2026秋西师大版小学数学四年级上册教学计划附进度表

2026秋西师大版小学数学四年级上册教学计划一、指导思想严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、自主发展”的办学理念，始终聚焦学生数学核心素养培育，坚持“以生为本”的教学理念，面向全体学生，兼顾个体差异，让学生在掌握基础知识与基本技能的同时，逐步形成会观察、会思考、会表达的数学思维品质，培养学生用数学知识解决实际问题的能力，促进学生全面、持续、和谐发展。二、学情分析1.学生基本情况本学期任教四年级共两个班，合计学生86人，学生经过三年的数学学习，已经完成小学低段的学习任务，进入小学中段学习阶段，整体学习习惯初步养成，多数学生能够按时完成作业，主动参与课堂互动。2.认知特点四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对直观、具象的数学知识接受度较高，开始具备初步的归纳、推理能力，但仍需要借助实际操作和生活实例支撑抽象知识的学习，对生活化的数学探究活动兴趣浓厚，愿意参与小组合作完成学习任务。3.现存问题一是学生两极分化初现，少部分学生计算能力薄弱，万以内数的加减法、两位数乘一位数的计算正确率不足80%，影响新知识的学习；二是部分学生缺乏良好的审题习惯，读题不仔细，对题意理解偏差，解决实际问题时容易出错；三是抽象思维能力不足，对万以上数的认识、角的度量等需要空间想象的内容接受较慢；四是少数学生学习主动性不足，依赖教师和家长提醒，自主探究意识薄弱。4.改进方向针对上述问题，本学期将从培养良好学习习惯入手，强化计算基础训练，结合生活实例降低抽象知识的学习难度，通过分层设计教学任务满足不同层次学生的学习需求，引导学生主动参与探究，逐步提升数学思维能力。三、教材分析1.教材版本与知识体系本册教材采用西师大版2025审定新教材，共八个单元，涵盖“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域，知识体系由浅入深、循序渐进：数与代数领域包括万以上数的认识、用计算器计算、两三位数乘两位数、常见的数量关系，是小学阶段整数认识与整数乘法的收尾内容，为后续小数、分数的学习奠定基础；图形与几何领域包括角的度量、相交与平行、长方形正方形的面积，完成线段、角、直线位置关系与基本图形面积的认识，发展学生空间观念；统计与概率领域安排条形统计图，包括单式与复式条形统计图，培养学生数据分析观念；综合与实践安排“生活中的编码”“节约一粒米”两个主题活动，提升学生综合应用知识解决实际问题的能力，最后设置第八单元总复习，梳理整合全册知识，完善知识体系。2.单元重难点单元单元名称教学重点教学难点第一单元万以上数的认识万以上数的读写、用万或亿作单位改写数、近似数大数的分级读写、近似数的正确取舍第二单元角的度量认识线段、直线、射线，掌握量角、画角的方法量角时正确对准刻度、画出指定度数的角第三单元相交与平行认识相交与垂线、平行线，会画已知直线的垂线和平行线理解平行线“永不相交”的含义、正确画垂线和平行线第四单元两、三位数乘两位数掌握两三位数乘两位数的笔算方法、理解乘法运算规律笔算过程中进位的处理、探索规律的归纳总结第五单元常见的数量关系掌握单价-数量-总价、速度-时间-路程两类乘法数量关系灵活运用数量关系解决实际问题、提出有效数学问题第六单元长方形、正方形的面积理解面积含义、认识面积单位、掌握长方形正方形面积计算公式区分面积与周长、正确选用面积单位解决实际问题第七单元条形统计图认识单式、复式条形统计图，能根据统计图分析数据绘制复式条形统计图、根据数据提出合理建议第八单元总复习梳理全册知识体系，查漏补缺，提升综合应用能力整合知识解决综合性实际问题3.教材资源利用充分利用教材配套的主题情境图、例题、课后练习，挖掘教材中的“你知道吗”“数学阅读”“数学万花筒”等拓展资源，结合生活实际开发校本资源，比如收集本地超市商品价格、公交车路线里程数据用于常见数量关系的教学；利用学校智慧校园平台，整合网络优质教学资源，拓展学习素材，结合综合实践活动开发真实的探究任务，提升教材资源的实用性与趣味性。四、核心素养分单元落实清单单元核心素养落实要点第一单元万以上数的认识数感、符号意识1.结合生活实例感受大数的实际意义，发展数感；2.掌握用万、亿作单位表示数的方法，体会符号表达的简洁性第二单元角的度量空间观念、量感1.通过观察、操作建立线与角的空间观念；2.通过实际测量活动，建立角的大小的量感第三单元相交与平行空间观念、几何直观1.认识直线的位置关系，发展空间想象能力；2.借助图形直观理解相交、垂直、平行的特征第四单元两、三位数乘两位数运算能力、推理意识1.通过正确计算训练提升运算能力；2.在探索规律的过程中发展归纳推理意识第五单元常见的数量关系模型意识、应用意识1.抽象概括出两类常见乘法数量关系模型，发展模型意识；2.运用模型解决生活中的实际问题，提升应用意识第六单元长方形、正方形的面积量感、空间观念、应用意识1.建立面积单位的大小观念，发展量感；2.通过推导面积公式发展空间观念，运用公式解决实际问题提升应用意识第七单元条形统计图数据分析观念、应用意识1.经历数据收集、整理、分析的全过程，发展数据分析观念；2.通过分析实际数据解决生活问题，提升应用意识综合与实践创新意识、应用意识、实践能力1.在编码制作、节约粮食调查活动中综合运用知识，提升实践能力；2.自主设计方案，发展创新意识五、教学目标（一）知识与技能认识万以上的数，掌握万以上数的读写方法，会用万或亿作单位表示大数，能正确求大数的近似数，会使用计算器进行大数的计算。认识线段、直线、射线与角，掌握量角器量角、画角的方法，认识相交、垂直与平行，能正确画出垂线与平行线。掌握两、三位数乘两位数的笔算与口算方法，能正确进行计算，探索乘法中的规律，能应用规律解决简单问题。掌握单价×数量=总价、速度×时间=路程两类常见乘法数量关系，能运用数量关系解决实际问题。理解面积的含义，认识常用的面积单位，掌握长方形、正方形的面积计算公式，能正确计算长方形、正方形的面积，解决相关实际问题。认识单式与复式条形统计图，能读懂统计图，绘制简单的条形统计图，能根据统计图数据分析并解决问题。（二）过程与方法经历大数认识的过程，感受十进制计数法的特点，发展学生的数感。经历角的测量、垂线平行线的绘制、面积公式推导的操作过程，发展学生的空间观念与动手操作能力。经历两三位数乘两位数计算方法的探索过程、乘法规律的发现过程，提升学生的运算能力与推理能力。经历数量关系的抽象概括过程、数据收集整理分析的统计过程，培养学生的模型意识与数据分析观念。经历综合实践活动的探究过程，提升学生综合运用知识解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观感受大数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，产生对数学探究的兴趣。在动手操作、小组合作的学习活动中，养成主动探究、合作交流的学习习惯，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。通过学习数学家华罗庚的故事、了解莫比乌斯带、生活中的进位制等拓展内容，感受数学文化，拓展数学视野。在“节约一粒米”综合实践活动中，养成勤俭节约的良好习惯，体会数学的应用价值。六、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点包括：万以上数的读写与改写、两三位数乘两位数的笔算、常见的数量关系、长方形正方形的面积计算、条形统计图的认识与应用，这些内容是本册教材的核心，也是后续学习的重要基础，需要作为教学重点落实。（二）教学难点学生较难掌握的内容包括：大数中间有0的读写、量角时刻度的正确认读、两三位数乘两位数笔算中的连续进位、面积与周长的区分、复式条形统计图的绘制，这些内容对学生的抽象思维、操作能力要求较高，需要通过反复操作、分层训练突破难点。七、学具教具使用清单序号学具/教具名称适用单元用途1多位数计数器、数位顺序表第一单元帮助学生理解大数的数位与计数单位，掌握分级读写方法2计算器第一单元、第四单元用于大数计算、探索规律，掌握计算器使用方法3量角器、三角板、活动角第二单元认识角的大小，掌握量角、画角的操作方法4三角板、直尺、方格纸第三单元用于画垂线、平行线，观察直线位置关系5面积单位模型（1平方厘米、1平方分米、1平方米正方形）、方格纸第六单元认识面积单位，推导长方形正方形面积公式6复式条形统计图模板、实物投影仪第七单元用于绘制统计图，展示学生作品，分析数据7莫比乌斯带手工材料、身份证实物样本第一单元、第六单元拓展内容用于动手操作探究，直观感受拓展内容八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用“情境教学法+探究式学习”结合的方式，结合学生生活实际创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生通过自主探究、小组合作交流发现数学知识，教师在关键处进行点拨引导，避免满堂灌，让学生经历知识形成的全过程。针对计算类内容，采用“精讲+多练”的方法，讲清算理，强化日常口算训练，提升计算正确率。针对图形类内容，强化动手操作，让学生在做中学，通过观察、操作、比较、归纳获得数学知识。2.分层教学策略根据学生的学习能力将学生分为三个层次：基础层（学习困难学生）、提高层（中等学生）、拓展层（学有余力学生），在教学设计中分层设置学习目标与作业：基础层要求掌握基础知识与基本技能，完成基础练习；提高层要求在掌握基础的前提下，能灵活运用知识解决问题；拓展层要求能完成综合性、拓展性练习，自主探究相关拓展内容。课堂提问分层设计，兼顾不同层次学生的参与度，让每个学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对抽象性强的难点内容，多借助直观教具与生活实例，比如大数认识结合人口普查数据、国土面积数据帮助学生感受大数；量角教学先通过活动角感受角的大小，再分步教学量角的步骤，反复进行操作训练；针对计算难点，分散训练难点，先教学不进位笔算，再教学进位笔算，先训练两位数乘两位数，再拓展到三位数乘两位数，逐步提升难度；针对面积与周长容易混淆的难点，设计对比练习，让学生在对比中区分两者的概念与计算方法。九、分层辅导方案分层辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率基础补差计算能力薄弱、基础知识掌握不扎实的学生，约占班级人数15%强化万以内计算、口算基础，梳理单元核心基础知识，辅导基本计算方法、概念理解，完成基础练习课前5分钟口算训练、课中针对性提问、课后一对一答疑、同桌互助辅导每周至少2次，每次20分钟中等提升基础知识掌握扎实，但灵活运用能力不足的中等学生，约占班级人数70%强化变式练习，提升解决实际问题的能力，引导学生总结解题方法，梳理解题思路小组合作交流、课堂针对性训练、课后拓展练习辅导每周1次，结合单元内容进行学优拓展基础知识掌握扎实，学习能力强的学生，约占班级人数15%拓展综合性数学问题、数学思维训练，引导学生参与探究性活动，提升推理与应用能力开展数学思维拓展活动、布置拓展性探究任务、自主探究指导每两周1次，每次30分钟十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2026年法定节假日：中秋节9月17日-9月19日放假3天，国庆节10月1日-10月7日放假7天，秋假10月8日-10月10日放假3天，元旦2027年1月1日-1月3日放假3天，学期在2027年1月24日结束，1月25日-1月26日阅卷，符合2027年1月27日前结束学期要求，具体周进度安排如下：周次时间教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6开学第一课、万以上数的认识（读写）5课时22026.9.7-2026.9.13万以上数的认识练习、用万或亿作单位表示数5课时32026.9.14-2026.9.20近似数、用计算器计算、中秋节放假3课时9.17-9.19放假42026.9.21-2026.9.27整理与复习、第一单元检测讲评、你知道吗？生活中的进位制5课时52026.9.28-2026.10.4综合与实践生活中的编码、国庆节放假2课时10.1-10.7放假62026.10.5-2026.10.11第一单元收尾、角的度量（线段直线射线）、秋假2课时10.8-10.10放秋假72026.10.12-2026.10.18角的认识、量角、练习5课时82026.10.19-2026.10.25画角、第二单元整理复习、单元检测讲评5课时92026.10.26-2026.11.1第三单元相交与平行、期中复习5课时102026.11.2-2026.11.8期中考试、试卷讲评3课时期中考试112026.11.9-2026.11.15相交与平行整理复习、第四单元乘数是两位数的乘法（口算）5课时122026.11.16-2026.11.22乘数是两位数的笔算、练习5课时132026.11.23-2026.11.29探索规律、整理与复习、单元检测讲评、数学阅读华罗庚5课时142026.11.30-2026.12.6第五单元常见的数量关系、问题提出、单元检测讲评5课时152026.12.7-2026.12.13第六单元面积和面积单位、长方形正方形的面积5课时162026.12.14-2026.12.20问题提出、整理复习、单元检测讲评、数学万花筒莫比乌斯带5课时172026.12.21-2026.12.27第七单元单式条形统计图、复式条形统计图5课时182026.12.28-2027.1.3综合与实践节约一粒米、第七单元检测讲评、元旦放假3课时2027.1.1-1.3放假192027.1.4-2027.1.10第八单元总复习（数与代数）5课时202027.1.11-2027.1.17总复习（图形与几何、统计）、综合练习5课时212027.1.18-2027.1.24查漏补缺、期末考试5课时期末考试十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价涵盖课堂参与度、作业完成质量、小组合作表现、探究活动参与情况、单元小测五个部分：课堂参与度评价学生课堂发言、思考的主动性，占过程性评价20%；作业评价关注作业完成态度、正确率，占30%；小组合作评价学生在小组探究中的贡献与合作能力，占15%；综合实践活动评价学生的参与度与成果质量，占15%；单元小测评价学生阶段知识掌握情况，占20%。过程性评价每周记录，每单元汇总，及时反馈给学生与家长。2.终结性评价（占比60%）终结性评价包括期中考试与期末考试，均为统一命题的闭卷测试，主要评价学生全学期知识与技能的掌握情况，以及综合应用知识解决问题的能力，期中考试占终结性评价40%，期末考试占60%。3.评价反馈机制建立“单元反馈+月度反馈+学期反馈”的三级反馈机制，每个单元教学结束后，针对单元检测结果进行个体与班级整体反馈，指出存在的问题与改进方向；每个月将学生过程性评价结果反馈给家长，沟通学生本月学习情况；学期结束后结合过程性评价与终结性评价给出综合评价等级与个性化评语，针对每个学生的特点提出后续学习建议。同时利用班级群、家校联系本随时反馈学生的突发学习问题，保障沟通及时有效。十二、培优补差计划1.培优计划对象b：班级数学基础扎实、思维活跃、学习能力强的学生，每班约8-10人。内容b：拓展与本册内容相关的思维训练题，比如大数的组数问题、乘法巧算、角的度数推算、面积的实际应用拓展、编码设计综合实践等，引导学生探究稍复杂的数学问题，提升逻辑推理与综合应用能力。具体方式b：每周利用下午课后服务时间开展一次培优拓展课，布置拓展性探究作业，组织学优生开展数学探究小组活动，比如参与学校数学思维竞赛，指导学生自主阅读数学课外读物，拓展数学视野。2.补差计划对象b：基础薄弱、计算能力差、知识掌握不扎