人教精通版小学四年级英语下册Unit 4 Lesson 1 学案

Unit4WeekendactivitiesLesson1（学案）

一、学习目标

（一）知识目标

1.掌握Lesson1核心词汇及短语，包括weekend、Saturday>Sundaydo

homework、watchTV^readbooks>playbasketbalkgotothepark等，能准确认

读、拼写，理解含义并灵活运用。

2.掌握本课时核心句型，能熟练运用“Whatdoyoudoonweekends?I

often...w"Doyou...onweekends?Yes,Ido./No,Idon't.”进行简单问答，初

步运用一般现在时描述周末活动。

3.能听懂、跟读在课时对话，理解对话大意，能结合对话内容提取关键信

息（周末活动），初步掌握简单对话的朗读技巧。

4,了解weekend的含义，区分Saturday和Sunday的发音及拼写，能结合

自身实际，用核心词汇和句型描述自己的周末活动。

（二）能力目标

1.提升词汇运用能力，能快速认读、拼写核心词汇及短语，能结合语境灵

活运用词汇，准确匹配词汇与对应的周末活动。

2.提升口语表达能力，能跟读、模仿对话语气，能运用核心句型进行简单

问答，做到表达流畅、发音准确，敢于主动开口交流。

3.提升倾听理解能力，能听懂简单的周末活动问答，能根据听到的内容提

取关键信息，做出正确回应。

4.提升合作交流能力，能参与小组对话练习、互动问答等活动，学会倾听

同伴发言，主动分享自己的周末活动，提升合作意识。

（三）情感目标

1.激发英语学习兴趣，通过情境互动、对话练习等形式，感受英语与生活

的联系，乐于用英语描述周末活动，增强学习自信心。

2.培养合理安排周末时间的良好习惯，体会周末活动的多样性，乐于分享

自己的周末生活，感受周末的快乐。

3.培养认真倾听、主动交流的品质，在小组互动中学会互帮互助，体验合

作学习的快乐和成就感。

4.乐于参与各类口语互动活动，消除口语表达的胆怯心理，愿意用英语与

同伴交流周末计划和活动，拉近英语与生活的距离。

二、学习重难点

（一）学习重点

1.词汇：熟练掌握weekend、Saturday、Sunday及核心活动短语，能准确

认读、拼写，理解含义并运用到句子和对话中。

2.句型：掌握核心问答句型“Whatdoyoudoonweekends?I

often...v“Doyou…onweekends?”及其回答，能熟练运用句型进行简单互动

问答。

3.对话：能听懂、跟读本课时对话，理解对话大意，能模仿对话语气进行

分角色朗读，掌握简单对话的表达逻辑。

4.运用：能结合自身实际，用核心词汇和句型描述自己的周末活动，做到

表达准确、流畅。

（二）学习难点

1.词汇：Saturday和Sunday的发音、拼写区分；dohomework>gotothe

park等短语的正确运用，避免搭配错误。

2.句型：熟练运月核心句型进行连贯问答，避免问答脱节、表达生硬；

often的正确运用，理解其表示“经常”的含义及用法。

3.表达：口语表达时发音准确、语气自然，能结合语境灵活运用句型，主

动发起对话，敢于开口分享自己的周末活动。

4.迁移：能将所学词汇和句型迁移到实际交流中，结合自身周末经历，连

贯描述自己的周末活动，实现知识的初步运用。

三、课前预习

1.学具准备：准各课本、核心词汇k片（可自主制作）、笔记本、彩笔；

可提前画一画自己周末常做的活动，标注对应的中文，为英语表达铺垫。

2.预习任务：

（1）回顾Unit3所学的课后活动词汇及句型，熟练认读，能运用句型简单

描述课后活动，为本节课周末活动表达铺垫。

（2）翻看课本Lesson1部分，结合对话配图，猜测weekend、Saturday

Sunday及dohomework等新词汇、短语的含义，尝试认读单词和对话，圈出不

认识的单词和难理解的句子。

（3）听Lesson1对话录音1-2遍，感受对话的语气、语调，尝试跟随录音

跟读，捕捉对话中的核心句型和周末活动，初步感知对话大意。

（4）自主记忆核心词汇及短语，尝试拼写Saturday、Sunday,区分两个单

词的发音和拼写，为课堂学习铺垫。

3.预习疑问：将预习中遇到的词汇认读、拼写、句型理解等困惑记录下

来，课堂上通过对话学习、小组讨论和教师指导尝试解决。

四、课堂探究（对话入门，互动实践）

（一）情境导入，初识新知（激发兴趣，铺垫基础）

1.旧知衔接，唤醒记忆：

（1）开展“课后活动问顾”互动，教师提问：uWhatdnyouusuallydo

afterschool?",引导学生结合Unit3所学，用简单句型分享自己的课后活动，

唤醒旧知，为周末活动表达铺垫。

（2）词汇铺垫：出示weekend、Saturday、Sunday的图片和词汇卡片，结

合中文释义，引导学生认读，区分两个星期单词的发音和拼写，简单讲解

weekend的含义（周六和周日）。

2.情境创设，导入主题：

（1）创设“周末活动分享会”情境，教师提问：“Wehaveschoolfrom

MondaytoFriday.WhatdoyoudoonSaturdayandSunday?”，弓I导学生结合自

身实际，用中文分享自己的周末活动，激发探究兴趣。

（2）明确学习任务：引导学生明确本节课重点是学习Lesson1核心词汇和

句型，能听懂、跟读空话，运用句型描述和询问周末活动，掌握简单的口语互

动技巧。

（二）新知学习，突破重点（词汇句型，逐点掌握）

1.核心词汇学习：

（1）单词教学：逐一出示weekend、Saturday>Sunday及dohomework、

watchTV、readbooksplaybasketballsgotothepark等核心词汇和短语，结合

图片、动作演示，讲解含义和发音。

（2）巩固记忆：开展“词汇配对”互动，将词汇卡片与对应的活动图片配

对，引导学生快速认读、匹配；重点强调Saturday和Sunday的发音、拼写,通

过拆分音节、反复跟读，帮助学生掌握。

（3）分层练习：基础层学生跟读单词、短语，确保发音准确；提高层学生

尝试拼写单词，规范书写；提升层学生用简单的单词、短语描述图片内容，初

步运用词汇。

2.核心句型学习：

（1）句型呈现：结合词汇学习，教师出示核心句型“Whaldoyoudoon

weekends?1often...,讲解句型含义和用法，强调often表示“经常”，引导

学生结合核心短语造句。

（2）示范引导：教师与学生进行示范问答，如"T:Whatd。youdoon

weekends?S:1oftendohomework.n,引导学生模仿，掌握句型的问答逻辑和

语气。

（3）拓展延伸：学习一般疑问句“Doyou...onweekends?”及其回答

"Yes,Ido./No,Idon't.",结合核心短语,引导学生进行问答练习，巩Y句

型运用。

3.对话学习：

（1）初听对话：潘放Lesson1完整对话录音，引导学生认真倾听，不纠结

个别细节，重点感知木■话大意，回答简单问题：“Whataretheytalking

about?”"WhatdoesLucydoonweekends?"。

（2）跟读对话：带领学生逐句跟读对话，纠正词汇和句子的发音，重点强

调句型的语气和停顿，引导学生模仿对话的语气，做到自然、流畅。

（3）解读对话：逐句解读对话含义，引导学生提取对话中的核心信息

（Lucy和Lily的周木活动），理解对话的表达逻辑，巩固核心词汇和句型的运

用。

（三）互动实践，巩固提升（对话运用，学以致用）

1.小组对话练习：

（1）明确任务：将学生分成小组，每组2-4人，结合核心句型和词汇，开

展“周末活动问答”练习，模仿课本对话，创编简单的小组对话。

（2）小组排练：各小组分组排练对话，教师巡视指导，纠正发音和句型运

用错误，鼓励学生加入自己的周末活动，丰富对话内容，注重语气自然。

（3）展示评价：邀请各小组上台展示对话，其他学生认真倾听、评价，教

师总结点评，肯定优点，指出不足，重点指导句型的连贯运用和语气表达。

2.趣味互动：周末活动“猜猜猜”

（1）规则说明：一名学生上台，用动作演示自己周末常做的活动（如

watchTVplaybasketball）,不能说出英文短语，同组其他学生用“Doyou…on

weekends?"提问，上台学生用“Yes,Ido./No,1don't.”回应，猜对的小组

获得鼓励。

（2）开展活动：轮流邀请学生上台演示，弓;导学生积极提问、回应，巩固

核心句型和词汇，提升口语反应能力和表达能力。

3.个人分享：我的周末活动

（1）引导学生结合自身实际，用核心句型和词汇，分享自己的周末活动，

如"Ioftenreadbooksonweekends.Idon,tplaybasketballonweekends.n。

（2）分层分享：基础层学生可结合提示，说1-2句话；提高层学生可连贯

分享3-4句话；提升层学生可主动发起问答，与同伴交流周末活动，教师针对

性指导。

（四）总结回顾，拓展延伸（梳理知识，强化运用）

1.知识梳理：引导学生自主梳理本节课所学的核心词汇、短语和句型，回

顾对话内容，同桌之间互相提问、巩固，强化知温记忆，梳理学习重点。

2.方法总结：引导学生总结词汇记忆和句型运用的简单方法（如结合图片

记忆词汇、模仿对话练习句型），帮助学生掌握基础的学习技巧。

3.拓展延伸：鼓励学生课后和家人、同伴一起用本节课所学句型，交流周

木活动；尝试记录自匚的周木活动，用英语写1-2句话，为后续学习铺垫。

五、课堂小结

1.知识层面：掌握了Lesson1核心词汇及短语，能准确认读、拼写和运

用；掌握了核心问答句型，能运用句型询问和描述周末活动；能听懂、跟读本

课时对话，理解对话大意。

2.能力层面：提升了词汇运用、口语表达和倾听理解能力，能模仿对话进

行简单互动，能主动分享自己的周末活动；提升了合作交流能力，能参与小组

对话练习，学会倾听和分享。

3.情感层面：感受到了英语与生活的密切联系，激发了英语学习兴趣和自

信心；体会了周末活动的多样性，培养了合理安排周末时间的意识；乐于参与

口语互动，消除了表达胆怯心理。

4.实践层面：学会了用英语描述简单的周末活动，能将所学知识运用到实

际交流中，初步实现了知识的迁移运用，为后续课时的学习奠定了基础。

六、课后作业

1.复习本节课所学的核心词汇、短语和句型，熟读并拼写核心词汇和短语

3遍，背诵核心句型，能熟练运用句型进行简单问答，巩固新知。

2.跟读Lesson1对话录音，模仿对话的语气和语调，能有感情地朗读对

话，尝试脱稿分角色朗读，录制一段自