2026新版七年级道德与法制上册《深深浅浅话友谊》教案

2026新版七年级道德与法制上册《深深浅浅话友谊》教案一、课题名称深深浅浅话友谊二、授课年级七年级上册三、课时安排1课时（45分钟）四、教材分析本课是部编版《道德与法制》七年级上册第三单元“友谊的天空”中的第二课时内容。本单元旨在引导学生认识友谊、理解友谊，学会与朋友相处，建立和维护积极健康的友谊关系。《深深浅浅话友谊》承接上一课时对友谊重要性的认知，进一步深入探讨友谊的特质、澄清对友谊的误解，帮助学生形成对友谊更全面、理性的认识，为后续学习如何呵护友谊奠定基础。本课内容贴近学生生活实际，对学生的人际交往具有重要的指导意义。五、学情分析七年级学生正处于青春期初期，他们对友谊充满渴望，也在积极探索友谊的真谛。他们在与同伴的交往中已经积累了一些感性经验，对友谊有自己的初步理解，但这些理解可能不够系统、全面，甚至存在一些偏差。例如，部分学生可能认为友谊就是“讲义气”，或者认为友谊是一成不变的。同时，他们开始关注自我与他人的关系，对友谊中的平等、尊重、信任等品质有朦胧的向往，但在实际交往中可能不知如何把握。因此，引导学生理性看待友谊，澄清模糊认识，是非常必要的。六、教学目标1.情感、态度与价值观目标：感受友谊的美好，珍视真挚的友谊；树立正确的友谊观，愿意在友谊中付出与担当；学会辩证看待友谊中的问题与挑战。2.能力目标：能够辨别友谊的特质，初步学会澄清在友谊认知上的一些误区；能够运用所学知识分析和解决生活中的简单友谊困惑。3.知识目标：知道友谊的几个重要特质；了解并澄清对友谊的几种常见误解（如友谊是一成不变的、竞争必然伤害友谊、友谊可以不讲原则等）。七、教学重难点1.教学重点：友谊的特质（如亲密的关系、平等双向、心灵的相遇等）。2.教学难点：澄清对友谊的误解，特别是正确看待友谊中的竞争和友谊不能没有原则。八、教学方法情境创设法、小组讨论法、案例分析法、问题引导法、讲授法相结合。九、教学准备1.教师：制作PPT课件，准备相关情境材料、案例故事、短视频（可选）。2.学生：预习课本内容，思考自己对友谊的理解和经历。十、教学过程（一）导入新课：情境感知，激发思考（约5分钟）1.情境创设：*教师提问：“同学们，提到‘友谊’这个词，你们首先想到的是什么？可以用一个词、一句话或者一个小故事来分享。”（邀请2-3名学生简短分享）*展示几幅体现友谊场景的图片（如朋友间互助、分享、欢笑的画面）。2.教师过渡：友谊是我们生活中不可或缺的阳光，它带给我们温暖、支持和力量。但关于友谊，我们真的了解它的全部面貌吗？它是否也像海面一样，有波光粼粼的美好，也有深不可测的复杂？今天，就让我们一起走进友谊的世界，“深深浅浅话友谊”。（板书课题）（二）探究新知一：友谊的特质——品味友谊的“真”（约15分钟）1.活动一：我的友谊故事分享与分析*引导学生思考：“在你的友谊经历中，哪一段友谊让你印象最深刻？是什么让你觉得那是一段真挚的友谊？”*小组讨论：将学生分成若干小组，分享自己的故事，并共同提炼出这段友谊中让他们感到珍贵的“特质”。*小组代表发言，教师将学生提到的关键词（如信任、帮助、理解、陪伴、快乐、共同进步等）记录在黑板上。2.归纳总结：友谊的特质*教师引导学生结合教材内容，对黑板上的关键词进行梳理和概括，总结出友谊的核心特质：*亲密的关系：朋友之间有情感的连接，能相互倾诉、理解和支持。（可以提问：“如果你的朋友不愿意听你分享心事，或者对你漠不关心，这样的友谊你觉得牢固吗？”）*平等的、双向的：友谊不是单方面的索取或付出，而是平等相待、相互给予，共同分享，也共同分担。（可以举例：“朋友遇到困难时你帮助了他，当你遇到困难时，你是否也期待朋友的帮助？”）*心灵的相遇：友谊的美好在于它超越了物质条件、家庭背景、学习成绩等，是志同道合、志趣相投的心灵契合。（可以提问：“你会因为朋友成绩不好或者家里条件一般就不跟他做朋友吗？真正吸引你的是什么？”）*教师强调：这些特质是友谊最基本的底色，也是我们判断一段友谊是否健康、真挚的重要依据。（三）探究新知二：友谊的澄清——拨开友谊的“雾”（约20分钟）1.过渡：我们都渴望拥有真挚的友谊，但在现实生活中，我们对友谊的理解和期待有时会出现一些偏差，就像迷雾一样，让我们看不清友谊的真相。2.活动二：情境辨析——我的友谊“烦恼”*呈现几个贴近学生生活的情境案例（PPT展示）：*情境一（友谊是否一成不变？）：小刚和小明原来是形影不离的好朋友。上了初中后，两人分到了不同的班级，小明有了新的玩伴，和小刚的联系也渐渐少了。小刚感到很失落，认为小明“背叛”了友谊。他该怎么办？*情境二（竞争是否必然伤害友谊？）：李华和张薇是好朋友，两人在学习上一直你追我赶。这次期中考试，张薇的成绩超过了李华，拿到了班级第一。李华心里很不是滋味，甚至有点嫉妒张薇，她觉得好朋友之间不应该有竞争。*情境三（友谊是否不能没有原则？）：小强和大飞是好朋友。大飞因为小事和别人发生冲突，要求小强帮忙“教训”对方，并说：“你不帮我就是不够朋友！”小强很为难。3.小组合作探究：*每组选择一个情境进行讨论：你如何看待情境中人物的想法和做法？如果是你，你会怎么做？*教师巡视指导，引导学生深入思考。4.交流分享与教师点拨：*针对情境一：引导学生认识到，友谊不是一成不变的。随着年龄增长、环境变化，友谊也会发生变化。有些友谊会得到保持，有些友谊可能会淡出。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。真正的友谊不会因为距离而轻易消失，重要的是曾经拥有和彼此祝福。（板书：友谊不是一成不变的）*针对情境二：引导学生认识到，竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，那么竞争会让我们收获更多，友谊也会在竞争中升华。嫉妒不仅会伤害友谊，也会阻碍自己的进步。（板书：竞争不必然伤害友谊）*针对情境三：引导学生认识到，友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。真正的朋友应该坚持原则，敢于指出朋友的错误并帮助他改正。（板书：友谊不能没有原则）（四）课堂总结与升华——珍视友谊，智慧同行（约5分钟）1.学生谈收获：“通过今天的学习，你对友谊有了哪些新的认识？”（邀请1-2名学生分享）2.教师总结：*友谊是一种亲密的关系，它平等双向，更是心灵的相遇。*友谊并非一帆风顺，它会面临变化，需要我们澄清误解，正确看待竞争，坚守原则。*希望同学们都能拥有一双慧眼，辨识真挚的友谊，也能拥有一颗真心，去呵护和经营属于自己的那份珍贵友谊，让友谊的阳光照亮我们的青春之路。3.情感共鸣：可以播放一段关于友谊的感人短视频或分享一句关于友谊的名言，再次激发学生对友谊的珍视之情。十一、板书设计深深浅浅话友谊一、友谊的特质——“真”*亲密的关系*平等、双向*心灵的相遇（超越物质等）二、友谊的澄清——“雾”*友谊不是一成不变的→坦然接受，学会祝福*竞争不必然伤害友谊→坦然接受，自我反省*友谊不能没有原则→坚持原则，明辨是非珍视友谊，智慧同行十二、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写）1.学生的参与度和讨论的深度如何？哪些环节学生反应热烈，哪些环节需要改进？2.教学目标的达成度如何？学生是否能够理解和掌握友谊的特质及澄清误解的内容？3.情境案例的选择是否恰