2026秋青岛版（五四制）小学数学三年级（新教材）上册教学计划附进度表

2026秋青岛版（五四制）三年级上册小学数学教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德笃学，以生为本”的办学理念，始终聚焦学生数学核心素养发展，坚持以学生为中心的教学理念，面向全体学生，激发学生数学学习兴趣，引导学生自主探究、合作交流，帮助学生掌握必备的数学基础知识与基本技能，培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学运算、直观想象、数据分析和数学建模六大核心素养，促进不同层次学生都能获得适合自身的数学发展。二、学情分析1.学生基本情况本学期我所任教的三年级两个班，共86名学生，其中三年级一班43人，三年级二班43人。学生经过前两年的数学学习，已经掌握了万以内数的认识、简单的四则运算、基本图形的认识等基础知识，具备了一定的数学学习基础。2.认知特点三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对直观、具象的事物更容易理解，喜欢动手操作和情境化的学习活动，好奇心强，乐于参与小组合作探究，但注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，自主思考和归纳总结的能力还在发展过程中。3.现存问题一是学生学习两极分化初现，约15%的学生计算能力薄弱，口算速度慢、准确率低；二是部分学生解决实际问题时，不会分析题目中的数量关系，难以将生活情境转化为数学问题；三是少数学生没有养成良好的学习习惯，存在课前不预习、课后不复习、作业书写不规范、审题不认真的问题；四是学生空间想象能力参差不齐，对图形运动的理解容易出现混淆。4.改进方向针对上述问题，本学期将从培养良好学习习惯入手，加强基础计算训练，结合生活情境设计探究活动，降低抽象知识的理解难度，实施分层教学，针对不同层次学生设计不同的学习任务，关注后进生的基础夯实，引导学优生进行拓展提升，全面提升班级整体数学水平。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为青岛版（五四制）2025年审定新教材三年级上册，教材遵循课程标准要求，以“情境串”带动“问题串”的编写思路，将数学知识与学生生活实际紧密结合，突出了数学的应用性和趣味性。2.知识体系本册教材共设置九个模块，知识体系分为五大领域：数与代数领域包括多位数除以一位数、多位数乘两位数、混合运算、分数的初步认识、小数的初步认识；图形与几何领域包括轴对称、平移和旋转现象；综合与实践领域包括数学连环画、寻找“宝藏”两个主题活动；统计与概率领域包括数据的收集与整理；还有智慧广场搭配问题和总复习模块，知识体系由浅入深，循序渐进，符合三年级学生的认知发展规律。3.单元重难点第一单元《轴对称、平移和旋转现象》：重点是认识轴对称、平移和旋转的基本特征，难点是区分三种运动现象，能找出轴对称图形的对称轴。第二单元《解决问题》：重点是用两步计算解决实际问题，难点是分析数量关系，确定解题思路。第三单元《多位数除以一位数》：重点是掌握多位数除以一位数的笔算方法，难点是理解算理，掌握商中间、末尾有0的除法计算。智慧广场《搭配问题》：重点是掌握简单搭配的规律，难点是有序思考解决搭配问题。第四单元《多位数乘两位数》：重点是掌握多位数乘两位数的笔算方法，难点是理解竖式计算中第二步的算理。第五单元《混合运算》：重点是掌握四则混合运算的运算顺序，难点是列综合算式解决实际问题。第六单元《分数的初步认识》：重点是初步理解分数的意义，认识几分之一和几分之几，难点是建立分数的抽象概念。第七单元《数据的收集与整理》：重点是掌握简单的数据收集、整理和分析方法，难点是根据统计结果做出简单的判断和预测。第八单元《小数的初步认识》：重点是初步理解小数的意义，会比较小数大小，进行简单的小数加减法计算，难点是理解小数的实际意义。第九单元《总复习》：重点是梳理全册知识，查漏补缺，难点是提升学生综合运用知识解决问题的能力。4.教材资源利用充分利用教材中的情境图、自主练习、你知道吗等板块，结合学校劳动教育、乡村文化、非遗文化等本土资源拓展教学内容，借助WPSOffice、希沃白板等信息化工具将静态教材资源转化为动态教学资源，开发配套的课后练习和实践活动资源，结合主题活动开展综合实践学习，提升学生知识应用能力。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点一、美丽乡村——轴对称、平移和旋转现象直观想象：通过观察生活中的运动现象，建立图形运动的空间观念；数学抽象：从具体现象中抽象出轴对称、平移、旋转的基本特征主题活动——数学连环画数学建模：引导学生用数学知识记录生活问题，提升知识应用能力；数据分析：整理连环画中的数学信息，培养信息处理能力二、非遗文化进校园——解决问题逻辑推理：分析实际问题中的数量关系，推理出解题步骤；数学建模：将生活问题转化为数学问题，建立两步计算的解题模型三、探访果蔬博览会——多位数除以一位数数学运算：掌握除法计算方法，提升运算准确率和速度；逻辑推理：理解除法算理，推导计算步骤智慧广场——搭配问题逻辑推理：有序思考搭配问题，总结搭配规律；数学建模：建立简单搭配的计数模型四、乡村新面貌——多位数乘两位数数学运算：掌握乘法笔算方法，提升运算能力；直观想象：借助点子图理解乘法算理，发展几何直观主题活动——寻找“宝藏”逻辑推理：根据线索推理宝藏位置，提升推理能力；几何直观：运用方向和位置知识解决问题，发展空间观念五、劳动最美丽——混合运算数学运算：掌握运算顺序，正确进行混合运算；逻辑推理：根据实际问题确定运算顺序，提升推理能力六、今天我分餐——分数的初步认识数学抽象：从平均分的实际情境中抽象出分数的概念；数感：初步建立分数的数感，理解分数的意义七、体育与健康——数据的收集与整理数据分析：经历数据收集、整理、分析的全过程，提升数据分析能力；应用意识：运用统计知识解决体育健康中的实际问题八、乘车中的学问——小数的初步认识数感：结合乘车票价情境建立小数的数感；数学抽象：从具体价格中抽象出小数的意义九、总复习综合发展：梳理全册知识体系，提升综合运用知识解决问题的能力，全面发展各核心素养五、学具教具使用清单序号学具/教具名称使用单元用途1轴对称图形卡片、方格纸第一单元让学生通过折一折、画一画认识轴对称图形和对称轴，观察平移旋转后的位置变化2磁性小棒、计数片第三单元、第四单元演示多位数除以一位数、多位数乘两位数的算理，帮助学生理解竖式计算的过程3衣服裤子数字卡片智慧广场让学生动手操作，探究搭配的规律4圆形、长方形纸片第六单元通过折一折、分一分认识分数，理解平均分和分数的意义5卷尺、统计表第七单元收集学生身高、体重体育数据，经历数据收集整理的过程6人民币模型、米尺第八单元结合价格、长度认识小数，理解小数的实际意义7希沃白板课件、几何画板全册各单元动态演示知识形成过程，突破重难点，提升课堂效率六、教学目标1.知识与技能（1）认识轴对称、平移和旋转现象，能准确识别轴对称图形，画出简单轴对称图形的对称轴；能在方格纸上识别图形平移后的位置。（2）掌握多位数除以一位数、多位数乘两位数的计算方法，能正确进行笔算和估算，准确率达到90%以上；掌握四则混合运算的顺序，能正确计算两步混合运算式题。（3）初步理解分数和小数的意义，能正确认、读、写简单的分数和小数，会比较简单分数和小数的大小，能进行简单的同分母分数加减法和一位小数加减法计算。（4）初步掌握数据收集与整理的方法，能完成简单的统计表，能根据统计结果回答简单的问题。（5）掌握简单搭配问题的解决方法，能有序思考解决实际搭配问题。（6）能运用两步计算解决生活中的实际问题，初步学会分析数量关系，提升解决问题的能力。2.过程与方法（1）经历从生活情境中发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步培养学生的问题意识和数学应用意识。（2）经历动手操作、自主探究、合作交流的学习过程，体验数学知识的形成过程，初步培养学生的自主学习能力和合作探究能力。（3）初步学习运用归纳、类比、推理等方法思考数学问题，发展学生的逻辑推理能力和空间观念。（4）经历数据收集、整理、分析的过程，初步培养学生的数据分析观念。3.情感态度与价值观（1）体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的应用价值，激发学生数学学习的兴趣。（2）在探究活动中获得成功的体验，增强学生学习数学的自信心，培养学生勇于探究、敢于质疑的学习品质。（3）结合单元主题渗透传统文化、劳动教育、环保教育，培养学生热爱家乡、热爱劳动、传承传统文化的意识，提升学生的综合素养。（4）养成认真审题、认真计算、书写工整、及时检查的良好学习习惯。七、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点重点包括：多位数除以一位数的笔算方法、多位数乘两位数的笔算方法、四则混合运算的运算顺序、分数和小数的初步认识、用两步计算解决实际问题。这些内容是后续数学学习的重要基础，直接影响学生后续整数、分数运算的学习，必须作为核心内容夯实基础。2.教学难点学生难掌握的内容包括：多位数除以一位数商中间末尾有0的除法计算、多位数乘两位数笔算的算理理解、分数和小数意义的抽象理解、用两步计算解决实际问题时的数量关系分析、图形运动现象的区分与空间观念建立，这些内容抽象性较强，学生理解难度大，需要通过多样化的操作活动突破难点。八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合教材单元主题创设生活化的教学情境，激发学生学习兴趣；采用动手操作法，组织学生通过折一折、摆一摆、分一分等操作活动，将抽象知识具象化，帮助学生理解；采用问题导向法，以问题串引导学生逐步探究，培养学生自主思考能力；采用小组合作探究法，组织学生小组交流讨论，分享学习成果，培养学生合作交流能力。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习任务：基础层学生重点完成基础练习，夯实基础知识；提高层学生在完成基础任务的基础上，完成拓展性练习，提升能力；优秀层学生增加挑战性探究任务，引导学生进行拓展延伸，发展思维。作业设计也分为基础题、提高题、挑战题三个层次，学生根据自身情况自主选择，满足不同层次学生的学习需求。3.重难点突破策略对于计算类重难点，坚持“每日一练”，每天安排5分钟口算训练，每周进行一次计算检测，及时纠正计算错误，总结计算方法，提升计算能力；对于概念类重难点，结合生活实例和动手操作，引导学生经历概念形成的全过程，从具体到抽象逐步建立概念；对于解决问题类重难点，引导学生通过画线段图分析数量关系，掌握从问题出发和从条件出发两种分析思路，培养学生分析问题的能力；对于图形与几何类重难点，借助学具和多媒体动态演示，引导学生观察比较，总结特征，发展空间观念。九、分层辅导方案1.分层标准根据学生上学期期末成绩和日常学习表现，将学生分为三个层次：学困生（成绩低于60分，约占班级总人数10%）、中等生（成绩60-85分，约占班级总人数70%）、学优生（成绩高于85分，约占班级总人数20%）。2.分层辅导要求学困生：重点辅导基础知识，包括口算计算、基本概念，帮助学生养成良好学习习惯，树立学习信心。中等生：重点巩固基础知识，提升解题能力，引导学生总结学习方法，突破学习瓶颈，向优秀层迈进。学优生：重点拓展思维，引导学生探究综合性、拓展性问题，提升学生综合运用知识解决问题的能力，发展数学核心素养。十、培优补差计划1.培优计划（1）培优对象：两个班数学成绩稳定在85分以上，学习能力较强的17名学生。（2）培优内容：拓展与本学期知识相关的内容，如稍复杂的多位数乘除法计算、稍复杂的分数小数应用、逻辑推理类问题、解决问题的拓展题型，引导学生探究数学规律，提升思维能力。（3）具体方式：每周利用课外活动时间开展一次培优拓展活动，每次40分钟；布置拓展性思考题，引导学优生自主探究；组织学优生参与学校数学思维竞赛，以赛促学；建立学优生互助小组，引导学优生合作探究复杂问题，分享学习心得。2.补差计划（1）补差对象：两个班数学基础薄弱，成绩低于60分的8名学生，还有3名成绩波动较大、学习习惯较差的学生，共11名学生。（2）补差内容：重点夯实基础计算能力，巩固基本概念，掌握基本解题方法，培养良好的听课、作业、审题习惯。从二年级下册万以内加减法开始补起，逐步过渡到本学期的基础内容，确保学生掌握本学期核心基础知识。（3）具体方式：每天利用课间或午练时间进行15分钟个别辅导，当面批改作业，及时纠正错误；建立“兵教兵”帮扶机制，安排一名学优生帮扶一名学困生，课上组织小组交流时重点帮助学困生；设计基础专项练习，每周进行一次基础检测，及时掌握补差效果，调整补差内容；对学困生的点滴进步及时给予表扬鼓励，帮助学生树立学习信心。十一、教学进度安排（2026秋-2027春，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历安排，2026年9月1日开学，本学期包含中秋节、国庆节、秋假、元旦等节假日，2027年1月22日-26日完成期末考试，1月27日前结束学期，具体进度安排如下表：周次时间教学内容课时安排备注12026.9.1-9.6第一单元：轴对称、平移和旋转现象4课时9月1日开学，收心教育22026.9.7-9.13第一单元练习、主题活动：数学连环画3课时中秋节放假1天（9月10日）32026.9.14-9.20第二单元：非遗文化进校园——解决问题5课时42026.9.21-9.27第二单元练习、第三单元：多位数除以一位数（口算）5课时秋假放假2天52026.9.28-10.4国庆节放假0课时国庆节放假7天（含调休）62026.10.5-10.11多位数除以一位数（笔算）4课时节后恢复教学72026.10.12-10.18商中间、末尾有0的除法、第三单元练习5课时82026.10.19-10.25智慧广场：搭配问题、第三单元单元检测4课时92026.10.26-11.1第四单元：多位数乘两位数（口算、估算）5课时期中复习102026.11.2-11.8期中考试、试卷讲评3课时期中质量检测112026.11.9-11.15多位数乘两位数（笔算）5课时122026.11.16-11.22第四单元练习、主题活动：寻找“宝藏”4课时132026.11.23-11.29第五单元：劳动最美丽——混合运算5课时142026.11.30-12.6第五单元练习、第六单元：今天我分餐——分数的初步认识5课时152026.12.7-12.13分数的简单计算、第六单元练习4课时162026.12.14-12.20第七单元：体育与健康——数据的收集与整理5课时172026.12.21-12.27第八单元：乘车中的学问——小数的初步认识5课时182026.12.28-2027.1.3小数加减法、第八单元练习4课时元旦放假1天（1月1日）192027.1.4-1.10第九单元：总复习（数与代数）5课时开始全面复习202027.1.11-1.17总复习（图形与几何、统计与概率）5课时专项复习212027.1.18-1.27综合复习、期末考试、学期结束3课时期末检测，2027年1月27日前结束学期十二、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总成绩的40%，评价内容包括：课堂表现（10%），主要评价学生课堂参与度、发言积极性、合作交流表现；作业完成情况（15%），评价学生作业书写质量、完成准确率、按时上交情况；单元检测（10%），结合每次单元检测成绩进行评价；实践活动表现（5%），评价学生参与主题活动、动手操作活动的表现。2.终结性评价终结性评价占学期总成绩的60%，以学期期末