《一封信》第一课时教学设计

《一封信》第一课时教学设计一、教学内容部编版小学语文二年级上册课文《一封信》二、课时安排1课时三、学情分析二年级学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对书信这种交流方式可能并不陌生，部分学生可能有过收到信件或明信片的经历，这为理解课文内容奠定了一定的情感基础。但对于书信的格式以及通过文字传递情感的细腻之处，还需要教师的引导和点拨。这个年龄段的学生注意力集中的时间相对有限，教学中应多采用直观、生动的教学手段，设计有趣的活动，激发其学习兴趣。四、教学目标1.知识与技能*认识本课生字，会写“封、信、今”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解两封信的大致内容。2.过程与方法*通过自由读、指名读、分角色读等多种形式的朗读，引导学生在读中感悟，在读中理解。*借助插图、联系生活实际等方法，帮助学生理解课文内容，体会人物心情。3.情感态度与价值观*感受露西对爸爸的思念之情，初步体会家人之间的关爱。*学习露西积极乐观的生活态度。五、教学重难点1.教学重点：认识并掌握本课生字新词，正确、流利地朗读课文，理解课文大意。2.教学难点：初步体会露西前后两封信所表达的不同心情，以及妈妈对露西情感的引导。六、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关情境图片等）2.生字卡片、词卡3.学生预习课文，圈出生字词七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们平时和远方的亲人或者好朋友联系，会用什么方式呢？（引导学生自由发言，如打电话、发视频、微信等）2.师：是啊，现在的通讯方式真方便。不过，在没有这些先进设备的时候，人们常常通过写信来传递消息、表达思念。今天，我们就要学习一篇和“信”有关的课文，题目就叫——《一封信》。（板书课题，齐读课题）3.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：谁写的信？写给谁的信？信里写了什么？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查拼音朋友。2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读，开火车读，强调易错字音（如：“削”是多音字，在“削土豆”中读xiāo；“朝”在“朝着”中读cháo）。*出示词语卡片：封信、今天、写信、圆珠笔、台灯、冷清、肩膀、鲜花、重新、开始。指名读，齐读，同桌互读。*把这些词语宝宝送回课文中，再读课文，看看这次是不是读得更流利了。3.再读课文：*指名分段朗读课文，其他同学认真听，评价读得是否正确、流利。*思考：这篇课文主要写了谁给谁写信？写了几次信？（三）细读品味，理解感悟1.学习第一、二自然段：*师：露西为什么要给爸爸写信呢？（生：爸爸出国了，要过半年才能回来。）从这里你感受到了什么？（露西很想念爸爸）*师：爸爸不在家，家里的情况怎么样呢？（生：家里很冷清。）“冷清”是什么意思？（引导学生结合生活理解，家里人少，不热闹）*指导朗读：带着这种冷清和想念的心情，我们来读读这两个自然段。2.学习露西的第一封信：*师：露西第一次写信，是和谁一起写的？（妈妈）她是怎么写的呢？请同学们默读课文第三到第五自然段，找出露西写的内容。*出示露西第一封信的内容：“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”*师：读了这封信，你觉得露西的心情怎么样？（不开心、难过、想念爸爸）你是从哪些句子看出来的？*引导学生抓住“很不开心”“修不好”“很冷清”等词语体会露西的低落情绪。*如果你是露西的爸爸，收到这样一封信，心情会怎样？（担心、牵挂）3.学习妈妈的引导与露西的第二封信：*师：妈妈看到露西写的这封信，是怎么做的呢？（妈妈说：“我们来重新写吧，别让爸爸太担心。”）妈妈为什么要让露西重新写？*师：在妈妈的引导下，露西第二封信是怎么写的呢？请同学们自由朗读第六到第十自然段，找出和第一封信不同的地方。*出示露西第二封信的内容（节选）：“亲爱的爸爸，我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。”*对比阅读：这封信和第一封信相比，露西的心情有什么变化？（开心、乐观）*小组讨论：露西在第二封信里写了哪些开心的事情？妈妈是怎样帮助露西改变想法的？（引导学生找出“太阳闪闪发光”“希比希又蹦又跳”“去看电影”等，体会妈妈引导露西看到生活中美好的一面）*师：现在，如果你是爸爸，收到这封信，心情又会怎样呢？（放心、欣慰）*指导朗读：带着开心、乐观的心情朗读露西的第二封信，注意读出对爸爸的思念和生活的热爱。（四）总结回顾，情感升华1.师：学完了课文，我们知道了露西前后写了两封信给爸爸。你更喜欢哪一封信？为什么？2.师：是啊，我们在写信或者和亲人交流的时候，不仅要表达自己的真实感受，也要学会分享快乐，让远方的亲人放心。露西在妈妈的帮助下，学会了用积极乐观的态度去面对生活，并用这样的心情给爸爸写信，这真是个懂事的孩子。（五）指导写字1.出示本节课要写的生字：“封、今、写、灯、电”。2.引导学生观察字形，分析结构（左右结构、上下结构等），说说书写时要注意什么。*“封”：左右结构，左边“圭”最后一笔是点，右边“寸”的横要写得长一些，托住上面。*“今”：上下结构，“人”字头要写得舒展，盖住下面的“ㄣ”。*“写”：上下结构，注意下面“与”的笔顺，先写横折折折钩，再写竖。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.展示优秀作业，进行评价。（六）拓展延伸，布置作业1.朗读作业：把课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。2.思考作业：如果你是露西，除了课文中写的，你还想在信里告诉爸爸什么呢？3.书写作业：认真抄写本课生字，每个生字写三遍，并组一个词。八、板书设计20一封信露西——→爸爸第一封：不开心冷清修不好台灯（妈妈引导）第二封：挺好开心修台灯看电影（用简单的图示或表情符号辅助表示心情变化，如：😔→😊）九、教学反思（预设）本课时的教学，旨在引导学生在朗读中理解课文内容，初步体会人物的情感变化。