2026年八年级语文下册文言文《马说》对比阅读训练（二）含答案

八年级下•陕西渭南-期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之

手，骄死于槽棚之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽栗一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，

食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”

呜呼！其其无马邪？其其不知马也！

（选自韩愈《马说》）

【乙】

人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤而下士。夫朝无贤人，犹鸿鹄之无羽翼也,虽有

千里之望，犹不能致其意之所欲至矣；是故绝江海者托干船，致远道者托于乘，欲霸王者托

于贤。是故吕尚聘，而天下知商将亡，而周之王也；管夷吾、百里奚任，而天下知齐、秦之

必霸也。纣用恶来①，齐用苏秦，秦用赵高，而天下知其亡也。

（选自《说苑•尊贤》）

【注释】①恶来：商纣王宠信的大臣，以勇力而闻名。

171.解释下列句子中加点的词语。

（1）一食或尽粟一石（）（2）执策而临之（）

（3）虽有千里之望（）（4）齐、秦之必露也（）

172.下列句子中加点的“而”，与“必尊贤而下士”中“而”的意义和用法全部相同

的一项是（）

A.而伯乐不常有B.鸣之而不能通其意

C.中峨冠而多髯者D.而天下知其亡也

173.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（2）夫朝无贤人，犹鸿鹄之无羽翼也。

174,【甲】【乙】两文在论述人才问题时，有什么相同的观点？

【答案】

171.有时面对即使称霸

172.C

173.（1）想要让它和普通的马一样（尚且）都做不到，又怎么能要求它日行千里呢？

（2）朝廷中如果没有贤人，就像天鹅没有了翅膀•样。

174.都强调了“贤能之人”（或“人才”）对国家（或事业）的重要性，以及统治者

识别、任用人才的关键作用。

【导语】

《马说》以千里马喻才，借“食马者”的愚妄，将人才被埋没的愤懑藏于比喻间，笔墨

冷峻却满含痛惜；《说苑》则直陈利害，以“鸿鹄无翼”作比，佐以周兴秦亡的史例，将贤

才与国运紧系，立论刚劲.一婉一直，一抒情一论理，却皆戳中“识才用才》的核心，至今

仍为观照人才问题的醒世之文。

【解析】

171.本题考查文言词语理解。

（1）句意：一顿有时能吃掉一石粮食。或：有时。

（2）句意：拿着马鞭走到它跟前。临：面对。

（3）句意：即使有飞越千里的愿望。虽：即使。

（4）句意：齐国、秦国一定会称霸。霸：称霸。

172.本题考查一词多义。

“必尊贤而下1•”句意：一定要尊重贤才并且谦逊地对待士人。而：连词表并列，并且；

A.句意：可是伯乐却不经常有。而：连词，表转折关系，可译为“可是、但是”；

B.句意：（千里马）厮鸣，却不能通晓它的意思。而：连词，表转折关系，可译为“却、

但是”；

C.句意：中间那个戴着高高的帽子并且长着浓密胡须的人。而：连词，表并列关系，可

译为“并且、又”；

D.句意：天下人就知道他们的国家将要灭亡了。而：连词，表顺承关系，可译为“就、

便”；

故选C。

173.本题考查文言语句翻译。注意重点字词：

（1）且：尚且、还：常马：普通的马；等：等同、一样；不可得：办不到、做不到；

安：怎么、哪里。

（2）夫：句首发语词，无实义，用于引出下文的议论，不译；朝：朝廷；贤人：贤能

的人；犹：好比、好像；鸡鹄：天鹅。

174.本题考查内容理解概括。

结合【甲】文“世有伯乐，然后有千里马……其真无马邪？其真不知马也！”可知**,

文中将“千里马”比作人才，“伯乐”比作能识别、任用人才的统治者。作者批判“食马者”

不懂识别千里马的才能，导致千里马被埋没，实则强调统治者若不能识别、任用人才，人才

便无法发挥作用。由此可知，【甲】文突出了人才的价值，以及统治者识别、任用人才的关

键意义。

结合【乙】文“人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤而下士……欲霸王者托于贤”可

知**,君主想要平定天下、留下美名，必须尊重并仃用贤才；文中还以“吕尚、管夷吾被住

用则国家兴盛，恶来、赵高被任用则国家灭亡”为例，进•步论证贤才对国家兴衰的重要影

响。由此可知，【乙】文明确指出贤才是君主成就事业、国家稳定的依靠，同样强调了人才

的重要性和统治者任用人才的关键作用。

【甲】文以千里马喻人才，批判统治者不识才；【乙】文直接论述贤才与国家兴衰的关

系，倡导君主尊贤。二者均认可“人才对国家（或事业）至关重要”，且都认为统治者能否

识别、任用人才，是人才能否发挥作用、国家能否发展的关键。

参考译文：

【甲】

世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即

使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱，（和普通的马）一同死在马槽之间，不会因

为它能日行千里而被称道，

日行千里的马，一顿有时能吃掉一石粮食。喂马的人不懂得要根据它能H行千里的本领

来喂养它。这样的马，即使有口行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素

质也就不能表现出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，乂怎么能要求它日行千里呢？

用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能让它竭尽才能；它嘶

鸣，却不能通晓它的意思,（反而）拿着马鞭走到它跟前，说：“天下没有千里马！”唉！

难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！

【乙】

君主想要平定治理天下并留下光荣的名声，一定要尊重贤才并谦逊地对待士人。朝堂上

没有贤才，就好比天鹅没有翅膀，即使有飞越千里的愿望，也不能到达它想要去的地方；因

此，横渡江海的人要依靠船只，远走长途的人要依靠车马，想要称霸天下的人要依靠贤才。

所以（周武王）聘用吕尚，天下人就知道商朝将要灭亡，周朝将要称王；（齐桓公）任用管

夷吾、（秦穆公）任用百里奚，天下人就知道齐国、秦国一定会称霸；商纣王任用恶来，齐

桓公任用苏秦，秦二世任用赵高，天下人就知道他们的国家将要灭亡。

（24-25八年级下•河北沧州-期末）阅读下面文言文，完成下面小题。

［甲］

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之

手，琳死于槽杨之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，

食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！”

鸣呼！其其无马邪？其真不知马也！

（韩愈《马说》）

［乙］

工之侨得良桐两听①而为率弦而鼓之金声②而玉应③。自以为天下之美也，献之太常④。

使国工视之，曰：“弗古:，”还之。

工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古款⑤焉。匣而埋诸土，期年⑥出之，

抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸期。乐官芍祝，皆曰；“希世之珍也。”

工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？荚不然矣！而不早图之，其与亡矣。”

遂去，入于宕冥⑦之山，不知其所终。

（选自刘基《工之侨献琴》，有删改）

①斫（zhuo）：砍。②金声：发出金属一样的声音。③玉应：有玉石般的声音相应和。

④太常：太常寺。⑤古款：古代钟、鼎等器物上铸刻的文字。⑥期年：满一年。⑦宕冥：幽

深昏暗。

175.解释下列句子中加点的词语。

（1）祗辱于奴隶人之手祗：

（2）食之不能尽其材材：

（3）弗古弗：

176.下列对乙文画横线处的断句，正确的一项是（）

A.工之侨得良桐焉斫/而为琴/弦而鼓之/金声而玉应

B.工之侨得良桐焉/斫而为琴弦/而鼓之金声/而玉应

C.工之侨得良桐焉/斫而为琴/弦而鼓之/金声而玉应

D.工之侨得良桐焉斫/而为琴弦/而鼓之/金声而王应

177.把下列句子翻译成现代汉语。

（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（2）自以为天下之美也，献之太常。

178.甲乙两文分别反映了什么社会现象？

【答案】

175.同''只（只）"，只、仅才能、才干不

176.C

177.（1）想要跟普通的马相等尚且办不到，乂怎么能要求它日行千里呢？

（2）（工之侨）自认为是天下最好的琴，将它献给太常寺。

178.甲文反映的是人才遭屈辱、被埋没的不公。乙文反映的是社会重名轻实、真伪不

辨的无奈。

【导语】

这篇文言文阅读材料由韩愈《马说》和刘基《工之侨献琴》两篇寓言组成，通过千里马

与良琴的遭遇，深刻揭示了人才被埋没的社会现象。两文为采用托物言志的手法，以物喻人：

《马说》批判了统治者不识人才、摧残人才的现实：《工之侨献琴》则讽刺了世人盲目崇古、

不识真才的愚昧。两文语言精炼，对比鲜明，结尾的反问与感叹强化了批判力度。作者借古

讽今，表达了对人才被埋没的愤懑和对社会现实的深刻反思。

【解析】

175.本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言

环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

（1）句意：只是辱没在仆役的手中。祗：同“只（只）”，只、仅。

（2）句意：喂养它去】不能竭尽它的才能。材：才能、才干。

（3）句意；（这个琴）不是古琴。弗：不。

176.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。

一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分

之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

句意为：有一个名字叫工之侨的人得到一块上好的树木，砍来做成了一把琴，装上琴弦

弹奏起来，发声和应声如金玉之声。“瑞”为句末语气词，表示“工之侨得良桐”这一判断

句的结束，应断开；“斫而为琴”是连动短语，不可拆开（砍削制成琴）；“弦而鼓之”意

为“装上弦弹奏”，独立成句；“金声而玉应”描述琴声优美（金属般清越，玉石般和鸣）。

所以正确的断句为：工之侨得良桐焉/斫而为琴/弦而鼓之/金声而玉应。

故选以

177.本题考查文言句子的翻译，注意下列重点词语的意思：

（1）且：况且；等：同等待遇；不可得：无法获得；安求：怎能要求（反问语气）。

（2）天下之美：天下最美好的（琴）：献：献给；之：代词，指“琴”；太常：主管

礼乐的官府。

178.本题考查理解分析能力。

从“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”可知，甲文以“千里马”

喻人才，“伯乐”喻识才考。再联系“马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里

而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安

求其能千里也“可知，作者•指出人才常有，但缺乏赏识和合理任用，导致其才能被埋没。而

“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”“鸣呼！其真无马邪？其真不知马

也”则进一步流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇之情。表达了作者对封建统治者不能识别

人才、不重用人才、埋没人才这一不公平的社会现象的强烈愤慨。

乙文从“献之太常。使国工视之，曰：‘弗古。'还之”“作断纹焉……作古款焉。匣

而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆日：

'希世之珍也。'”可知，文章以工之侨二次献琴的不同遭遇，揭露了社会上评价、判断事

物优劣仅凭外表，而非考究内在品质的现象，告诫人们也不可被表象所迷惑、蒙蔽。文末“悲

哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣”反映的是社会重名轻实、真伪不辨的无奈。其寓意至今还

能给人以启迪与警戒。

参考译文：

甲：

世上（先）有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵

的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽杨之间，不以千里马著称。

（日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能（日行）千里而

（像普通的马一样）来喂养它。这样的马，虽然有（日行）千里的能力，但吃不饱，力气不

足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）

千里呢？

不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，

却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：〃天下没有千里马！〃唉，难道真的没有千里马

吗？大概是真的不认识千里马吧！

乙：

有一个名字叫工之侨的人得到一块上好的桐木，砍来做成了一把琴，装上琴弦弹奏起来，

发声和应声如金玉之声。他自认为这是天下最好的琴，就把琴呈现给太常寺（的主管人）；

（主管人）让优秀的乐师来看，乐师说：“（这个琴）不是古琴。”于是便把琴退还回来。

工之侨拿着琴回到家，跟漆匠商量，把琴身画上残断不齐的花蚊；又跟刻工商量，在琴

上雕刻古代的款式；把它装在匣子里埋在泥土中。过了一年挖出来，抱着它到集市上。有个

达官贵人路过集市看到了琴，就用很多两黄金（向工之侨）换了它，把它献到朝廷上，乐官

们传递着观赏它，都说：“这琴真是世上少有的珍品啊！”

工之侨听到这种情况，感叹道：“这个社会真可悲啊！难道仅仅是一把琴吗？没有什么

不是这样的啊！如果不早做打算，就要和这国家一同灭亡了啊！”于是离去，至宕冥附近的

山，不知道他最终去哪儿了。

（24-25八年级下-陕西咸阳-期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

世有伯乐，然后有f•里玛。f•里马常有，而伯乐不常有。故虽有名为，祗辱于奴隶人之

手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，

食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”

呜呼！其其无马邪？其真不知马也！

（选自韩愈《马说》）

【乙】

齐威王、魏惠王会田中于郊。惠王日：“齐亦有宝乎？”威王曰：“无有。”惠王曰：

“寡人国虽小，尚有径寸之珠，照车前后各十二乘者十枚，岂以齐大国而无宝乎？”威王日：

“寡人之所以为宝者与王异。吾臣有檀子复者,使守南城，则楚人不敢为寇，汨上十二诸侯

皆来朝。吾臣有盼子者，使守高唐，则赵人不敢东渔于河。吾臣有黔夫者，使守徐州，则燕

人祭北门，赵人祭西门，流而从者七千余家。吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗。此四

臣者，将照千里，岂特十二乘哉！”惠王有惭色。

（选自《资治通婆•周纪》）

【注释】①会田：相约打猎。②檀子：战国时齐国大臣。甚得齐威王信重，被视为“宝”。

曾为南城（即武城，今山东费县西南）守。后文的盼子'黔夫、种首皆为齐国良臣。

179.解释下列句子中加点的词语。

（1）一食或尽粟一石（）（2）策之不以其道（）

（3）则赵人不敢东渔于河（）（4）使备盗贼（）

180.下列句子中加点的“而”，和”徙而从者七千余家”中“而”的意义和用法全都

相同的一项是（）

A.而伯乐不常有（《马说》）B.化而为鸟，其名为鹏（《北冥有鱼》）

C.中峨冠而多髻者为东坡（《核角记》）D.足故谋闭而不兴（《大道之行也》）

181.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（2）其人之所以为宝者与王异。

182.甲文中的“千里马”与乙文中“四臣”的境辿有何不同？请简要分析。

【答案】

179.吃一次用马鞭驱赶向东防备

180.B

181.（1）想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？

（2）我认为能称得上“宝物”的跟惠王您不一样。

182.千里马不能被“食马者”赏识，甚至被当作普通的马对待；“四臣”被齐威王视

为珍宝，并且齐威王让他们在合适的岗位上各尽其才。

【导语】

这两篇文言文均以“识才”为主题，却呈现出截然不同的价值取向。《马说》以T里马

喻人才，批判统治者不识英才的昏联，笔锋犀利，充满怀才不遇的愤懑；《资治通鉴》则通

过齐威工以贤臣为宝的典故，展现明君重才的胸襟，叙事从容而暗含讽喻。韩愈文重抒情议

论，司马光笔法更显史家本色。两文对照，恰好构成占代人才观的完整镜像：一面是失意文

人的控诉，一面是理想政治的蓝图。

【解析】

179.本题考查文言实词。

（1）句意为：吃一顿有时能吃尽一石粮食。一食：吃一次。

（2）句意为：驱使千里马不能按照正确的方法。策：用马鞭驱赶。

（3）句意为：赵国人怕得不敢向东到黄河边来打渔。东：向东。

（4）句意为：让他防备盗贼。备：防备。

180.本题考查一词多义。

例句中的“而”是连词，表示顺承关系，可译为“然后，就”。

A.句意：但是伯乐却不常有。而：连词，表转折关系，但是；

B.句意：变化成为鸟，它的名字叫鹏。而：连词，表顺承关系，然后、就；

C.句意：中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡。而：连词，表并列关系，并且；

D.句意：因此奸邪之谋不会发生。而：连词，表因果关系，因此；

故选B。

181.本题考瓷文言句子翻译。注意重点词语：

（1）且，尚且；等，等同，一样；安，怎么。

（2）所以，……的原因；为，作为；异，不同。

182.本题考杳内容理解和概括。

甲文中千里马