2026年秋季学期小学北京版（新教材） 一年级上册数学教学计划含进度表

2026秋北京版一年级上册小学数学教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“以人为本，全面发展”的办学理念，聚焦小学数学核心素养，落实“以生为本”的教学思想。教学中坚持面向全体学生，关注学生个体差异，激发学生数学学习兴趣，引导学生经历数学知识的形成过程，培养学生的数感、量感、空间观念、符号意识、推理意识、应用意识等核心素养，促进学生全面、持续、和谐发展。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为小学一年级新生，共XX个教学班，平均每班约45人。学生刚刚完成幼儿园阶段的学习，进入小学正式课堂，多数学生在幼儿园接触过简单的数数和图形认知，对数学有初步的感性认识，但未形成系统的知识体系和规范的课堂学习习惯。2.认知特点一年级学生以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，一般在10-15分钟左右，喜欢通过动手操作、游戏活动等方式参与学习，对生动、直观、有趣的内容敏感度高，好奇心强，乐于参与互动类课堂活动。3.现存问题一是学生差异较大，部分学前教育充足的学生已经能熟练计算10以内加减法，而部分学生仅能完成10以内数数，计算能力薄弱；二是课堂常规尚未建立，部分学生不能遵守课堂纪律，随意说话、走神，动手操作时缺乏规则意识；三是学生的倾听习惯、表达习惯还未养成，不能完整清晰地表述自己的思考过程；四是学生对数学学习的认知停留在“玩”的层面，尚未建立基本的学习责任感。4.改进方向从培养学习习惯入手，循序渐进建立课堂常规，通过分层教学满足不同层次学生的学习需求，依托游戏化、活动化教学激发学习兴趣，逐步引导学生从“玩中学”过渡到规范的课堂学习，逐步缩小个体差异，为后续数学学习奠定基础。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为北京版2025年审定新教材一年级上册，教材严格遵循新课标要求，贴合一年级学生认知发展规律，突出活动性、趣味性和生活性。2.知识体系本学期教材知识体系分为六个单元加预备单元“我是小学生”：预备单元通过入学主题活动帮助学生适应小学生活，渗透数学与生活的联系；第一单元为5以内数的认识和加减法，建立数的基本概念，理解加减法含义；第二单元认识立体图形，发展学生空间观念；第三单元为10以内数的认识和加减法，拓展数的范围，巩固加减法计算；第四单元结合“时间在哪里”实践活动，认识时间基本概念，培养时间观念；第五单元数学百花园，通过涂格子、计数法拓展渗透数学思想；第六单元总复习，梳理全册知识形成体系。3.单元重难点单元名称教学重点教学难点我是小学生适应校园环境，初步感知生活中的数学建立课堂规则意识一、5以内数的认识和加减法认识1-5各数，理解加减法含义，正确口算5以内加减法区分几和第几，理解符号＞＜＝的含义二、认识立体图形辨认长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形区分立体图形与平面图形，感知立体图形特征三、10以内数的认识和加减法认识6-10各数，正确口算10以内加减法，掌握0的意义熟练口算10以内加减法，理解加减法之间的关系四、时间在哪里感知时间存在，认识常见计时工具，辨认事件先后顺序初步建立时间观念，理解时间的顺序性五、数学百花园感受计数方法多样性，初步体会规律理解不同计数法的特点，发现简单规律六、总复习梳理全册知识，巩固核心知识点综合运用知识解决简单问题4.教材资源利用充分利用教材配套的主题图、操作活动、课后练习，结合学校智慧校园平台的数字资源，拓展生活中的数学素材，如整理书包、认识校园、寻找时间等实践活动，将教材内容与学生生活实际结合，挖掘校园、家庭中的数学资源，丰富教学内容。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点我是小学生1.应用意识：感知数学在校园生活中的存在；2.语言表达：能清晰介绍自己和校园场景，发展表达能力；3.规则意识：在整理书包活动中养成分类整理习惯一、5以内数的认识和加减法1.数感：建立1-5各数的数感，理解数的实际意义；2.符号意识：理解＞＜＝符号的含义，会用符号表示数的大小；3.推理意识：能结合情境简单推理加减法的计算结果二、认识立体图形1.空间观念：能直观辨认四种立体图形，感知图形特征；2.几何直观：能借助立体图形拼摆感受图形组合三、10以内数的认识和加减法1.数感：拓展数的范围，建立10以内数的数感；2.运算能力：能熟练口算10以内加减法，形成初步运算能力；3.推理意识：发现加减法计算规律，能简单推理算式结果四、时间在哪里1.量感：感知时间的长短，初步建立时间量感；2.应用意识：能在生活中辨认时间顺序，解决简单时间问题五、数学百花园1.推理意识：发现涂格子的简单规律，能推理后续排列；2.数感：感受不同计数方法，拓展对数的认识六、总复习1.数感、运算能力：巩固全册数与计算知识，提升运算熟练度；2.空间观念：巩固立体图形认识，发展空间感知；3.应用意识：能综合运用知识解决简单生活问题五、教学目标1.知识与技能目标（1）认识0-20各数，理解数的含义，能正确数数、读数、写数，掌握数的顺序，会比较数的大小；（2）理解加减法的含义，能正确、熟练口算5以内、10以内及20以内进位加法，形成初步运算技能；（3）能正确辨认长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，掌握基本特征；（4）能感知时间存在，认识常见计时工具，会辨认生活中事件的先后顺序；（5）初步了解多样化计数方法，能发现简单的数学规律。2.过程与方法目标（1）经历数一数、摆一摆、拼一拼等动手操作过程，体验数学知识的形成过程，提升动手操作能力；（2）在解决问题的过程中，初步学习从生活中发现问题、提出问题、解决问题，初步培养数学思维能力；（3）通过小组合作游戏、分享交流，初步学习与同伴合作学习，提升语言表达能力。3.情感态度与价值观目标（1）体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边，激发数学学习兴趣；（2）在动手操作和游戏活动中获得成功体验，初步建立数学学习自信心；（3）养成按时完成作业、认真倾听、积极发言、整理学具的良好学习习惯；（4）初步建立时间观念和规则意识，培养有序整理的好习惯。六、教学重难点1.教学重点本学期核心教学重点：一是0-10各数的认识，建立数的概念，形成数感；二是5以内、10以内加减法以及20以内进位加法的口算，要求学生达到熟练正确，形成初步运算能力；三是四种立体图形的直观辨认，发展空间观念；四是结合实践活动建立初步的时间观念和应用意识。2.教学难点学生较难掌握的内容：一是区分“几”和“第几”，理解基数和序数的不同含义；二是建立符号意识，正确使用大于、小于、等于符号比较数的大小；三是理解加减法的含义，能结合情境正确选择加减法解决问题；四是区分立体图形，正确辨认易混淆的长方体、正方体和圆柱；五是熟练口算20以内进位加法，达到脱口而出的熟练程度；六是建立抽象的时间观念，理解时间的先后顺序。七、学具教具使用清单类别具体内容使用单元学生学具1-10数字卡片、0-20数字卡片、立体图形模型、小棒（20根）、计数器（个位十位）、口算练习卡全册各单元教师教具多媒体课件、立体图形实物、磁性数字卡片、磁性小棒、大计数器、钟表模型、校园场景图全册各单元实践操作材料书包、书本文具、方格纸、彩色笔、拨钟玩具预备单元、第四单元、第五单元八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合一年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、动手操作法、小组合作法。创设学生熟悉的校园、生活情境，将知识融入情境中，通过开火车、找朋友、对口令等游戏活动激发学习兴趣，组织学生通过摆小棒、拼图形、拨计数器等动手操作活动，让学生直观感知知识形成过程，安排4人小组合作分享，培养合作意识。2.分层教学策略根据学生学前基础将学生分为三个层次：A层（基础薄弱，仅会简单数数）、B层（有一定基础，会计算5以内加减法）、C层（基础扎实，能熟练计算10以内加减法）。课堂提问分层设计，基础问题提问A层，提升问题提问B层，拓展问题提问C层；作业布置分层，基础作业全体完成，提升作业选做，拓展作业C层完成，满足不同层次学生学习需求。3.重难点突破策略对于数概念建立，通过数一数生活中的实物，摆小棒等多种方式，让学生反复感知数的实际含义，突破基数序数难点，结合排队、拿物品等实际操作让学生体验“几个”和“第几个”的区别；对于计算教学，结合分与合的道理理解计算方法，通过每天5分钟口算训练提升计算熟练度；对于立体图形认识，让学生摸一摸、滚一滚、拼一拼，在动手操作中感知不同图形的特征；对于时间观念建立，结合学生每天的作息时间，让学生在实际生活中感知时间顺序，突破抽象性难点。九、分层辅导方案1.分层标准A层（学困生）：不能熟练数出10以内数，不会计算5以内加减法，课堂注意力不集中；B层（中等生）：能掌握基础知识点，能正确计算5以内加减法，10以内计算不熟练；C层（优等生）：能熟练掌握10以内加减法，思维活跃，接受新知识快。2.分层辅导要求A层：重点辅导10以内数的认识和5以内加减法，每天利用课间10分钟进行针对性数数和口算练习，降低学习要求，只要求掌握基础知识点，帮助建立学习信心；B层：重点巩固10以内加减法计算，提升计算熟练度，引导学生理解算理，尝试解决简单问题，逐步提升能力；C层：拓展思维训练，增加简单解决问题、找规律练习，引导学生表达思考过程，提升推理能力和应用能力。十、教学进度安排（2026秋共21周，2026年9月1日开学，2027年1月27日前结束）周次日期教学内容课时安排备注/节假日/考试节点12026.9.1-2026.9.6我是小学生：活动一参观校园、活动二我的新朋友4课时9月1日开学，9月1日-9月6日正常上课22026.9.7-2026.9.13我是小学生：活动三整理书包、活动四游戏分享、单元复习4课时32026.9.14-2026.9.20第一单元：认识1~5、几和第几5课时42026.9.21-2026.9.27大于、小于和等于、5以内加法5课时52026.9.28-2026.10.45以内减法、单元复习3课时国庆节假期10.1-10.4，共4天假期62026.10.5-2026.10.11第一单元测试讲评、第二单元认识立体图形5课时秋假10.5-10.6，2天假期，实际授课3天72026.10.12-2026.10.18第二单元复习测试讲评、第三单元6、7的认识和加减法5课时82026.10.19-2026.10.258、9的认识和加减法5课时92026.10.26-2026.11.10的认识和加减法、10的认识和加减法5课时102026.11.2-2026.11.8第三单元复习测试讲评、期中复习5课时112026.11.9-2026.11.15期中考试、期中讲评、第四单元时间在哪里活动一4课时期中考试（11月10日）122026.11.16-2026.11.22活动二认识计时工具、活动三辨认先后顺序、活动四玩转拨钟游戏5课时132026.11.23-2026.11.29第四单元复习测试讲评、第五单元数学百花园涂格子5课时142026.11.30-2026.12.6多种多样的计数法、第五单元复习测试讲评5课时152026.12.7-2026.12.13第四单元：20以内数的认识5课时162026.12.14-2026.12.2020以内进位加法（9加几、876加几）5课时172026.12.21-2026.12.2720以内进位加法（5432加几）、第四单元复习测试5课时182026.12.28-2027.1.3第四单元讲评、总复习回顾与反思4课时元旦假期1.1，共1天假期192027.1.4-2027.1.10总复习问题与思考、单元梳理5课时202027.1.11-2027.1.17期末专项复习5课时212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评3课时期末考试1月18日-1月19日，1月25日起放寒假，1月27日前完成全部教学工作十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价包含课堂表现（20%）：评价学生课堂倾听、发言、动手操作参与度；作业完成情况（20%）：评价作业书写规范性、完成及时性、正确率；实践活动表现（10%）：评价参观校园、整理书包、拨钟游戏等实践活动参与度和完成质量；单元小测（10%）：结合每个单元测试结果评价阶段性知识掌握情况。2.终结性评价（占比40%）终结性评价以学期期末考试为主，评价学生全册知识掌握情况，考试内容贴合课标要求，侧重基础知识和基本技能，难度适中，全面考察学生核心素养发展水平。3.评价反馈机制建立“日反馈-周反馈-月反馈-学期反馈”四级反馈机制：每天作业当天批改反馈，针对错误及时订正；每周总结学生课堂表现和作业情况，反馈给学生；每月结合单元测试，向家长反馈学生阶段学习情况；学期末结合过程性评价和终结性评价，给出综合评价结果和个性化学习建议，帮助学生和家长明确后续努力方向。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级内接受能力强、基础扎实，已经掌握本学期基础内容的优等生，约占班级人数15%。内容：拓展20以内加减法混合练习，找规律、简单推理问题，结合生活实际解决稍复杂的数学问题，引导学生表达思考过程，培养逻辑思维能力。方式：利用每周三下午课外活动时间开展培优拓展活动，布置拓展性练习，鼓励学生当小老师讲解题目，提升思维能力和表达能力。2.补差计划对象：班级内基础薄弱，数数不熟练、计算能力差，跟不上教学进度的学困生，约占班级人