婴幼基础及教育 1

《婴幼儿教育学》课程教案5授课教师班级学时4授课日期主题或任务婴幼儿游戏活动课型专业课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室○实训室教学目标知识目标1.理解婴幼儿游戏的发展阶段及其价值2.掌握婴幼儿游戏的特征能力目标1.能够结合婴幼儿年龄特点设计、指导游戏活动2.能够根据婴幼儿游戏活动分析婴幼儿身心发展水平素养目标1.深刻认识游戏对婴幼儿发展的价值2.有意识地挖掘我国传统民间游戏在现代社会不同年龄段儿童中的应用学习内容第一节游戏概述第二节婴幼儿游戏发展第三节婴幼儿游戏价值重点难点重点：婴幼儿游戏价值与发展难点：能够结合婴幼儿年龄特点设计、指导游戏活动教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学○模拟教学○实验实训○演示教学○其他素材资源○文本素材○实物展示●PPT幻灯片○音频素材●视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计1、课程导入课前案例的学习与讨论通过讨论，让学生明确游戏选择与设计必须适合儿童发展水平。2、教学内容（详见课本、课件）第1节游戏概述学生自主学习或者教师讲解课堂讨论：请举例说明游戏的特点。如何分辨幼儿是在游戏？案例分析：下面的案例是儿童的游戏吗？为什么？如果李老师希望既保留“三只蝴蝶”的故事主题，又让幼儿喜欢参与，你可以围绕游戏特征帮助设计一个以幼儿为主导的“三只蝴蝶”活动方案吗？被“导演”的游戏：失落的“三只蝴蝶”李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿们兴趣不高，表现被动。还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩了吧？”案例讨论：火眼金睛——辨识真正的幼儿游戏【情境】你是一位新任的幼儿观察员，正在“童真幼儿园”进行见习。你的导师希望你具备精准识别“幼儿自主游戏”的能力，而不是那些被成人高度控制、仅仅戴着“游戏”面具的活动。【核心任务】请运用你的专业知识，分析以下三个真实的活动场景，判断其是否属于真正的幼儿游戏，给出令人信服的理由，并提出优化建议，使其更贴近真游戏的精神。场景A：自由建构区的时光区域活动时间，明明和乐乐在积木区。他们没有图纸，自己商量着要搭一个“最高的火箭”。明明负责搭底座，乐乐负责找长条积木。在搭建过程中，“火箭”倒了一次，他们讨论了一下，认为是底座不稳，于是决定把底座加宽。整个过程，他们非常专注，时而争吵，时而大笑。场景B：手工课上的“小兔子”王老师准备了精美的范画和材料，要求所有小朋友按照步骤，用纸杯、彩纸和胶水制作一个“小兔子”。朵朵很想把兔子耳朵贴成蓝色的，但王老师走过来提醒她：“兔子耳朵是白色的哦，你看老师的范本。”朵朵看了看范本，默默地把白色耳朵贴了上去。最终，所有小朋友的作品都几乎一模一样。场景C：户外“老狼老狼几点钟”李老师组织孩子们玩“老狼老狼几点钟”。游戏规则是李老师当老狼，孩子们问话并逃跑。李老师严格规定了逃跑的路线，并且每次都会抓住跑得最慢的那个孩子，被抓住的孩子需要站到旁边观看，不能继续游戏。有几个孩子因为害怕被抓住，从一开始就躲在队伍最后，不太愿意参与。第2节婴幼儿游戏的发展学生自主学习或者教师讲解互动：分小组讨论，婴幼儿游戏的发展分为几个阶段？是在哪个年龄段出现的？（师生互动，视课堂情况进行3-5个数量不等的分享）认识婴幼儿游戏的发展，对我们有什么价值？第3节婴幼儿游戏的价值学生自主学习或者教师讲解案例分享：下面的案例，体现了游戏的什么价值？我们该如何认识幼儿的游戏？案例1：爬行游戏果果9个月了，既不会爬，也没有学习爬的欲望，妈妈很着急。一次，妈妈在果果状态很好的时候，把果果抱到地毯上，然后对果果说，“果果，妈妈今天要和你玩游戏。”然后妈妈就像播放慢动作一样，把爬行动作分解示范了一遍。果果看着妈妈爬觉得很有意思，开心地冲着妈妈笑，但还是没有爬行的意识。于是妈妈就在果果正前方1米处放了一个玩偶，然后回到果果身边，再示范了一遍爬行动作并拿到了玩偶，开心地和果果打招呼。这时，果果就试图慢慢地抬起胳膊，抬起腿。在妈妈的不断鼓励和引导下，慢慢向前爬去。案例2：游戏的魔力：从“掉”到“跳”看见词语学习一天，一位教师带来一些彩色氢气球给儿童玩。卢克，17个月，刚刚能够走稳，喜欢牵着气球的彩带，上下晃动。莎伦说“晃动，晃动”，并且模仿他的动作。卢克大笑起来，并且晃得更起劲了。忽然，彩带从他手里滑落了，气球迅速地飘到天花板。他用惊讶和警觉的表情看着莎伦。她模仿他的惊讶表情，并且说：“它飞上去了！飞上去了！”她用胳膊做着飞上去的手势。卢克试图向上抓住彩带，但是他够不着彩带。“太高了，我们怎么办？”莎伦问。“我能抓住。”当她站起来去够时，发现她也够不到彩带的末端。她看着卢克，张开胳膊，说：“噢，太高了，我要跳着够。”她跳起来抓住了彩带，把它给了卢克。他拿了一小会又让它飞了，……卢克开始弯着腿并且突然抬起他的身体——像跳一样，但是脚却没离地。“跳！”莎伦说着又重新拿到了气球。这个过程重复了几次。在这个过程中，卢克开始跟着说“掉！”（类似“跳”的发音），并做出跳的样子。……在随后的一周，一个孩子带气球来日托中心庆祝生日。莎伦高兴地发现卢克看着她说“掉”，并且他还做出要跳起来的样子。案例3：一场关于“尺度”的游戏探索雪儿（2岁10个月）给玩具熊穿娃娃的鞋，娃娃的鞋对于玩具熊来说太小了，它只能穿进去半只脚。她见状乐得大笑：嘻，大熊穿小鞋，大熊穿小鞋，只能穿半个脚！嘻嘻嘻……案例4：一场假扮游戏的情绪调节我的邻居家有只小狗，叫“贝贝”，很凶的样子，远远看到人上楼来，就叫个不停。我告诉女儿琪琪（4岁10个月）千万别去碰那只小狗，如果让它咬了就麻烦了，并且和她讲了什么是狂犬病以及得这种病的后果。但是小狗的主人却鼓励孩子和小狗玩，说贝贝不咬人，喜欢和孩子玩。毕竟是小孩，她经不起诱惑，带着既喜欢又害怕的心情和邻居家的小姑娘一起逗小狗玩。但我发现之后还是制止了她这种行为。接下来的几天里，我发现她从玩具柜里找出了两只长毛绒玩具狗。她给它们梳头，还给它们系上了她自己的漂亮围巾，把它们放在“床”里（把方凳倒过来放地上，像个摇篮）。我问她在干什么，她回答说“这是我的孩子”。有一天，我还听到她在说：“小怀特、小叶洛（即英文的white和yellow，因为玩具狗的颜色一白一黄）不咬人的。它们打过针。被小疯狗咬了会得疯狗病的，也会像小疯狗一样汪汪叫。”案例5：游戏中的角色内化在游戏角有两个2岁8个月的幼儿——囡囡和贝贝。囡囡突然站起来对着身边的一个洋娃娃说：“宝宝，听妈妈的话，别淘气哦。”然后一边说“我上班去了”一边向贝贝点头，然后走到活动室的另一边去了。案例6：当积木成为蛋糕：假扮游戏中的想象力2岁11个月的奇奇，一手抱着娃娃，一手给娃娃梳头。奇奇一边给娃娃梳头一边说：“妞妞（娃娃的名字），我要过生日了。我会吃一块草莓蛋糕。蛋糕可好吃了。”奇奇边说边拿起身边的一块积木，对妞妞说：“咱们一起吃吧！”说着，奇奇就把积木蛋糕送到妞妞的嘴边。3、课后总结与思考带领学生总结本专题课程的重点和难点，并整理出自己的知识图谱。学习评价○