的生活经验和创造性思维，鼓励个性化表达，并引入情感词汇，使语言表达更立体。生进行内容丰富、层次清晰的对话，提升综合语言运Writeandshare3.注意文章结构。leat_view风景)4.分享与欣赏：学生同桌互评、修改后，选择优秀作品进行展展示范例，并引导学生感悟四季所蕴含的“希望、生长、收获、储备”的循环之美。3.总结升华：Differentseasons,differentfun.整合本单元所学，引导学生从多角度描述自己最喜欢的季节，并完成从口头表达到书面输出的过程。再次从范文中获取关于季节描述的语料和结构，为写作积累素材。利用思维导图工具帮助学生系统地梳理和组织要elephantWednesdaygettogether/i:/-/i:/-写作无从下手的提供清晰的写作脚手架，降低写作难度，鼓励学生将语言与绘画结合，进行创造性表达。通过分享和欣赏，培养学生评价、学习的能力，并升华单元主题意义，进行自然与生命教育。总结本课核心内容，通过练习加以巩固，并引导学生形成积极的情感态度。帮助学生形成关于“季节”主题的完整知识网络。引导学生表达对四季的欣赏与热爱。落实学科育人目标，培养学生积极乐观的生活态度和发现美的眼光。Seasons:spring,summer,Weather:warm,hot,cool,Activities:goboating,pickfruit,makeaColours:green,red,yellow,white...-Weather:It's...in..Seasonsarewonderful/hopeful!课题课时课时本课共6课时本课为第6课时总课时第课时课时目标shorts,cap,skirt,sunglasses等);日子的穿着，并能用“Iwear...”进行回答；“It's/They're.….s.”正确回答；4.理解并在表达中初步运用句子重读来突出关键信息、表达情5.能在模拟情境(如新年派对)中，设计、介绍并评价自己或教学重难点1.服饰词汇的准确发音与单复数形式；2.询问与描述特殊场合穿着的句型；3.询问物品归属的疑问词“whose”的用1.理解并尝试在朗读中运用“句子重读”来表达意义与情感；2.在“设计派对服装”的任务中，综合运用所学语言进行创造教学准备二次备课教师出示中的服饰图片，学生快速说出英文名引导学生简单描述教师或自己的日常穿着，联系1.展示本课Bigquestion:应游戏，激活学生关于服饰的已有词汇，营造轻松活跃的课堂氛围，引出本课主题。利用游戏激发学生兴趣，在紧张有趣的氛围中复习核心词汇，为后续学习扫清障碍。从师生真实穿着入手，建立语言与并自然关联已学的天气、季节话明确本课核Task2:我会谈论特殊日子的穿戴。Task3:我可以展示和介绍派对穿戴。 我会谈论特殊日子的穿戴。我可以展示和介绍派对穿戴。1.Let'schant:学唱或朗读关于服饰和颜色的歌谣。2.语音聚焦：句子重读(Stress)示范并讲解句子重读的作用(突出关键、区分语义、强调情感)。引导学生找出并模仿重读单词(如：'Yellow,心任务与探究主线，帮助学生建立整体学习框架，激题，引导学生聚焦于“特殊场合的着装”这一主题进行形式呈现学习路径，让学生清晰地了解从词汇巩固到综合应用的递通过歌谣和语音活动，在韵律中巩固词汇，并初步感知英语句子中的重读现象。引 ①突出关键②区分语义③强调情感Step4Task2:谈论特殊日子的穿戴(句型运用与文化理解)导学生关注节奏和韵律。通过歌谣整合服饰与颜色词汇，增强记忆的趣味性和整体性。在四年级渗透简单的语音知识，培养学生的语感和朗读表