小学英语三年级下册Unit1MeetingNewPeopleLesson2教学设计基于P

小学英语三年级下册Unit1MeetingNewPeopleLesson2教学设计（基于PEP教材）一、教材与学情分析...】本课是人民教育出版社（PEP）《英语（三年级起点）》三年级下册第一单元“MeetingNewPeople”的第二课时（Lesson2）。本单元的主题语境属于“人与社会”范畴，涉及“社会交往”与“社会服务与人际沟通”主题群，核心是引导学生学会如何得体地结识新朋友、介绍他人，并进行初步的交流。第一课时（Lesson1）通常通过Let‘sTalk板块，学生已经接触并初步感知了核心句型“I’mfrom...”以及“What‘syourname?”的问答，对主要人物（如Amy,Mike,ZhangPeng）有了基本印象。本课时（Lesson2）则聚焦于词汇教学（Let’slearn）和语音启蒙（Let‘schant或融入自然拼读元素），旨在帮助学生进一步巩固和拓展与国籍、国家相关的核心词汇，并在真实的语境中运用这些词汇进行自我介绍和他人介绍，实现从“句型感知”到“词汇运用”的跨越。...】从学生角度来看，三年级的学生正处于英语学习的起步阶段，对新鲜事物充满好奇心，乐于参与游戏、唱歌、角色扮演等活动。他们具备一定的模仿能力和记忆能力，但注意力持续时间相对较短，抽象思维能力较弱，需要借助直观的教具（如图片、实物、多媒体）和生动的肢体语言来理解和掌握语言知识。在知识储备上，学生已在第一课时初步感知了“I‘mfrom...”句型，但对表示国家的名词（如UK,USA,China,Canada）及其发音、特别是缩写形式的含义尚不清晰，在认读和拼读上存在困难。此外，学生对不同国家的文化标志（如国旗、标志性建筑、动物）虽有零散认知，但缺乏系统性的引导和整合。因此，本节课的教学设计必须遵循“语言学习生活化、知识技能活动化”的原则，通过创设贴近学生生活实际的情境，设计层次分明、形式多样的教学活动，帮助学生在“做中学，用中学”，在轻松愉快的氛围中习得语言，形成初步的跨文化交际意识。二、教学目标设计依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，基于对教材和学情的深入分析，本课时教学目标设定如下：（一）语言能力【基础】学生能够听、说、认读表示国家的核心词汇：UK,USA,China,Canada。能够准确理解UK代表theUnitedKingdom（英国），USA代表theUnitedStatesofAmerica（美国），China代表中国，Canada代表加拿大。...】学生能够听懂、会说、并能在真实或模拟的情境中运用核心句型“I‘mfrom...”来介绍自己的国籍或籍贯。......能够尝试运用“Thisis...He/Sheismyfriend.He/Sheisfrom...”的句型，向第三方介绍自己的朋友及其国籍，实现语言的初步综合运用。（二）文化意识【重要】学生能够识别中国、美国、英国、加拿大四国的国旗，并能初步了解这些国家的标志性建筑物或代表性事物（如中国的长城和大熊猫，美国的自由女神像，英国的伦敦桥和大本钟，加拿大的枫叶和加拿大鹅）。【重要】学生能够意识到不同国家的人拥有不同的文化和外貌特征，培养尊重文化差异、礼貌交往的国际视野。能够在介绍自己国家时，流露出自豪感。（三）思维品质【难点】引导学生通过观察、比较各国国旗、标志物，归纳出不同国家名称的特点，培养学生的观察力和分类归纳能力。【热点】在Pairwork和Groupwork中，鼓励学生根据真实情况或创设的情境，灵活运用所学语言进行交流和表达，初步培养思维的灵活性和创造性。（四）学习能力【基础】学生能够通过听音模仿、看图识词、合作探究等方式，积极参与课堂活动，形成良好的英语学习习惯。【重要】通过课堂评价机制，引导学生学会倾听、学会合作、学会自我反思，培养自主学习意识和对英语学习的持久兴趣。三、教学重难点定位（一）教学重点【高频考点】掌握四个核心国家名称：UK,USA,China,Canada的正确发音与词义。...】运用核心句型“I‘mfrom...”进行流利的自我介绍。（二）教学难点【难点】准确认读并区分国家缩写“UK”和“USA”的含义与发音，避免混淆。【难点】能够在真实的交际场景中，将新旧知识（问候语、介绍他人的句型、国家词汇）进行整合运用，实现语言的综合输出。四、教学方法与准备（一）教学方法本课秉承“整体语言教学法”和“任务型语言教学法”的理念，采用情境教学法、直观教学法、TPR（全身反应法）以及合作学习法。通过构建“国际文化节招募小使者”这一主线情境，将枯燥的词汇学习融入生动的任务完成过程中，引导学生在体验、实践、参与、合作与交流中习得语言，发展技能。（二）教学准备教师准备：多媒体课件（PPT，内含各国国旗、标志性建筑、文化特色视频片段）、单词卡片（图文并茂）、人物头饰（Amy,Mike,ZhangPeng等）、磁力贴、世界地图或地球仪、评价用的小贴纸（各国特色图案）。学生准备：课本、自己与家人或朋友的照片（用于拓展环节）。五、教学实施过程（核心环节详案）【WarmingupLeadin(热身与导入)——5分钟】（一）GreetingsandDailyTalk教师面带微笑，用亲切的口吻与学生打招呼，进行日常对话。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Miss/Mr.XXX.T:Howareyoutoday?Ss:I‘mfine.Thankyou.Andyou?T:I’mgreat.Look!(教师展示一个写着“Hello”的手势牌)Whocansayhellotomeinadifferentway?引导学生用多种方式打招呼，复习旧知，营造轻松氛围。（二）SingaSong播放并带领学生一起唱一首与本课主题相关的英文歌曲，如“HelloSong”或“Whereareyoufrom?”(如果学生熟悉旋律)。通过歌曲激活学生已有的语言储备，自然导入“from”的主题。T:Whatdidyouhearinthesong?Weheard“Whereareyoufrom?”Right?Todaywearegoingtomeetmorenewfriendsfromdifferentplaces.（三）创设情境，导入新课【热点】PPT展示一幅“国际文化节”的盛大场景图片，背景有各国国旗和不同肤色的小朋友。T:Look!Ourschoolisgoingtoholdan“InternationalCulturalFestival”.Weneedsomelittleambassadors(小使者)tointroduceourcountryandwelefriendsfromothercountries.Today,let‘slearnhowtobeagreatambassador.First,weneedtoknowwhereournewfriendsarefrom.【Presentation(新知呈现)——12分钟】（一）词汇教学：在情境中整体呈现教师利用PPT创设“新朋友从世界各地来参加文化节”的情境，依次呈现四位核心人物（ZhangPeng,Amy,Mike,一位新朋友），引导学生关注他们来自哪里。1.教学ChinaPPT呈现教材主人公ZhangPeng的头像和一面中国国旗。T:Whoishe?(引导学生说出He’sZhangPeng.)...Yes,heisourfriend.Heisfrom...(教师指着中国国旗，并用期待的语气引导学生)China.教师手持China的单词卡片，清晰示范发音/ˈtʃaɪnə/。注意指导学生咬舌音和元音的发音。采用“大小声”游戏操练发音。T:(指着地图上的中国)WeareallfromChina.WeareChinese.(引导学生用自豪的语气说)I‘mfromChina.2.教学USAPPT呈现主人公Amy的头像和一面美国国旗。T:Who’sthisgirl?(Ss:Amy.)IsshefromChina?(Ss:No.)T:No,sheisfromtheUSA.(放慢语速，强调USA是三个字母)教师出示USA单词卡，并板书USA。用升降调带领学生朗读，强调每个字母单独发音。T:TheUSAisalsocalledAmerica.教师可以适当提及，但重点让学生认读USA。呈现自由女神像的图片，T:Look,theStatueofLibertyisintheUSA.AmyisfromtheUSA.3.教学CanadaPPT呈现主人公Mike的头像和一面加拿大国旗。T:Lookattheboy.IsheMike?(Ss:Yes.)...Mikeisfrom...(PPT出示枫叶国旗)Canada.教学Canada/ˈkænədə/。注意重音在第一个音节。引导学生观察加拿大国旗上的枫叶，并展示更多枫叶图片或加拿大鹅的图片，T:MapleleavesarefromCanada.4.教学UKPPT呈现一位新朋友的头像（可以是非教材上的男孩/女孩图片）和一面英国国旗。T:Wehaveanewfriendtoday.HeisJack.Whereishefrom?(PPT放大英国国旗)T:HeisfromtheUK.(领读UK)教学UK/ˌjuːˈkeɪ/。对比UK和USA的写法，引导学生观察它们都是缩写。展示伦敦桥或大本钟的图片，T:BigBenisintheUK.JackisfromtheUK.（二）句型操练：词不离句，句不离境教师走下讲台，手拿不同国家的国旗卡片，与学生互动。T:(走到一名学生面前，拿出中国国旗)Hello,I‘mMiss/Mr.XXX.I’mfromChina.Whereareyoufrom?S1:(在教师引导下)I‘mfromChina,too.T:Great!WearebothfromChina.T:(走到另一名学生面前，拿出加拿大国旗)Hi!I’mfromCanada.Whereareyoufrom?(引导学生看国旗说出自己“来自”的国家)...I‘mfrom...(如果学生拿不准，教师轻声提示)...程中，反复强化“I’mfrom...”句型，确保发音准确，语调自然。【Practice(趣味操练)——12分钟】（一）游戏一：QuickResponse(快速反应)【基础】教师快速闪动各国国旗的图片或单词卡片，学生需迅速起立并大声说出对应的国家名称(UK,USA,China,Canada)。此活动旨在训练学生的认读能力和反应速度。可由集体参与过渡到小组竞赛，调动全体学生的积极性。（二）游戏二：FindFriends(找朋友)【重要】每位学生从老师处随机抽取一张卡片，卡片上可能是国旗、标志性建筑、或者国家单词（含缩写）。...Now,let‘sfindfriends!Ifyourcardisaboutthesamecountry,pleasestandtogetherandsay“Wearefrom...”.例如，拿到中国国旗、长城图片、熊猫图片以及“China”单词卡片的学生要迅速聚拢，并齐声说：“WearefromChina.”这一活动将词汇的音、形、义紧密结合，通过分类、匹配、表达，深化学生对国家词汇的理解和记忆，同时培养合作能力。（三）角色扮演：LittleAmbassadors(小小使者)【热点】教师邀请几位“小使者”上台，为他们戴上Amy,Mike,ZhangPeng等人的头饰，并给他们相应的国旗道具。台下的学生作为“国际文化节的游客”。“小使者”需要向“游客”介绍自己来自哪里。A:(戴上Amy头饰)Hello!I‘mAmy.I’mfromtheUSA.B:(戴上Mike头饰)Hi!MynameisMike.I‘mfromCanada.C:(戴上ZhangPeng头饰)Goodmorning!I’mZhangPeng.I‘mfromChina.T:(对台下“游客”)Now,youcanaskthemquestions.游客S1:(对“Amy”)Whereareyoufrom?Amy:I’mfromtheUSA.此环节实现了从机械操练到意义操练的过渡，让学生在相对真实的角色扮演中，运用所学语言进行有目的的交流。【ConsolidationExtension(巩固与拓展)——8分钟】（一）Let‘sChant(歌谣说唱)【基础】利用教材或教师自编的Chant，将所学词汇和句型融入有节奏的歌谣中，巩固记忆。例如：China,China,I’mfromChina.(拍手)USA,USA,she‘sfromtheUSA.(指向女生)UK,UK,he’sfromtheUK.(指向男生)Canada,Canada,wearefromCanada.(双手画圈)播放节奏感强的背景音乐，师生共同拍手说唱，甚至可以加上简单的舞蹈动作。（二）拓展活动：IntroduceMyFriend(介绍我的朋友)【难点】【非常重要】这是本课的高潮和难点所在，旨在引导学生综合运用所学语言。T:Weknowhowtointroduceourselves.Now,let‘sintroduceourfriends.(教师邀请一名学生S1上台，展示自己与朋友的照片或手绘图)T:(指着S1对全班说)Thisismyfriend,(S1’sname).He/SheisfromChina.(然后转向S1)Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.T:Now,it‘syourturn.Pleasetakeoutyourphotosandintroduceyourfriendtoyourpartner.学生两人一组，利用自带照片或教师提供的名人图片（如姚明来自China，TaylorSwift来自USA等）进行对话。A:Thisismyfriend.HeisYaoMing.HeisfromChina.B:(扮演记者)Hello,YaoMing.Nicetomeetyou.A:(模仿姚明)Nicetomeetyou..........学生大胆开口，并适时提供帮助。此活动将本课核心句型“I‘mfrom...”与旧知“Thisis...He/Sheis...”相结合，实现了知识的迁移创新，是核心素养落地的关键步骤。【SummaryAssessment(总结与评价)——2分钟】（一）Summary教师利用板书引导学生一起回顾本节课所学内容。...Whathavewelearnedtoday?Wecanbelittleambassadorsnow!Weknowfourcountries:...师生共同复述四个国家词汇(UK,USA,China,Canada)。复习核心句型“I‘mfrom...”。教师进行情感升华：T:Differentcountries,differentcultures,butweareallfriends.Sowhenwemeetnewpeople,weshouldbepoliteandfriendly.Remember,Eastorwest,homeisbest.Weloveourcountry,China!（二）Assessment教师根据各小组（或每位学生）在课堂活动（如游戏、角色扮演）中的表现，在黑板上的评价栏贴上相应的贴纸（如小国旗、小星星）。最后评选出“最佳国际小使者”小组，给予口头表扬和小奖励（如国家特色贴纸），并鼓励其他同学继续努力。【Homework(作业布置)——1分钟】【分层作业】1.基础性作业（必做）：听录音，跟读本课单词和句型5遍，并尝试用“I‘mfrom...”向父母介绍自己。2.拓展性作业（选做）：搜集一个你感兴趣的国家（本节课四个国家之外的）的国旗和标志性建筑图片，下节课用英语尝试介绍给大家。（如：Japan,Australia等）六、板书设计Unit1MeetingNewPeopleLesson2(黑板左侧