小学三年级英语《Unit 1 New Friends Lesson 2》单元整体教学设计

小学三年级英语《Unit1NewFriendsLesson2》单元整体教学设计一、课标依据与设计理念本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，以立德树人为根本任务，以核心素养为导向，强调课程内容的整合性与教学的实践性。在设计过程中，深度践行单元整体教学理念，打破传统课时壁垒，将本课（Lesson2）置于整个单元“结交新朋友”的主题语境下进行统筹规划。设计聚焦主题意义探究，引导学生在真实或模拟的语境中，通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活动，理解与运用语言，发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合素养。教学实施过程中，坚持学思结合、学用结合、学创结合的英语学习活动观，推动“教一学一评”一体化设计与实施，确保教学目标、教学活动与教学评价的高度一致，从而构建一节既有语言知识厚度，又有人文关怀温度的优质课堂。二、单元内容框架与课时定位（一）单元主题：NewFriends（结交新朋友）本单元属于“人与社会”范畴，涉及“社会交往与人际关系”。单元核心内容是引导学生如何在新的学习环境中，主动结识新朋友，进行自我介绍和相互介绍，并表达友好之情。教材通过对话、歌谣、游戏等多种形式，呈现了核心句型与词汇。（二）【基础】单元内容建构...sson1主要通过情境对话，呈现新学期班级来了新同学的情景，引出“Wehaveanewfriendtoday.”的表述及初次见面的问候语“Nicetomeetyou.”等。这是单元的话题导入和情感铺垫。Lesson2作为单元的第二课时，承上启下。它聚焦于结交朋友过程中最核心、最实用的两个环节：询问对方姓名（What‘syourname？）和介绍第三者（Thisis...）。这是在Lesson1初步感知新朋友存在的基础上，进一步深入交往的具体语言实践。后续课时则围绕朋友间的相互了解、课余活动邀请等展开，逐步丰富社交语言。（三）【重要】本课时定位Lesson2是本单元的语言核心构建课时。它承载着从“感知朋友”到“认识朋友”再到“介绍朋友”的功能转变。本课时的学习效果，直接影响到学生能否在实际生活中运用英语进行最基础的社交互动，是连接单元导入与后续深层次交流的桥梁。因此，本课时的设计必须注重情境的真实性与语言的交际性，确保学生能够将所学知识迁移到实际生活中。三、学情分析（一）知识基础授课对象为小学三年级学生。经过Lesson1的学习以及以往简单的英语积累，学生已经掌握了简单的问候语如“Hello！”，“Hi！”，“Goodmorning！”，“Nicetomeetyou.”，并初步感知了“Wehaveanewfriend.”的含义。他们对英语学习充满好奇心和新鲜感，但词汇量有限，刚刚开始接触规范的句子结构，对英文人名的辨别和发音需要加强训练。（二）认知特点三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，仍以形象思维为主。他们活泼好动，模仿能力强，喜欢直观、有趣、互动性强的教学活动，如歌曲、游戏、角色扮演等。注意力集中时间相对较短，需要教师设计动静结合、节奏明快的课堂环节，不断激发和维持其学习兴趣。（三）生活经验在现实生活中，学生每学期都可能遇到新同学，或者在课外班、社区中结识新伙伴。他们对于“认识新朋友”有着天然的心理需求和情感渴望。这种真实的生活体验是本课时教学的重要情感基础。教师需要做的就是将这种生活中的真实需求与课堂上的语言学习无缝对接，教会他们用英语完成这一实际任务。四、教学目标设计基于对课标的把握、单元的整体规划以及学情的精准分析，本课时（Lesson2）的教学目标设定如下：（一）【基础】语言能力目标学生能够听、说、认读核心词汇：name，what，your，my，is，this。学生能够理解并熟练运用核心句型：询问对方姓名：“What‘syourname？”...自己的姓名：“Mynameis...”...他人：“Thisis...”学生能够在图片和教师的帮助下，理解本课对话大意，并能用正确的语音、语调朗读并表演对话。（二）【重要】文化意识目标学生能够了解在英语国家初次见面询问姓名时的礼貌与得体举止（如目光交流、微笑），以及在介绍他人时的基本礼仪（如先介绍谁，手势的运用）。学生能够认识到每个人都有自己独特的名字，名字背后可能蕴含着美好的寓意，要学会尊重每一位新朋友。（三）【重要】思维品质目标学生能够通过观察情境图，预测对话内容，培养观察与推断能力。学生能够根据不同的对象（男生、女生、群体），灵活选择并运用所学句型进行交际，培养思维的灵活性与敏捷性。学生能够对所学内容进行归纳和总结，形成初步的语言结构化意识。（四）【非常重要】学习能力目标学生能够积极参与课堂活动，乐于模仿，敢于开口，在小组活动中与同伴积极合作。学生能够在教师引导下，通过听音模仿、角色扮演、游戏竞赛等方式，掌握基本的英语学习方法。学生能够在课后主动用英语与身边的新朋友打招呼、询问姓名并进行介绍，养成学以致用的习惯。五、教学重难点（一）教学重点掌握核心词汇“name，what，your，my，is，this”的音、形、义。.........心句型“What‘syourname？”，“Mynameis...”，“Thisis...”，并能对“What’syourname？”进行多种形式的回答（如“I‘m...”的简单替换）。（二）【难点】教学难点句型“What’syourname？”中“What‘s”是“Whatis”的缩写形式，学生需要理解并掌握其完整形式和缩略形式的对应关系。物主代词“your”（你的）和“my”（我的）的准确理解与区分，避免混淆。在真实的语境中，综合运用所学语言，自然流畅地进行自我介绍和介绍他人，而不仅仅是机械地背诵句型。六、【核心环节】教学过程详细设计（一）热身与复习(WarmupRevision)【设计意图】此环节旨在迅速将学生带入英语学习氛围，激活已有知识储备，为新知学习做好情感和知识上的铺垫。Step1：GreetingswithaSong(约3分钟)教师播放上节课学过的或与本单元主题相关的英文歌曲《Hello！》或《MakeNewFriends》，和学生一起边唱边做动作。歌曲结束后，教师用热情的语调和肢体语言与学生进行日常问候：T：Goodmorning，boysandgirls！...：Goodmorning，Miss/Mr....！T：Nicetoseeyouagain！Ss：Nicetoseeyou，too！Step2：ReviewandLeadin(约2分钟)教师利用课件展示班级合影或上节课呈现的新同学图片，引导学生回顾旧知。T：（指着图片中的新同学）Look！Wehaveanewfriend.Whoisshe/he？...学生回答：She‘s/He‘s...（如果学生还记得上节课内容）。随后，教师做出神秘状，引出本课主题：T：Today，wearegoingtolearnhowtoknowmoreaboutournewfriends.Wewillasktheirnamesandintroducethemtoothers.（二）新知呈现与理解(Presentation)【设计意图】此环节通过创设真实、连贯的情境，让学生在语境中整体感知和理解目标语言，强调在“用”中“学”，而不是枯燥的语法讲解。Step1：【基础】创设情境，整体感知(约5分钟)教师利用多媒体课件创设“开学第一天，班上来了一位新同学”的动画情境。动画中，老师（MissGreen）带着新同学（Tom）走进教室。MissGreen：Boysandgirls，wehaveanewfriendtoday.全班同学好奇地看着新同学。教师此时暂停动画，提出问题，引导学生思考：T：Thestudentswanttoknowthenewfriend‘sname.Whatcantheyask？（学生们想知道新同学的名字，他们可以怎么问呢？）鼓励学生尝试用中文或已学过的简单英语猜测，如“你叫什么？”教师顺势引出目标句型：InEnglish，wecanask：“What‘syourname？”教师清晰、缓慢地带读“What‘syourname？”三遍，注意强调“What‘s”的发音，并板书句子。Step2：观看动画，理解对话(约5分钟)继续播放动画，呈现新同学的回答。Tom：MynameisTisTom.”，并板书。然后解释“Mynameis...”的意思是“我的名字是...”，也可以用“I‘m...”来表达。教师指着自己示范：Mynameis...I‘mMiss/Mr....帮助学生理解同义替换。接着播放动画的后续部分，老师将Tom介绍给大家。MissGreen：ThisisTom.Heisournewfriend.......“Thisis...”，并板书。用手势辅助理解，“Thisis”用于介绍离自己较近的人或物。教师指着身边的一位学生，说：“Thisis...”，帮助学生巩固理解。Step3：【难点】机械操练，模仿内化(约5分钟)跟读模仿：播放录音，学生逐句跟读，模仿录音中的语音、语调。教师提醒学生注意“What‘s”的连读，以及“name”中/m/的闭唇音。......教师变换角色，用“What‘syourname？”询问多位学生的名字，引导他们分别用“Mynameis...”和“I‘m...”两种方式回答，强化句型的应答能力。PairWork：同桌两人一组，互相询问对方的名字，并互换角色进行练习。教师巡视，及时纠正发音，鼓励学生大声开口。（三）趣味操练与实践(Practice)【设计意图】通过游戏化、竞赛化的活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固新知，实现从机械模仿到有意义操练的过渡，提高语言的熟练程度。Step1：【高频考点】游戏：GuessandSay(约4分钟)......教师准备一个装有班上学生名字纸条的神秘盒子。请一位学生上台，面向全班，闭上眼睛，从盒子中随机抽取一张纸条，但不打开看。全班同学一起大声问：“What‘syourname？”台上的学生打开纸条，根据自己的名字或纸条上的名字，用“Mynameis...”或“I‘m...”回答。如果回答正确，全班给予掌声鼓励。Step2：【热点】游戏：Introduce接力赛(约5分钟)游戏规则：将全班分为若干纵列（每组4...。每组的第一位同学转身向第二位同学提问：“What’syourname？”第二位同学回答后，指着第一位同学向第三位同学介绍：“Thisis...”然后，第三位同学转身向第四位同学提问，依次类推。最快且准确完成的一组获胜。这个游戏综合练习了询问姓名和介绍他人两个核心句型，极具挑战性和趣味性。Step3：角色扮演(Roleplay)(约5分钟)教师创设更多情境，如：课间休息时，你在操场上遇到了隔壁班一个新同学；或者你的朋友带来了你不认识的小伙伴。要求学生两人或三人一组，运用所学句型创编简短的对话。情境A（两人）：A和B第一次见面。A：Hello！B：Hi！A：What‘syourname？...Mynameis...What‘syourname？...I‘m...B：Nicetomeetyou.A：Nicetomeetyou，too.情境B（三人）：A将自己的朋友B介绍给C。A：Hi，C.Thisismyfriend，B.C：Hello，B.What‘syourname？（这里可以设置一个幽默点，C可能是没听清或想再次确认）B：Mynameis...Nicetomeetyou，C.C：Nicetomeetyou，too.学生分组练习后，请几组自愿者上台表演。教师对学生的表演进行积极评价，重点关注语言的准确性和流利度，以及表情动作是否自然。（四）【重要】拓展与综合运用(Production)【设计意图】此环节将课堂学习延伸到真实的校园生活，让学生在真实或半真实的交际任务中综合运用所学语言，解决实际问题，培养综合语言运用能力和合作精神。Step1：真实任务：认识新朋友(约6分钟)任务背景：学校最近来了几位“新朋友”（可以由高年级学生或听课教师友情客串，提前做好沟通），他们也想认识我们班的小朋友。任务实施：教师邀请几位“新朋友”进入教室（或通过视频连线）。将全班分为几个小组，每个小组分配一位“新朋友”，时间为34分钟。小组同学需要轮流用英语与“新朋友”交流，问出他的名字，并把自己组内的同学介绍给这位“新朋友”。教师在教室内巡回指导，鼓励学生大胆交流，并提醒他们注意使用礼貌用语和肢体语言。Step2：交流与反馈(约3分钟)任务结束后，请几位小组代表向全班汇报他们的交流成果。T：What‘sournewfriend’sname？S1：His/Hernameis...T：Great！Didyouintroduceyourfriendstohim/her？S1：Yes.Thisis...andthisis...教师对完成任务出色的小组和个人给予表扬和肯定，如“Excellentwork！”“Youaregreatfriends！”等。（五）总结与作业(SummaryHomework)【设计意图】通过总结帮助学生梳理本课所学，形成知识体系。作业设计体现分层理念，兼顾基础巩固与拓展创新，将学习延伸到课外。Step1：【基础】课堂总结(约2分钟)教师引导学生回顾本课所学内容。T：Whatdidwelearntoday？引导学生说出核心句型和词汇。T：Welearnedhowtoask“What‘syourname？”andhowtoanswer“Mynameis...“or”I‘m...“Wealsolearnedtointroducefriendswith”Thisis...“教师再次强调礼貌交友的重要性：Remember，asmileandakindvoicecanhelpyoumakemorefriends！Step2：分层作业布置【必做作业】（基础类）听本课录音磁带或点读包15分钟，模仿纯正的语音、语调，并将朗读录音发送至班级群。用”Mynameis...“和”Thisis...“句型，向父母介绍自己的英语课本上的两个人物（如WuBinbin，Sarah）。【选做作业】（拓展类）创意姓名卡：为自