统编版八年级语文上册第二单元第7课《藤野先生》学习任务单

统编版八年级语文上册第二单元第7课《藤野先生》学习任务单课程基础信息学科：语文

年级：八年级上册

篇目：7.藤野先生

文体：回忆性散文

课时：2课时学习目标1.识记本课重点字音、字形、重点词语及特殊词义，积累文中反语、谦敬词等特殊用法，夯实文言字词与现代文基础。2.掌握回忆性散文的文体特征，梳理文章明暗双线叙事结构，理清全文行文脉络，精准概括文章主要内容与层次。3.梳理作者与藤野先生交往的典型事例，分析藤野先生的人物形象，品味作者对藤野先生真挚的怀念与敬重之情。4.理解匿名信事件、看电影事件对作者思想转变的影响，厘清鲁迅弃医从文的深层原因，体会作者深沉的爱国情怀与民族担当。5.赏析文中对比、反语、细节描写等写作手法，品味鲁迅语言质朴深沉、含蓄隽永的风格，提升散文阅读与鉴赏能力。前置预习任务任务一：文体与背景常识积累1.本文是一篇________，选自鲁迅的散文集《________》，以回忆往事、刻画人物、抒发真情为核心，内容真实、情感真挚。2.文章采用双线结构：明线是________，暗线是________，双线交织、贯穿全文。3.本文记录了鲁迅在________留学期间的求学经历，重点刻画恩师藤野严九郎的形象，抒发感念之情。4.鲁迅最初学医，希望以医术救治国民身体病痛，最终因________，毅然弃医从文，立志唤醒国民精神。5.回忆性散文的核心特点：纪实性、________、抒情性，以典型事例塑造人物、寄托情感。任务二：字音字形过关1.给下列加点字标注读音

挟着（）樱花（）绯红（）畸形（）

不逊（）匿名（）诘责（）教诲（）

深恶痛疾（）抑扬顿挫（）2.根据拼音写汉字

yīnghuā（）fēihóng（）jīxíng（）

bùxùn（）nìmíng（）jiézé（）

yángdùncuò（）shēnwùtòngjí（）任务三：重点词语积累1.重点实词释义（结合课文语境）

（1）绯红：________（2）畸形：________

（3）不逊：________（4）匿名：________

（5）诘责：________（6）教诲：________2.重点成语与专用词语释义

（1）抑扬顿挫：______________________________________

（2）深恶痛疾：______________________________________

（3）油光可鉴：______________________________________

（4）正人君子：______________________________________（文中反语）任务四：文本整体梳理1.文章开篇写东京清国留学生的浮华状态，与后文藤野先生的质朴正直形成________，暗含作者的失望与不满。2.作者在仙台求学期间，与藤野先生交往的四件核心事：添改讲义、________、关心解剖实习、________。3.促使作者思想巨变的两件关键事件：________、看电影事件。4.文章结尾写作者珍藏讲义、悬挂相片，表达对藤野先生的________与激励自我前行的坚定信念。课堂探究任务探究任务1：双线结构深度梳理1.简要分析本文明暗两条线索的具体内容，说说双线交织的表达作用。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任务2：人物形象赏析1.结合文中四件典型事例，分点概括藤野先生的人物品质。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任务3：情感与主旨深挖1.结合匿名信、看电影两件事，分析鲁迅弃医从文的根本原因。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.文中多处运用反语，请举例分析反语的表达效果与作者情感态度。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.谈谈结尾“每当夜间疲倦，正想偷懒时……便使我忽又良心发现”的深层含义。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________课后巩固拓展任务基础巩固1.判断下列说法正误，对的打√，错的打×

（1）本文是回忆性散文，以真实往事为依托，情感真挚自然。（）

（2）藤野先生对作者的关怀，带有明显的国别偏见与等级差异。（）

（3）匿名信事件体现部分日本学生狭隘的民族偏见。（）

（4）作者弃医从文，是因为学医难度大、学业压力过重。（）

（5）文章双线结构清晰，既颂师恩，又抒爱国情怀，主旨深刻。（）2.简答：用简洁语言概括本文主要内容与核心主旨。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________思辨拓展1.结合文本，谈谈藤野先生为什么能让鲁迅终生感念、视为恩师？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.小练笔（200字左右）：借鉴本文以事写人、细节刻画的写法，选取一位身边老师的典型小事，刻画老师形象、抒发真挚情感。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学习反思栏本节课我掌握的核心知识点：

__________________________________________________________________________________________________________________________________________本节课仍存在的薄弱点：

__________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案前置预习任务答案任务一：文体与背景常识积累1.回忆性散文；朝花夕拾

2.作者与藤野先生的交往；作者的爱国思想与人生转变

3.日本仙台

4.国民精神麻木比身体病痛更需要救治

5.文学性任务二：字音字形过关1.xié；yīng；fēi；jī；xùn；nì；jié；huì；wù；cuò2.樱花；绯红；畸形；不逊；匿名；诘责；抑扬顿挫；深恶痛疾任务三：重点词语积累1.（1）鲜红（2）生物体发育异常，文中指形态不规则（3）无礼、傲慢（4）不署名、隐匿姓名（5）质问并责备（6）教导、训诲2.（1）形容声音高低起伏、和谐悦耳（2）指对某人或某事极端厌恶、痛恨（3）头发油亮光滑，像镜子一样可以照见人影（4）文中为反语，讽刺虚伪、伪善的封建文人与御用文人任务四：文本整体梳理1.对比2.纠正解剖图；关心中国学生听课、询问学业3.匿名信事件4.深切怀念、无限敬重课堂探究任务答案探究任务1：双线结构深度梳理1.明线：作者在仙台与藤野先生相识、相处、分别的全过程，串联起四件交往小事，完整刻画恩师形象；暗线：作者求学期间的思想变化，从学医救国到弃医从文的人生抉择，贯穿爱国情怀。作用：双线交织、相辅相成，既生动塑造了藤野先生高尚无私的人物形象，又深刻揭示文章爱国主旨，结构严谨、层次丰富、主题厚重。探究任务2：人物形象赏析1.①添改讲义：认真细致、一丝不苟、关爱学生，对待教学严谨负责；②纠正解剖图：尊重科学、实事求是、严格要求学生，治学态度端正；③关心解剖实习：体贴细心、真诚善良，尊重异国学生，无民族偏见；④询问学业、关注成长：待人真诚、胸襟宽广、正直无私。整体塑造出一位治学严谨、公正无私、善良真诚、毫无民族偏见的伟大教师形象。探究任务3：情感与主旨深挖1.匿名信事件让鲁迅目睹部分日本人的民族偏见，深感弱国国民遭受的歧视与屈辱；看电影事件让他亲眼看到国人面对同胞受难麻木冷漠、愚昧无知的状态。他深刻意识到，国民精神的麻木愚昧远比身体的疾病更可怕，医术只能救治肉体，却无法唤醒沉睡的国民，因此下定决心弃医从文，以文字唤醒国民、拯救民族精神。2.文中“正人君子”运用反语，讽刺那些依附权贵、虚伪伪善、颠倒黑白的御用文人。作者不直接批判，而是以反语讽刺，语言含蓄犀利、辛辣有力，暗含作者对腐朽势力的厌恶、鄙夷与批判态度，情感表达深沉有力、耐人寻味。3.藤野先生的正直无私、真诚关爱，是作者逆境中的精神力量。每当作者懈怠疲惫时，感念恩师的期许与教诲，就能重拾初心、振作精神。这句话体现藤野先生对作者一生的深远影响，也表现作者铭记师恩、坚守理想、以笔为刃报国为民的坚定初心与家国担当。课后巩固拓展任务答案基础巩固1.（1）√（2）×（3）√（4）×（5）√2.本文回忆了鲁迅在日本仙台留学期间，与藤野先生相识相处的往事，通过添改讲义、纠正解剖图等典型事例，刻画了藤野先生治学严谨、公正无私、毫无民族偏见的高尚形象；结合匿名信、看电影事件，讲述作者弃医从文的人生转变，抒发对恩师的深切怀念，表达作者深沉的爱国主义情怀与民族责任感。思辨拓展1.在国家贫弱、国人备受歧视的时代背景下，藤野先生不带有任何民族偏见，平等对待弱国留学生，真诚关怀、悉心教导作者；他治学严谨、为人正直、纯粹善良，以纯粹的师者本心传道授业。这份超越国别、纯粹无私的师恩，在冰冷的时代偏见中格外珍贵，深深打动鲁迅，成为其终身的精神力量，因此让作者终生感念、无比敬重。2.小练笔示例：

我的恩师我的班主任是一位温柔又严谨的老师。课堂上，她耐心细致、循循善诱，每一个知识点都讲解透彻，对待我们的学习漏洞从不敷衍。课后，她时刻关注我们的成长，耐心疏导我们的情绪、解答疑惑。一次我考试失利情绪低落，