第16课《白杨礼赞》课件（内嵌视频）2026-2027学年统编版语文八年级上册

通过品读与探究感悟白杨树的不平凡。教学目标紧扣题眼“礼赞”，感受作者对白杨树的崇敬和赞美之情。体会把握白杨树的象征意义禮礼说文解字：示，谓奉祀之神。“豊”是行礼之器。本义:举行仪礼，祭神求福。1.白杨树是一种什么样的树？2.作者为什么要赞美它？3.作者是怎样赞美它？疑问？（一）、问题及任务一、展示问题：1.白杨树是一种什么样的树？2.作者为什么要赞美它?3.作者是怎样赞美它的？这些问题可以从不同的角度进行探究，如从植物学角度探究白杨树的树种问题。现在我们从文学的角度进行探究，以课本为主要研究对象进行探究。二、任务列表（1）阅读课文（2）探究解决内容问题中的1—3问题（3）小组合作解决内容问题中的1—3问题（4）在解决完问题1-3的基础上，以小组为单位合作制作学习成果汇报（填写问题纪录表及讨论过程中发现的问题）（5）学习成果交流（展示各小组的学习成果）（6）对小组各成员进行学习过程评价以及对各学习小组进行评价（7）本次学习总结或反思学习任务单一.白杨树是一种怎样的树？（请为大家介绍）初读感知白杨树的整体形象_______________，从它的局部看，它的干_______________，枝_______________，叶_______________，皮_______________，它长得不平凡2．白杨树生长环境不平凡初读感知第7段能否将“它没有……好女子”去掉，并将四个反问句改成陈述句？3．白杨树内在气质不平凡初读感知小结中心：白杨树不平凡生长环境

黄土高原

色彩浓郁——黄绿错综

幅员辽阔——无边无垠

地势平坦——坦荡如砥外部形态

整体形象

局部细节

干——笔直而高

枝——向上、靠拢

叶——片片向上

皮——晕圈内在气质

倔强挺立

向上发展

不折不挠二.作者为什么要赞美它？研读探究资料一：1941年，正是抗战最艰苦年代，日寇在华北根据地疯狂扫荡，蒋介石制造了震惊中外的“皖南事变”，掀起了第二次反共高潮。而北方军民在共产党领导下同心同德、团结抗战，粉碎了日本侵略者的“扫荡”，巩固和发展了敌后抗日根据地。资料二：本文写于1941年抗日战争相持阶段，作者曾说：《白杨礼赞》非取材于一地或一时，乃在西北高原走了一趟以后在重庆写的。当时生活在文网严密的国统区的茅盾先生，他从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，受到鼓舞，写下这篇激情洋溢的散文。热情歌颂了我党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。资料三：课文原文背景链接我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神研读探究北方农民哨兵精神与意志质朴严肃坚强不屈坚强不屈傲然挺立朴质坚强力求上进的精神干（笔直）枝（靠拢）叶（向上）皮（普通）研读探究小结1.形势所迫，斗争需要作者为什么要赞美它？1.形势所迫，斗争需要2.白杨树象征北方抗日军民，赞美他们的精神3.被解放区军民激情所感动三.作者怎样赞美它？研读探究在当今的和平年代，提倡“白杨精神”有何意义？哪些人具有白杨精神？拓展延伸白杨精神这篇散文采用________________手法，抓住________________的外形特征，借白杨树不平凡的形象，赞美在中国共产党领导下的________________的英雄形象，歌颂他们________________、________________的精神和意志，抒发了作者对他们的___