部编版小学三年级上册语文海滨小城教案

一、教材分析《海滨小城》是部编版小学语文三年级上册的一篇写景散文。课文通过细腻的笔触，描绘了海滨和小城各具特色的美丽景象，语言清新活泼，画面感强，字里行间流露出作者对家乡的热爱和赞美之情。本文层次分明，先写海滨的景象，再写小城的美丽，每一部分都抓住了景物的主要特点进行具体描绘，是引导学生感受自然风光之美、学习观察和描写景物方法的优秀范例。教学中应注重引导学生在读中感悟，在品中积累，在悟中习得表达方法。二、学情分析三年级学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，对写景类文章有一定的兴趣。他们乐于朗读，喜欢想象画面，对新鲜的事物充满好奇。然而，他们对景物描写的细致观察和语言表达的精妙之处可能体会不够深刻，对作者如何有序、有重点地描写景物的方法掌握尚需引导。因此，教学中要充分利用多媒体资源，创设情境，调动学生的多种感官，引导他们主动参与，在读、思、品、议中感受美、理解美、表达美。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“滨、鸥、胳”等生字，会写“滨、灰、渔”等字，掌握“海滨、灰色、渔民”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，了解海滨小城的美丽景色，找出描写海滨和小城景物的句子，体会作者对海滨小城的热爱之情。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究等方式，引导学生理解课文内容，感受海滨小城的美丽。2.学习作者观察景物的方法，体会课文是如何抓住景物特点进行描写的。3.借助图文结合、联系生活实际等方法，理解重点词句的含义。（三）情感态度与价值观1.感受海滨小城的美丽景色，激发对大自然和家乡的热爱之情。2.培养留心观察周围事物的习惯，体会生活中的美好。四、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，感受海滨小城景色的美丽。2.学习作者抓住景物特点进行描写的方法。（二）教学难点体会课文中关键语句表达的效果，感悟作者对海滨小城的深厚情感，并将这种情感融入到朗读和表达中。五、教学方法1.情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体手段，创设海滨小城的情境，让学生如临其境，激发学习兴趣。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），引导学生在朗读中理解课文内容，感受语言文字的魅力。3.图文结合法：将课文描述的景物与相应的图片结合起来，帮助学生直观理解，加深印象。4.合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探究问题，培养学生的合作精神和探究能力。六、教学准备教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、海滨小城相关图片或视频资料）、生字卡片。学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，景色优美。有波涛汹涌的大海，有高耸入云的山峰，有宁静美丽的乡村。今天，老师想带大家去一个特别的地方看看，它既有大海的壮阔，又有小城的温馨。你们想去吗？2.板书课题：海滨小城。齐读课题。3.师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：海滨小城在哪里？它是什么样子的？那里有什么？）带着这些问题，让我们一起走进课文去探寻答案吧！（二）初读课文，整体感知，识记生字1.自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.同桌互读，互相纠正字音。3.检查生字词掌握情况：（1）出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点指导“胳臂”的“臂”在这里读轻声。（2）出示词语：海滨、海鸥、胳臂、理睬、喧闹、满载、亚热带、除了、整洁。指名读，齐读，理解部分词语的意思（如：喧闹、满载、整洁）。4.再读课文，思考：课文主要写了海滨小城的哪些地方？给你留下了怎样的印象？（学生初步交流，教师相机板书：海滨、小城）（三）品读感悟，感受海滨之美1.师：海滨小城的海滨是什么样的呢？请同学们默读课文第1至3自然段，找出描写海滨景色的句子，用“~~~~”画出来，读一读，看看海滨美在哪里。2.学生自主学习，教师巡视指导。3.交流汇报，重点品读：（1）“天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。”引导学生抓住“蓝”“棕色”“银白色”“白色”“灰色”等表示颜色的词语，感受海滨色彩的美丽。提问：这句话描写了哪些景物？（天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵）它们分别是什么颜色的？指导朗读：读出天空和大海的辽阔，以及景物色彩的和谐之美。（2）“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”理解“镀上”的含义，感受朝阳下海滨景物的壮丽。想象画面：朝阳升起，金色的阳光洒在一切事物上，那是一种怎样的景象？带着这种美好的想象朗读句子。（3）“海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。”引导学生找出描写贝壳的句子，体会贝壳的多和美（“各种颜色、各种花纹”）。理解“寂寞”在这里的含义，体会贝壳虽然美丽却无人问津的状态，与后文船队归来的“喧闹”形成对比。找出描写船队归来的句子，抓住“银光闪闪”“青色”“金黄色”等词语，感受丰收的喜悦。理解“喧闹”一词，想象海滩上人们忙碌、喜悦的场景。师生合作朗读这一自然段，读出沙滩的宁静和船队归来的热闹。4.小结：刚才我们一起欣赏了海滨的景色，天蓝海蓝，海鸥飞翔，贝壳遍地，还有满载而归的渔船，真是太美了！让我们把这美丽的海滨景色美美地读一遍吧！（齐读第1至3自然段）（四）深入探究，品味小城之韵1.师：欣赏完美丽的海滨，我们再走进小城去看看。小城又是怎样的呢？请同学们自由朗读课文第4至6自然段，思考：小城的哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生朗读，思考，小组交流。3.汇报交流：（1）庭院美（第4自然段）师：小城的庭院有什么特点？（树多）有哪些树？（桉树、椰子树、凤凰树）引导学生理解桉树的“香味”（“叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是”）和凤凰树的“花美”（“开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中”）。重点理解“热闹”一词在这儿的含义，不是指声音，而是指凤凰花开得繁盛、鲜艳。指导朗读：读出庭院的生机勃勃和花香四溢。（2）公园美（第5自然段）师：小城的公园美在哪里？（榕树美）找出描写榕树特点的句子：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”理解比喻句“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”，体会榕树的高大、茂盛。（可结合图片理解“绿绒大伞”“密不透风”）想象在榕树下休息的惬意，感受公园的宁静与舒适。朗读句子，读出榕树的高大和公园的阴凉。（3）街道美（第6自然段）师：小城的街道又有什么特点呢？（干净、整洁）从哪些句子可以看出来？（“除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。”）引导学生抓住“十分干净”“甚至连一片落叶都没有”体会小城街道的整洁。理解“咯吱咯吱”，感受走在细沙路上的乐趣。朗读句子，读出街道的整洁和人们生活的惬意。4.小结：小城的庭院绿树成荫，公园榕树高大，街道干净整洁，真是一个宜居的好地方！让我们一起把小城的美丽读出来吧！（齐读第4至6自然段）（五）整体回顾，体会情感，学习表达1.师：同学们，海滨的景色壮丽迷人，小城的景色温馨整洁。作者是怎样评价这座海滨小城的呢？找出课文最后一个自然段读一读。2.生齐读最后一自然段：“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”3.师：这句话是对海滨小城的总体评价，它在文中起到了什么作用？（总结全文，点明中心）4.师：作者为什么能把海滨小城写得这么美呢？他是怎样观察和描写的？（引导学生回顾：抓住景物特点，运用了比喻、颜色描写等方法）5.讨论：学了这篇课文，你有什么感受？你喜欢这座海滨小城吗？为什么？6.指导背诵：选择自己最喜欢的段落，尝试背诵下来。可以同桌互相背一背。（六）拓展延伸，迁移运用1.师：我们的家乡也有许多美丽的景色，比如家乡的小河、公园、街道等。它们有什么特点呢？请你选择一处，用几句话夸夸它，可以学课文里的方法，抓住它的特点来写。2.学生动笔写一写，教师巡视指导。3.交流分享：指名读自己写的片段，师生共同评议。（七）总结回顾，布置作业1.师：今天我们一起游览了美丽的海滨小城，感受到了它的景色美、环境美。希望同学们也能做生活的有心人，用自己的眼睛去发现美，用自己的笔去描绘美。2.作业：（1）背诵自己喜欢的段落。（2）把海滨小城的美景讲给爸爸妈妈听。（3）仿照课文的写法，写一写自己家乡的一处景物。八、板书设计海滨小城海滨：天海（蓝）机帆船军舰海鸥云朵（色彩美）沙滩贝壳（多、美）船队归来（热闹、丰收）小城：庭院（树多、花香）公园（榕树大、绿）街道（干净、整洁）（美丽）（整洁）九、教学反思本课教学以学生为主体，注重情境的创设和朗读的指导，努力引导学生在自主探究和合作交流中感受海滨小城的美丽。通过图文结合、品词析句等方式，帮助学生理解课文内容，学习作者的表达方法。拓展延伸环节，让学生