高中思想政治高三一轮复习《理解质量互变》知识清单

高中思想政治高三一轮复习《理解质量互变》知识清单一、考情宏观分析：命题规律与备考策略【高频考点】本课是《逻辑与思维》第三单元“运用辩证思维方法”的核心内容，在高考中占有极其重要的地位。从近年新高考（如山东卷、北京卷、辽宁卷、湖南卷等）的命题来看，呈现出“重基础、强融合、考思维、涉时政”的鲜明特点。【考查方式】通常以两种方式呈现：一是选择题，通过古诗词、生活案例、科技前沿等情境，考查对质量互变、适度原则基本概念的理解和判断；二是非选择题，往往将本课知识与辩证否定观、认识发展历程、创新思维等结合，要求考生分析某一具体社会问题（如生态治理、城市更新、乡村振兴）中所蕴含的思维方法47。【核心素养靶向】1.科学精神：准确理解质、量、度、量变与质变、渐进性与飞跃性等核心概念，培养辩证分析的思维品质2。2.公共参与：能在学习和生活实践中，运用质量互变规律和适度原则，科学地处理问题，避免极端化和片面化2。二、核心概念奠基：质、量与度的精准界定【基础】（一）什么是“质”？质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性。一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物39。（二）什么是“量”？量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物35。例如，在一个标准大气压下，水温从10度升高到20度，水依然是水，并未改变其“水”的质。【重要】认识事物的质与量，往往采取定性研究和定量研究的方法。定性是定量的基础，定量是定性的精确化6。（三）什么是“度”？度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。任何度的两端都存在着关节点（或临界点）。关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。度就是关节点范围内的幅度36。【易错点】“关节点”是度的端点，是量变的极限，是引起质变的节点。事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志35。三、核心考点突破（一）：认识质量互变规律【非常重要】（一）质量互变规律的含义1.量变与质变：量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变即量的变化，体现了事物发展过程中的渐进性与连续性。质变即质的变化，体现了事物发展过程中的飞跃性与间断性38。2.辩证关系：量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化59。（二）遵循质量互变规律：把握两对核心关系【难点】客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系38。|核心关系|渐进性与连续性|飞跃性与间断性||:|:|:||相互区别|事物只是在量上发生了变化，这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。|事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。这个过程不是事物停止了发展，而是出现了新事物38。||相互包含|①渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。②飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性。|38|【思维拓展】这要求我们不能孤立地、静止地看待量变和质变。量变的过程中孕育着质变的种子，质变的发生依赖于量变的积累。例如，脱贫摘帽（质变）是建立在长期扶贫开发、精准施策（量变积累）基础上的，而脱贫之后又为乡村振兴（新的量变）开辟了道路57。（三）常见考查视角与解题要点1.考查量变与质变的相互区别：关键词法。题干中若出现“积累、渐进、持续、规模、程度、速度、排列组合”等，通常指向量变；若出现“根本变化、突破、飞跃、中断、实现、成功、建成”等，通常指向质变。2.考查量变与质变的辩证关系：设问通常要求分析某一成就的取得过程。答案要点需包含：①量变是质变的必要前提（重视量的积累）；②质变是量变的必然结果（量变达到一定程度必然引起质变）；③质变体现和保存量变的成果，并为新的量变开辟道路（事物发展是一个由量变到质变，又在新质基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进的过程）。3.考查连续性与间断性的统一：常结合对事物发展过程的分析。既要看到事物发展的连续性（保持自身质的稳定性），又要看到发展的间断性（实现质的飞跃），二者是相互包含的8。四、核心考点突破（二）：把握适度原则【非常重要】（一）为什么要坚持适度原则？【原理依据】事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止“过犹不及”36。（二）什么是适度原则？【方法论要求】从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”39。（三）如何正确运用适度原则？【重要】1.把握“分寸”：适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。2.坚持“得中”思维：遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维36。3.区分“得中”与“折中主义”：【易错点】这里的“得中”，不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。折中主义是把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起，把矛盾双方等同起来，不分主次，是一种形而上学思维方式的表现形式610。4.促成质变：要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。当量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态56。【解题步骤】当题目要求运用“适度原则”分析问题时：第一步：找出材料中涉及的关键“度”是什么（如资源开发的限度、政策调整的幅度、情绪控制的尺度）。第二步：分析如果“过度”或“不及”会带来什么后果（即引发不利的质变）。第三步：阐述我们应该如何做（在度的范围内把握分寸，积极寻求最佳状态，或创造条件促成有利质变）。五、学科大概念串联：本课在《逻辑与思维》中的位置【拓展】本课所处的第三单元“运用辩证思维方法”，是对第二单元“遵循逻辑思维规则”的深化，从静态的逻辑分析走向动态的辩证综合。与第八课“把握辩证分合”的关系：质量互变规律是辩证思维的核心规律之一，它要求我们用动态性的眼光看问题，是对分析与综合方法的深化运用。任何事物的发展过程都可以被分析为量变与质变两个阶段，又需要综合起来理解其整体演进4。与第十课“推动认识发展”的关系：认识的发展也是一个从感性具体到思维抽象，再到思维具体的辩证过程，这个过程同样遵循量变（知识积累）与质变（顿悟、理论突破）的规律。适度原则要求我们在认识事物的过程中，把握概念的确定性与灵活性，避免走向绝对主义和相对主义4。六、高频易错点辨析【重要】1.【错误】量变是变化，质变是发展。【辨析】质变有两种方向：上升的、前进的质变才是发展；倒退的、下降的质变不是发展510。2.【错误】只要有量变，就必然引起质变。【辨析】量变是质变的必要前提，但量变只有达到一定程度（即超出度的范围）时，才会引起质变10。3.【错误】质是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性。【辨析】混淆了质与量。质是事物内部固有的规定性，量才是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性5。4.【错误】遵循适度原则就是被动地适应事物，凡事不求出头。【辨析】适度原则要求我们积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，当需要改变事物的质时，我们要积极创造条件促成质变。它反对的是极端化，而不是反对发展36。5.【错误】适度原则的“得中”就是折中主义。【辨析】“得中”是在度的范围内寻求最佳、最合理的状态，是有原则的、积极的；而折中主义是无原则地调和矛盾，混淆是非69。七、典型题型与解题策略（一）选择题：情境分析类【例题】（2023·湖南卷改编）淀粉是粮食最主要成分，也是重要的工业原料。中国科学院天津工业生物技术研究所研究人员提出了一种颠覆性的淀粉制备方法，不依赖植物光合作用，以二氧化碳、电解产生的氢气为原料，成功生产出淀粉，使淀粉生产从传统农业种植模式向工业车间生产模式转变成为可能。这表明（）A.事物的质变离不开人主观能动性的发挥B.事物的变化发展表现为渐进性与飞跃性的统一C.实践水平的提高使得事物的本质发生了根本变化D.人类可以通过改变物的固有属性建立新的具体联系【解析】选B。人工合成淀粉是一个从无到有的过程，是科学研究的重大飞跃（质变），这一飞跃建立在科研人员长期探索、技术持续积累（量变）的基础上，体现了渐进性与飞跃性的统一，B正确。质变是客观的，并非离不开人的主观能动性，A错误。实践水平的提高推动了我们对事物本质的认识，但事物的本质是客观的，并未因实践水平的提高而“发生根本变化”，C错误。联系是客观的，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的具体联系，但不能改变“物的固有属性”，D错误。（二）非选择题：观点评析或措施分析类【例题】（2020·全国卷Ⅰ·节选）阅读材料，完成下列要求。材料：在脱贫攻坚战中，J村地处大山深处，交通不便，自然条件差。该村党支部和村委会根据当地特点，制定了“长短结合”的产业发展规划。短期发展特色养殖、林下经济等“短平快”项目，解决了农民短期增收问题；长期发展核桃、苹果等经济林，既保护了生态环境，又为农民长远增收打下了基础。几年下来，J村不仅实现了整体脱贫，而且走上了可持续发展的致富路。结合材料，运用质量互变规律的知识，分析J村脱贫致富之路所体现的辩证思维。【解题步骤】1.审设问：知识限定为“质量互变规律”；分析对象为“J村脱贫致富之路”；设问指向为“所体现的辩证思维”。2.析材料：量变的积累：发展“短平快”项目（特色养殖、林下经济），解决短期增收问题，这是量的积累过程。质变的实现：几年下来，实现“整体脱贫”，这是从贫困到脱贫的质变。新量变的开启：脱贫后走上“可持续发展”的致富路，是在新质基础上开始新的量变。连续性与间断性的统一：脱贫过程是连续努力（渐进性）和最终跨越贫困线（飞跃性）的统一。3.组答案：【答案要点】①量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。J村通过发展“短平快”项目，解决了短期增收问题，为最终实现整体脱贫（质变）奠定了坚实的物质基础。（结合材料）②质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。J村实现整体脱贫（质变）后，走上了可持续发展的致富路，这是在新的质（脱贫村）的基础上开启的新的量变（致富）过程。（结合材料）③事物发展是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一。J村的发展过程既有日常生产生活的持续性努力（渐进性与连续性），也有成功脱贫这一里程碑式的阶段性跨越（飞跃性与间断性），二者相互包含，共同构成了J村的发展历程。（结合材料）八、时政热点链接：在高质量发展中理解质量互变【热点】1.“双碳”目标与绿色发展：实现碳达峰、碳中和是一场广泛而深刻的经济社会系统性变革。这个过程必然是渐进的，需要持续推进能源结构优化、产业转型升级（量的积累），最终实现碳排放从达峰到中和的根本性转折（质的