2026年秋季学期小学北京版（新教材） 一年级上册数学教学计划附进度表

2026秋北京版小学数学一年级上册教学计划一、指导思想严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“育人为先、全面发展”的办学理念，始终坚持“以生为本”的教育思想，聚焦学生数学核心素养发展，通过生活化、活动化的教学组织，帮助一年级新生完成从幼儿园到小学的学习过渡，培养学生对数学的好奇心与求知欲，逐步发展学生的数感、空间观念、符号意识、推理意识等核心素养，为学生后续数学学习奠定扎实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期所教一年级为刚入学的新生，大部分学生在幼儿园阶段已经接触过简单的数数、认数活动，能够数出10以内的数，部分学前教育充分的学生已经能够计算10以内的加减法，但整体学生的学习习惯、课堂规则意识尚未建立，个体之间学前基础差异较大。全班人数一般在40-45人左右，学生来自不同家庭背景，学习准备程度存在明显分层。2.认知特点一年级学生以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，一般维持在10-15分钟左右，好动、好奇，对直观、有趣的游戏活动、动手操作兴趣浓厚，喜欢通过看一看、摸一摸、摆一摆的方式认识新知，抽象逻辑思维能力尚未发展，难以理解较为抽象的数学概念。3.现存问题一是规则意识淡薄，部分学生还未适应小学课堂节奏，存在随意讲话、注意力分散的情况；二是学前基础差异大，部分学生未接触过系统的数学启蒙，数数都存在困难，而部分学生已经掌握了本学期大部分内容，容易出现课堂“吃不饱”的问题；三是动手操作能力不足，整理学具、参与活动的秩序性较差；四是对数的意义理解浮于表面，仅仅会机械数数，不理解数代表的实际含义。4.改进方向第一，从入学开始逐步渗透课堂常规，通过趣味训练帮助学生适应小学学习节奏；第二，尊重学生个体差异，实施分层教学，满足不同层次学生的学习需求；第三，多采用动手操作、游戏活动的教学方式，符合学生认知特点，逐步发展学生抽象思维；第四，注重从生活中引入数学，帮助学生理解数学的实际意义，建立数学学习的信心。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为北京版2024年新修订的一年级上册小学数学教材，教材严格遵循新课标要求，突出核心素养导向，注重幼小衔接，内容编排由浅入深、贴近学生生活实际。2.知识体系本学期教材知识体系分为六个模块：第一个模块为入学准备单元“我是小学生”，通过参观校园、认识新朋友、整理书包、游戏分享四个活动，帮助学生适应小学生活，初步感知生活中的数学；第二模块为“5以内数的认识和加、减法”，是学生系统学习数与计算的起始内容，主要包括1~5的认识、几和第几、大小比较、5以内加减法；第三模块为“认识立体图形”，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球四种常见立体图形，发展初步空间观念；第四模块为“10以内数的认识和加、减法”，扩展数的认识范围到10，学习6~10的认识与加减法以及0的认识与运算；第五模块为实践主题单元“时间在哪里”，通过系列活动让学生感知时间，认识常见计时工具，会辨认事件先后顺序，初步建立时间观念；第六模块为“数学百花园”，通过涂格子、介绍多种多样的计数法，拓展学生数学视野，渗透数学文化；最后为总复习，系统梳理本学期知识，巩固所学内容。3.单元重难点单元名称单元重点单元难点我是小学生适应校园环境，建立课堂常规，感知生活中的数学快速适应小学学习节奏，建立基本规则意识5以内数的认识和加、减法认识1~5各数的含义，掌握5以内加减法的计算方法区分几和第几，理解加减法的实际意义认识立体图形直观辨认四种常见立体图形，感知图形特征区分立体图形与平面图形，感知立体图形的特征差异10以内数的认识和加、减法掌握6~10各数的认识，正确计算10以内加减法理解加减法之间的关系，灵活解决简单实际问题时间在哪里感知时间存在，认识常见计时工具，辨认事件先后初步建立时间观念，理解时间的顺序性数学百花园感受计数方法的多样性，体会一一对应思想理解不同计数法的特点，渗透数学文化总复习梳理巩固本学期所有知识点，形成初步知识网络查漏补缺，提升学生综合运用知识解决问题的能力4.教材资源利用一是用好教材主情境图，结合校园、生活中的真实场景开展教学，让学生感受数学就在身边；二是利用教材配套的练习册、活动手册，巩固课堂所学，及时检测学习效果；三是开发生活中的教学资源，比如校园中的景物、学生的学习用品、家中的常见物品都可以作为认数、认识图形的教学素材；四是结合学校智慧校园资源，利用多媒体课件、互动教学软件提升课堂趣味性，满足不同学生学习需求。四、教学目标1.知识与技能目标（1）能正确数出数量在20以内物体的个数，认识0~20各数，理解数的含义，掌握数的顺序，能比较数的大小。（2）初步理解加减法的含义，能正确计算5以内、10以内的加减法以及20以内的进位加法，达到一定的熟练程度。（3）直观认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，能正确辨认和区分这些图形。（4）能结合生活实际感知时间，认识常见的计时工具，能正确辨认日常生活中事件的先后顺序。（5）能结合具体情境解决简单的加法和减法实际问题，初步学会表达解决问题的过程和结果。2.过程与方法目标（1）经历从日常生活中抽象出数的过程，通过动手操作、观察比较等活动，发展初步的数感和符号意识。（2）经历对立体图形的直观感知、动手操作过程，发展初步的空间观念。（3）在分类、整理、比较等活动中，发展初步的推理意识和有序思考的习惯。（4）经历与同伴合作交流解决问题的过程，初步学会表达自己的思考过程，提升合作交流能力。3.情感态度与价值观目标（1）对数学学习产生好奇心和求知欲，体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣。（2）逐步养成良好的学习习惯，包括认真倾听、积极发言、工整书写、整理学具的习惯。（3）在学习活动中获得成功体验，逐步建立数学学习的自信心。（4）初步养成遵守时间、珍惜时间的良好意识，体会数学学习的价值。五、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：0~20各数的认识，理解数的实际意义；10以内加减法的计算与20以内进位加法计算；直观认识四种立体图形；学会解决简单的加减法实际问题。2.教学难点学生难掌握的内容包括：区分“几”和“第几”，理解基数与序数的含义；20以内进位加法的口算速度与准确率；理解加减法的实际意义，能正确解决简单的实际问题；建立初步的空间观念和时间观念；适应小学课堂学习节奏，养成良好的学习习惯。六、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点我是小学生1.数感：在参观校园活动中数出物体数量，初步感知数的实际意义；2.情感态度：培养学生对校园生活、数学学习的好奇心，适应新环境，发展交流合作能力；3.习惯养成：初步建立整理学习用品的意识，培养良好学习习惯。5以内数的认识和加、减法1.数感：理解1~5各数的含义，建立数与数量的对应关系；2.符号意识：认识大于、小于、等于符号，理解符号表示的大小关系；3.推理意识：通过操作理解加减法的含义，推理计算结果，发展初步推理能力；4.运算能力：初步掌握5以内加减法计算方法，发展初步运算能力。认识立体图形1.空间观念：通过直观观察、动手触摸，感知四种立体图形的特征，初步建立空间观念；2.几何直观：能从生活物品中抽象出立体图形，能用立体图形进行简单拼摆，发展几何直观。10以内数的认识和加、减法1.数感：扩展数的认识范围，理解6~10各数的意义，掌握数的顺序，进一步发展数感；2.运算能力：通过多种方法计算10以内加减法，逐步形成熟练的计算技能；3.推理意识：探索加减法之间的关系，发现计算规律，发展初步推理意识；4.应用意识：能运用加减法解决生活中的简单实际问题，体会数学应用价值。时间在哪里1.量感：在实际活动中感知时间的存在，初步建立时间的量感；2.应用意识：能在生活中辨认时间顺序，会安排自己的日常活动，发展应用意识；3.符号意识：认识计时工具上的时间标识，初步理解时间符号的意义。数学百花园1.推理意识：通过涂格子活动体会一一对应思想，发展推理能力；2.文化意识：了解多种多样的计数法，感受数学发展的历史，渗透数学文化；3.创新意识：体会不同计数方法的特点，开阔数学视野，培养创新意识。总复习1.数感与运算能力：系统梳理数的认识与计算知识，巩固运算技能，提升数感；2.空间观念：回顾立体图形认识，进一步发展空间观念；3.综合应用：综合运用本学期知识解决问题，提升应用意识与问题解决能力。七、学具教具使用清单类别具体内容使用单元学生学具0~20数字卡片第一、三、四单元学生学具小棒（10根一捆共2捆）第一、三、四单元学生学具计数器（个位、十位）第一、三、四单元学生学具立体图形模型（长方体、正方体、圆柱、球各2个）第二单元学生学具口算练习卡全学期各单元学生学具图形涂色卡第五单元（数学百花园）教师教具磁性数字卡片、符号卡片全学期各单元教师教具大号立体图形模型第二单元教师教具钟表模型（钟面教具）第四单元（时间在哪里）教师教具多媒体互动课件全学期各单元教师教具教学磁板、小磁棒计算教学单元自制教具生活中常见立体物品（盒子、罐子、球等）第二单元自制教具计时工具图片（日晷、沙漏、闹钟、手表等）第四单元（时间在哪里）八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合一年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、动手操作法，将抽象的数学知识融入生活化情境和趣味游戏中，比如通过“找朋友”“数数接龙”“开火车”等游戏巩固数的认识与计算，通过摆小棒、拼图形等动手操作活动帮助学生直观理解数学概念，每节课安排1-2个小型互动游戏，吸引学生注意力，符合学生注意力发展特点。2.分层教学策略针对学生学前基础差异，实施分层教学：目标分层，对基础薄弱学生只要求掌握基础知识和基本计算，对学有余力学生增加拓展性问题，比如找规律、解决稍复杂的实际问题；练习分层，课堂练习分为基础题、提高题两个层次，基础题全员完成，提高学有余力的学生完成；作业分层，基础层作业为巩固计算和基础概念，拓展层作业为实践性、思考性作业，供学有余力学生选做。3.重难点突破策略针对数概念教学，结合生活中的实物让学生反复数一数、摆一摆，建立数与数量的对应关系，突破基数序数难点，通过不同的排队游戏让学生区分“几个”和“第几个”；针对计算教学，鼓励学生算法多样化，通过圈一圈、摆一摆理解算理，逐步引导学生优化算法，每天安排5分钟口算训练，逐步提升计算熟练度；针对空间观念培养，让学生多观察、多触摸、多拼摆，从生活实物中抽象出几何图形，区分不同立体图形的特征；针对习惯培养，每节课渗透常规训练，从整理书包、摆放学具开始，逐步培养学生良好的学习习惯。九、分层辅导方案分层辅导根据学生学习基础分为三个层次，具体安排如下：1.基础层（学困生）对象：学前基础薄弱，无法正确数出10以内物体个数，计算能力不足的学生。辅导内容：从数数、认数开始补基础，重点巩固5以内、10以内加减法计算，能正确辨认四种立体图形，掌握本学期最基础的知识与技能。辅导方式：利用每天课后服务10-15分钟进行一对一或小组辅导，结合实物操作帮助学生理解，布置少量基础练习，逐步夯实基础，每节课多给予提问、展示机会，帮助建立学习信心。2.提高层（中等生）对象：能够掌握基础知识，但计算不够熟练，解决实际问题能力有待提升的学生。辅导内容：巩固10以内加减法与20以内进位加法计算，提升计算准确率与速度，重点培养学生解决简单实际问题的能力，能清晰表达自己的思考过程。辅导方式：以小组辅导为主，每周开展1次小组练习，设计针对性的解决问题训练，鼓励学生互相交流思考过程，提升分析问题的能力。3.拓展层（优等生）对象：能够熟练掌握本学期基础知识，计算熟练，接受能力强的学生。辅导内容：拓展思考性内容，比如找数字规律、图形拼摆创新、解决稍复杂的连加连减实际问题，了解简单的数学文化，培养学生的推理能力和创新思维。辅导方式：每周开展1次拓展性活动，设计趣味数学问题，比如数学游戏、思维训练题，鼓励学生自主探索，合作交流，提升数学思维能力。十、教学进度安排（2026秋-2027春学期，共21周，2027年1月27日前结束，开学日期按教育部公布2026年9月1日开学）周次起止日期教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.7我是小学生：活动一参观校园、活动二我的新朋友4课时9月1日开学，入学教育22026.9.8-2026.9.14活动三整理书包、活动四游戏分享，本单元复习4课时32026.9.15-2026.9.21一单元：1认识1~5、2几和第几5课时42026.9.22-2026.9.283大于小于和等于、45以内的加法、55以内的减法5课时中秋节9月17-19日调休，本周正常上课52026.9.29-2026.10.5一单元复习与测试2课时国庆节假期10.1-10.7，共7天62026.10.6-2026.10.12二单元：认识立体图形，单元复习4课时国庆调休，正常上课72026.10.13-2026.10.19三单元：16、7的认识和加减法5课时秋假1天（调休后）82026.10.20-2026.10.2628、9的认识和加减法5课时92026.10.27-2026.11.230的认识和加减法、410的认识和加减法5课时102026.11.3-2026.11.9三单元复习与测试，期中复习4课时112026.11.10-2026.11.16期中考试，试卷讲评3课时期中考试节点122026.11.17-2026.11.23四单元：时间在哪里：活动一寻找时间足迹、活动二认识计时工具4课时132026.11.24-2026.11.30活动三辨认先后顺序、活动四玩转拨钟游戏，单元复习测试4课时142026.12.1-2026.12.7五单元：数学百花园：1涂格子、2多种多样的计数法，单元复习测试4课时152026.12.8-2026.12.14四单元：20以内数的认识3课时162026.12.15-2026.12.2120以内进位加法5课时172026.12.22-2026.12.2820以内进位加法练习，四单元复习测试5课时元旦假期1月1日调休提前安排182026.12.29-2027.1.4六单元：总复习回顾与反思4课时元旦1月1日放假1天192027.1.5-2027.1.11问题与思考，专项复习（数与计算）5课时202027.1.12-2027.1.18专项复习（图形与实践），综合模拟练习5课时212027.1.19-2027.1.25期末考试，试卷讲评，学期总结3课时期末考试节点，1月27日春节前结束十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占比60%，主要包括课堂表现评价、作业评价、实践活动评价三个部分：课堂表现评价主要观察学生课堂倾听、发言、参与活动的情况，每周进行一次星级评定；作业评价关注学生作业书写、完成质量、纠错情况，采用等级加评语的方式；实践活动评价包括整理书包比赛、拨钟游戏、图形拼摆活动等，对学生参与度与完成质量进行评价，记录学生的成长过程。2.终结性评价终结性评价占比40%，包括单元测试、期中考试、期末考试三个部分，单元测试在每个单元结束后进行，主要检测学生单元知识掌握情况，期中考试和期末考试为学校统一组织的综合检测，全面考察学生本学期知识技能掌握情况，检测结果采用等级制呈现，不排名，保护学生学习积极性。3.评价反馈机制建立多元反馈机制，每节课对学生课堂表现进行即时反馈，鼓励学生的进步；每周反馈作业完成情况，针对存在问题进行个别指导；每月向家长反馈学生本月学习情况与成长变化；期中、期末考试后进行一对一的学情分析反馈，针对学生存在问题提出具体的改进建议，同时鼓励学生进行自我评价，引导学生认识自己的进步与不足，逐步培养学生的反思意识。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级内学前基础扎实，课堂接受能力强，能够快速掌握基础知识的学生，大约占班级人数的15%-20%。内容：在掌握本学期基础知识的基础上，拓展训练内容包括：20以内加减法混合练习、简单的找规律问题、立体图形拼摆创新、趣味数学逻辑推理题、生活中的数学实践探究。具体方式：利用每周课后服务的拓展活动时间，开展一次趣味数学拓展活动，布置拓展性选做作业，组织学生进行数学分享交流，鼓励学生自主探究数学问题，推荐适合一年级学生的数学趣味读物，拓展数学视野，提升数学思维能力。2.补差计划对象：班级内学前基础薄弱，对数的认识、计算掌握较慢，无法达到基本教学要求的学生