第一节　生物与环境的相互作用（第1课时）教案2026-2027学年人教版 八年级上册生物

第一节生物与环境的相互作用（第1课时）教学目标教学目标1．举例说明非生物因素对生物的影响。2．尝试设计并完成非生物因素对鼠妇分布的影响的实验，体验科学探究的一般过程。教学重点教学重点设计并完成探究非生物因素对某种动物的影响的实验。教学教学难点对照实验设计的要点。教学准备教学准备多媒体课件；纸板，玻璃板，铁盘（或塑料盘、纸盒），湿土，干土，鼠妇等。教学过程教学过程新课导入【教师活动】分析野外生活的普氏野马的生活环境以及其他环境影响生物生活和分布的例子，让学生认识到生物的生活环境不仅仅是指生物的生存空间，还包括周围影响它生活的各种因素。通过分析，帮助、引导学生归纳影响生物生活的因素有哪些。【学生活动】根据经验作出分析，从而得出结论。【教师活动】进行点评并总结：生物的生存空间及周围影响它生活的各种因素统称为生物的生活环境。新知探究一、环境中的生态因素【过渡】任何生物都必须从其周围环境中获取生存和繁衍所必需的各种营养物质。因此，构成环境的各种因素必然会影响生物的生存和发展。【教师活动】展示小麦田示意图以及生态因素的定义，并提出问题，引发学生思考：影响小麦生活的因素有哪些？如何对这些影响因素进行分类？【学生活动】观察图片，说出影响小麦生活的因素，并将这些因素分为生物因素和非生物因素。二、非生物因素对生物的影响【教师活动】展示干旱对小麦的影响及沙漠绿洲的图片，引导学生思考：这主要体现了哪种非生物因素对生物的影响？【学生活动】思考，回答：水对生物的影响。【教师活动】继续展示多组图片，引发学生的思考、讨论。【学生活动】通过分析高山上不同海拔处的植被类型、年轮的形成及动物冬眠情况，得出温度能对生物产生影响。通过分析植物向阳生长，大多数鱼的背部颜色较深、腹部浅淡的实例，得出阳光能对生物产生影响。三、实验·探究：非生物因素对某种动物的影响（以探究光对鼠妇分布的影响为例）【教师活动】展示鼠妇的图片与材料，引发学生思考：鼠妇的生活环境有什么特点？为什么？【学生活动】思考，回答：鼠妇身体略扁、长椭圆形，呈灰褐色或黑色，常常生活在花盆底下或草丛中等较阴湿的地方。1、提出问题【教师活动】对学生的观察进行评价并总结：鼠妇常生活在花盆底下等阴湿的地方。当搬动花盆的时候，鼠妇很快就爬走了。这是为什么？引导学生进行分组讨论。【学生活动】思考、讨论，回答：可能是鼠妇怕见到光、鼠妇喜欢潮湿的环境，等等。【教师活动】对学生的回答作出评价，进一步引导学生通过实验来验证到底是潮湿程度还是光照对鼠妇的分布有影响，或者两者都对鼠妇的分布有影响。引导学生通过辨析转化，提出具有探究价值的科学问题。【学生活动】思考，将问题分解成：（1）光会影响鼠妇的分布吗？（2）潮湿程度会影响鼠妇的分布吗？【过渡】同学们说的这几个原因都有可能。这节课我们先来探究其中一种因素，引出探究问题：光会影响鼠妇的分布吗？2、作出假设【教师活动】接着提出问题，引发学生思考：你能否根据自己的生活经验对刚才提出的问题作出肯定或否定的假设？【学生活动】思考，回答：光会影响鼠妇的分布。作出假设的依据：在花盆、石块下等阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方很少看到。当把花盆、石块被搬走后，鼠妇很快就爬走了。【教师活动】对学生作出的假设进行评价，并补充：作出假设要有依据，要尽可能地接近事实。3、制订计划【教师活动】出示实验的材料用具：湿土、干土、铁盘（或塑料盘、纸盒）、不透光的纸板、透光的玻璃板。引导学生分组并尝试用这些材料来设计一个实验方案进行实验，比一比哪个组的设计较合理。【学生活动】分组讨论、设计实验方案。【教师活动】展示设计好的实验方案，引导学生说明设计的目的。【教师活动】纠正学生的易错点，帮助学生更好地掌握知识。【学生活动】通过教师分析几种实验方案的缺陷，认识到需要设计对照实验，对照实验需要遵循单一变量原则，并进行多次重复实验，获得可信的实验结果。【学生活动】设计正确的实验装置：在一个铁盘内均匀铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。这样在盘内就形成了阴暗、明亮两种环境。【教师活动】指导学生把鼠妇放入实验装置中并进行观察。引导学生思考：放多少只鼠妇合适？100只可以吗？【学生活动】思考，回答：不可以，数量太多了，不易观察。【教师活动】继续提出疑问：既然数量不能太多，那只放1只可以吗？【学生活动】思考，回答：数量太少，实验的偶然性较大。【教师活动】对学生的回答作出评价并补充：实验材料的数量要适宜，一般选择10只鼠妇进行实验。进一步引发学生思考：实验时该怎样放置鼠妇？【学生活动】思考、回答：在两侧中央各放5只鼠妇。【教师活动】提出质疑：按照这样的设计进行实验时，除光照这个条件不同外，其他条件如温度、土壤湿度、鼠妇数目等相同吗？【学生活动】思考、回答：相同。4、实施计划，得出结论【教师活动】指导学生按照设计好的实验方案进行实验。在装置两侧的中央各放入5只鼠妇，静置2分钟后开始计数，每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目并记录，共统计10次。要求学生在统计时一定要实事求是，认真、如实地记录，养成严谨的科学态度。接着提出问题，引发学生思考：最后选取哪组数据作为实验结果？为什么？【学生活动】思考、回答：第10次的数据。因为鼠妇在统计过程中会不停地运动，应该看鼠妇最终选择了哪种环境。【教师活动】对学生的回答进行评价并提出质疑：每个小组都会得到一组数据，最终的结果能以某个小组的数据为准吗？为什么？【学生活动】思考、讨论，回答：不能，一个小组的数据可能有误差。【教师活动】讲解：要取各小组数据的平均值，这样相当于进行了多次重复实验，可以减小实验误差。最后看结果与假设是否相同，得出结论。实验后各小组要汇报本组的探究过程，交流成功的经验，铭记失败的教训，以便下次做类似实验时可以成功。5、表达和交流【学生活动】独立思考、分析本实验中可能存在的误差后，进行班级交流。最后得出结论：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。实验完毕后，将鼠妇放生，爱护实验动物。课堂小结生物的生存离不开环境，各种生物的生活环境都是由非生物因素和生物因素组成的。通过设计并完成“光对鼠妇分布的影响的实验”，体会科学探究的一般步骤，了解了非生物因素对生物的生活会产生一定的影响。教学反思教学反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________