课外主题阅读 寒假巩固练二-2025-2026学年小学语文统编版六年级上学期

课外主题阅读寒假巩固练（2〉2025・2026学年

上学期小学语文统编版六年级上册

棋手

①周末午后，温暖的阳光轻柔地照看大地，街心花园里行人不多，显得十分安静。浓密的树荫

下有好几个象棋摊，爱好者们有的正悠然地下着棋，有的则围在旁边观看。一位卷发青年已经静静地

看了很长时间。

②突然，一串清脆的自行车给声扪破了宁静的氛.围，下拱的人们皱起了眉头。只见一个小伙东

瞧瞧，西看看，信步走到一个棋押旁，嘴里念叨着：“大老李，祢的马不行了，我给你支一招怎么样？”

说着就要去抓祺子。一旁的卷发青年直起身来，诧异地看着小伙。

③大老李生气地拨开小伙的手，说：“你别捣乱行不什？”小伙嬉笑着说：“我是常胜将军，

你不信我？”大老李有些恼怒，便劲喳了他一眼。小伙做了个鬼脸，转到别处去了。

④一会儿，别的棋摊上义响起了小伙的声音，“出车吩！”“快架炮！”“你这招不行……许

多棋手不由得相视苦笑。

⑤现祺的卷发青年悄悄问大老李：“这小伙是什么人？”“前面一家厂里工作，棋下得好就是

整天指手画脚，谁都不愿意和他下。”正说着，那小伙又转了回来，嘴里仍旧念念有词。

⑥卷发青年小声对小伙说：“我们看棋的还是别说话吧。”小伙一愣，上下打量了青年一番，

说:“嘀，口气不小！”说罢，硬要拉他下一盘。卷发青年连连摆手推辞。小伙却自顾自摆好棋，等

着卷发青年应战。人们看到这一幕，都聚拢过来，卷发青年被人连推带提坐了下去。

⑦也不知道卷发青年是怎样出招的，几个回合后，那小伙虽说兵将齐全，却难以动弹了，几乎

每动一子就会被对方吃掉，豆大的汗珠挂满小伙的脑门。四周安静极了。片刻之后，小伙像泄了气的

皮球，低声说：“我输了！您是专业棋手吧？”卷发青年轻声说：“学过两年。”

⑧半年后，一个偶然的机会，小伙在电视中观看全国象棋大赛时，惊讶地发现，在冠军争夺赛

中，坐在棋盘一头的就是那个劝他“看棋别说话”的卷发青年。

1.梳理故事情节，将选项填入合适位置。

宁静午后，棋摊观棋一一--一半年之后，荧屏揭

晓

A.青年劝说，反被挑战B.小伙闯入，指点捣乱

C.认输追问，身份存疑D.被动应战，一局制胜

2.读⑥⑦自然段，回答下列问题。

（1）从“"可以体会出卷发青年十分谦虚、低调。

（2）从“兵将齐全，却难以动弹”可以感受到卷发青年棋艺________________________________。

(3)“豆大的汗珠”“像泄了气的皮球”生动写出小伙

(4)“四周安静极了”是描写，作用是o

3.小说结尾才点明卷发青年是全国象棋高手，这样写的好处是

4.如果你是文中的那个小伙，再次遇到卷发青年，你会说什么？

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流不进大海，就流进杯子

①我曾是一个顽劣的孩子：用文具盒夹住前排女生的头发，在老师粉笔盒里放一只青蛙，让课

桌抽屉里雏鸟的叫声响彻整个教室。

②父亲吊起我的双手，用粗粗的皮带抽打我。最后一次，我打碎了全教室的玻璃。

③我被叫到老师办公室。走在去办公室的路上，我做好了种种应付老师的心理准备，我想老师

这次一定不会轻易饶我的。老龄安详地坐着，手中的茶杯曷看热气。意外的，老师叫我坐下，和颜悦

色的。这让我猝不及防，有些惶恐。老师问：“你说这杯子里的水像什么？”我感到意外，想了想说：

“像杯子。”老师点点头说：“对，你再看看面盆里的水像什么？"我说：“像面盆！”“再看看

塑料桶里。”我迷茫了：“像里料桶呀！"我弄不明白，到底水像什么呢？

④跟着老师，我走到了离学校不远的一个烂泥塘边，烂泥塘水面上漂浮着各种垃圾，散发出熏

人的恶臭。老师指着塘里的水说：“这里也是水，你愿意做这里的水吗？人有不同的状态，进入了不

同的状态，就如同水进了杯子、面盆、塑料桶和烂泥塘。”老师亲切地抚摸着我的头，

⑤指着远方跟我说：“一路同学，你很聪明，我希望你将来能流进大海！流进大海，人生的形

状就像大海，获得了大海的丰富和博大。”

⑥那个冬日，走在回来的路上，我的心里第一次产生了自责。

⑦几年过去了，我没有流进浩瀚无垠的大海。可是，想起老师的话，我常常从梦中惊醒：不能

流进烂泥塘而万劫不复！如果人生像水一样注定要流进某个容器,我愿意像杯子、像面盆,哪怕是塑

料桶,即便没有大海的广阔和深沉,即便平庸,但是活得简单、干净、透明、实用。

5.根据意思在横线上填上文中的词语。

事情突然发生，来不及防备。()

永远不能恢复。()

6.在老师和“我”谈话的过程中，"我'’的心情在不断地变化着，找出文中的词语填在思维图中。

看到老师和颜悦色时老师问起水像什么时听了老师的话回家时

7.用两个成语来评价一下这位老师：我认为这是一位、的老师。

8.短文中画横线的句子的作用是o我是这么理解这段话的：这句话把“人的生活”和

作类比，意思是人生即使不能有像大海般的成就，但也不能让自己的人生变得像烂泥塘

里的水那样污浊、不堪，要选择的生活方式，保持自己的纯洁和正直，不被不良环境

所污染。

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家乡的秋夜

①家乡的秋夜素雅、幽静。我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。

②家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻的叶

子挑起一粒粒的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的目。

③月光下的村舍，错落有致的房屋连成一片，像一幅水墨画勾勒出的轮廓。村口的老槐树静静

地站着，像一位慈祥的老人，守护着全村人。

④家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。瑶寨的小伙子、大姑娘们能歌善舞，每当夜累降临，他们

就会载歌载舞。歌声、笑声、笛声、琴声，汇成了一首美妙的交响曲，在秋夜的上空回荡。

⑤我春爱家乡的秋夜，因为它素雅、幽岸，更因为它充满了生机与活力。

9.短文是围绕哪句话来写的？用“”画出来。

10.短文把家乡的秋夜比作了什么？这样写有什么好处？

11.作者从哪些方面描写了家乡的秋夜的美？

12.读了短文，你感受到了作者怎样的情感？

课外阅读。

一顶绒线帽

①收拾衣橱时，看到衣橱的一角静静地躺着一顶黄色绒线帽。那是外婆为我织的，看着它，我

想起了与外婆在一起的往事。

②小时候，寒暑假我常常在外婆家度过。

③记得我小学的第一个宋假就待在外婆家。我几乎每天都会和小伙伴们在外面疯玩，直到累了

倦了，嗅到饭菜香才跑回去，然后是一顿风卷残云。而闹腾了半天的我整个人都是汗涔涔的，少不得

脱了棉衣向外婆嚷嚷热。外婆既怕我热坏了，又担心我脱衣服着凉，于是哄着我：“宝贝乖，外婆帮

你解了扣散散热，脱了衣服会着凉的。”我继续闹，外婆笑着许诺：“外婆给你织顶漂亮的绒线帽戴

着，只要一热，咱就摘了帽子好吗？"我这才消停，转而对“漂亮的绒线情”充满期待。

④约莫一个星期，外婆夜以继日地织，终于将一顶绒线帽织好了，是明艳的黄色。外婆帮我戴

上，带我去镇子上赶集。这是我儿时记忆中最幸福的时刻。卖糖的大娘最可亲，她捏捏我的小脸蛋儿

夺两句俊，再给一块我最爱吃的高粱饴：卖衣服的阿姨倚在门边，连声夺赞我这黄绒线帽好看：卖菜

的阿姨也是乐呵呵地打招呼，甚至拿着我的绒线帽里外端详着，说是也要给女儿织上一顶这个样式的

帽子……

⑤冬去看来，我又回到7城里，回到了学校。那顶承载了无数赘美的话语和羡慕的眼神的黄色

绒线帽仿佛一直粘在头上似的，陪着我朝来暮往。直到天气转暖，要脱去冬装的时候，我才依依不舍

地将它摘下，让妈妈洗净，收好。

⑥而今，那顶黄色绒线帽早已被遗忘在衣柜里。原因有二：一是我已慢慢长大，它“娇小”的

身妪已容纳不下我的脑袋：二是城里女孩子头上那色彩缤纷、款式各异的绒线帽、棒球帽早已分散了

我的注意力，夺走了我这颗追逐新潮的心……

⑦想到这儿，那顶明黄色的绒线帽慢慢幻化成了外婆的脸。我轻轻地、双手颤抖地将它戴上，

有点儿紧，却温暖，像外婆抱紧我的温暖的双臂……

⑧人会长大，会变老；美也会发展，会变异。但爱不会褪色，不会淡去。我跟妈妈商议——这

个暑假去老家陪陪外婆。妈妈点点头，已是满眼晶莹。

13.根据意思从文中找出相应的词语。

（1）指不分昼夜地连续做某事。（）

（2）形容早晚频繁的往来。（）

14.品读③-⑥段，“我”对黄色绒线帽的情感发生了怎样的变化？请摘抄适当的词语概括。

充满期待

15.下列对文中“黄色绒线帽”的理解，正确的一项是（）

A.这顶帽子是“我”自己挑选的款式

B.帽子承载着外婆对“我”的关爱与“我”的回忆

C.“我”长大后一直每天戴着这顶帽子

16.文章结尾“但爱不会褪色，不会淡去”具体指什么？请结合外婆和“我”的行为分析。

阅读短文，回答问题。

谎言

①洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。脚下的小树在湍急的洪流中“吱吱”作响，随时

都有应声而断的危险。李皓想，这棵小树坚持不了多久，必须做出选择。

②“小朋友，不要怕，过一会儿会有和我一样穿军装的叔叔来救你，你只要坚持在这里等着就

行。好吗？”李皓说。

③“那你要去哪里？我不让你走，这里到处都是水，你会死的，我怕……”小女孩哭着说。

④“没关系，我的水性可好了，我能在水里潜伏三天三夜呢。你听说过《水浒传》里的‘浪里

白条'张顺吗？我比他还厉害呢！”李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说，“其他叔叔一会儿就到，

你一定等着他们！”小女孩露出勉强的笑容。

⑤李皓听见远处隐隐约约传来马达声，知道是战友们在搜寻遇险群众，或者也是在寻找自己，

相信用不了多久，他们一定会找到这儿的。李皓抬头看一眼灰蒙蒙的天空，雨还没有停下的意思，好

像这里的天真的漏了。他深吸一口气.纵身一跃,跳进滚滚洪流之中……

⑥李皓是一名入伍不到一年的解放军战士。在部队里，他认真好学，专心训练。就在前不久的

训练考核中，李皓的膝关节受当，他本可以不参加此次抗洪抢险任务的，可是考虑到灾情严重，他主

动请缨，要求参加。

⑦战友们已经奋战了两天两夜，可是还有部分群众被困在村庄没有找到。李皓在搜救过程中和

战友们走散了。当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，

正无助地哭泣。

⑧李皓赶忙游过去。可是当他想要带着小女孩再游回来时，却发现已经来不及了，洪水已经淹

没了整条街道。李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，笄待救援。于是，发生了开头的一幕……

⑨四周都是白茫茫的一片，雨水扯天扯地地下看，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩涡

快速地向远处流去，一泻汪洋,

⑩半个小时过后，小女孩被赶来救援的战士从树上救下来，她焦急地问：“先前救我的那位叔

叔呢？他怎么还不出来？他不会真要在水里潜伏三天三夜吧？”

⑪听着小女孩的追问，大家都知道意味着什么。望着滚滚奔流的洪水，每个人的心里都那么沉

重，仿佛被一块巨石压着，无法释怀。

⑫一名解放军战士强颜欢笑地对小女孩说：“他……他游到别的地方去救更需要帮助的人了。

他是英雄，英雄嘛，总要做他自己该做的事！”

⑬小女孩这才破涕为笑，高高兴兴地上了战士们的冲锋舟，说：“我就说嘛，他一定是骗我的，

哪有人能在水里待三天三夜的，”

⑭在场的战友们转过身，泪水滚滚而下....

⑮抗洪任务结束后，部队返回营区，连队工作再次转入正就。每天晚上点名，连长还会点一个

熟悉的名字——李皓！全连战士齐声回答：“到！”

（选自《微型小说选刊》2023年第16期，有删改）

17.联系上下文，理解下列词语的意思。

湍急：请缨：

18.梳理选文内容，按照事情发展顺序，把情节补充完整。

李皓在搜救过程中和战友走散―一李皓带着小女孩爬上小树等待救援一李皓安慰小女孩

在树上坚持等待―-＞李皓牺牲，小女孩得救。

19.小女孩两次血对“谎言”，第一次是说的，说谎的目的是为了让她;第二次

是说的，说谎的目的是为了让她。

20.对文中的环境描写，理解正确的选项是（）（多选）

A.“洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近”凸显李皓和小女孩处境危急，烘托紧张气氛。

B.“雨还没有停卜.的意思，好像这里的天真的漏了”为李皓跳入洪水做铺垫，推动情节发展。

C.“四周都是白茫茫的一片，雨水扯天扯地地下着“突出环境恶劣，暗示了李皓的命运。

D.“洪水已经淹没了整条街道”间接地表达了李皓救出小女孩后喜悦的心情。

21.从画线句子可以体会出李皓是一个的解放军战士。

阅读文章，完成练习。

赔偿

①我拿上一尊泥塑，付了钱，急匆匆地走出小店，拐入一条小巷。巷子两边,粉墙黛瓦,高高

低低,延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花,红艳艳的,引得蜂飞蝶舞。

②突然，身后传来了喊声：“先生，请停一下。“我转过身，看见一位六十岁左右的老人，浑

身透着儒雅的气韵。

③“先生刚才在'泥人轩'买了一尊泥塑？”我疑惑地问道：“对，有问题吗？”老人点点头，

从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五络长须迎风

飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。

④老人猛地举起泥塑，“噗”的一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……

要干什么！”

⑤老人微微一笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”他用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面

有一团团的棉花。老人告诉我：“为了泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝，但绝不能是棉团。这泥

巴里的棉花没有搅拌均匀，以后下雨天回潮，泥塑就会鼓包，”

⑥我理解了，又疑惑了。“你咋知道这些啊？"“我就是‘泥人曾‘。”原来，在老人外出时，

他的儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。

⑦老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，他拿出两个纸盒，打开未：一尊是“千

里走单骑”，和我刚才买的一徉，但泥质更细腻柔和，关公更是眼里闪光，嘴唇微张，好像正在呵斥

对手：另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。

⑧我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人说："'泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔

偿。放心，都是我捏的，货真价实。”

⑨我低头端详着这两尊泥塑，突然想起补给老人钱，抬头一看，老人已经走远了……

22.根据短文内容，补充故事情节。

追赶买主jU―卜告知真相］4

23.文中的画线句是描写，这样写的好处是。

24.如果想了解老人喊住“我”的具体原因，应重点阅读笫自然段：如果想要介绍“雪夜上梁山”

这尊泥塑的造型，应重点阅读第自然段。

25.下列说法不正确的是哪一项？（）

A.老人赔偿“我”两尊泥塑只是为了维护“泥人轩〃的名声。

B.第④自然段中，“我一惊”是因为老人竟将泥塑摔碎了。

C.“这尊泥塑有问题”是指泥巴里的棉花没有搅拌均匀。

D.短文表达了“我”对老人高尚品质的敬佩和赞美.

26.“赔偿”是小说的中心事件，也是小说的主旨所在。结合短文内容，写一写你对短文题目的理解。

参考答案

1.BADC2.连连摆手推辞学过两年高超（出神入化）

输棋后的紧张、沮丧环境渲染对弈时紧张、凝重的气氛3.制造悬念，增强故事的吸

引力；形成强烈反差效果，给读者留下深刻印象，使人回味无穷；更加突出了卷发青年沉稳、内敛的

人物形象。4.大哥，您好！上次的事，真是让我无地自容。谢谢您用实力给我上了一课，让我

明白了“观棋不语真君子”不仅是礼仪，更是对他人和智慧的尊重。我会继续练棋，但更会先学会安静

地观看与思考。

【导语】这篇短文通过街心花园的象棋场景，生动刻画了两个性格鲜明的棋手形象。作者以细腻的环

境描写开篇，用对比手法展现了“常胜将军”的浮躁与卷发青色的沉稳。情节设计巧妙，从口常对弈到

全国冠军的戏剧性反转，既展现了象棋文化的魅力，又暗含“人外有人”的哲理。结尾的留白处理尤为

精妙，既点明青年身份，又留给读者想象空间。语言简洁明快，细节描写传神，是一篇富有生活气息

的微型小说。

1.本题考查短文内容理解°

根据故事情节发展，结合文中具体内容，依次填入：

第②段“突然，一串清脆的自行车铃声打破了宁静的氛围……说着就要去抓棋子”，以及第③段“大老

李生气地拨开小伙的手……小伙做了个鬼脸，转到别处去了”，第④段“一会儿，别的棋摊上又响起了

小伙的声音……许多棋手不由得相视苦笑”可知，这些句子直接体现了小伙闯入棋摊、随意指点甚至

捣乱的行为。对应“B.小伙闯入，指点捣乱”。

第⑥段“卷发青年小声对小伙说：，我们看棋的还是别说话吧J“，以及“小伙一愣……硬要拉他下一盘“

可知，卷发青年试图劝阻小伙，但小伙不仅不听，反而挑战他下棋。对应“A.青年劝说，反被挑战”。

第⑦段“也不知道卷发青年是怎样出招的……豆大的汗珠挂满小伙的脑门”，以及“片刻之后，小伙像

泄了气的皮球，低声说：，我输了！'”可知，卷发青年从被动应战到迅速取胜，小伙完全处于劣势。对

应“D.被动应战，一局制胜。”

第⑦段”小伙像泄了气的皮球，低声说：，我输了！您是专业棋手吧？以及卷发青年的回答“学过两

年”可知，小伙认输后对卷发青年的身份产生怀疑，直接追问是否为专业根手。对应“C.认输追问，

身份存疑

故依次选BADCo

2.本题考查分析词句含义。

（1）第⑥段“卷发青年连连摆手推辞“可知，当小伙硬要拉他卜.棋时，卷发青年没有接受挑战，而是“连

连摆手推辞“，表现出他不愿炫耀、低调的态度。第⑦段“卷发青年轻声说：，学过两年。”'可知，在轻

松战胜小伙后，面对小伙的惊讶追问“您是专业棋手吧？“，卷发青年只是“粒声”回答“学过构年”，没

有夸大自己的水平，进一步体现他的谦虚和内敛。

（2）从第⑦段“几个回合后，那小伙虽说兵将齐全，却难以动弹了，几乎每动一子就会被对方吃掉”

可感受到，卷发青年棋艺高超精妙，他通过严密布局完全压制对手，令其空有兵力却无法施展，凸显

其棋力深不可测。

（3）从第⑦段“豆大的汗珠挂满小伙的脑门皿片刻之后，小伙像泄了气的皮球，低声说：，我输了！小

可看出，作者通过神态与动作描写，生动写出小伙从嚣张到挫败的狼狈状态，凸显其被完全压制后的

沮丧与心服口服。

（4）从笫⑦段“四周安静极了”可知，这是环境描写。其作用在于通过渲染紧张凝重的氛围，侧面烘

托出卷发青年棋艺高超，令在场众人惊叹折服，同时也凸显小伙被压制后的窘迫与局势的戏剧性反转。

3.本题考查短文内容理解。

从第⑧段“半年后……坐在棋盘一头的就是那个劝他，看棋别说话'的卷发青年“可知，作者通过延迟揭

示身份，让读者在前文仅看到青年普通观棋者的形象，与后文冠军身份形成强烈反差，既深化主题，

又留下深刻印象。

示例：小说结尾才点明卷发青年是全国象枳高手，这样写的好处是设置悬念、增强戏剧性，使情节反

转更具冲击力，同时突出人物低调谦逊的性格。

4.本题考查开放性作答。

结合文中人物性格：小伙原本性格张扬、爱指点，被卷发青年击败后应表现出反思与成长，语言需真

诚、谦逊，体现对高手的敬佩。联系情节发展：以“再次相遇”为契机，可提及之前的对弈或荧屏揭晓

的情节，表达悔悟或学习态度，避免生硬说教，可包含请教、致歉或表达决心等内容。

示例：卷发大哥！上次是我太狂妄了，多亏您用棋艺点醒我。后来在电视上看到您夺冠，我才明白什

么叫人外有人。您能再教我两招吗？这次我一定虚心学！

5.猝不及防万劫不复6.惶恐迷茫自责7.循循善诱因对施教

8.点明中心、升华主题水的状态广阔和深沉简单、干净、透明、实用

【导语】这篇文章以“水入不同容器”为喻，借顽劣少年被老师引导的经历，诠释“平凡却干净”的人生

选择。叙事质朴真切，老师的循循善诱与少年的心境转变交织，以小见大，把成长顿悟融于口常对话,

既具教育温度，又让“择善而处”的主旨自然落地，文字浅淡却余味悠长。

5.本题考查根据要求写词语。

从第③自然段“这让我猝不及防，有些惶恐”找到词语“猝不及防”，结合语境中“老师突然和颜悦色，

让‘我'没料到”的描述，分析出意思是事情突然发生，来不及防备。这跟题干“事情突然发生，来不及

防备”的意思相同，故填“猝不及防

从第⑦自然段“不能流进烂泥塘而万劫不复”找到词语“万劫不复”，结合语境中“烂泥塘代表糟糕的状

态，陷入后无法恢现?’的描述，分析出意思是永远不能恢任。这跟题干“永远不能恢8?’的意思相同，

故填“万劫不复”。

6.本题考查对短文内容的理解和概括。

从第③自然段“意外的，老师叫我坐下，和颜悦色的。这让我猝不及防，有些惶恐”可知，看到老师和

颜悦色时，“我”的心情是“惶恐”。故第一个方框可填“惶恐”。

从第③自然段“我感到意外，想了想说：‘像杯子。’……我迷茫了：，像塑料桶呀！’“可知，老师问起

水像什么时，“我”除了“意外”，还有“迷茫”的心情。故第二个方框可补充填“迷茫”。

从第⑥自然段''那个冬日，走在来的路上，我的心里笫一次产生了自贡”可知，听了老师的话问家时，

“我”的心情是“自责”。故第三个方框可填“自责”。

7.本题考查人物形象分析工

从第③•⑤自然段“老师没有批评，我‘，反而和颜悦色地通过，水在不同容器的状态'引导，我‘思考人生”

的内容可知，老师善于耐心引导，对应的成语是“循循善诱故第一个空可填“循循善诱

从第③自然段“老师没有按'我'预想的那样指责，而是结合'我'顽劣的特点，用冰'的比喻来教育”的内

容可知，老帅能根据学生的情况采取合适的教育方式，对应的成语是“因材施教故第二个空可填“因

材施教”。

8.本题考查对句子的理解。

从文章整体来看，前文写了老师用“水在不同容器的状态”引导“我”，而第⑦段画横线的句子，是“我”

结合老师的教导得出的人生感悟——即便成不了“大海”般的人，也要做“杯子、面盆”那样简单干净的

人。这句话收束了全文的情感与思考，揭示了文章的核心观点，进一步升华了“坚守纯粹、不被环境

污染”的人生态度，起到了点明中心、升华主题的作用。故第①空可填"点明中心、升华主题

从第④-⑦自然段“老师用‘水在杯子、面盆、烂泥塘等容器的状态'类比人生”的内容可知，这句话把“人

的生活”和“水（在不同容器中的状态）”作类比。故第②空可填“水在不同容器中的状态

从第⑤自然段“流进大海，人生的形状就像大海，获得了大海的丰富和博大”可知，大海对应的成就是

“广阔深沉（或丰富博大）故第③空可填“广阔深沉”。

从第⑦自然段画横线句“即便没有大海的广阔和深沉，即便平庸，但是活得简单、干净、透明、实用”

可知，要选择的生活方式是“简单、干净、透明、实用”。故第④空可填“简单、干净、透明、实用”。

9.我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。1（）.比作美丽的水墨画和美妙的交响曲。

好处：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了家乡秋夜素雅、幽静、充满生机的特点。11.从

秋夜的景色（田野、村舍、老槐树）和秋夜的生活（歌声、笑声、笛声、琴声）两个方面描写。12.感

受到了作者对家乡秋夜的喜爱和眷恋之情。

【导语】《家乡的秋夜》以“爱”为核心，用“水墨画”“交响曲”双喻，串联起秋夜的景与情：前半段以

田野、村舍的素净笔触，铺展秋夜的静美；后半段借瑶寨歌舞的鲜活声响，漾开烟火生机。首尾呼应

的“眷恋''与“喜爱”，让景的雅致与生活的热闹融于笔端，文字消浅却满含对故土的深情，是i篇以感

官体验写乡愁的小品佳作。

9.本题考查中心句。

第①自然段的“我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。”这句话直接抒发了全文的核心情

感，总领全文，后文均是围绕这份，眷恋，与，爱’展开的具体描绘，因此是中心句。

故画线的句子是：我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。

10.本题考查对短文内容的理解。

从短文第②自然段“家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画”和第④自然段“家乡的秋夜像一首美妙的交响曲”

可知把家乡的秋夜比作了“一-幅美丽的水墨画”和“--首美妙的交响曲

这样写的好处是：用“水墨画''的比喻，生动体现了秋夜景色的素雅优美；用“交响曲''的比喻，形象展

现了秋夜中人们活动的热闹鲜活，既让秋夜的特点更具体可感，也传递出作者而家乡秋夜的喜爱。

11.本题考查对短文内容的理解。

从第②、③自然段的句子，如“柔和的月光下，一望尢际的田野是碧绿的翡翠……”'‘月光下的村舍，

错落有致的房屋连成一片……老槐树像慈祥的老人''可知，作者先描写了秋夜的自然与村落景色，体

现出景色的素雅优美；从第④自然段的句子“瑶寨的小伙子、姑娘们能歌善舞……歌声、笑声、笛声、

琴声汇成交响曲”可知，作者又描写了秋夜中人们载歌载舞的生活场景，体现出秋夜的生机与活力。

这两方面共同展现了家乡秋夜的美。

故答案可写：作者从景色之美和生活之美两方面描写了家乡秋夜的美。

12.本题考查文章表达的情感,

从第①自然段“我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜”，直接抒发了对家乡秋夜的眷恋与

喜爱；后文通过把秋夜比作“水墨画”“交响曲”，细致描写秋夜的景色与生活，都是在具体展现秋夜的

美，暗含着对家乡的赞美；最后第⑤段“我喜爱家乡的秋夜”再次呼应开头，强化了这份情感。这曲内

容都能体现作者的情感。

故答案可写：读了短文，能感受到作者对家乡秋夜的眷恋与喜爱之情，还饱含着对家乡的热爱与赞美。

13.夜以继日朝来暮往14.幸福依依不舍遗忘15.B16.“爱”

指外婆对“我”的关爱（如熬夜织帽、哄“我”别脱衣），以及“我”对外婆的想念与回报（如次定暑假陪

外婆）；这句话是说，即使时间流逝、事物变化，亲人之间的爱会一直存在。

【导语】《一顶绒线帽》以帽为线，串起祖孙温情：外婆夜以继日织帽的细节藏着疼爱，小镇邻里的

夸赞衬出“我”的幸福，长大后帽的“被遗忘''与结尾的“重拾温暖”形成反差，以小物写大爱，用日常叙

事勾连成长与时光，让“爱不褪色”的主旨落在柔软的生活褶皱里，平淡却共情力十足。

13.本题考查词语解释。

(1)“夜以继日''在文中的第④段，文中指外婆不分昼夜地连续编织绒线帽，用了大约一个星期的时

间完成。

“夜以继卬'指不分昼夜地连续做某事；在文中体现了外婆为“我''织帽子时的用心与辛苦，突出了外婆

府“我”的关爱。

(2)“朝来暮往”在文中的第⑤段，文中指“我”戴着那顶绒线帽，从早到晚日常出行、往返(比如上

学、回家)。

“朝来暮往”形容早晚频繁的往来；在文中体现了这顶绒线帽曾长时间陪伴“我”的日常，是“我”童年生

活的一部分。

14.本题考查情感梳理。

第④段“这是我儿时记忆中最幸福的时刻”，此时外婆织好帽子并带“我”赶集，"我”因帽子收获夸赞与

喜爱，沉浸在幸福里；故①是“幸福”：

第⑤段“我才依依不舍地将它摘下，让妈妈洗净，收好”，天气转暖要收冬装时，“我”舍不得摘下帽子

的心情；故②是“依依不舍”；

第⑥段“那顶黄色绒线帽早已被遗忘在衣柜里“，随着“我”长大、城里帽子更多，对这顶帽政关注慢慢

减少,故③是“遗忘

15.本题考查内容理解"

A.帽子是外婆织的，选项说帽子是“我”自己挑选的款式是错误的；

B.帽子是外婆为“我”织的，承载着外婆的关爱，也藏着“我”儿时的回忆：

C.第⑥段提至IJ“我己慢慢长大，它，娇小，的身躯己容纳不下我的脑袋“，并非“一直每天戴”；

故选B。

16.本题考查句子理解。

从外婆的行为看，她怕“我“脱衣服着凉，哄“我”并承诺织帽，还夜以继日赶织绒线帽，这叫细节里藏

着她对“我”的疼爱；从“我''的行为看，长大后看到帽子想起外婆，还决定屠假去老家陪她，这是“我”

对外婆的想念与回应。

而“不会褪色，不会淡去”，是指即便时间流逝、“我”长大、事物变化，外婆和“我”之间的这份祖孙亲

情，也会一直延续下去。

17.指洪水流速极快，冲击力巨大。主动请求接受任务。文中指李皓不顾个人伤痛，主动

要求参加抗洪抢险任务。18.发现被困的小女孩，游过去救援李皓为减轻小树负担，

纵身跳入洪流19.李皓安心待在树上等待救援，避免因害怕而慌乱其他解放军

战士不因为李皓的牺牲而难过、恐惧20.ABC21.

舍己为人、英勇无畏、无私奉献

【导语】这是一篇感人至深的英雄赞歌。文章以“谎言”为题，构思巧妙，通过层层铺垫和环境烘托，

塑造了李皓这一舍己为人、英为无畏的解放军战士形象。文中的两处“谎言”并非欺骗，而是充满大爱

的善意：前者是为了安抚恐慌的女孩，后者是为了呵护幼小的心灵。结尾点名的细节更是神来之笔，

升华了主题，令人在感动中深受教育。

17.本题考查词语解释。

定位到文章第①段“脚下的小树在湍急的洪流中，吱吱，作响”。文章开头说洪水“像咆哮的野兽一般”，

这说明水非常人且凶。因为水流太急，冲击力太大，所以‘'小树”才会发出“吱吱”的声音，甚至“随时

都有应声而断的危险”。这里的“湍急”具体指洪水流速极快，冲击力巨大。

定位到文章第⑥段“他主动请缨，要求参加“。文中提到李皓“入伍不到一年”，而且“膝关节受伤“，按

照常理“他本可以不参加此次抗洪抢险任务”。他虽然有伤在身，但他想到“灾情严重”，没有退缩，而

是自己主动提出来要去。“请缨”主动请求接受任务。文中指李皓不顾个人伤痛，主动要求参加抗洪抢

险任务。

18.本题考杳文章内容理解概括.

结合文章第⑦自然段”李皓在搜救过程中和战友们走散。当他准备游过洪水包围的街道往问走时，发

现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，正无助地哭泣。李皓赶忙游过去“可知，李皓在与战友走

散后，发现了被困的小女孩并游过去展开救援，所以此处应填“发现被困的小女孩，游过去救援”。

结合文章第①自然段”这棵小树坚持不了多久，必须做出选择”、第⑤自然段“他深吸一口气，纵身一

跃，跳进滚滚洪流之中“可知，李皓因小树难以承载两人重量，为保护小女孩，选择跳入洪水中，所

以此处应填“李皓为减轻小树负担，纵身跳入洪流”。

19.本题考查文章内容理解概括。

结合文章第②-④自然段“‘小朋友，不要怕，过一会儿会有和我一样穿军装的叔叔来救你……我的水

性可好了，我能在水里潜伏三天三夜呢'李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说“可知，第一次“谎言”是

李皓说的，结合第①段”这棵小树坚持不了多久”的处境，可知其说谎目的是为了让她安心待在树上等

待救援，避免因害怕而慌乱。

结合文章第⑫自然段“一名解放军战士强颜欢笑地对小女孩说：，他……他游到别的地方去救更需要

帮助的人了。他是英雄，英雄嘛，总要做他自己该做的事！，”可知，第二次“谎言”是其他解放军战士

说的，结合第⑪段“大家都知道意味着什么”的沉重处境，可知其说谎目的是为了让她不因为李皓的牺

牲而难过、恐惧。

20.本题考查描写方法。

A.结合第①段语境，此环境描写把洪水比作野兽，体现出洪水的凶猛，能让读者感受到李皓和小女

孩所处环境的危险，也烘托出紧张的氛围，该选项正确。

B.持续不停的雨会让洪水灾情更严重，小树的负担也会更重，这就为李皓不得不跳入洪水的选择做

了铺垫，推动了情节，该选项正确。

C.这样的环境描写体现出灾情的严重、环境的凶险，也让读者能预感到李皓身处这样的环境中，生

命安全难以保障，暗示了他的牺牲命运，该选项正确。

D.这句话是在说明灾情的严重，导致李皓和小女孩无法返回，并非表达喜悦心情，该