2026年秋季学期小学统编版六年级（新教材）语文上册教学计划附教学进度表

2026年秋季学期六年级语文上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生语文核心素养发展，全面落实“以生为本”的教学理念。在教学过程中，坚持面向全体学生，尊重学生的个体差异，以语文实践活动为载体，培养学生的语言运用能力、思维能力、审美情趣和文化自信，引导学生在语文学习中形成正确的价值观、必备品格和关键能力，为学生的终身语文学习奠定坚实基础。二、学情分析（一）学生基本情况本班共XX名学生，其中男生XX名，女生XX名。经过五年的语文学习，大部分学生已经具备了一定的语文学习基础，掌握了基本的识字写字、阅读、习作和口语交际能力，对语文学习保持着较为浓厚的兴趣，具备自主预习、课后复习的基本学习习惯。班级整体学习氛围较为积极，有近三分之一的学生语文综合能力突出，能够主动拓展课外阅读，独立完成综合性语文学习任务。（二）认知特点六年级学生处于小学高段，抽象逻辑思维开始逐步发展，已经能够从对具体事物的认知向抽象概括过渡，具备一定的分析、比较、归纳和推理能力。学生对生活中的新鲜事物充满好奇心，乐于参与探究性、体验性的语文活动，能够在小组合作中表达自己的观点，倾听他人的意见，逐步形成独立思考的意识。同时，学生的审美能力逐步提升，能够初步感知文学作品中的语言美、意境美和情感美。（三）现存问题一是学生语文能力分层差异较为明显：少部分学困生识字基础不牢固，阅读理解能力薄弱，习作内容空洞，语言表达逻辑混乱，难以完成符合要求的习作；中等生能够完成基本的学习任务，但在文本深度解读、语言创新表达方面存在不足；优等生拓展性阅读量不足，批判性思维能力有待提升。二是部分学生学习习惯有待改进：存在预习不充分、课堂注意力不集中、书写不规范、作文错别字多等问题，自主整理知识的意识薄弱。三是核心素养发展不均衡：部分学生语言积累丰富，但思维的深刻性不足，文化感悟和审美鉴赏能力有待进一步提升。（四）改进方向针对以上问题，本学期将从三个方面改进：一是落实分层教学，针对不同层次学生设计差异化的学习任务，满足不同学生的发展需求；二是强化学学习习惯培养，重点抓预习、书写、修改作文等常规习惯，引导学生形成自主学习能力；三是聚焦核心素养短板，通过多样化的语文实践活动，提升学生的思维能力和审美鉴赏能力，缩小学生之间的能力差距。三、教材分析（一）教材版本本册教材采用教育部统编版小学语文六年级上册新教材，教材编排遵循语文课程标准要求，以人文主题和语文要素双线组元，结构清晰，内容贴近学生生活，注重文化传承和能力培养，符合六年级学生的认知发展规律。（二）知识体系本册教材共安排8个单元，每个单元包含精读课文、略读课文、口语交际、习作、语文园地、单元整体教学模块，其中第六单元安排了综合性学习内容，第四单元设置“快乐读书吧”栏目引导整本书阅读。教材以“亲近自然”“革命文化”““民间生活”“小说虚构”“表达中心”“环境保护”“科学文化”“走近鲁迅”八个人文主题组织单元内容，同时每个单元对应明确的语文要素，形成从低段到高段螺旋上升的语文能力训练体系：从“阅读时从不同方面去想”到“了解文章是怎样点面结合写场面的”，再到“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”“抓住关键句，把握文章的主要观点”“借助语言文字展开想象”“借助相关资料，理解课文主要内容”，逐步提升学生的阅读能力；习作方面依次安排了“变形记”“多彩的活动”“____让生活更美好”“笔尖流出的故事”“围绕中心意思写”“学写倡议书”“插上科学的翅膀飞”“传承好家风”八种不同类型的习作训练，覆盖纪实作文、想象作文、应用作文等多种类型，全面提升学生的书面表达能力。（三）单元重难点单元单元主题语文要素教学重点教学难点第一单元自然情怀阅读时从不同方面去想，抒发自己的感受体会作者对自然的热爱，学习情景交融的写法学会在习作中融入自己的真实感受第二单元革命传统了解文章点面结合写场面的方法，体会革命精神掌握点面结合的写法，感受革命先烈的崇高品格学习在写作中运用点面结合的方法描写活动场面第三单元多元阅读根据不同阅读目的选择恰当的阅读方法能根据阅读任务灵活选用浏览、精读、筛选信息等不同阅读方法根据不同阅读目的调整阅读策略，提高阅读效率第四单元小说世界读小说关注情节、环境，感受人物形象把握小说情节，通过环境描写和人物言行感受人物特点发挥想象，创作虚构的小说故事，塑造鲜明人物形象第五单元中心表达体会文章怎样围绕中心意思写学会围绕中心意思选择合适材料，安排文章结构从不同方面或选取不同事例，突出文章中心意思第六单元保护地球抓住关键句把握文章主要观点提炼文章关键信息，把握作者的主要观点能有理有据表达自己的观点，学写规范的倡议书第七单元科学与想象借助语言文字展开想象，体会艺术之美能根据文字描述展开想象，感受作品意境展开合理想象，创作科幻故事，做到内容具体情感真实第八单元走近鲁迅借助相关资料理解课文主要内容，感受鲁迅的品格学习借助资料加深对课文内容的理解感悟鲁迅的精神品格，理解含义深刻的句子（四）教材资源利用一是用好教材核心资源，充分挖掘精读课文的例子作用，借助略读课文落实语文要素训练，用好语文园地的“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等栏目，落实语言积累和运用训练；二是整合拓展资源，结合单元主题补充革命故事、环保纪录片、鲁迅生平资料等课外资源，拓展学生视野，深化对课文内容的理解；三是利用信息化资源，借助国家中小学智慧教育平台的优质课程资源、多媒体课件、音频视频等资源，增强教学的直观性，激发学生学习兴趣；四是开发生活资源，结合习作和口语交际内容，引导学生观察生活、体验生活，积累鲜活的写作素材。四、核心素养分单元落实清单单元文化自信语言运用思维能力审美创造第一单元感受祖国自然风光之美，培养热爱祖国山河的情感积累描写自然景物的优美语句，学习情景交融的表达方法，完成变形记想象作文学习从多个角度展开思考，培养发散思维能力品味散文和古诗词的意境美，体会作者的审美追求第二单元传承革命文化，感受革命先辈的家国情怀，树立爱国主义理想信念积累革命题材作品中的经典语句，学习点面结合写场面的方法，完成记事作文《多彩的活动》学习梳理历史事件，培养逻辑概括能力，感悟革命精神的时代价值感受革命志士的人格美，体会宏大场面的震撼美第三单元了解中国古代建筑艺术成就，增强民族文化自豪感，树立科学探究意识学习根据阅读目的运用不同阅读方法，整理提取关键信息，完成半命题作文《____让生活更美好》培养信息筛选、逻辑推理能力，提升问题解决能力感受故宫建筑的对称美、结构美，体会科学说明的严谨美第四单元感受普通人物身上的美好品质，传承中华民族传统美德学习通过情节、环境描写塑造人物的方法，创作虚构故事，锻炼书面表达能力培养情节构思能力，通过细节分析人物性格的推理能力感受小说的情节美、人物的品格美，体会悲剧作品的情感力量第五单元感受普通人的生活智慧，体会平凡生活中的美好，养成留心观察生活的习惯学习围绕中心意思选择材料、安排结构，完成命题作文训练培养围绕中心选材的逻辑思维能力，提升立意构思能力体会小站布置的环境美，感受爸爸的计划中体现的生活情趣美第六单元树立“绿水青山就是金山银山”的环保理念，增强环境保护意识，传承传统生态文化学习抓住关键句提炼观点，学写规范的倡议书，提高应用文写作能力培养理性思考能力，学习有理有据表达自己的观点感受古诗词中蕴含的自然美、田园美，体会人与自然和谐共生的意境第七单元了解中国古代寓言故事中的智慧，感受科学发展对生活的改变，培养科学探究精神积累文言文经典语句，学习借助注释理解文言文内容，创作科幻想象作文培养质疑思辨能力，展开合理想象，培养创造思维能力感受文言文的语言简洁美，体会科学幻想的创造美第八单元感受鲁迅先生的家国担当，学习鲁迅先生的斗争精神，传承优秀革命文化积累鲁迅作品中的经典语句，围绕“传承好家风”主题完成习作，提高主题表达能力培养借助资料深入理解文本的探究能力，理解含义深刻句子的思辨能力体会《好的故事》中梦境的意境美，感受鲁迅文字的犀利美与情感美五、教学目标（一）知识与技能目标1.识字与写字：认识本册教材要求的生字，会写要求掌握的生字，累计认识常用汉字达到3500个左右，会写3000个左右；掌握汉字的基本结构，能正确、规范、整洁地书写汉字，提高书写速度。2.阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和古诗词；能根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情；能借助资料理解含义深刻的句子，初步领悟文章的基本表达方法；扩展课外阅读，本学期课外阅读总量不少于25万字，养成读书看报的习惯。3.习作：能留心观察周围事物，乐于书面表达，写出自己的所见所闻、所思所感，能写简单的纪实作文、想象作文和常用应用文，做到内容具体，感情真实，语句通顺，行款正确，书写规范整洁；能根据内容表达的需要，围绕中心意思安排材料，修改自己的作文。4.口语交际：能认真倾听他人讲话，抓住要点，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，表达自己的感受和想法，能根据具体对象和场合，文明得体地进行交流，敢于发表自己的意见。（二）过程与方法目标1.通过自主预习、小组合作探究、班级展示交流等学习方式，引导学生主动参与语文学习，培养自主学习能力和合作探究能力。2.通过单元整体教学，围绕语文要素展开递进式训练，让学生在语文实践中掌握学习方法，提升语文能力。3.通过整本书阅读、综合性学习、语文实践活动，引导学生在生活中学习语文，运用语文，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。（三）情感态度与价值观目标1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受中华文化的博大精深，增强文化自信。2.培养学生正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，传承革命文化和传统美德。3.培养学生审美情趣，引导学生发现美、欣赏美、创造美，形成积极乐观的生活态度。4.培养学生良好的语文学习习惯，激发学生语文学习兴趣，为初中语文学习做好衔接准备。六、教学重难点（一）教学重点1.落实每个单元的语文要素训练，重点培养学生的阅读能力：掌握根据阅读目的选择阅读方法、抓住关键句把握主要观点、借助资料理解课文、围绕中心意思写作等核心能力。2.夯实学生语文基础：巩固识字写字教学，积累常用词语、古诗词和名言警句，提高学生的语言积累水平。3.提升学生习作能力：能围绕中心选择材料，做到内容具体，感情真实，语言通顺，掌握不同类型作文的写作方法。4.培养学生良好的语文学习习惯：预习、听课、记笔记、复习、书写、修改作文等习惯。（二）教学难点1.理解文本中含义深刻的句子，体会作者的思想感情，提升文本深度解读能力。2.围绕中心意思从不同方面选择材料，突出中心，写出内容具体、情感真实的作文。3.根据不同的阅读目的灵活调整阅读策略，提高阅读效率，落实不同阅读方法的训练。4.缩小学生之间的能力差距，帮助学困生夯实基础，提升优等生的思维深度，促进全体学生共同发展。七、学具教具使用清单类别名称用途说明常规教具语文课本、配套教参、生字卡片、粉笔、黑板擦日常课堂教学使用多媒体教具交互式电子白板、PPT课件、课文音频朗诵、相关视频资料创设教学情境，辅助理解课文内容，增强教学直观性实践学具生字本、作文本、积累本、阅读摘抄本、练字帖落实识字写字、积累、习作训练单元专用教具故宫平面示意图、长征路线图、鲁迅先生生平资料卡、环保主题宣传海报辅助对应单元教学，帮助学生理解内容拓展资源推荐课外阅读书籍、整本书阅读任务单、口语交际话题卡片拓展语文学习，落实综合性学习训练八、教学方法与策略（一）课堂教学方法结合六年级学生特点和教材要求，主要采用以下教学方法：1.单元整体教学法：围绕单元人文主题和语文要素，整体设计单元预习、精读、略读、习作、语文园地教学，实现语文要素的递进式落实；2.问题导向教学法：围绕核心问题设计教学环节，引导学生自主探究、合作交流，在解决问题的过程中提升语文能力；3.朗读感悟法：通过范读、齐读、分角色朗读、配乐朗读等多种朗读形式，引导学生在读中感悟，体会文章的情感和表达方法；4.读写结合法：以读促写，在读中学习表达方法，在写作中巩固阅读所学，实现阅读能力和写作能力同步提升。（二）分层教学策略针对不同层次学生设计分层教学目标、分层作业和分层评价：对于优等生，设计拓展性、探究性学习任务，鼓励学生进行深度阅读和创意写作，提升批判性思维和创新能力；对于中等生，设计巩固性训练任务，夯实基础，引导学生突破能力瓶颈，向优等生靠拢；对于学困生，简化学习任务，重点夯实识字写字、课文朗读等基础，降低习作难度，帮助学生树立学习信心。（三）重难点突破策略1.对于阅读教学难点：将复杂的语文要素分解为多个梯度训练任务，从易到难逐步推进，比如“根据阅读目的选择阅读方法”，先教给学生浏览、精读、圈点勾画等具体方法，再结合不同阅读任务进行实操训练，让学生在实践中掌握方法；2.对于习作教学难点：借助习作例文，引导学生体会表达方法，搭建写作支架，降低写作难度，比如“围绕中心意思写”，先引导学生围绕中心字发散思维，选择合适材料，再学习从不同方面安排材料，逐步完成写作；3.对于分层差异问题：利用课堂小组合作，实行“兵教兵”互助模式，课下进行针对性辅导，缩小差距。九、分层辅导方案（一）分层标准根据学生上学期期末语文成绩和日常学习表现，将学生分为三个层次：培优层（语文成绩稳定在85分以上，学习能力强，基础扎实）、巩固层（成绩在60-84分之间，学习能力中等，基础存在一定漏洞）、补差层（成绩在60分以下，基础薄弱，学习习惯较差）。（二）分层辅导内容与方式层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频次培优层班级语文成绩前20%的学生1.拓展课外阅读，推荐经典文学作品，指导学生做深度阅读批注；2.进行创意写作训练，指导学生进行小小说、散文等创作；3.开展文本深度解读训练，培养学生批判性思维能力；4.参加学校语文素养竞赛、作文竞赛等活动。1.每周开展一次阅读分享会；2.布置个性化拓展作业，面批作文；3.指导学生开展研究性学习，撰写读书报告。每周1次，每次40分钟巩固层班级中等水平学生1.夯实单元基础知识，巩固字词句积累；2.进行阅读方法和写作方法专项训练，突破能力薄弱点；3.培养良好的学习习惯，提升自主学习能力。1.课堂提问设计针对性问题，引导学生积极思考；2.单元知识点过关检测，及时查漏补缺；3.针对作文薄弱点进行片段训练，面批指导。每两周1次，每次40分钟补差层班级学困生1.巩固识字写字基础，落实本册生字词过关；2.练习正确流利朗读课文，提升朗读能力；3.掌握基本的阅读答题方法，完成简单的习作片段训练；4.培养基本的学习习惯，比如按时完成作业、认真书写等。1.一对一个性化辅导，重点补基础漏洞；2.分解学习任务，每天过关1-2个知识点；3.作业分层布置，降低难度，及时批改反馈；4.鼓励学生课堂发言，树立学习信心。每周2次，每次30分钟十、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：班级语文综合能力排名前20%的学生，共XX人。2.培优内容：拓展课外阅读，指导深度解读文本，训练创意写作，提升思维的深刻性和敏捷性，指导学生参加各级各类语文素养竞赛，为初中语文学习做好衔接准备。3.具体方式：（1）每周开设一节拓展阅读课，推荐经典名著、散文诗歌等优秀作品，指导学生做阅读批注，撰写读书心得；（2）每月开展一次作文互评互改活动，指导优等生修改自己的作文，提升语言表达能力；（3）成立语文学习兴趣小组，围绕单元主题开展研究性学习，比如“走近鲁迅”主题探究，指导学生收集资料，制作探究报告；（4）鼓励学生向校刊、公众号投稿，激发写作兴趣。（二）补差计划1.补差对象：班级语文成绩落后，基础薄弱的学生，共XX人。2.补差内容：巩固识字写字基础，落实每单元的生字词过关，能正确流利朗读课文，掌握基本的阅读答题方法，能完成符合要求的简单习作，培养良好的学习习惯，树立学习信心。3.具体方式：（1）实行“师徒结对”，每个学困生配对一名优等生进行课下互助辅导；（2）利用每天课后服务时间，进行15-20分钟的针对性辅导，当天知识当天过关；（3）分层布置作业，学困生只完成基础题，降低作业难度，避免学生产生厌学情绪；（4）每单元进行一次基础过关检测，及时肯定学生的进步，激发学习动力；（5）重点抓学习习惯培养，从预习、上课、作业、书写等环节逐一指导，帮助学生形成良好习惯。十一、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前结束）根据教育部公布的2026年秋季学期校历安排，2026年9月1日开学，2027年1月24日至2月19日放寒假，本学期共21教学周，包含法定节假日：国庆节（10月1日-10月7日）、中秋国庆连休、秋假（10月8日-10月9日，部分省份安排），期中考试安排在第10周，期末考试安排在第21周，具体进度安排如下：周次时间教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.7开学教育、第一单元：1草原、2丁香结5课时9月1日开学，正常教学22026.9.8-2026.9.14古诗词三首（宿建德江、六月二十七日望湖楼醉书、西江月·夜行黄沙道中）、习作：变形记5课时正常教学32026.9.15-2026.9.21语文园地一、第一单元复习、单元检测讲评5课时第一单元结束42026.9.22-2026.9.28第二单元：4七律·长征、5狼牙山五壮士、6开国大典5课时正常教学52026.9.29-2026.10.57*我的战友邱少云、口语交际：演讲2课时国庆节、中秋节假期（10.1-10.5）62026.10.6-2026.10.12习作：多彩的活动、语文园地二、第二单元复习检测3课时秋假（10.8-10.9），节后复课72026.10.13-2026.10.19第二单元讲评、第三单元：8竹节人、9宇宙生命之谜5课时正常教学82026.10.20-2026.10.2610*故宫博物院、习作：____让生活更美好、语文园地三5课时正常教学92026.10.27-2026.11.2第三单元复习、单元检测讲评、期中复习5课时期中复习准备102026.11.3-2026.11.9期中考试、试卷讲评3课时期中考试节点112026.11.10-2026.11.16第四单元：11桥、12穷人、13*金色的鱼钩5课时正常教学122026.11.17-2026.11.23口语交际：请你支持我、习作：笔尖流出的故事、语文园地四、快乐读书吧5课时正常教学132026.11.24-2026.11.30第四单元复习检测讲评、第五单元：14灯光、15盼5课时正常教学142026.12.1-2026.12.7习作：围绕中心意思写、习作例文（爸爸的计划、小站）、第五单元复习检测讲评5课时正常教学152026.12.8-2026.12.14第六单元：16只有一个地球、17*青山不老、18*三黑和土地、古诗三首（浪淘沙其一、江南春、书湖阴先生壁）5课时正常教学162026.12.15-2026.12.21口语交际：意见不同怎么办、习作：学写倡议书、语文园地六、第六单元复习检测讲评5课时正常教学172026.12.22-2026.12.28第七单元：文言文二则（两小儿辩日、曹冲称象）、21表里的生物、22*他们那时候多有趣啊5课时正常教学182026.12.29-2027.1.4习作：插上科学的翅膀飞、语文园地七、第七单元复习检测讲评4课时元旦假期1天（2027.1.1）192027.1.5-2027.1.11第八单元：23少年闰土、24好的故事、25*我的伯父鲁迅先生5课时正常教学202027.1.12-2027.1.1826*有的人——纪念鲁迅有感、习作：传承好家风、语文园地八、第八单元复习5课时第八单元结束，开始期末复习212027.1.19-2027.1.25全册总复习、期末考试、试卷讲评5课时期末考试节点，2027.1.27前结束学期十二、评价方式（一）过程性评价过程性评价占本学期总成绩的40%，主要评价内容包括：课堂学习表现（参与度、发言质量、小组合作表现）占10%，作业完成情况（书写质量、完成度、订正情况）占10%，单元检测成绩占10%，口语交际、习作、综合性学习表现占10%。采用日常记录、学生自评、小组互评、教师评价结合的方式，每周进行一次小结，每月进行一次汇总，及时记录学生的学习成长过程。（二