复习任务群六　任务三　学案29　应对情境创新类语言表达题

复习任务群六任务三学案29应对情境创新类语言表达题大二轮专题复习1.依托练习强化，结合情境拓展运用。2.找准答题漏洞，探究应变策略。复习重点题点图要活动二答好宣传语与发言稿题活动一答好札记与短评题内容索引新题活练情境创新类语言表达题活动三答好词语运用逻辑题答好札记与短评题活动一(一)札记题1.小刚准备以“鲜活的文字有魅力”为题写一篇读书札记，想以下文第二段作为读书札记的素材。请你帮他列出札记的内容要点。这家人口不多。一共四口人：赵大伯、赵大妈、两个女儿——大英子、小英子。两个女儿，长得跟她娘像一个模子里托出来的。眼睛长得尤其像，白眼珠鸭蛋青，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣[注]的。——这里的风俗，十五六岁的姑娘就都梳上头了。这两个丫头，这一头的好头发！通红的发根，雪白的簪子！娘女三个去赶集，一集的人都朝她们望。姐妹俩长得很像，性格不同。大姑娘很文静，话很少，像父亲。小英子比她娘还会说，一天咭咭呱呱地不停。注格挣挣：苏北方言。形容人衣着体面，有精神气。答案

(1)用词鲜活：作者以“滑溜溜、格挣挣”等方言、口语入文，营造出清新质朴的语言风格。(2)修辞鲜活：用清水和星星比喻女孩的目光，生动形象，有画面感。(3)句式活泼：整句与散句相结合，灵动活泼，节奏感鲜明。(4)描写鲜活：在描写中多用表达色彩的词汇，如鸭蛋青、棋子黑、通红、雪白，鲜明亮眼，极富画面感。(1)从用词的角度赏析，第二段文字使用叠词，如“滑溜溜”“格挣挣”，这使得句子富有韵律，节奏感强。而且根据注释可知，“格挣挣”是苏北方言，这也使得文段富有地方特色，是比较自然，贴近生活的，具备清新朴实的语言风格。(2)从修辞的角度赏析，两个女孩的外貌“定神时如清水，闪动时像星星”，这两句把眼睛比喻成清水和星星，它们之间有相似性。“如”“像”都是表示比喻的词语，“定神时如清水”是说她们的眼睛，在定神时好像清水一般，温婉而灵动，清澈而纯洁；“闪动时像星星”是说她们的眼睛在闪动时和天上的星星很像，熠熠生辉，生动形象传神，突出了眼睛的好看。解析(3)从句式的角度看，句子中“白眼珠鸭蛋青……”“头是头，脚是脚”“头发滑溜溜的……”等是短句，简洁明快，节奏感强，而“长得跟她娘像一个模子里托出来的”“十五六岁的姑娘就都梳上头了”等叙述语句则用长句。(4)从描写的角度看，侧重于对两个女孩外貌的描写。为了表现出女孩外表的美丽，作者充分运用了许多色彩词，如“鸭蛋青、棋子黑、通红、雪白”，色彩鲜明、明艳动人，也符合女孩子鲜艳明媚的形象特征，使得描写极富画面感。解析读书札记是指读书时为了把文中的精彩部分整理出来或把自己的读书心得记录下来而做的笔记。试题要求列出读书札记的要点，也就是找出相关语句在内容或手法上的精彩之处加以概括分析。首先，审准题干。如上面试题中，要求以“鲜活的文字有魅力”为题写一篇读书札记，意味着这篇札记为语言鉴赏类札记，要注重对作品的精彩语句、语言特色等进行推敲、品味。其次，精读文本，选择文本中令你印象深刻的精彩语句或段落，作为写作札记的素材。借题点拨最后，分析锤炼语言的技巧，对这些语句的精美之处进行分析。多角度分析词语就要关注词语的意义与用法、感情色彩、语体色彩，灵活运用不同句式，巧用修辞手法以及独特的语言风格等。(二)短评题2.(2023·全国甲改编)以下是三位教师对“破釜沉舟”的不同讲解，请任选二人，分别作出评论。要求每条评论不超过25个字，句子简洁流畅。事有凑巧，在不同的时间和不同的地方，我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。第一位教师是这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。如果前怕狼后怕虎，工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。当然，前进的目的必须正确。在这一点上，古人不能跟我们相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。”第二位教师是另一种讲法，他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’；这是古今词汇的演变。像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，柳宗元《江雪》里有‘孤舟蓑笠翁’的句子，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。”第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。他这样讲：“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。”答案

(示例)第一位教师：①讲清道理，鼓舞学生前进；②但未解释字词。第二位教师：①讲清词义和变化，增长知识；②但未讲整体含义及使用。第三位教师：①知识、道理结合较好；②解说全面，简明扼要。短评是就文本中的某一问题加以评论，阐述自己的看法和主张。它以语段内容为依据，对具体的事实进行画龙点睛的评说。拟写评述性短评须注意以下四点：(1)认真阅读材料，把握内容要旨。阅读材料时，要弄清主要事实，把握中心要点，做到心中有数。(2)选好点评角度，观点鲜明，切中要害。要抓住材料的主要内容，提炼出主要观点，并以此为依据，或褒或贬，一语中的。发表评述时，要结合材料的内容，但不要停留在表面，要分析现象背后的深层原因及影响。借题点拨(3)点评要有理有据。既不能夸大其词，也不能蜻蜓点水。(4)言简意赅，干净利落。用简约的文字对材料进行评论，语言要严密、准确，具有说服力和感染力。返回答好宣传语与发言稿题活动二(一)宣传语1.请依据下面文段中科学减盐的措施，为社区“健康生活”宣传栏拟写两则宣传语，每则不超过10个字。近几年人们对健康日益重视，越来越多的人开始意识到减盐的重要性。虽然如此，但是如何科学地减，却是一个值得探讨的话题。有些人觉得，减盐很简单，炒菜时少放一勺盐就可以了。这一想法很片面。在饮食上，科学“减盐”是一项复杂的“系统工程”。首先，要做到厨房里科学用盐。可以在厨房准备一把限盐勺，根据家庭成员年龄及身体的具体情况而制定每天的盐摄入量。其次，要对味精、酱料等调味品多加注意。盐摄入包含显性盐和隐性盐，显性盐就是日常生活中的烹调用盐，隐性盐包括酱油、酱类等调味品和饼干、咸菜等高盐食品。再次，除了摄入的盐要控制外，体内多余的盐分也要想办法排出。饮食中要增加蔬菜、水果的比例，这些食物含钠元素较少，水分也多，对排盐有一定帮助。为了彻底排盐，吃盐较多的人需要多运动、多喝水，通过汗液、尿液把身体内多余的钠离子排出，进一步清理人体的内环境。答案

(示例)①过量食盐莫摄入；②多吃蔬果多喝水。第二段“首先”“其次”“再次”具体说明了科学减盐的三条举措。第一条，强调要科学限制食盐摄入量；第二条，强调要注意显性盐和隐性盐的摄入；第三条，强调排除体内多余的盐分，给出了具体的“排盐”建议，即增加蔬菜、水果在饮食中的比例，以及多运动、多喝水。题目要求为社区“健康生活”宣传栏拟写两则宣传语，内容是有关科学减盐的措施，每则不超过10个字。明确三条措施的具体内容后，就是调整句式。宣传标语，要求表达简洁，主题鲜明，具体措施宜具体，切忌笼统宽泛。解析拟写宣传语的三大关注点：(1)明确宣传主题。比如交通安全方面的宣传语，就要紧扣“交通”“安全”两个关键词。不同的宣传主题，要求拟写的内容和语言风格等有所不同。(2)关注阅读对象。拟写宣传语时，要注意阅读对象。从阅读对象特点的角度把握宣传语的语言特点，如是质朴还是华丽。(3)注意语句特点。根据题干的具体要求，从句式结构、修辞手法、语言特色等方面进行拟写。借题点拨(二)发言稿2.班级将举办文学鉴赏交流会，请你就下面文本的语言特色，拟写一段鉴赏发言简稿。长乐河横在长潭洲和箬坑之间，一条旧公路桥平卧河面。两边桥头树木高大，樟树、枫杨树倒映水中。桥已废弃，仍有村民挑着箩筐或簸箕往来。长潭洲隐匿在山丘之下，被树林遮蔽，一条机耕道曲折迂回，通向瑞港村桥头。箬坑如一块煎饼，摊在长乐河曲转弯回的洲地。洲地平坦十余里，形如吊钟，田畴里种着菜蔬和稻秧。稻秧半浮半挺，白水泱泱，白鹭、池鹭站在秧垄啄食。也有白鹭贴着河面飞，嘎嘎嘎叫着。它在找浅滩落脚。在浅滩的顺流中，有一群群穿花筒裙的小鱼在逐水而游，时退时进，视觉中，始终原地不动。小鱼芸豆大，一圈深绿纹套着一圈灰黄纹，背鳞青绿色，腮边和尾基深红，眼眶淡红，尾下鳍灰赭。我伸手入水，想捉小鱼，鱼群忽地散开了。过了一会儿，鱼又聚在一起。我摘了两片箬叶，折出一个斗状，小鱼游着游着，落入箬叶，提起来，水从斗缝漏下去，溅湿了裤子。小鱼搁在斗底，翕动着嘴。看起来，它更像一朵盛开的朝颜。答案

(示例一)文本的语言是清新明快的。①景物描写方面，稻秧生机勃勃，白鹭充满活力，小鱼活泼可爱，这些描写让人产生愉悦之感；②从用词来看，使用了叠词“泱泱”、拟声词“嘎嘎嘎”，语言浅近直白。(示例二)文本的语言是形象生动的。①多处运用比喻的修辞手法，形象地说明各个事物的形状和形态；②运用“青绿色”“深红”等颜色词和“游”“落入”等动词，细腻具体地描写了小鱼的大小、颜色，巧妙展现了“我”和小鱼之间的嬉戏场面。题目要求“拟写一段鉴赏发言简稿”，因此可先确定一个主题，然后分点具体阐述。文本的语言特色不同于修辞手法、句式特征、词语特点，而是文本整体上呈现的风格，具体分析时要结合文本特色选择切入点。分析所给文本，可发现其风格是清新明快、形象生动等。因此可围绕某一点，从描写、用词、修辞等角度具体分析该文本的语言特色。解析拟写发言稿要关注的角度：(1)主题鲜明，不能含混不清。如上面试题，作答时要先确定从文本的哪一种语言特色来分析，要确定一个中心。(2)选择最能表现主题的角度。如上面试题，作答时要选择具体的分析角度，如景物描写、用词、修辞手法等。(3)讲究语言技巧。应力求语言简洁通俗，多用短句，少用结构复杂的长句。适当运用排比等修辞手法，增强感染力，调动听众的情绪。借题点拨返回答好词语运用逻辑题活动三1.下面文段中画波浪线的“但要警惕蒸汽眼罩不能温度过高、使用时间过长”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。如何避免干眼症？首先，尽量控制使用电脑、手机等电子产品的时间，适当进行远眺或做眼保健操；更重要的是，要提醒自己多眨眨眼，这样可以在一定程度上避免眼球表面干燥；也可使用蒸汽眼罩，但要警惕蒸汽眼罩不能温度过高、使用时间过长，以免烫伤眼睛。答案

(示例一)不合逻辑。“警惕”本身具有否定义，应该是警惕温度过高，使用时间过长。(示例二)可以使用。“警惕”具有告诫的意思，原句并不是说可以使温度过高，使用时间过长，而是告诫人们避免出现温度过高、使用时间过长。(示例一)不合逻辑。“警惕”意思是保持警觉，小心戒备。“警惕”的宾语应该是某些危险的事情。画线句中“警惕”的宾语应该是“眼罩温度过高、使用时间过长”。所以，原句说法不合逻辑。(示例二)可以使用。语言有约定俗成的使用方法，“警惕”在句中具有告诫的意思，加上后文的“不能”有双重强调之意，是告诫人们避免出现温度过高、使用时间过长。而不是说可以使温度过高，使用时间过长。解析2.下面文段中加颜色的“生动活泼了语言”，有人说这样的表达不合逻辑。你的看法是什么？请简要说明理由。本书作者虽然是生物学科班出身，但很好地避免了学者写科普枯燥乏味的现象。讲述时生动活泼了语言。答案

(示例一)符合逻辑。“生动活泼”是形容词，可以活用为使动用法，理解为“使语言生动活泼”，强调了作者驾驭语言的能力很强。从这个角度理解符合逻辑。(示例二)不合逻辑。“生动活泼”是形容词，不能加宾语“语言”，不符合现代汉语语法规则。应为“使语言生动活泼”。从这个角度理解不符合逻辑。(示例一)符合逻辑。从字面意思看，“生动活泼了语言”一句中，“生动活泼”可以理解为形容词的使动用法，使……生动活泼，“生动活泼了语言”可以理解为“使语言活泼”。从表达效果看，这种表达强调了“主语”的作用，而“主语”指谁呢？结合前文“本书作者虽然是生物学科班出身……讲述时生动活泼了语言”可知，“使语言生动活泼”的是“作者”，这句话强调了作者的语言功力，作者能够很好地驾驭语言，使得本来枯燥的“科普语言”生动起来，避免了枯燥乏味。从这个角度理解符合逻辑。(示例二)不合逻辑。按照现代汉语语法规则，“生动活泼”是形容词，后面不能带宾语“语言”，“生动活泼了语言”的表达不合语法规范。应为“使语言生动活泼”。从这个角度理解不符合逻辑。解析由于这类题大都是开放性试题，因此可从逻辑和语法两个角度进行分析：1.逻辑角度。看它是否违背生活事理，是否违反同一律、排中律等。2.语法角度。把它当成特殊的语言现象看待：(1)了解特殊语法现象的类型。①词类活用。如“晒太阳”中的“晒”是动词的使动用法，表示“使太阳晒(某一事物)”，而不是“把太阳晒晒”，太阳是施事宾语，而不是受事宾语。借题点拨②成分省略。如“打扫卫生”省略了宾语，补全后应为“把环境打扫得卫生”。③特殊句式。如“肉夹馍”中的“肉”是宾语前置，应该是“肉夹于馍”。(2)加强语言学习和实践。深入学习现代汉语的语法规则和特殊语法现象，了解其背后的语言逻辑和文化背景。在日常语言学习中，多观察、多思考、多练习，提高对特殊语法现象的敏感度和处理能力。返回情境创新类语言表达题新题活练1.如要为下文第一段撰写语言鉴赏札记，请列出鉴赏要点并简要分析。饭桌上通常少不了一碗酱，这酱都是自己家做的。每年二月二龙抬头的日子一过，家庭主妇们煮熟了黄豆，把它捣碎，等它凉透了，再把它们揉捏成砖头的形状，用报纸一层又一层地裹了，放置起来。到了清明之后，自然风干了，将酱块身上已经脆了的报纸撕下来，把酱块掰开，放到酱缸里，兑上水和盐，酱就开始了发酵的过程。酱缸放在阳光充足的窗跟前或者菜园的中央。用不了多久，酱就由浅黄变为乳黄直至金黄，并且自然地把酱汁调和均匀了，香味隐约飘了出来，一些贪馋的人受不了它的诱惑，未等它充分发酵好，就盛着它吃了。123456酱缸像小孩子一样需要精心呵护。它讨厌蚊虫，因此脸上总是蒙着一层白纱布，防止蚊虫飞进去，弄脏了它；它喜欢晒太阳，似乎还很害痒，要经常用一个木耙子捣一捣，把白醭撇出去；它惧怕雨水，所以身旁通常放着一块玻璃，一看雨要来了，就给它盖上去。我就很心疼家中的酱缸，一听到雷声隆隆地响起，会一路飞奔回家。酱没被淋着，我却会在返回的路上被雨水打湿。我最钟情的酱，是炸鱼酱。鱼来自草甸子中的水泡子。父亲用一根柳条杆为我做了杆鱼竿，虽然它不直溜，但钓起鱼来却不含糊。水泡子中的鱼都是小鱼。我钓回来的鱼，基本都是把它连着骨头剁成泥，舀上一碗黄酱，炸鱼酱吃了。123456答案

①语言口语化，朴实而生动。如“日子一过”“掰开”“贪馋”等词语。②连用动词，生动而富有情韵。制酱过程使用大量动词，可见记忆深刻，表现了对这种生活的怀念。③句式灵活，轻快活泼。长短句灵活变换，表现出对制酱的期待与喜爱。123456123456①从整体的语言风格来看，语言口语化，朴实而生动。如“日子一过”写急切盼望做酱的日子快点到来；“掰开”的动作描写；“贪馋”写那些贪吃酱的人。这些词语都是口语，既质朴又符合做酱的内容，有烟火气，因而很生动。②从用词特点来看，此段连用动词，生动而富有情韵。制酱过程使用大量动词，如“煮熟”“捣碎”“裹”“放置”“撕”“掰开”“放”“兑”等，这些动词把做酱的过程写得具体而细致，可见记忆深刻，表现了对这种生活的怀念。解析123456③从句式来看，句式灵活，轻快活泼。长短句灵活变换，如“家庭主妇们煮熟了黄豆，把它捣碎，等它凉透了，再把它们揉捏成砖头的形状，用报纸一层又一层地裹了，放置起来”，长短句的自然转化使得表达如行文流水一般，又富有变化，显得灵动，表现出对制酱的期待与喜爱。解析2.人类赖以生存的能源是有限的。请根据下文拟写一条节约或保护能源的宣传语，要求语言表达简明、生动，不少于10个字。地球的承载能力限制了地球人口的增长，而地球的承载力主要体现在三个方面，第一是空间承载力，第二是食物承载力，第三是能源承载力。地球是一个有限的空间，它的表面积为5.1亿平方千米，其中陆地面积大约1.49亿平方千米，可以说地球在空间承载力方面是最具实力的。人要想生存，就必须摄取食物，而食物不会凭空产生，植物需要在土地上种植，动物需要空间来进行饲养，那么地球的食物承载力到底有多大呢？123456以2019年的数据来看，全球的粮食产量达到了27.22亿吨，如果把这些粮食平均分配给76亿人，就会发现平均每个人的粮食供给是充沛的。所以食物承载力也不是地球人口增长的主要限制因素，真正的限制因素是能源承载力。地球上的能源是有限的，如煤炭、石油以及天然气等都是不可再生能源，所以人口的过分增长必然会导致能源的过度消耗，并且随着科学技术的发展，人类对于能源的消耗会越来越大。除非科学进步使得人类能够拥有新的能源获取方式，比如可控核聚变技术等，否则传统能源难以满足无限增长的人口需求。此外，人口增长所造成的环境问题也是限制地球人口增长的主要因素之一。123456123456答案

(示例一)能源连着你我他，节约能源靠大家。(示例二)节约能源不是口号，是一种行动力。(示例三)取之有度，用之有节，能源有限，节约无限。123456宣传语的内容应围绕能源的不可再生性，能源的有限性，人类活动对能源需求的激增导致能源消耗过快。另外，还可以从人类的角度来思考，生活中如何做能节约能源和保护能源，如何利用技术手段节约和保护能源；也可以号召人们行动起来，让节约和保护能源成为人类的共识。注意字数的要求。解析3.阅读右面这幅图画，完成后面题目。(1)请用文字说明右图所展示的注意力要素之间的关系。要求：内容完整，语意简明，表达准确；语言连贯。123456答案

①眼看和耳听是接收信息；②接收到的信息要通过脑想来加以处理；③处理过的信息要通过口说和手动来展示结果。123456首先把构图要素一一写出来，遵循一定的顺序，比如自上而下、由高到低、从左至右、由中间向四周等等，力求条理清楚、层次井然。比如：左边是眼看和耳听；中间是脑想和处理信息；右边是口说和手动。然后明确整幅图的内涵，理解内涵时要参考主题“注意力示意图”，从中体会深层含义或者指向。本图左边部分眼看和耳听是接收信息；中间部分是接收到信息后，要通过脑想来加以处理；右边部分是处理过的信息要通过口说和手动来展示结果。解析(2)如果你是智明中学的校外辅导员，请就课堂上部分同学存在的注意力不集中问题，结合右图内容给他们提出合理化建议。123456答案

①课堂上，同学们要让大脑始终保持思考的活跃状态。因为思考是保持注意力的核心行为，所有的学习活动都离不开脑想。②课堂上，同学们还要把脑想和眼看、耳听、口说、手动结合起来，这样才能较好地使注意力保持集中。123456图画中间的部分是说接收到的信息要通过脑想来处理，同学们可以明确自己的学习目标，明确知道自己需要学习什么，排除干扰，让大脑始终保持思考的活跃状态。结合图画中的眼看、耳听、脑想、口说、手动可知，课堂上，同学们还要把脑想和眼看、耳听、口说、手动结合起来。如听老师怎样讲，听同学怎样发言、怎样提问，做到不漏听、不听错；看书本、看老师讲解、看老师书写、看优秀同学的状态；用嘴说，包括复述、朗读以及回答问题；用手写，包括课堂笔记、画出重点、写出感想、勤做练习；多动脑、集中注意力、调动自己的思维等。解析4.一位游客正在天安门，他想去参观中国铁道博物馆，但又不知如何走，于是向李华问路。下面是他们对话的部分内容，请根据右面的示意图及对话情境补写空缺部分。要求：符合情境，简明得体，方位表述准确，用语富有变化。123456游客：同学，你好！我想去参观中国铁道博物馆，请问怎么走？李华：①你好！_________________________________。你可以穿过天安门广场，到达正阳门游客：到达正阳门之后，怎么走？李华：②_______________________________。游客：哦。李华：③_____________________________________。游客：明白了，谢谢你，再见！李华：不客气，再见！123456然后向东(左)拐，到达前门东大街前门东大街再往南就是中国铁道博物馆123456注意题干要求“请根据下面的示意图及对话情境补写空缺部分”，要弄清对话双方的身份，“游客”是问路人，“李华”是指路人。在作答的时候先要认真审阅题中的地图，注意目的地和游客所在地的路线；注意填写二人情境对话的时候，要语言准确，表述简洁，指向性高等，因为这是在告诉一位问路人，所以一定要把指路人说的话语说清楚。解析5.请根据下面的《演讲稿评价量表》，从“内容”“语言”中任选一个角度，为下面的演讲稿写一段点评。不少于50个字。问诸君：“为什么进学校？”我想人人都会众口一词地答道：“为的是求学问。”再问：“你为什么要求学问？”“你想学些什么？”恐怕各人的答案就很不相同，或者竟自答不出来了。诸君啊！我替你们总答一句吧：“为的是学做人。”你在学校里头学的数学、几何、物理、化学、生理、心理、历史、地理、国文、英语，乃至什么哲学、文学、科学、政治、法律、经济、教育、农业、工业、商业，等等，不过是做人所需要的一种手段，不能说专靠这些便达到做人的目的。任凭你那些件件学得精通，你能够成个人不能成个人还是个问题。123456人类心理，有知、情、意三部分。这三部分圆满发达的状态，我们先哲名之为“三达德”——知、仁、勇。为什么叫作“达德”呢？因为这三件事是人类普通道德的标准，总要三个具备，才能成一个人。三件的完成状态怎么样呢？孔子说：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”所以教育应分为知育、情育、意育三方面——现在讲的知育、德育、体育，不对，德育范围太笼统，体育范围太狭隘——知育要教导人不惑，情育要教导人不忧，意育要教导人不惧。教育家教学生，应该以这三件为究竟，我们自动地自己教育自己，也应该以这三件为究竟。123456123456演讲稿评价量表评价角度具体标准文本内容体现时代精神，价值取向正确，观点鲜明社会现象或问题分析深入透彻事实、论述与观点逻辑清晰、严密事实概况准确、内容丰富、事例典型生动文本语言语言表达针对性鲜明语言简洁通俗，修辞使用得当，有较强感染力答案

(示例一)这是一篇内容质量很高的演讲稿。①主题鲜明、见解深刻，围绕当时青年学子“为学目的”的主题深入分析，弘扬正确的价值取向。②思路清晰、逻辑严密。先总述，后并列展开论述，层次清楚，使演讲明朗流畅。③内容丰富、选材得当。引用孔子的话来展开论述，把道理讲透彻，让人信服。123456(示例二)这是一篇很有语言表现力的演讲稿。①语言表达针对性强。以“诸君”相称，态度诚恳，令人警醒，文白兼备、整散结合的语言符合听众的接受能力，且生动有力。②简洁通俗、修辞得当。运用设问、排比等手法，铿锵有力，具有感染力与互动性，能够调动听众的情绪。123456123456作答时，按照题干要求从“内容”与“语言”中任选一个角度，先明确观点，然后根据表格确定答题要点，再从材料中找对应事例进行分析。从文本内容角度评价：演讲稿“价值取向正确，观点鲜明”。文章开篇就提出观点：“学问”只是“做人所需要的一种手段”，年轻人更应该学会“做人”，这才是学习的“目的”