统编版（五四制）八年级下册语文第三单元培优卷A卷

统编版（五四制）八年级下册语文第三单元培优卷A卷

1.下列词语中加点字读音全部正确的一项是（）

A.昨鸠(ju)窈窕(yao)溯期(hui)静然(hud)

B.但然(yi)俶尔(chu)垂辱(tiao)壬申

(xu)

C.峨冠(guan)多哥(ran)悄怆(chuang)清冽(lie)

D.好逑(hSo)阡陌（mo）未晞（xT）篆章(zuan)

2.下列加点词语解释有误的一项是（）

A.蒙孥摇缀，参差披拂（柳宗元《小石潭记》）络：缠绕

B.率妻子邑人来此绝填（陶渊明《桃花源记》）绝境：与人世隔绝的地方

C.其两膝相用者，各隐卷底衣褶中（魏学澄《核舟记》）比：比较

D.兼葭苍♦苍♦，白露为霜（《兼葭》）苍苍：茂盛的样了

3.对“微君之故，胡为乎中露”的朗读节奏划分和语调处理，正确的是（）

A.微君/之故，胡为乎/中露。语调激昂，语速较快

B.微君之/故，胡为/乎中露，语调平缓，语速较慢

C.微君/之故，胡为/乎中露,语调沉痛，语速适中，“微君”重读

D.微君之故，胡为乎/中露。语调轻快，语速较快

4.下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（）

一卷卷古籍，—着先贤的智慧；一首首诗词，—着千年的情怀；一幅幅画卷，—着山水的

灵秀；一次次品读，—着文化的根脉。这所有的浸润与沉淀，让我们在经典中涵养心性，在传承

中坚定自信。

A.承载传递描摹延馍

B.传递承载延续描摹

C.描摹延续承载传递

D.延续描摹传递承载

5.下列说法与《经典常谈》所说内容不符合的一项是（）

A.《诗经》分为“风皿雅”“颂”三部分，“风”多为民间歌谣，反映百姓生活，具有浓厚的生活气

息。

B.《楚辞》是战国时期屈原等人创作的诗歌总集，其语言华丽，想象奇特:，充满浪漫主义色彩,

与《诗经》的质朴形成鲜明对比。

C.朱熹注释的“四书”成为后世科举考试的重要依据，其中《孟子》强调“仁政”思想，主张“民为

贵，社稷次之，君为轻

D.司马迁编写《史记》的目的是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，该书是我国第一部

编年体通史。

古诗文默写。

6.陶渊明在《桃花源记》中用“,”描写草美花纷的桃林美景。

7.柳宗元《小石潭记》中，描写小石潭方位，交代其发现过程的句子是：从小丘西行百二十

步，,闻水声，,O

8.《关雎》是一首优美的恋歌，其中开头“,”运用了比、兴手法，为

下文抒发情感创造了情意绵绵的意境。

9.先民行吟水畔，“溯涧从之，道阻且长。溯游从之，（《兼葭》），苦苦追寻,

“伊人”却可望不可即。

10.朱自清在《经典常谈》中说《诗经》是“中国最古的诗选”，具有深厚的文化内涵。阅读下面材

料，补充同学们的分享。

【材料】《兼葭》以“兼葭""白露''等自然意象营造朦胧意境，主人公对“伊人”的追寻历经波折却

始终不辍，既体现了对美好理想的执着追求，也暗含着周代礼乐文化中“发乎情，止乎礼”的情感规

范。

A同学：从意象角度来看，《兼葭》以自然意象营造朦胧意境，传递含蓄之美。

B同学：从情感角度来看，。

C同学：从文化角度来看，o

11.班级开展“古诗文中的，雅'文化”主题活动，爷爷想在书房挂一幅体现“清雅闲适、心境淡泊'’的

诗文作为家风，你认为下面哪句最合适？请说明理由。

备选古诗文：①采菊东篱下，悠然见南山。②大漠孤烟直，长河落日圆。③会当凌绝顶，一览

众山小。④无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

阅读《桃花源记》，完成下面小题。

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳

草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十

步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来

种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，

无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人

语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所

志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

12.迁移推断下列对文中加点词语理解有误的一项是（）

A.【语境推断法】“屋舍俨然”中“俨然”，结合上下文“土地平旷”“阡陌交通”，可知意为“整齐的样

子二

B.【课内迁移法】“余人各复翘至其家”中的“延”，迁移“处颈鹤望”中的“延”，可推断其意为“邀

用。

C.【查词典法】词典中“遂”芍“于是，就”“最终，终于”等意思，文中“举与外人间隔'’的“遂”可译

为“最终

D.【成语印证法】“便扶阿路”中的“向”，勾连成语“所向披靡”中的“向”，可知意为“先前的，原来

的工

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

黄发垂髯，并怡然自乐。

14.文中多次写桃花源中人“咸来问讯”“皆出酒食”，这一细节有何作用？请简要分析。（答出两点即

可）

15.结合文章内容和链接材料，说说桃花源的“美”体现在哪些方面？作者借桃花源表达了怎样的社

会理想？

【链接材料】

桃花源诗（节选）

陶渊明

春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暖交通，鸡犬互鸣吠。

俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，班白欢游诣。

阅读《小石潭记》，完成下面小题。

①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣琳环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清

冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为抵，为屿，为雄，为岩。青树翠芟，蒙绍摇缀，参差披

拂。

②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动,俶尔远逝，往来翕

忽，似与游者相乐。

③潭西南而望，斗折蛇行，明火可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之

而去。

⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：口恕己，日奉壹。

16.下列选项中加点字的意思都相同的一项是（）

A.水汇清冽怨天尤人/为重要无耻之先

B.皆若空游无所依旁若无人若即若离欣喜若狂

C.不可久盾盾安思危居心叵测安盾乐业

D.乃记之而去•何去•何从扬K而去•去•伪存真

17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

日光下澈，影布石上。

18.文章第①段在写景上颇有特色，清结合内容分析其写景技巧。

19.作者的情感在文中发生了明显变化，从“心乐之”到“悄怆幽邃”。结合课文和链接材料，探究其情

感变化的原因。

【链接材料】

柳宗元被贬永州后，寄情山水以排遣抑郁，却始终元法摆脱政治失意的苦闷。他在《永

州八记》中多次借山水之景抒发内心孤愤，所谓“乐”不过是暂时的排遣，“凄”才是内心的真

实写照。

阅读《关雎》，完成下面小题。

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差衿菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差存菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差存菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

20.下面对这首诗分析和理解不正确的一项是（）

A.诗歌以“关关雎鸠“起兴，借雎鸠和鸣引出对淑女的追求，起兴自然，意蕴深长。

B.“左右流之”“左右采之”“左右茫之”三个句子，写出了淑女采摘存菜的娴熟姿态。

C.“悠哉悠哉，辗转反侧”以叠词和动作描写，突出了主人公思念之情的深切绵长。

D.诗歌结尾“钟鼓乐之”写出了主人公最终与淑女成婚的热闹场景，结局圆满美好。

21.这首诗是如何体现“中和之美”的？请结合具体内容简要分析。

阅读《兼葭》，完成下面小题。

兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯泡从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

兼葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯涧从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中城。

兼葭采采，白露未己。所谓伊人，在水之淡。

溯泡从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中让。

22.诗中“苍苍川萋萋”“采采”这组词语有何表达效果？

23.有同学认为《兼葭》与《送杜少府之任蜀州》都属十“送别诗”，你同意这种说法吗？请简述理

由。（从诗歌主题、情感表达等方面作答，答出两点即可）

阅读《望洞庭湖赠张丞相》，完成下面小题。

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

24.首联和颔联描绘了洞庭湖______________________________________________________________

的景象，颈联以“无舟楫”比喻,尾联“徒有羡鱼情”表达了诗人的情感。

25.本诗与《送杜少府之任蜀州》在情感表达上有何不同？请简要分析。

班级开展《经典常谈》读书分享会，请你参与完成下列任务。

26.《经典常谈》是先生为中学生编写的经典入门读物，全书深入浅出地介绍了中国传统

文化经典。其中《＜＞第七》专门介绍了《楚辞》，《＜＞第九》则讲述了儒家经典

《礼记》的相关内容。

27.请你结合《经典常谈》中对某部经典的介绍，为这部经典写一段推荐语，吸引同学们阅读。

28.请就《小石潭记》《关雎》《送杜少府之任蜀州》等本学期学过的某篇课文，写一篇读后感。

（50分）

要求：①题目自拟，不少于600字；②结合课文内容，提炼深刻感悟，观点明确；③适当联

系生活实际，做到有理有据；④不得出现真实的校名、人名。

答案解析部分

1.【答案】A

2.【答案】C

3.【答案】C

4.【答案】A

5.【答案】D

【答案】6.芳草鲜美；落英缤纷

7.隔篁竹；如鸣狮I环；心乐之

8.关关雎鸠；在河之洲

9.宛在水中央

10•【答案】体现了主人公对美好理想的执着追求；暗含周代礼乐文化中“发乎情，止乎礼”的情感规

范

11.【答案】示例一：选①“采菊东篱下，悠然见南山理由：诗句描绘了诗人归隐后采菊赏山的闲

适场景，“悠然”二字直接体现心境淡泊，契合“清雅闲适、心境淡泊''的家风要求。

示例二：选④“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。理由：诗句表达了对没有世俗喧嚣、官场烦扰的

清雅生活的向往，体现了淡泊名利、专注内心的心境，适合蚱为家风传承。

【答案】12.D

13.老人和小孩都安闲快乐。（“黄发垂皆”代指老人和小孩，“怡然自乐''译为"安闲快乐”）

14.①体现桃花源中人热情好客、淳朴善良的品性；②侧面反映桃花源中安宁和谐的社会氛围；

③与外界的冷漠隔阂形成对比，突出桃花源的美好。（答出两点即可）

15.桃花源的“美”体现在：①口然环境优美（芳草鲜美，落英缤纷、良田美池桑竹）；②社会生活

安宁（阡陌交通，鸡犬相闻、无战乱赋税）；③人际关系和睦（热情好客、怡然自乐）。

社会理想：作者借桃花源表达了对没有战乱、赋税繁重，人人安居乐业、和睦相处的理想社会的向

往。

【答案】16.B

17.阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。（“下澈”译为“直照到水底”，“布”译为“映照”）

18.①移步换景：以“西行百二十步”“伐竹取道”的行踪变化，写出发现小石潭的过程；②感官结

合：“闻水声”（听觉）“见小潭”（视觉），调动多种感官写景；③比喻修辞：将水声比作“鸣琳I环”，

生动写出水声的清脆悦耳；④动静结合：“青树翠篁，蒙络摇缀”，写出植物的静态长势与动态风

姿。（答出两点，结合内容分析即可）

19.①暂时之乐：发现小石潭的清幽美景，听到悦耳水声，看到灵动游鱼，暂时排遣了内心的苦

闷：②深层之凄：作者被贬永州，政治失意的孤愤难以排解，小石潭“寂寥无人''的清冷环境触发了

内心的悲凉；③乐是表象，凄是本质，情感变化源于个人境遇与自然环境的相互作用。

【答案】20.D

21.①情感表达适度：主人公对淑女的追求热烈却不逾矩，求而不得时“辗转反侧”却未陷入沉沦，

符合“乐而不淫，哀而不伤”；②行为符合礼仪：以“琴瑟友之'”‘钟鼓乐之”的礼乐方式表达情感，而

非直白表露，体现“发乎情，止乎礼''的中和之道；③节奏平和舒缓：语言质朴，叠词运用恰到好

处，情感层层递进，无激烈起伏。

【答案】22.这组叠词写出了兼葭从茂盛到繁茂的生长状态，既强化了诗歌的韵律美，乂营造出萧

瑟朦胧的意境，烘托出主人公追寻途中的迷茫与执着。

23.不同意。①主题不同：《兼葭》表现的是对“伊人”的执着追寻，是爱情或理想的追求，并非送

别；②情感不同：《送杜少府之任蜀州》抒发的是对友人的离别劝慰与深厚情谊，而《兼葭》抒发

的是追寻不得的怅惘与执着。（答出两点即可）

【答案】24.壮阔浩渺；没有为官的途径（或“没有引荐的人”）：渴望出仕为官、施展才华却无人引

荐的苦闷与向往。

25.《望洞庭湖赠张丞相》侧重抒发怀才不遇、渴望被举荐的苦闷与抱负；《送杜少府之任蜀州》侧

重表达对友人的劝慰与豁达的离别之情，突破了传统送别诗的伤感。

【答案】26.朱自清；楚辞；礼记

27.示例：推荐《诗经》！《经典常谈》告诉我们,《诗经》是中国最古的诗选,分为“风”“雅”“颂”三

部分。其中“风”多为民间歌谣，质朴自然，反映百姓生活；‘、雅”''颂"则庄重典雅，关联礼乐祭祀。书

中的诗歌或抒发真挚情感，或蕴含深厚文化，双声叠韵的语言极具音乐美。阅读《诗经》，既能感受

先民的生活白态，乂能体会传统文化的渊源，快来开启这场经典之旅吧！

28•【答案】【参考例文】

一潭消寂，一腔孤愤一读《小石潭记》有感

捧读柳宗元的《小石潭记》，仿佛跟随作者的脚步，踏入了永州那片清幽冷寂的山林。那“如鸣

加I环”的水声，“皆若空游无所依”的游鱼，看似灵动的景致，却在字里行间透着刺骨的寒凉，让我读

懂了作者藏在山水间的孤愤与坚守。

文中的小石潭无疑是美的。“全石以为底，近岸，卷石底以出，为氓，为屿，为峨，为岩“，奇特

的石形尽显自然之趣；“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，苍翠的草木点缀出生机盎然。尤其是潭

中的鱼，“怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽”，在清澈的潭水中自在游弋，让作者暂时忘却了烦恼，

“心乐之可这份快乐转瞬即逝，当目光投向“斗折蛇行”的溪流，身处“寂寥无人'’的环境，作者的心

境陡转，“凄神寒骨，悄怆幽邃二

起初我不解，如此美景为何会让人倍感凄凉？查阅背景才知，柳宗元被贬永州，政治抱负难以

施展，只能寄情山水排遣抑郁。小石潭的“清''是纯粹的，却也是孤寂的，它像一面镜子，映照出作

者内心的孤独与苦闷。那看似乐景的游鱼、翠蔓，不过是作者暂时的精神慰藉，而“悄怆幽邃”才是

他内心最真实的写照。

这让我想起了生活中的经历。一次重要的比赛，我满怀信心参赛，却因意外失利而沮丧不己。

那段时间，我总喜欢独自来到公园的湖边，看着平静的湖水.起初能暂时忘却烦恼，可当夜幕降

临，四周寂静无声时，失落感乂会涌上心头。直到后来我明与，逃避无法解决问题，唯有直面挫

折，才能走出阴霾。柳宗元何尝不是如此？他虽身处逆境，却未沉沦，而是将情感寄托于文字，写

下《永州八记》这样的千古名篇，用笔墨坚守着自己的理想与气节。

《小石潭记》的魅力，不仅在于描绘了一幅清幽的山水画卷，更在于它让我们看到了一位文人

在逆境中的坚守。那潭清寂的小石潭，承载着柳宗兀的孤愤与执行，也告诉我们：人生难免有低

谷，重要的是在困境中保持内心的清醒与坚守，用坚韧与热爱对抗风雨，方能在黑暗中寻得光亮。

试题分析部分

1、试卷总体分布分析

总分：120分

客观题（占比）