2026年上半年全国教师资格考试教育教学知识与能力小学考试真题及答案

2026年上半年全国教师资格考试教育教学知识与能力小学考试真题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.“教育不但要传授知识，更要发展学生的智力，培养他们的能力。”这一观点主要体现了教育的（）。A.个体功能B.社会功能C.负向功能D.显性功能2.1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的（）是近代第一部系统论述教育理论的专著，他因此被称为“教育学之父”。A.《大教学论》B.《爱弥儿》C.《普通教育学》D.《教育漫话》3.在我国基础教育课程结构中，作为课程结构主体的核心部分是（）。A.综合实践活动课程B.地方课程C.国家课程D.校本课程4.小学生在学习“长方形”这一概念时，教师先出示了书本、黑板、门窗等实物，引导学生归纳出其特征。这种教学方法属于（）。A.练习法B.实验法C.演示法D.参观法5.皮亚杰认为，儿童在7-11岁左右处于认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段6.“一把钥匙开一把锁”所体现的德育原则是（）。A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.长善救失原则7.小学语文课程标准的核心理念是（）。A.全面提高学生的语文素养B.培养学生的语文实践能力C.掌握语文基础知识D.提升学生的思想道德修养8.奥苏贝尔认为，若学习材料本身具有逻辑意义，且学习者认知结构中具备适当的知识基础，同时还具备积极主动的心向，则这种学习被称为（）。A.机械学习B.有意义接受学习C.发现学习D.有意义发现学习9.在小学班级管理中，通过制定班级规章制度、奖惩措施来规范学生行为的管理模式属于（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理10.根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（）。A.审美需要B.认知需要C.自我实现的需要D.归属与爱的需要11.小学生小明在数学考试中取得了好成绩，他认为这是因为自己运气好。根据韦纳的成败归因理论，这种归因属于（）。A.内部、稳定、不可控B.外部、不稳定、可控C.外部、不稳定、不可控D.内部、不稳定、不可控12.建构主义学习理论强调，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过（）的方式获得的。A.意义建构B.机械记忆C.模仿练习D.尝试错误13.教师在课堂上通过创设问题情境，激发学生的求知欲，引导学生主动思考和探索。这种教学策略属于（）。A.发现教学B.接受教学C.程序教学D.掌握学习14.我国《义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育具有（）。A.强制性、公益性、统一性B.强制性、公益性、选择性C.自愿性、公益性、统一性D.强制性、有偿性、统一性15.小学生心理健康教育的主要途径是（）。A.专门的学科教学B.全员渗透式教育C.心理咨询与辅导D.家庭教育16.在教学过程中，教师进行实验演示，让学生观察现象并总结规律。这遵循了教学过程中的（）。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.掌握知识与发展智力相统一的规律C.教师主导与学生主体相统一的规律D.传授知识与思想教育相统一的规律17.小学数学课程中，引入分数概念时，先通过分蛋糕、分苹果等生活实例引入，这遵循了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则18.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心强调的是（）。A.教师的权威地位B.学生的自我实现C.知识的系统传授D.严格的课堂纪律19.在小学教育评价中，为了了解学生的学习情况，及时发现问题并调整教学，教师常采用的评价方式是（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价20.下列关于小学生身心发展特点的描述，错误的是（）。A.小学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡B.小学生的情感日益丰富，但自我控制能力较弱C.小学生的个性开始形成，但尚未定型D.小学生的注意具有极强的稳定性，不易受外界干扰二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学教师如何贯彻“疏导性”德育原则。22.简述小学生注意力的特点及培养策略。23.简述新课改背景下小学课程结构的特征。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.阅读下列材料，回答问题。李老师是一位刚入职的年轻语文教师，在教授《草船借箭》一课时，她先播放了《三国演义》中相关的视频片段，极大地激发了学生的兴趣。在讲授过程中，李老师鼓励学生分组讨论：“诸葛亮为什么敢于立下军令状？他在借箭过程中体现了哪些智慧？”讨论结束后，各组代表发言，李老师对学生的回答给予了肯定和补充。最后，李老师还布置了一个开放性作业：“如果你是周瑜，你会如何评价诸葛亮的这次行动？”课后，李老师进行了深刻的反思，认为在讨论环节，有些性格内向的学生参与度不高，下次课需要改进分组策略，并设计更多引导性的问题来关注全体学生。问题：（1）请结合新课程改革的教学观，分析李老师的教学行为。（10分）（2）请从教师专业发展的角度，谈谈李老师的反思对教师成长的意义。（10分）25.阅读下列材料，回答问题。小明是小学四年级的学生，平时性格活泼，但最近情绪低落，上课经常走神，作业也不能按时完成。班主任王老师发现后，主动找小明谈心。小明委屈地说：“爸爸妈妈最近总是吵架，还拿我撒气，说我不争气，家里乱糟糟的，我根本静不下心来学习。”王老师耐心地倾听了小明的诉说，安慰他说：“大人的事情有时候很复杂，不是你的错。你现在是学生，最重要的是照顾好自己，尽力做好自己的事情。”随后，王老师联系了小明的家长，客观地反映了小明在校的情况，并建议家长注意家庭氛围对孩子的影响，避免在孩子面前发生激烈冲突。过了一段时间，小明的状态逐渐好转，学习也恢复了正常。问题：（1）请运用心理学相关知识，分析小明出现情绪低落、学习受影响的原因。（10分）（2）请评价王老师的教育行为，并谈谈作为班主任应如何做好学生的心理健康教育工作。（10分）四、教学设计题（本大题共6小题，任选1小题作答，若多答，只按第1小题计分，共40分）26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。材料一：义务教育数学课程标准（2022年版）相关内容“数与代数”是义务教育阶段数学课程内容的重要组成部分。在第二学段（4-6年级），学生应能结合具体情境，理解分数的意义，体会分数与生活的密切联系；能进行简单的分数加减法运算，并解决简单的实际问题。材料二：某小学数学教材五年级下册“分数的意义”片段教材通过展示一个圆形饼图，将其平均分成4份，取其中1份表示为；又展示一盒糖果（共12颗），将其平均分成4份，取其中1份表示为这盒糖果的。教材指出：“一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。”请根据上述材料，完成下列任务：（1）请简述小学数学中“分数的意义”这一内容在小学数学知识体系中的地位和作用。（10分）（2）如指导高年级学生学习“分数的意义”，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学过程，并说明设计理由。（20分）27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。材料一：义务教育语文课程标准（2022年版）相关内容阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。第二学段（3-4年级）的学生应能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。材料二：某小学语文教材三年级下册课文《赵州桥》片段赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。请根据上述材料，完成下列任务：（1）请分析文本《赵州桥》的写作特点。（10分）（2）如指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计针对“赵州桥设计特点”这一重点段落的教学过程。（20分）28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。材料一：义务教育英语课程标准（2022年版）相关内容语言技能是语言运用能力的重要组成部分。听和说是理解与表达的技能。学生应能在图片或图像的帮助下听懂简单的小故事或小短文，并能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意。材料二：某小学英语教材五年级上册Unit3"Whatwouldyoulike?"片段对话内容：A:I'mhungry.B:Whatwouldyouliketoeat?A:I'dlikeasandwich,please.B:Whatwouldyouliketodrink?A:I'dlikesomewater.I'mthirsty!B:Hereyouare.A:Thanks.请根据上述材料，完成下列任务：（1）请列出本课时的核心词汇和句型。（8分）（2）请设计一个呈现新句型的活动，并说明设计意图。（12分）（3）请设计一个巩固新句型的游戏活动，并写出操作步骤。（20分）29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。材料一：义务教育科学课程标准（2022年版）相关内容物质科学领域旨在帮助学生了解物质的运动和变化，认识物质的性质、用途及物质与能量的关系。学生应能通过观察、实验等方法，认识物体的沉浮现象及其影响因素。材料二：某小学科学教材三年级下册《物体在水中的沉浮》教材展示了木块、塑料块、铁块、橡皮泥等常见物体，引导学生预测并实验观察它们放入水中的状态（沉或浮）。随后提出问题：“物体在水中的沉浮与什么有关？是大小吗？是轻重吗？”引导学生通过控制变量的实验进行探究。请根据上述材料，完成下列任务：（1）请设计本课的教学目标。（10分）（2）请设计一个探究活动，帮助学生验证“物体在水中的沉浮与轻重无关（在体积相同的情况下）”这一假设。请写出实验步骤和观察记录表的设计。（20分）（3）本课的教学重点是什么？如何突破？（10分）30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。材料一：义务教育艺术课程标准（2022年版）相关内容“造型·表现”学习领域旨在运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力。材料二：某小学美术教材四年级下册《色彩的冷与暖》教材展示了红色的火焰和蓝色的冰山图片，引导学生感受红色带来的温暖、热烈的感觉，以及蓝色带来的寒冷、宁静的感觉。教材介绍了色环中的冷暖色区域，并要求学生尝试用冷暖色表现一幅画。请根据上述材料，完成下列任务：（1）什么是色彩的冷暖感？请结合生活实例简要说明。（10分）（2）如指导四年级学生学习《色彩的冷与暖》，试拟定教学目标。（10分）（3）设计一个“寻找生活中的冷暖色”的教学环节，并说明设计意图。（20分）31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。材料一：义务教育体育与健康课程标准（2022年版）相关内容体育运动技能是体育课程学习的重要内容。学生应学习并掌握基本的田径运动技能，如跑、跳、投等，发展身体的基本活动能力，增强体质。材料二：某小学体育教材五年级《立定跳远》立定跳远是发展下肢爆发力和身体协调性的重要项目。动作要点包括：两脚左右开立与肩同宽，上体稍前倾，两臂后摆；起跳时，两臂迅速前摆，蹬地有力；腾空后，展体收腹；落地时，小腿前伸，屈膝缓冲。请根据上述材料，完成下列任务：（1）请简述立定跳远的动作要领。（10分）（2）请设计“预摆与起跳”环节的辅助练习方法。（10分）（3）请设计一个游戏，将立定跳远技能融入其中，以提高学生的练习兴趣。（20分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】A【解析】教育的功能可分为个体功能和社会功能。个体功能是指教育对受教育者个体发展产生的促进作用，如促进人的全面发展、培养能力等。题干中强调发展学生智力、培养能力，属于教育的个体功能。2.【答案】A【解析】夸美纽斯在1632年出版的《大教学论》是近代第一部系统论述教育理论的专著，标志着教育学成为一门独立学科的萌芽。3.【答案】C【解析】我国基础教育课程结构实行国家、地方、学校三级管理。其中国家课程是课程结构的主体，体现了国家的教育意志和课程标准。4.【答案】C【解析】演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、教具、多媒体或进行示范实验，让学生通过观察获得感性知识的方法。题干中教师出示实物引导学生归纳，属于演示法。5.【答案】C【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。小学生主要处于具体运算阶段。6.【答案】C【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。“一把钥匙开一把锁”形象地比喻了针对不同特点采取不同方法。7.【答案】A【解析】小学语文课程标准的核心理念是全面提高学生的语文素养，这是语文教学的基本出发点和落脚点。8.【答案】B【解析】奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习，又根据学习材料与学习者认知结构的关系把学习分为机械学习和有意义学习。他认为学校教育主要应是有意义的接受学习。9.【答案】A【解析】常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的模式。这是班级管理中最基本、最常用的模式。10.【答案】D【解析】马斯洛将需要分为七个层次，前四个层次（生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要）属于缺失需要，后三个层次（认知需要、审美需要、自我实现的需要）属于生长需要。11.【答案】C【解析】韦纳认为，运气属于外部、不稳定、不可控的因素。将成功归因于运气容易产生侥幸心理，将失败归因于运气容易产生无助感。12.【答案】A【解析】建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构意义的过程，而不是被动接受信息。13.【答案】A【解析】发现教学是指教师不直接将知识传授给学生，而是通过创设问题情境，引导学生独立探索和发现知识的教学策略。14.【答案】A【解析】根据《义务教育法》规定，义务教育具有强制性、公益性（免费性）和统一性。15.【答案】BA【解析】小学心理健康教育的主要途径是全员渗透式教育，即将心理健康教育渗透到学校教育的各方面和全过程，而不仅仅是依靠专门的课程或咨询。16.【答案】A【解析】通过实验演示让学生观察，是直接经验；学生总结规律是间接经验。这遵循了教学中间接经验与直接经验相结合的规律。17.【答案】A【解析】直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。18.【答案】B【解析】罗杰斯是人本主义心理学家，他提倡“非指导性教学”，强调以学生为中心，注重学生的自我实现和情感体验，教师的角色是促进者。19.【答案】B【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的评价。它能及时发现问题并反馈调整。20.【答案】D【解析】小学生有意注意逐渐发展，但无意注意仍占优势，注意的稳定性较差，容易受外界干扰。D项说法错误。二、简答题21.【参考答案】贯彻疏导性德育原则，要求教师做到以下几点：（1）讲明道理，疏导思想。对学生进行德育时，要注重摆事实、讲道理，循循善诱，以理服人，提高学生的认识。（2）因势利导，循循善诱。善于利用学生的积极因素，克服消极因素，长善救失。针对学生的具体情况，采取灵活多样的教育方法。（3）以表扬、激励为主，坚持正面教育。要善于发现学生的闪光点，肯定学生的进步，激发学生的上进心，避免简单粗暴的批评和惩罚。22.【参考答案】小学生注意力的特点：（1）有意注意正在发展，但无意注意仍占优势。低年级学生注意力容易被新奇、具体、生动的事物吸引。（2）注意的范围较小，不善于分配注意。在同一时间内，能清楚地看到的事物数量有限。（3）注意的稳定性较差，持续时间短。容易受外界干扰，好动不安。培养策略：（1）充分利用无意注意的规律。教学形式要生动多样，教学方法要灵活，避免单调枯燥。（2）积极培养有意注意。明确学习目的和任务，激发学习动机，培养意志力。（3）运用多种教学手段组织学生的注意。如运用直观教具、提问、讨论等。（4）养成良好的注意习惯。训练学生集中精力做事，排除干扰。23.【参考答案】新课改背景下小学课程结构的特征主要体现在以下几个方面：（1）均衡性。课程结构要兼顾各种课程类型，如学科课程与活动课程、分科与综合，保持合理的比例。（2）综合性。加强学科内容的整合，设置综合课程（如科学与艺术），强调学科间的联系。（3）选择性。课程结构要适应地方、学校和学生发展的差异，提供多样化的课程供学生选择，满足不同需要。（4）整体性。课程设置要体现九年一贯的义务教育整体性要求，小学与初中课程内容相互衔接。三、材料分析题24.【参考答案】（1）新课程改革的教学观强调：①教学是课程创生与开发的过程。李老师没有照本宣科，而是引入视频、设计开放性问题，丰富了课程内容。②教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。李老师组织分组讨论，鼓励学生发言，体现了师生互动和生生互动。③教学重过程甚于重结论。李老师引导学生讨论“为什么”“体现哪些智慧”，关注了学生的思维过程。④教学更为关注人。李老师关注全体学生（反思中提到关注内向学生），体现了对学生的人文关怀。（2）教师反思是教师专业发展的重要途径。①反思是教师自我成长和提升专业能力的核心动力。李老师课后反思讨论环节的问题，体现了她主动改进教学的意识。②反思有助于教师积累经验，优化教学策略。通过反思，李老师认识到分组策略和问题设计的不足，有助于未来改进。③波斯纳曾提出公式：经验+反思=成长。李老师的行为正是这一公式的体现，通过不断反思，她将逐步从新手教师成长为专家型教师。25.【参考答案】（1）原因分析：①家庭环境因素。家庭是小学生成长的重要环境。小明的父母经常吵架，家庭氛围紧张，缺乏安全感，导致小明情绪低落。②父母教养方式不当。父母拿孩子撒气，指责孩子，属于消极的教养方式，严重伤害了小明的自尊心和自信心，产生焦虑和无助感。③心理需求未满足。根据马斯洛理论，小明的安全与爱、归属的需要未得到满足，无法专注于学习（自我实现的需要）。（2）王老师的教育行为是正确的，值得肯定。①体现了关爱学生的师德规范。王老师主动谈心、倾听、安慰，给予了学生情感支持。②体现了家校合作的育人理念。王老师及时联系家长，沟通情况，提出建议，改善了家庭环境。③遵循了心理健康教育的原则。王老师尊重学生，耐心倾听，进行了有效的心理疏导。班主任做好心理健康教育工作的建议：①全面了解学生，关注学生的情绪变化和行为异常。②开设心理健康教育课程或主题班会，普及心理卫生知识。③建立良好的师生关系，做学生的知心朋友，提供情感支持。④加强家校沟通，指导家长营造良好的家庭氛围。⑤对于严重的心理问题，及时转介给专业心理辅导机构。四、教学设计题（以数学为例）26.【参考答案】（1）地位和作用：“分数的意义”是小学数学概念教学中的一个核心内容。它是在学生已经初步认识分数（几分之一和几分之几）的基础上进行的深化。理解分数的意义，即理解单位“1”、分数单位以及分数与除法的关系，是后续学习分数的四则运算、比和百分数等知识的基础，起到了承上启下的关键作用。（2）教学目标：①知识与技能：理解单位“1”的含义，掌握分数的意义，认识分数单位；能正确表示出生活中的分数。②过程与方法：通过观察、