自学考试心理学模拟试题及答案

自学考试心理学模拟试题及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.科学心理学的诞生时间是（）。A.1879年B.1890年C.1905年D.1920年2.心理学的研究对象是（）。A.心理现象B.生理现象C.行为现象D.社会现象3.神经元的基本结构包括树突、轴突和（）。A.细胞核B.细胞体C.突触D.髓鞘4.负责产生心理活动的主要神经机制是（）。A.突触B.神经冲动C.反射弧D.大脑皮层5.在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使知觉的对象具有一定的意义，这是知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性6.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）。A.适应现象B.对比现象C.联觉现象D.感觉补偿7.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均速遗忘B.先快后慢C.先慢后快D.不规则遗忘8.短时记忆的容量为（）。A.5±2个组块B.7±2个组块C.9±2个组块D.无限9.在解决问题的思维过程中，核心环节是（）。A.发现问题B.提出假设C.检验假设D.分析问题10.概念形成过程中，个体采用的主要策略是（）。A.保守性聚焦B.冒险性聚焦C.同时性扫描D.继时性扫描11.语言最基本的单位是（）。A.音位B.语素C.词D.句子12.情绪和情感是人对客观事物是否符合自身（）而产生的态度体验。A.需求B.动机C.信念D.价值观13.意志行动的中心环节是（）。A.动机的斗争B.确定行动目的C.选择行动方法D.执行决定14.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.尊重的需要B.归属与爱的需要C.自我实现的需要D.审美需要15.智力的PASS模型是（）提出的。A.斯腾伯格B.斯皮尔曼C.达斯和纳格利里D.卡特尔16.在人格理论中，卡特尔将特质分为表面特质和（）。A.根源特质B.体质特质C.环境特质D.动力特质17.某学生智力年龄为12岁，实际年龄为10岁，其智商属于（）。A.超常B.正常C.低常D.无法判断18.社会心理学中，由于群体规范的存在，个体表现出与群体多数人一致的行为，这种现象称为（）。A.服从B.从众C.依从D.模仿19.弗洛伊德认为，人格结构中最原始的部分是（）。A.自我B.本我C.超我D.理想我20.儿童自我意识发展的核心成分是（）。A.自我认识B.自我体验C.自我监控D.自我评价21.巴甫洛夫通过实验研究提出了（）。A.操作性条件反射理论B.经典性条件反射理论C.观察学习理论D.认知学习理论22.斯金纳箱中的小白鼠按压杠杆获得食物，这是通过（）形成的。A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.试误学习D.潜伏学习23.班杜拉的社会学习理论认为，学习最重要的形式是（）。A.试误学习B.观察学习C.发现学习D.接受学习24.能够引起感觉的最小刺激量称为（）。A.差别感觉阈限B.绝对感觉阈限C.差别感受性D.绝对感受性25.韦伯定律适用于（）。A.中等强度的刺激B.弱刺激C.强刺激D.所有刺激26.深度知觉的单眼线索不包括（）。A.对象重叠B.空气透视C.运动视差D.视差27.根据耶克斯-多德森定律，动机强度与工作效率之间呈（）。A.正比关系B.反比关系C.倒U形曲线关系D.线性关系28.一个人在行动中具有明确的目的，能自觉调节行动，克服困难，这是（）的表现。A.意志B.情绪C.动机D.性格29.气质类型中，强、平衡、不灵活的类型是（）。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质30.下列属于能力的是（）。A.性格外向B.情绪稳定C.记忆力好D.勤劳二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）31.心理学的主要研究方法有（）。A.观察法B.实验法C.测验法D.调查法E.个案法32.感觉的特性包括（）。A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后像D.感觉补偿E.联觉33.记忆的过程包括（）。A.识记B.保持C.回忆D.再认E.遗忘34.影响问题解决的心理因素有（）。A.知识经验B.定势C.功能固着D.动机强度E.人际关系35.情绪的状态包括（）。A.心境B.激情C.应激D.情感E.意志36.意志的品质包括（）。A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚韧性E.独立性37.奥尔波特将人格特质分为（）。A.首要特质B.中心特质C.次要特质D.表面特质E.根源特质38.弗洛伊德的人格发展阶段包括（）。A.口腔期B.肛门期C.性器期D.潜伏期E.生殖期39.皮亚杰认为影响认知发展的因素有（）。A.成熟B.练习和经验C.社会性经验D.具有自我调节作用的平衡过程E.语言发展40.下列属于加德纳多元智力理论中的智力类型的是（）。A.言语-语言智力B.逻辑-数理智力C.视觉-空间智力D.音乐-节奏智力E.身体-运动智力三、填空题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）41.神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统，其中中枢神经系统包括脑和________。42.脑干包括延脑、脑桥和________。43.视觉感受器是视网膜上的________细胞。44.听觉感受器是内耳耳蜗内的________细胞。45.费希纳定律的数学公式表达为________。46.知觉恒常性主要包括大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性和________恒常性。47.根据记忆的内容，可以将记忆分为形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆和________记忆。48.瞬时记忆的编码方式主要是________。49.想象分为无意想象和有意想象，其中________是有意想象的一种特殊形式。50.概念形成的策略主要有保守性聚焦和________。51.情绪理论中，________-________理论认为情绪产生于生理反应之后。52.智力测验的智商计算公式中，IQ等于________除以实际年龄（CA）乘以100。53.人格理论中，艾森克将人格维度划分为内外倾、神经质和________。54.印刻现象是________学习的一种典型表现。55.观察学习包括注意过程、保持过程、动作复现过程和________过程。四、名词解释（本大题共6小题，每小题3分，共18分）56.心理学57.绝对感受性58.知觉恒常性59.元认知60.智力61.人格五、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）62.简述心理学研究的基本原则。63.简述注意的品质及其影响因素。64.简述短时记忆的特点。65.简述马斯洛的需要层次理论。66.简述能力与知识、技能的区别与联系。六、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）67.论述弗洛伊德的人格结构理论及其在教育中的应用启示。68.联系实际，论述如何运用记忆规律促进知识的保持。参考答案及评分标准一、单项选择题（每小题1分，共30分）1.A2.A3.B4.C5.C6.A7.B8.B9.B10.A11.B12.A13.D14.C15.C16.A17.A18.B19.B20.C21.B22.B23.B24.B25.A26.D27.C28.A29.C30.C二、多项选择题（每小题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）31.ABCDE32.ABCDE33.ABCD34.ABCD35.ABC36.ABCD37.ABC38.ABCDE39.ABCD40.ABCDE三、填空题（每小题1分，共15分）41.脊髓42.中脑43.视锥（或视杆和视锥，视锥为主）44.毛发45.S46.方向（或明度）47.动作48.图像49.梦境50.冒险性聚焦51.詹姆斯；兰格52.心理年龄（MA）53.精神质54.早期（或关键期）55.动机四、名词解释（每小题3分，共18分）56.心理学：心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。57.绝对感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。它的大小是用绝对感觉阈限的大小来度量的。58.知觉恒常性：当客观条件（如距离、照明等）在一定范围内发生变化时，人们对知觉对象（如大小、形状、颜色等）的知觉映像仍保持相对稳定的特性。59.元认知：对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识与监控，包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。60.智力：人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的综合能力。智力包括多个方面，如观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力等，其中思维能力是核心。61.人格：构成一个人思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格具有独特性、稳定性、统合性和功能性等特点。五、简答题（每小题6分，共30分）62.简述心理学研究的基本原则。心理学研究的基本原则主要包括：（1）客观性原则：实事求是地根据心理现象的本来面貌研究其本质、规律和机制，不附加任何主观臆测。（2）系统性原则：用系统论的观点把人的心理作为一个整体、开放的、动态的系统来考察。（3）发展性原则：将心理现象看作是一个发生、发展和变化的过程，在发展中研究心理规律。（4）理论联系实际原则：心理学的研究不能闭门造车，要密切结合生活实际，解决实际问题，同时实践也是检验理论的标准。（5）伦理性原则：在进行心理学研究，特别是涉及人类被试时，必须遵守道德规范，保护被试的权益。63.简述注意的品质及其影响因素。注意的品质包括：（1）注意的范围（注意广度）：指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。影响因素：对象的特点、活动的任务和个人的知识经验。（2）注意的稳定性：指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短。影响因素：对象的特点、主体的意志力水平、身体状况。（3）注意的分配：指在同一时间内把注意指向于不同的对象。影响因素：活动的熟练程度、活动的内在联系。（4）注意的转移：指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。影响因素：原注意的强度、新注意对象的吸引力、人的神经过程的灵活性。64.简述短时记忆的特点。短时记忆是感觉记忆和长时记忆之间的中间阶段，具有以下特点：（1）保持时间：短时记忆的信息保持时间大约为5秒到1分钟，如果不经复述，信息会迅速遗忘。（2）容量：短时记忆的容量有限，一般为7±（3）编码方式：短时记忆主要以听觉编码（语音编码）为主，也存在视觉编码。（4）复述：复述是短时记忆信息保持和进入长时记忆的关键。简单的机械复述只能保持信息，精细复述才能将信息转入长时记忆。65.简述马斯洛的需要层次理论。马斯洛将人的需要从低到高分为五个层次：（1）生理需要：最基本的需要，如食物、水、空气、睡眠等。（2）安全需要：对稳定、安全、保护、秩序等的需要。（3）归属与爱的需要：对社交、友情、爱情、亲情等的需要。（4）尊重的需要：包括自尊和他尊，如成就、地位、认可、关注等。（5）自我实现的需要：实现个人理想、抱负，发挥个人潜能的最高层次需要。理论要点：（1）这五种需要像阶梯一样从低到高，但顺序不是完全固定的。（2）层次越低的需要力量越强，满足后，较高层次的需要才会出现并成为优势需要。（3）通常，一种需要得到满足后，其驱动力会减弱，但高层次需要满足后，驱动力反而增强。66.简述能力与知识、技能的区别与联系。区别：（1）范畴不同：知识是人脑对客观事物的主观表征，是经验系统；技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式；能力是顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征。（2）发展速度不同：知识的掌握较快，技能的形成需要一定的练习过程，而能力的形成与发展则比知识和技能的获得要慢得多，且具有稳定性。（3）迁移特点不同：知识和技能可以不断积累，能力则只能在掌握知识和技能的过程中形成发展，并具有广泛的迁移作用。联系：（1）能力是掌握知识和技能的前提。能力水平高低影响知识和技能掌握的快慢、深浅和难易。（2）知识和技能的掌握是能力形成和发展的基础。能力是在掌握知识和技能的过程中体现出来的，离开了知识技能的学习，能力无法形成。六、论述题（每小题12分，共24分）67.论述弗洛伊德的人格结构理论及其在教育中的应用启示。弗洛伊德将人格结构分为三个部分：（1）本我：位于人格结构的最底层，是原始的、与生俱来的潜意识部分。本我遵循“快乐原则”，追求即时的生理满足和本能释放，不理会社会规范。（2）自我：位于人格结构的中间层，是从本我中分化出来的。自我遵循“现实原则”，协调本我的冲动与超我的要求以及外部现实环境之间的关系，寻找合理的方式满足本我。（3）超我：位于人格结构的最高层，是道德化了的自我。超我遵循“道德原则”，包括良心和自我理想，内化了社会的道德规范、价值观，抑制本我的冲动，使自我向更高目标发展。三者关系：在一个健康的人格中，这三者处于动态平衡状态。如果三者失衡，就会产生心理焦虑或导致心理异常。教育启示：（1）重视学生心理健康教育。教师应关注学生潜意识中的冲突，通过心理咨询、疏导等方式帮助学生缓解焦虑，解决人格内部矛盾。（2）引导学生正确处理“快乐”与“规范”的关系。教育不能仅仅压制学生的本能需求（本我），也不能放纵，而应通过教育手段帮助学生建立强大的“自我”，使其学会在现实规则下合理满足需求。（3）重视人格的整合培养。学校教育不仅是知识传授，更是人格塑造。德育工作对应“超我”的培养，智育和实践活动有助于“自我”力量的增强，关注学生身心健康则是对“本我”合理需求的回应。（4）关注早期经验。弗洛伊德强调童年经历对人格的塑造作用，教师和家长应为学生创造良好的成长环境，避免早期创伤对人格发展的负面影响。68.联系实际，论述如何运用记忆规律促进知识的保持。根据记忆规律，促进知识保持可以采取以下策略：（1）深度加工与精细复述。原理：短时记忆转入长时记忆需要复述，但简单的机械重复效果差，精细复述（建立联系、理解意义）效果好。实际应用：在学习新知识时，不要死记硬背，要理解其含义，将新知识与旧知识建立联系，用自己的话复述内容，