2026秋青岛版（五四制）小学数学一年级上册教学计划附教学进度表

2026秋青岛版（五四制）一年级上册小学数学教学计划一、指导思想严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、育人为本”的办学理念，始终聚焦学生数学核心素养发展，坚持“以生为本”的教学理念，面向全体学生，激发学生数学学习兴趣，培养学生数学思维与实践能力，让每个学生都能获得良好的数学教育，不同的学生在数学上得到不同的发展，实现从知识传授到素养培育的教学转型。二、学情分析（一）学生基本情况本学期任教一年级1班共35名学生，全部为刚从幼儿园进入小学的新生，大部分学生在幼儿园阶段接触过简单的数数、认数游戏，对10以内的数字有初步的感性认识，但未形成系统的数学知识体系，规则意识还处于建立初期，对课堂常规需要逐步适应。（二）认知特点一年级学生以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，一般集中时间在10-15分钟左右，喜欢动手操作、色彩鲜艳的教学内容，对生动有趣的游戏化教学接受度高，好奇心强，乐于参与集体活动，但抽象逻辑思维能力尚未发展，难以理解抽象的数量关系和概念。（三）现存问题1.学生学前基础差异较大：部分学生已经能够熟练计算10以内加减法，部分学生仅能数出10以内数字，还不能正确认读和书写；2.课堂常规有待建立：部分学生不能遵守课堂纪律，随意说话、走动，不会正确听讲、举手发言；3.书写习惯较差：握笔姿势、数字书写规范都需要从头纠正；4.主动思考意识不足，遇到问题依赖老师和家长提示，缺乏独立尝试解决问题的习惯。（四）改进方向1.从兴趣入手，通过游戏化、活动化教学吸引学生注意力，逐步培养学生良好的课堂学习习惯；2.关注个体差异，从基础入手，循序渐进开展教学，不超前拔高；3.强化常规训练，将习惯培养融入每一节课，逐步提升学生规则意识；4.重视动手操作，让学生在实践活动中感知数学，逐步实现从具体形象思维向抽象思维的过渡。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为青岛版（五四制）2024版新教材一年级上册，符合义务教育数学课程标准（2022年版）要求，贴合一年级学生认知特点，以情境串带动问题串，突出数学与生活的联系。（二）知识体系本册教材知识体系分为六大主体单元，加上综合实践与智慧广场内容，整体呈现由浅入深、从易到难的逻辑顺序：第一单元认识1-5各数以及1-5的加减法，建立数的初步概念；第二单元拓展到6-10的认识和加减法，完善10以内数的知识体系；第三单元认识常见立体图形，发展空间观念；智慧广场专门教学简单的重复问题，渗透集合思想；第四单元认识11-20各数，初步建立数位概念，为后续加减法学习奠定基础；综合实践“找找身边的数”引导学生将数学知识应用到生活中；第五单元教学20以内的加减法，是本册计算教学的核心内容；第六单元总复习，梳理全册知识，形成知识网络；“我的幼儿园”开篇内容帮助学生适应小学数学学习，拉近数学与生活的距离。（三）单元重难点单元名称单元重点单元难点一快乐课堂——1~5的认识和加减法正确认、读、写1-5各数，理解加减法含义，正确计算1-5的加减法理解加减法的实际含义，规范书写数字二走进花果山——6~10的认识和加减法认识6-10各数，掌握10以内加减法计算方法，正确口算连加、连减、加减混合的运算顺序，解决相关实际问题三创意拼搭——认识图形（一）认识长方体、正方体、圆柱、球，能正确辨认四种立体图形区分立体图形的特征，能在拼搭中感知图形特点智慧广场——简单的重复问题感知重复现象，能用画图方法解决简单的重复问题理解重复部分的含义，理清数量关系四漂亮的粘贴画——11~20各数的认识正确认、读、写11-20各数，认识数位，掌握数的组成理解“十位”“个位”的含义，建立数位概念五小小运动会——20以内的加减法掌握20以内进位加法的计算方法，能正确口算，解决简单实际问题理解进位加法的算理，灵活运用“凑十法”计算六我爱冰雪运动——总复习梳理全册知识，巩固各单元核心知识点，提升计算与解决问题能力查漏补缺，帮助学生形成完整的知识体系（四）教材资源利用1.用好教材情境图：挖掘情境图中的生活元素，引导学生从情境中发现数学问题，激发学习兴趣；2.整合课后自主练习：分层选用练习题目，基础题面向全体，拓展题满足学有余力学生需求；3.开发综合实践资源：结合“找找身边的数”活动，引导学生在校园、家庭中寻找数字，将数学与生活紧密结合；4.配套使用官方教学资源包：合理运用课件、微课等数字化资源，突破教学重难点，增强课堂趣味性。四、核心素养分单元落实清单单元核心素养落实要点我的幼儿园/一快乐课堂——1~5的认识和加减法1.数感：通过数数、摆一摆活动，初步建立1-5各数的数感；2.符号意识：初步认识数字符号，理解数字表示数量的含义；3.运算能力：初步理解加减法运算的意义，形成1-5加减法的基本运算能力；4.应用意识：能结合生活情境用1-5表示数量，解决简单问题二走进花果山——6~10的认识和加减法1.数感：拓展数的范围，完善10以内数的数感；2.运算能力：巩固10以内加减法计算方法，提升口算能力；3.推理意识：能通过观察发现加减法中的简单规律，初步发展推理能力；4.应用意识：能解决10以内加减法的简单实际问题三创意拼搭——认识图形（一）1.空间观念：通过观察、拼搭，感知立体图形的特征，初步建立空间观念；2.几何直观：能利用立体图形拼搭出简单图案，用图形表达简单情境；3.实践创新：在拼搭活动中发挥想象力，培养动手实践能力智慧广场——简单的重复问题1.几何直观：能用画图的方式表示重复问题，理清数量关系；2.推理意识：能通过分析推理解决简单重复问题，初步渗透集合思想；3.应用意识：能解决生活中简单的重复计数问题四漂亮的粘贴画——11~20各数的认识1.数感：认识11-20各数，进一步发展数感；2.数位观念：初步理解十进制计数法，建立数位概念；3.符号意识：理解不同数位上数字的不同含义，深化对数字符号的认识五小小运动会——20以内的加减法1.运算能力：理解20以内进位加法的算理，掌握凑十法，提升口算能力；2.推理意识：能探索不同的计算方法，发展推理能力；3.应用意识：能结合运动会情境解决简单的加法实际问题，体会数学的应用价值总复习/本册综合1.数感与运算能力：巩固全册数的认识与计算知识，整体提升运算能力；2.空间观念：巩固立体图形的认识，进一步发展空间观念；3.整理能力：初步学习整理知识的方法，养成知识梳理的习惯五、教学目标（一）知识与技能1.能正确认、读、写0-20各数，认识计数单位“一”“十”，理解个位、十位上数字表示的含义，掌握20以内数的组成，能比较20以内数的大小；2.理解加减法的含义，掌握10以内加减法以及20以内进位加法的口算方法，能正确熟练进行口算；3.直观认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，能正确辨认和区分；4.能借助画图方法解决简单的重复计数问题，初步感知集合思想。（二）过程与方法1.经历从生活情境中抽象出数与图形的过程，初步发展数感、空间观念和几何直观；2.在探索计算方法的过程中，初步体会算法多样化，发展初步的推理能力与运算能力；3.经历动手操作、合作探究的学习过程，初步学会用数学语言表达自己的思考过程，提升观察、操作和交流能力；4.初步学会从数学角度发现问题和提出问题，体验解决问题方法的多样性。（三）情感态度与价值观1.体会数学与生活的密切联系，对数学学习产生好奇心和兴趣，建立数学学习的自信心；2.养成认真听讲、积极思考、规范书写、独立完成作业的良好学习习惯；3.在动手操作和合作学习中，培养合作意识，感受数学学习的乐趣；4.渗透热爱运动、热爱生活的思想教育，培养学生积极向上的生活态度。六、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点：1.0-20各数的认识与读写，理解数的组成；2.10以内加减法的口算；3.20以内进位加法的口算，掌握凑十法；4.直观辨认四种常见立体图形。（二）教学难点学生难掌握内容：1.理解数位的含义，建立数位概念；2.理解加减法的实际含义，正确解决加减实际问题；3.20以内进位加法的算理理解，提高口算速度与准确率；4.理解简单重复问题中重复部分的含义，正确解决重复计数问题；5.培养学生良好的课堂学习习惯与书写习惯。七、学具教具使用清单类型清单内容使用单元学生学具1-20数字卡片、小棒（每生至少20根）、计数器（个位十位）、四种立体图形模型、口算练习卡、方格书写本全册各单元教师教具磁性数字卡片、磁性小棒、大计数器、立体图形教具套装、多媒体课件、口算转盘、情境挂图、七巧板全册各单元实践活动材料彩色卡纸、固体胶、剪刀（安全剪刀）、图形贴纸第三单元、第四单元综合实践八、教学方法与策略（一）课堂教学方法1.情境教学法：结合教材的生活情境，创设学生熟悉的幼儿园、运动会、粘贴画等情境，激发学生学习兴趣，引导学生在情境中发现问题；2.游戏教学法：针对一年级学生注意力特点，将知识点融入数字接龙、口算对口令、找朋友等游戏中，提升课堂参与度；3.动手操作法：让学生通过摆小棒、拼图形、拨计数器等操作活动，直观感知数学概念，理解计算算理，符合学生具体形象思维的认知特点；4.小组合作法：建立四人小组合作学习机制，让学生在小组内交流算法、分享想法，培养合作交流能力。（二）分层教学策略根据学生学前基础将学生分为三层：基础层（仅能数数，未掌握计算）、提高层（掌握10以内数的认识，计算不熟练）、拓展层（已经掌握10以内计算），针对不同层次设计不同的学习要求：基础层侧重掌握基础知识，会正确认数、口算，完成基础练习；提高侧注重巩固计算能力，提升准确率，能解决简单实际问题；拓展层增加拓展性练习，引导解决变式问题，发展数学思维。课堂提问分层设计，基础问题提问基础层学生，拓展问题提问拓展层学生，作业也分层布置，保障每个层次学生都能得到发展。（三）重难点突破策略1.针对数的认识：通过摆小棒、数一数、拨计数器等多次操作活动，让学生反复感知数的组成，突破数位概念难点；2.针对计算教学：从直观操作入手，理解算理后逐步抽象，通过每日口算练习提升熟练度，落实运算能力培养；3.针对解决问题：引导学生通过画图、摆学具方式理解题意，逐步学会分析数量关系，突破实际问题难点；4.针对空间观念培养：让学生多观察、多触摸、多拼搭，在实践中感知不同立体图形的特点，突破图形辨认难点。九、分层辅导方案分层辅导对象辅导内容辅导方式基础补差学前基础薄弱，数数、认数不熟练，计算准确率低的学生，共6人1.巩固0-20各数的认、读、写，熟练掌握数的组成；2.强化10以内加减法口算练习，逐步提升准确率；3.纠正握笔姿势与书写规范，培养基本课堂常规1.每日课后5分钟一对一针对性辅导；2.结对同桌帮扶，由拓展层学生结对带练；3.设计基础口算天天练，每日完成10道基础题；4.降低课堂提问与作业难度，及时鼓励，增强自信心中等提升基础知识掌握较好，计算不够熟练，解决问题能力有待提升的学生，共22人1.强化20以内进位加法口算练习，提升速度与准确率；2.训练学生分析问题、表达思考过程的能力；3.巩固各单元知识点，查漏补缺1.课堂上多提问引导，暴露思维过程，及时纠正偏差；2.增加变式练习，提升知识应用能力；3.每周一次小组交流，分享学习方法拓展培优基础知识掌握扎实，口算速度快，思维灵活的学生，共7人1.拓展20以内加减法变式练习，探索简单的计算规律；2.解决简单的推理问题、趣味数学问题，发展数学思维；3.引导学生尝试解决稍复杂的实际问题，提升应用能力1.每周布置1-2道拓展思考题，鼓励独立探索；2.组织趣味数学分享活动，交流思考方法；3.引导学生参与实践活动，提升综合应用能力；4.鼓励学生当小老师讲解题目，深化知识理解十、教学进度安排（2026秋-共21周）根据公开信息，2026年秋季中小学开学时间为9月1日，中秋节9月13日-15日放假，国庆节10月1日-7日放假，秋假为10月8日-9日，期中检测安排在第10周，元旦2027年1月1日放假，期末检测安排在第20周，所有教学任务在2027年1月27日前完成。具体进度如下：周次日期范围教学内容课时安排备注/节假日安排12026.9.1-2026.9.6开学常规教育、我的幼儿园、1~5的认识5课时正常教学22026.9.7-2026.9.131~5的加减法、单元复习4课时9.13-9.15中秋节放假，调休后共3天上课32026.9.16-2026.9.206~10的认识（6-10认识与书写）5课时正常教学42026.9.23-2026.9.276~10的加减法（加减法一）5课时正常教学52026.9.30-2026.10.66~10的加减法（连加连减）1课时10.1-10.7国庆节放假，仅9.30上课1天62026.10.8-2026.10.12加减混合、第二单元整理复习3课时10.8-10.9秋假放假，共3天上课72026.10.13-2026.10.17认识图形（一）、单元实践拼搭5课时正常教学82026.10.20-2026.10.24智慧广场——简单的重复问题4课时正常教学92026.10.27-2026.10.3111~20各数的认识、单元练习5课时正常教学102026.11.3-2026.11.7期中复习、期中检测、试卷讲评4课时期中检测安排在11.5，综合实践“找找身边的数”1课时112026.11.10-2026.11.1420以内进位加法（9加几）5课时正常教学122026.11.17-2026.11.2120以内进位加法（8、7加几）5课时正常教学132026.11.24-2026.11.2820以内进位加法（6、5、4、3、2加几）5课时正常教学142026.12.1-2026.12.520以内进位加法整理复习、解决实际问题5课时正常教学152026.12.8-2026.12.12第五单元检测讲评、图形知识专项复习5课时正常教学162026.12.15-2026.12.19总复习——数的认识专项、计算专项5课时正常教学172026.12.22-2026.12.26总复习——图形与几何、解决问题专项5课时正常教学182026.12.29-2027.1.2总复习综合练习4课时2027.1.1元旦放假，共4天上课192027.1.5-2027.1.9查漏补缺、专项训练5课时正常教学202027.1.12-2027.1.16期末模拟、期末检测4课时期末检测安排在1月13-14日212027.1.19-2027.1.23试卷讲评、期末总结5课时1月27日除夕，本学期全部结束十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占比40%，评价内容包括：课堂参与度（举手发言、小组合作表现占10%）、作业完成质量（书写规范、正确率占15%）、口算达标情况（每两周一次口算过关，占10%）、实践活动表现（拼搭、找数等活动参与情况占5%），采用星级评价方式，每日记录，每周总结，及时反馈给学生和家长。（二）终结性评价终结性评价占比60%，以期中、期末统一检测成绩为主，其中期中占20%，期末占40%，重点考察学生对核心知识的掌握情况、运算能力与解决问题能力，评价等级分为优秀、良好、合格、待合格四个等级，不排名，侧重反馈学习情况。（三）评价反馈机制1.课堂即时反馈：对学生课堂表现、回答问题进行即时口头反馈，以鼓励为主，纠正问题；2.作业反馈：作业采用等级加评语方式，针对每个学生的问题写出针对性评语，当面纠正个性问题；3.单元检测反馈：每个单元结束后进行单元检测，3天内反馈成绩，针对单元错题进行集中讲评，指导学生建立错题本；4.家校反馈：每两周通过班级群反馈整体学习情况，每月一对一反馈学生个体情况，期中、期末出具书面评价报告，让家长清晰了解学生学习状态与存在问题。十二、培优补差计划（一）培优计划对象：班级内思维灵活、基础知识扎实、口算能力强的7名学生。内容：1.拓展20以内加减法的变式练习，探索简单的数的排列规律；2.解决趣味数学题、推理题，培养逻辑思维能力；3.指导学生用数学知识解决生活中稍复杂的实际问题，提升应用意识。具体方式：1.每周布置1道拓展思考题，利用午休时间进行针对性讲解交流；2.鼓励学生参与学校的趣味数学活动，激发数学学习兴趣；3.在课堂上安排拓展性任务，让学生当小老师讲解解题思路，提升表达与思维能力；4.推荐合适的数学绘本，拓展数学视野。（二）补差计划对象：班级内基础薄弱，认数、口算能力不足，学习习惯较差的6名学生。内容：1.巩固0-20各数的认读、书写，熟练掌