2026秋青岛版（五四制）小学数学二年级（新教材）上册学期教学计划附进度表

2026年秋季学期二年级上册数学教学计划一、指导思想严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、以生为本”的办学理念，聚焦数学核心素养，面向全体学生开展差异化教学，将“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”三个核心素养目标贯穿教学全程，坚持以学生为中心，从学生已有经验和生活实际出发设计学习活动，让学生在主动探究中构建数学知识，发展思维能力，培育核心素养，实现人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。二、学情分析（一）学生基本情况本学期我所任教的二年级1班共42人，2班共41人，学生刚刚完成一年级学段的学习，对小学数学学习已经有了初步适应，经过一年级的培养，多数学生已经形成基本的课堂常规，能够遵守课堂纪律，完成基本的学习任务。班级整体呈现出两头小中间大的正态分布，约15%的学生数学思维活跃，基础知识扎实，有较强的探究欲望；约70%的学生能够跟上教学进度，完成常规学习任务；约15%的学生基础相对薄弱，存在计算速度慢、理解能力不足的问题。（二）认知特点二年级学生处于具体运算阶段前期，认知发展以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚在萌芽阶段，对直观、具象的事物更容易理解，喜欢动手操作、游戏化的学习活动，注意力集中时间大概在15-20分钟，容易被新鲜有趣的内容吸引。学生已经具备100以内加减法的计算基础，具备初步的数感，能够结合生活情境理解简单的数量关系，但对抽象的乘除法概念的理解还需要借助直观支撑。（三）现存问题一是部分学生课前预习、课后复习的学习习惯尚未养成，作业书写规范性不足，审题不仔细，容易出现抄错数、看错符号的低级错误；二是部分基础薄弱学生计算能力不过关，100以内加减法口算速度不达标，正确率偏低，对后续乘除法学习会造成一定影响；三是学生问题意识不足，多数学生习惯跟着教师思路走，主动提出问题、探究问题的能力较弱，解决实际问题时不会分析数量关系；四是班级学生差异较大，部分学优生吃不饱，部分学困生跟不上，分层教学落实不到位。（四）改进方向从培养学生良好学习习惯入手，强化常规训练，落实预习、复习、作业规范要求；针对计算能力开展常态化口算训练，夯实计算基础；创设生活化、活动化的问题情境，引导学生主动提出问题、解决问题，提升问题解决能力；落实分层教学，针对不同层次学生设计不同难度的学习任务，满足不同学生的学习需求，缩小学业差距，提升整体教学质量。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为青岛版（五四制）二年级上册新教材，教材遵循课程标准2022版要求编写，突出“情境串”引出“问题串”的编写特色，将数学知识与学生生活实际、传统文化紧密结合，注重知识的形成过程，符合二年级学生的认知发展规律。（二）知识体系本册教材共安排8个新授单元、2个主题实践活动、1个智慧广场和1个总复习单元，知识体系分为四大模块：数与代数：包含表内乘法（一）、表内乘法（二）、除法的初步认识、表内除法、有余数的除法、解决问题共六个单元，是本学期的核心内容，主要帮助学生建立乘除法概念，掌握表内乘除法计算方法，为后续多位数乘除法学习奠定基础；图形与几何：包含观察物体（一）单元，引导学生从不同方向观察简单物体，发展空间观念；综合与实践：安排“我们的校园”“有趣的拼摆”两个主题活动，引导学生运用所学知识解决实际问题，积累数学活动经验；数学思想方法：安排智慧广场“简单的周期问题（一）”，引导学生探索规律，渗透模型思想。（三）单元重难点单元名称单元重点单元难点一中国戏法和杂技——表内乘法（一）理解乘法的意义，掌握1-5的乘法口诀，能正确口算相关乘法理解乘法与加法的联系与区别，能结合情境运用乘法意义解决问题二多彩的社团——表内乘法（二）掌握6-9的乘法口诀，能正确口算表内乘法熟记乘法口诀，能运用乘法口诀解决简单实际问题主题活动——我们的校园运用乘法知识解决校园中的实际问题，积累活动经验收集整理数据，合理选择数学方法解决问题三传统节日——除法的初步认识理解除法的意义，认识除法各部分名称，会读写除法算式区分平均分的两种不同情况，理解除法的实际意义四谁的眼睛亮——观察物体（一）能辨认从前面、侧面、上面观察到的简单物体的形状体会从不同方向观察物体看到的形状可能不同，发展空间观念五变废为宝——表内除法掌握用乘法口诀求商的方法，能正确口算表内除法理解乘除法之间的关系，能运用除法解决简单问题六休闲假日——有余数的除法理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小理解余数的实际意义，能运用有余数除法解决简单的实际问题智慧广场——简单的周期问题（一）发现周期规律，能运用规律解决简单的周期问题理解周期问题的解题思路，确定周期长度七巧手编织致富路——解决问题能运用乘除法知识解决两步计算的实际问题，掌握解决问题的基本步骤分析两步问题的数量关系，确定先算什么再算什么主题活动——有趣的拼摆通过拼摆活动进一步理解乘法和除法的意义在拼摆中发现规律，发展空间观念和思维能力八过年——总复习梳理本学期所学知识，形成知识体系，巩固所学内容查漏补缺，提升综合运用知识解决问题的能力（四）教材资源利用一是挖掘教材情境中的文化资源，结合中国戏法、传统节日、巧手编织等素材，渗透传统文化教育，落实立德树人根本任务；二是用好教材中的“你说我说”“自主练习”“聪明小屋”等板块，分层设计练习，满足不同学生需求；三是整合配套的教学课件、同步练习、教具学具等数字化教学资源，结合线上教学平台拓展学习资源，为学生提供更多探究机会；四是开发生活资源，结合校园、学生生活中的实际素材改编习题，让数学学习更加贴近学生生活，提升学生应用意识。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点表内乘法（一）数感：通过数相同加数的个数，理解乘法意义，发展数感；符号意识：认识乘号，理解乘法算式的符号意义；运算能力：掌握1-5乘法口诀，提升口算能力；几何直观：借助直观图理解乘法意义表内乘法（二）数感：进一步巩固乘法意义，发展数感；运算能力：熟练掌握6-9乘法口诀，提升运算的准确性和速度；应用意识：运用乘法解决社团活动中的实际问题主题活动——我们的校园应用意识：运用乘法解决校园中的实际问题，体会数学与生活的联系；数据意识：经历收集整理校园数据的过程，发展数据意识；实践能力：通过小组合作完成活动任务，提升合作探究能力除法的初步认识数感：结合平均分活动理解除法意义，发展数感；符号意识：认识除号，理解除法算式的意义；几何直观：借助平均分的操作活动理解除法概念观察物体（一）空间观念：通过观察活动，体会不同方向观察物体的差异，发展空间观念；推理意识：根据观察到的形状判断观察位置，发展推理能力表内除法运算能力：掌握用乘法口诀求商的方法，提升除法口算能力；推理意识：探索乘除法之间的关系，发展推理能力；应用意识：运用除法解决生活中的平均分问题有余数的除法数感：理解余数的意义，发展对数的认识；运算能力：掌握有余数除法的计算方法，提升运算能力；应用意识：运用有余数除法解决生活中的实际问题智慧广场——简单的周期问题推理意识：经历探索周期规律的过程，发展推理能力；模型意识：初步建立周期问题的解题模型，渗透模型思想；创新意识：探索不同的解题方法，发展创新思维解决问题应用意识：运用乘除法解决两步实际问题，体会数学的应用价值；模型意识：掌握两步问题的分析思路，建立解决问题的模型；运算能力：提高混合运算的计算准确性主题活动——有趣的拼摆空间观念：通过拼摆活动发展空间观念；几何直观：借助拼摆理解乘除法意义；创新意识：自主设计拼摆图案，发展创新能力总复习数感、运算能力、空间观念：综合梳理本学期知识，整体提升核心素养；应用意识：综合运用知识解决问题，提升应用能力五、学具教具使用清单类型名称对应使用单元用途教师教具磁性乘法口诀卡片表内乘法（一）、（二）课堂口诀背诵、口算训练教师教具磁性圆片、小棒乘法初步认识、除法初步认识演示平均分、相同加数求和过程教师教具大积木、长方体正方体模型观察物体（一）演示不同方向观察的形状教师教具多媒体课件、情境挂图全册所有单元呈现教学情境，演示探究过程学生学具小棒（每生50根）表内乘法（一）、除法初步认识、表内除法动手操作摆一摆，理解乘除法意义学生学具圆片（每生30个）乘法、除法单元，有余数除法操作平均分、分组活动，理解概念学生学具乘法口诀本表内乘法（一）、（二）日常背诵、默写口诀学生学具小正方体（每生4个）观察物体（一）拼摆观察，发展空间观念学生学具七巧板有趣的拼摆主题活动拼摆，培养空间观念通用工具口算练习卡全册日常口算训练六、教学目标（一）知识与技能目标1.理解乘除法的意义，知道乘除法算式各部分的名称，掌握乘除法之间的关系；2.熟练掌握全部表内乘法口诀，能熟练口算表内乘法和表内除法，掌握有余数除法的计算方法，能正确计算有余数除法，知道余数小于除数；3.能辨认从不同方向观察简单物体得到的形状，发展初步的空间观念；4.能运用乘除法知识解决两步计算的实际问题，掌握解决问题的基本步骤和方法；5.能发现简单的周期规律，运用规律解决简单的实际问题。（二）过程与方法目标1.经历乘除法概念的形成过程，体验从具体情境中抽象出数学知识的过程，提升抽象概括能力；2.经历乘法口诀的编制过程，探索乘法口诀的规律，发展初步的推理能力；3.经历动手操作、观察比较、合作交流等学习活动，初步学会用数学思维思考问题，积累数学活动经验；4.经历解决实际问题的过程，初步学会分析数量关系的方法，提升问题解决能力。（三）情感态度与价值观目标1.体会乘法口诀、除法等知识在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣；2.在动手操作、探究规律的过程中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心；3.结合教材中的传统文化素材，感受中华优秀传统文化，培养爱国主义情感；4.养成认真审题、认真计算、书写工整的良好学习习惯。七、教学重难点（一）教学重点本学期的核心教学重点是：理解乘除法的意义，熟练掌握乘法口诀，能正确口算表内乘法和表内除法，掌握有余数除法的计算方法，能运用乘除法知识解决简单的实际问题。乘法口诀是小学阶段计算教学的基础，是学生后续学习所有计算的前提，必须作为核心重点落实到位，确保所有学生都能熟练背诵、灵活运用。（二）教学难点学生较难掌握的内容是：理解乘除法的实际意义，区分除法中平均分的两种不同情况，分析两步计算实际问题的数量关系，体会从不同方向观察物体的形状差异，理解周期问题的解题思路。这些内容需要学生具备一定的抽象思维和分析能力，对于以具体形象思维为主的二年级学生来说难度较大，需要借助直观操作和反复训练突破。八、教学方法与策略（一）课堂教学方法1.情境教学法：依托教材的情境串，结合学生生活实际创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中提出问题、解决问题；2.动手操作法：针对乘除法概念、观察物体等内容，组织学生开展动手操作活动，让学生在摆一摆、分一分、看一看的操作中理解抽象的数学知识，落实几何直观；3.游戏教学法：针对乘法口诀背诵、口算训练，设计口诀接龙、口算抢答、乘法口诀闯关等游戏活动，提升训练的趣味性，符合二年级学生的年龄特点；4.合作探究法：针对规律探索、实践活动等内容，组织学生开展小组合作探究，引导学生在交流讨论中完善认识，提升合作能力。（二）分层教学策略针对不同层次的学生，在备课、上课、作业、辅导各个环节落实分层要求：在教学设计上，设计基础题、提高题、拓展题三个层次的问题，基础题面向全体学生，确保学困生掌握基础知识，提高题面向中等学生，拓展题面向学优生满足拓展需求；在作业布置上，分为必做题和选做题，必做题面向全体，考查基础知识，选做题为拓展性内容，供学优生选做，不做统一要求；在辅导上，针对不同层次学生开展不同内容的辅导，满足不同需求。（三）重难点突破策略1.对于乘除法意义这一难点，通过多次动手操作，让学生经历从具体到抽象的过程，结合大量生活实例帮助学生理解，避免直接灌输概念；2.对于乘法口诀，坚持天天练、堂堂练，每天安排5分钟口算训练，通过多种形式的背诵练习，帮助学生熟练记忆，结合实际问题让学生体会口诀的用途，避免死记硬背；3.对于解决问题，引导学生掌握“读题—找信息—找问题—分析数量关系—列式解答—检验”的基本步骤，教给学生画直观图分析数量关系的方法，提升学生分析问题的能力；4.对于观察物体，组织学生实际观察，让每个学生都能亲身体验不同方向看到的形状，结合多媒体演示帮助学生建立空间表象，突破空间观念发展的难点。九、分层辅导方案（一）分层标准A层（培优层）：班级中基础知识扎实，计算速度快、正确率高，思维活跃，主动探究欲望强的学生，约占班级总人数的15%；B层（中间层）：基础知识基本扎实，能够完成基本学习任务，计算正确率在85%-90%之间，能解决常规问题，需要适当引导的学生，约占班级总人数的70%；C层（补差层）：基础知识薄弱，计算速度慢、正确率低，理解能力不足，无法独立完成学习任务的学生，约占班级总人数的15%。（二）分层辅导内容与方式层次辅导内容辅导方式辅导频率A层（培优）拓展乘法口诀的灵活应用，拓展解决复杂的两步、三步实际问题，探索简单的数阵规律，拓展周期问题的复杂题型，培养数学思维能力布置拓展性思考题，组织数学兴趣小组活动，开展小课题探究，鼓励学生参与数学思维竞赛，引导学生讲题，提升逻辑表达能力每周1次，每次30分钟B层（提升）巩固基础知识，强化口算训练，提升解决问题的分析能力，弥补知识漏洞，提升学习稳定性课堂提问侧重中等难度问题，布置适量拓展练习，开展同伴互助，引导学生总结解题方法，定期针对薄弱点进行专项训练每两周1次针对性辅导，日常课堂渗透C层（补差）巩固100以内加减法口算，强化乘法口诀背诵，夯实乘除法基础概念，掌握基本口算方法，能解决一步计算的基本问题，培养良好学习习惯降低训练难度，从基础抓起，利用课间、午练时间开展一对一辅导，开展小步子多反馈的训练，安排A层学生结对帮扶，及时肯定进步，增强学习信心每周至少2次，每次20分钟十、教学进度安排（2026秋-21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历安排，2026年9月1日开学，2027年1月24日-26日安排期末考，1月27日放寒假，本学期共21周，包含中秋节、国庆节、秋假、元旦等法定节假日，具体进度安排如下：周次时间区间教学内容课时安排备注12026.9.1-9.6开学第一课、表内乘法（一）：乘法的初步认识5课时9.1开学，正常教学22026.9.7-9.131-5的乘法口诀、单元复习检测5课时正常教学32026.9.14-9.20表内乘法（二）：6-7的乘法口诀5课时正常教学42026.9.21-9.278-9的乘法口诀、“我们的校园”主题活动4课时中秋节放假1天（9.25）52026.9.28-10.4表内乘法（二）单元复习检测2课时国庆节放假3天，秋假2天，共5天假期62026.10.5-10.11除法的初步认识：平均分5课时节后正常教学72026.10.12-10.18除法的意义、除法算式、单元复习检测5课时正常教学82026.10.19-10.25观察物体（一）新授、单元复习检测5课时正常教学92026.10.26-11.1表内除法：用乘法口诀求商5课时期中复习准备102026.11.2-11.8期中复习、期中考试、试卷讲评4课时期中考试安排在11.4112026.11.9-11.15表内除法解决问题、单元复习检测5课时正常教学122026.11.16-11.22有余数除法的意义、有余数除法计算5课时正常教学132026.11.23-11.29有余数除法解决问题、单元复习检测、智慧广场：简单周期问题5课时正常教学142026.11.30-12.6解决问题：乘加乘减两步问题5课时正常教学152026.12.7-12.13除加除减两步问题、单元复习检测、“有趣的拼摆”主题活动5课时正常教学162026.12.14-12.20总复习：数与代数模块复习5课时总复习开始172026.12.21-12.27总复习：图形与几何、解决问题模块复习5课时正常教学182026.12.28-2027.1.3综合复习、查漏补缺3课时元旦放假1天（1.1）192027.1.4-1.10专项复习：计算专项、解决问题专项5课时期末复习202027.1.11-1.17综合模拟训练、查漏补缺5课时期末复习212027.1.18-1.27期末考试、讲评、学期总结3课时期末考试安排在1.24-1.26，1.27学期结束，符合要求十一、评价方式（一）过程性评价（占比40%）过程性评价主要涵盖学生的课堂表现、作业完成情况、口算训练、单元检测、实践活动五个方面，其中课堂表现占10%，主要评价学生的课堂参与度、发言积极性、合作交流表现；作业完成情况占10%，评价作业的正确率、书写规范性、完成及时性；口算训练占10%，结合日常口算训练的速度和正确率进行评价；单元检测占5%，评价每个单元的知识掌握情况；实践活动占5%，评价主题活动中的参与度和探究成果。过程性评价采用星级评定方式，每周记录一次，每月汇总一次。（二）终结性评价（占比60%）终结性评价以期中考试和期末考试为主，期中考试占20%，期末考试占40%，主要评价学生本学期对基础知识和基本技能的掌握情况，以及综合运用知识解决问题的能力，评价采用分数制，按照统一标准评分。（三）评价反馈机制建立“日反馈—周反馈—月反馈—学期反馈”的四级反馈机制：每日作业批改后及时反馈给学生，针对错误要求学生及时订正；每周汇总过程性评价结果，反馈给学生，肯定优点，指出不足；每月将评价结果反馈给家长，让家长了解学生本月的学习情况；学期结束结合过程性评价和终结性评价给出综合评价，撰写个性化评语，反馈给学生和家长，同时针对学生存在的问题提出下学期的改进建议。十二、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：两个班数学思维活跃、基础知识扎实的A层学生，共13人，其中1班7人，2班6人。2.培优内容：一是拓展表内乘除法的灵活应用，训练学生的计算速度和巧算能力；二是拓展解决问题的内容，训练两步以上复杂实际问题，培养学生分析数量关系的能力；三是探索简单的数学规律，比如数的排列规律、周期问题拓展、简单的数阵问题，发展学生的推理能力；四是开展数学实践活动，比如测量校园中的数学问题，培养学生的应用意识和实践能力。3.培优方式：利用每周三下午社团活动时间开展集中培优，布置每日一道拓展思考题，鼓励学优生自主探究，定期组织学优生讲题活动，提升学生的逻辑思维和表达能力，组织学优生和学困生结对，在帮助学困生的过程中巩固自身知识，提升能力。（二）补差计划1.补差对象：两个班基础薄弱的C层学生，共12人，其中1班6人，2班6人，主要问题是乘法口诀不熟练、计算能力差、对概念理解不到位。2.补差内容：从基础抓起，一是巩固一年级100以内加减法口算，提升计算速度和正确率；二是强化乘法口诀背诵，从1-5到6