江苏省泰州兴化中学2025-2026学年高二下学期6月份月考语文试卷（含答案）

2025-2026学年江苏省兴化中学高二下学期六月份月考语文试卷考试时间：150分钟满分：150分现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：数字媒介的普及，让信息获取从“稀缺状态”迈入“过载时代”。海量资讯唾手可得，但信息易得性的提升，并未同步带来认知能力的进阶，反而催生了普遍的“阅读惰性”。这种惰性集中表现为被动接收、浅层浏览、拒斥深耕，是算法茧房得以固化的核心内因。

算法的精准分发逻辑，本质是对用户认知偏好的精准投喂，它极致迎合人的思维舒适区，不断强化固有认知、弱化思辨能力。长期沉浸算法信息流的读者，会逐渐丧失“主动筛选、主动质疑、主动拓界”的阅读本能，习惯于接受同质化、碎片化的浅层内容，不愿耗费精力研读长篇、冷门、异质的深度文本。

但算法并非认知固化的唯一诱因，读者自身的阅读姿态更为关键。真正的主动阅读，区别于被动刷取资讯，具备三大核心特质：目的性、思辨性、开放性。目的性阅读以自我认知提升为导向，而非情绪消遣；思辨性阅读敢于质疑文本观点、辨析信息真伪，不盲从权威与流量；开放性阅读主动跳出个人认知圈层，刻意接触相悖观点与陌生领域，实现认知迭代。

数字时代的阅读突围，并非摒弃数字工具、回归单一纸质阅读，而是重构人机阅读关系：以人的主动思辨为主导，以算法工具为辅助，用开放性阅读打破信息同质化困局，用深度研读消解碎片化阅读的浅薄，让数字工具成为拓宽认知边界的阶梯，而非禁锢思维的牢笼。一一摘编自：温知予《主动阅读：数字时代的认知突围》材料二：问：当下很多学生依赖AI、算法获取全部答案，如何看待这种现象？

江述：算法与AI擅长归纳现有信息，却无法替代“追问—求证—思辨”的思考过程。举个例子：学生搜索“传统文化创新”，算法会直接罗列现成论点、作文素材，省去查阅典籍、独立思考的环节。长期如此，学生只会复述整合他人观点，难以生成原创思考。

技术提供便捷，但思考是不可外包的精神能力。人类认知成长分为两层：第一层是信息积累，第二层是价值判断与逻辑建构。算法只能完成第一层；第二层必须依靠人主动对比、质疑、整合，在多元信息碰撞中形成自我认知。

我们提倡“有限使用算法”：把算法当作检索工具，而非认知替代品。阅读时预留30%的自主探索空间，主动阅读算法不会推送的冷门文本，主动接触与自身立场相悖的观点，才能避免思维固化。

问：青年该如何平衡数字便利与独立思考？

江述：建立三重阅读边界。其一，时间边界，每日碎片化算法资讯不超过1小时；其二，内容边界，主动涉猎学科外、偏好外的文本；其三，思维边界，接收信息后强制自我反问：这个观点论据是否完整？是否存在片面性？长期坚持，便能在数字洪流中守住独立思考的能力。一一摘编自：《青年人文观察2026》专访学者江述材料三：碎片化阅读是数字时代最主流的阅读形态，短视频、短图文、短句资讯构成了青年日常阅读的主体。这种阅读方式耗时短、传播快、适配碎片化生活场景，能够快速填充零碎时间，满足大众即时性信息需求，具备极强的时代适配性。

但碎片化阅读的结构性缺陷，正在悄悄消解人的认知建构能力。完整的认知体系，需要依托长篇文本的逻辑链条、层层递进的论证结构、系统完整的知识框架搭建而成。而碎片化内容大多割裂、零散、逻辑碎片化，缺乏完整的论证闭环与知识体系。长期依赖此类内容阅读，读者只能获取零散的知识点，无法形成连贯、系统的认知网络，极易出现“知其然，不知其所以然”的认知断层。

更值得警惕的是，碎片化阅读与算法推送深度绑定，形成了双重固化效应：算法筛选同质内容，碎片化拆解深度内容，二者叠加，让青年既无法接触多元异质信息，也无力深耕深度内容，最终陷入“浅层认知+单一思维”的双重困境。

突破这一困境，需要构建“分层阅读体系”：以碎片化阅读为日常信息补充，以深度系统性阅读为认知核心，主动拆分算法推送的同质化内容，刻意研读长篇深度文本、跨界学术内容，用系统认知弥补碎片化阅读的短板，实现碎片化浏览与深度思辨的双向平衡。一一摘编自：沈清和《碎片化阅读下的认知建构困境》1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.数字媒介带来的信息过载，是当代人思维扁平化、认知固化的最核心原因。

B.主动阅读的核心特质，决定了其能够有效打破算法投喂带来的思维舒适区。

C.碎片化阅读毫无价值，只会割裂知识体系，造成青年认知断层与思维固化。

D.算法与AI无法完成信息积累，仅能辅助人类进行价值判断与逻辑建构。2.根据三则材料，下列说法不正确的一项是（3分）

A.算法的精准投喂迎合人类思维惰性，与碎片化阅读叠加，加剧认知闭环的形成。

B.青年若将算法作为认知替代品，长期依赖其获取现成观点，会丧失原创思考能力。

C.分层阅读体系主张摒弃碎片化阅读，全力深耕长篇深度文本，搭建系统认知。

D.人机阅读关系的重构，关键在于坚守人的主动思辨性，掌控信息获取的主动权。3.阅读三则材料的核心观点，结合数字阅读现实，在下文横线处补写恰当语句，使文段逻辑连贯、贴合文本主旨，每处不超过20字。（4分）

数字时代，算法推送与碎片化阅读重塑了大众的阅读方式，利弊共生。算法降低了信息获取门槛，碎片化阅读适配日常零碎场景，①________；但二者叠加形成的认知桎梏，会让读者陷入浅层、单一的思维困境。因此，青年无需抗拒数字阅读，②________，以主动、深度、多元的阅读姿态实现认知突围。4.材料三提出“双重固化效应”，请结合三则材料，简要概括这一效应的形成机理与具体危害。（4分）5.当下校园中，不少学生刷题、积累素材、查阅资料全程依赖AI与算法，陷入“被动求知陷阱”。请结合三则材料，为当代青年构建科学的数字阅读与求知模式提出四条可行性建议。（5分）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面散文，完成6~9题旧巷书声老城深处的青灰旧巷，藏着一城最温柔的余韵。巷尾一间小小书屋，没有醒目的招牌，没有网红打卡的装饰，两扇木漆斑驳的木门，一扇常敞，一扇轻掩，数十年静立巷陌，收容着散落人间的细碎书香。在人人沉溺算法速食阅读的当下，这间旧巷书屋，始终守着一份慢而沉的阅读本真。

书屋主人是一位退休的老教师，姓林，巷里人都唤他林老先生。不同于市面网红书店的精致喧嚣，这里无精致布景、无文创售卖、无流量营销，满室只有层层叠叠的旧书与新书，高低错落，随意堆叠。书架是老式实木材质，边角被岁月磨得温润，指尖抚过，能触到时光沉淀的粗糙与厚重。巷子里常有清风穿堂，掠过书页，掀动细碎纸响，伴着窗外蝉鸣、风声、人声，酿成独属于旧巷的清浅书声。

我年少时常避入这间书屋。彼时课业繁忙，闲暇时总厌倦手机里循环往复的同质化内容：算法精准推送着适配我喜好的短文、短句、碎片化感悟，一眼扫过，轻松愉悦，却转瞬即逝，留不下半点沉淀。偶然踏入旧巷书屋，才发觉真正的阅读，从不是被动接收投喂的碎片讯息，而是主动奔赴文字的深度相逢。

林老先生从不会刻意推介书籍，也不会追问读者的喜好。他常坐在窗边藤椅上，捧一本旧书静静品读，有人驻足翻阅，便默默静待；有人困惑问询，便轻声点拨。他总说，读书最可贵的，是“不迎合、不盲从”。算法懂人的偏好，却不懂人的成长；它只会把你喜欢的反复推送，让人困在固定的认知圈层里，渐渐失去接纳新知、包容异见的耐心与勇气。而真实的书本，从不迎合任何人，它敞开所有思想，允许读者邂逅陌生观点、迥异认知，在慢读深思中完成自我迭代。

书屋的书品类驳杂，无精准分类的刻意规整。文史哲与科普杂书相邻，古典文集与现代随笔并列，没有算法筛选的精准适配，却处处藏着不期而遇的惊喜。我曾在一本老旧诗话里，读到从未涉猎的诗学见解；也曾在一本通俗科普书中，读懂自然万物的精妙逻辑。这种跨界的、无预设的阅读漫游，是标准化信息流永远无法给予的精神体验。

巷外的世界日新月异，短视频、速读推文、AI文摘席卷青年生活，越来越多人追求阅读的效率与捷径，习惯用最短时间获取最多讯息，却渐渐丧失深耕文本、静心思辨的能力。很多人读书不再为求索真知、丰盈内心，只为积累素材、应付考试、迎合流量，阅读彻底沦为功利性工具，丢失了最本真的精神价值。

唯有这间旧巷书屋，始终与速食时代背道而驰。这里没有流量筛选，没有同质投喂，没有捷径速成。书页翻动的声响缓慢从容，文字沉淀的力量沉静厚重。它像一座隐秘的精神驿站，收留着不愿被浅层阅读裹挟的人，让人们在纷繁浮躁的时代，守住深度阅读的底气，保有独立思辨的本心。

如今我时常回望旧巷书声，终于读懂这份坚守的意义。数字工具可以拓宽信息边界，却替代不了沉浸式阅读的沉淀；算法可以简化求知路径，却无法复刻文字相逢的温度。真正的阅读，从来不是被动接纳既定答案，而是主动探寻、静心深耕、包容多元。旧巷里不息的书声，是时代最珍贵的提醒：挣脱认知茧房，摒弃浮躁速读，以慢阅求真知，以深思立本心。一一摘编自：陆清砚《旧巷书声》6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A.旧巷书屋摒弃网红书店的流量化、商业化模式，以纯粹的书籍陈列和沉静氛围，坚守阅读本真。

B.算法推送的碎片化内容轻松易得、重复性强，容易固化读者认知，让人丧失接纳新知的耐心。

C.林老先生不刻意荐书、不主动问询读者喜好，本质是性格淡然，不愿与人过多交流接触。

D.文本认为数字阅读虽有便捷优势，但无法替代沉浸式深度阅读带来的精神沉淀与思想成长。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）

A.文章以“旧巷书声”为线索，全程浓墨重彩描摹巷景书屋，渲染悲凉怀旧的基调。

B.将算法速食阅读的浮躁功利与旧巷书屋的沉静深耕对比，含蓄凸显深度阅读的价值。

C.文中大量运用华丽辞藻与繁复修辞，语言华美典雅，兼具抒情性与议论性。

D.结尾直抒胸臆，尖锐批判数字阅读的弊端，彻底否定速食化、碎片化阅读方式。8.文中多次提及“算法阅读”与“旧巷书声”的对照，请结合全文，分析二者的核心差异。（4分）9.本文以小见大，借一间旧巷书屋寄寓深刻的时代阅读思考。请结合文本，简要分析文章的主旨意蕴。（6分）古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。文本一：君人者，不以身擅事，不以智专断，因民之性，顺物之理。昔子产治郑，宽猛相济，不恃一己之明，广听乡校之议。或毁乡校，欲毁之，子产曰：“朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？”

明主之御下，不塞言路，不拒异论。夫算法辨曲直，独断生壅蔽。壅蔽者，视听隔绝，善恶不分。故古之贤君，置敢谏之鼓，立诽谤之木，使四方得失，上达于堂。非求誉于民，求自明其过也。

凡人之性，乐同而恶异。听顺耳之言，则心怡；闻逆心之论，则生愠。是以人主多困于偏听，困则所见狭隘，举措多失。善为政者，主动求异见，不以一己好恶定是非，如农夫辨水土，兼容众物，而后岁丰。文本二：治道之要，莫先于纳言。纳言非徒容人之言，实取人之智。今世人皆喜便捷，取论于简册，求断于浅说，未尝广询四方。浅说者，类同之论也；简册所载，前人已定之见也。终日循旧论，无新思以补其阙，此治道之大患。

为学者亦然，专读己所好之书，拒异家之说，则识见日狭。善学者，博览百家，取相异之言以自省，而后知己论之偏。为政与治学，道相通：拒异则蔽，容异则明。对文中语句进行断句（共三处）（3分）

乐同A而恶异B听顺耳之C言D则心怡E闻F逆心之论则生愠G是以人主多困于偏听11.下列对文中加点词语及课内相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.乡校，古代乡间公共场所，既可教学，亦可供民众议论政事，《左传》中子产不毁乡校即与此相关。

B.诽谤之木，上古立于路边的木柱，供百姓书写对朝政的批评，与“谏鼓”同为君主广纳言论的器具。

C.岁丰，指年成丰收；“岁”可指年份，课内“岁征民间”（《促织》）中“岁”为“每年”，词义不同。

D.百家，原指春秋战国诸子各家，文中泛指不同学派、不同立场的观点，与“百家争鸣”同义。12.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（3分）

A.子产治理郑国时尊重民众议论，把百姓对政务的评价当作自己的老师，反对堵塞民间言路。

B.君主偏爱顺耳言论、厌恶逆耳观点，容易陷入偏听的困境，视野狭隘，施政容易出现失误。

C.文本B指出，当下人只依赖现成浅论、旧典籍，不愿多方征询，无论治国治学都会产生弊病。

D.两文核心观点截然不同：A侧重君主治理，B侧重读书治学，无相通逻辑。13.把文中的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？

（2）善学者，博览百家，取相异之言以自省，而后知己论之偏。14.两则文本均谈及“接纳不同观点”，请概括二者论述角度与侧重点的差异。（3分）（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面的宋诗，完成15～16题。野窗读书程牧

野舍疏窗对远岑，闲抛俗事独搜吟。

不随世路趋同调，自向残编觅异心。

风送松声翻卷帙，云移山影覆衣襟。

旁人笑我穷求索，我道真知在浅深。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.首联勾勒居所环境：山野小屋、疏窗远山，诗人抛开俗世琐事，独自研读诗文。

B.颔联直抒胸臆，写诗人不愿追随世俗趋同论调，在旧典籍中探寻与众不同的思想。

C.颈联纯以抒情笔法写风松、山云，直接抒发独处读书无人理解的孤寂苦闷。

D.尾联回应旁人不解，点明真正的学识需要层层求索，浅尝辄止无法抵达真知。16.本诗颔联与文言文两则文本中“容异避同”的思想高度契合，请结合诗句与文言文本简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《师说》中，韩愈点明老师的核心职责、突破世俗尊师偏见的两句是：“__________，__________。”

（2）李白《蜀道难》中，运用夸张手法，极写山峰之高、绝壁之险的两句是：“__________，__________。”

（3）李煜《虞美人》中，以无尽春水喻满腹家国愁绪、千古传诵的两句是：“__________，__________。”语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面文字，完成18～20题。

如今文旅打卡成为青年日常，“出片”一词走红网络。许多游客奔赴网红景点，只为拍摄符合算法审美的照片，忽略风景本身的人文底蕴。网红打卡流水线式拍照，追求统一构图、同款滤镜，拍出的内容高度同质化，恰如算法推送的同质资讯，禁锢审美感知。

真正的文旅记录，不应被“出片”绑架。漫步古街，不必执着定点拍摄；登临名山，不必照搬网红模板。随心所见、随心所感，哪怕画面朴素，却藏着独属于自己的生命体验。这种无模板、无预设的记录，如同渡口旧书摊的偶遇，能跳出标准化审美，收获独一份的精神触动。

有人认为网络新词扰乱汉语规范，应当全盘摒弃。实则不然，语言随时代迭代而生，“出片”这类新词承载青年生活表达，有其存在价值；但青年需守住语言底线，不能为追求流量滥用网络粗鄙词汇，理性区分通俗新词与低俗用语。

18.请缩写文中的长句，保留全部关键信息，删除冗余修饰，语句简洁流畅，不超过35个字。（4分）

原句：这种无模板、无预设的随性文旅记录，能帮助人们跳出固化的标准化审美，收获独一无二的精神触动。

19.文中的句子运用比喻，请分析其构成与表达效果。（4分）原句：网红打卡流水线式拍照，追求统一构图、同款滤镜，拍出的内容高度同质化，恰如算法推送的同质资讯，禁锢审美感知。

20.文中“出片”为网络新词，请仿照词典释义格式，为该词撰写规范释义并搭配例句，不超过60字。（3分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面文字，完成21～22题。

①算法精准推送，拓宽信息获取渠道；②但长期被动接收同质化内容，极易催生思维茧房。③不少青年习惯依靠AI完成阅读、写作、思考全流程，④慢慢丧失主动求索、质疑思辨的能力。⑤我们不能拒绝数字工具带来的便利，⑥更不能完全依赖工具放弃独立思考。⑦唯有主动跳出舒适信息流，⑧广泛接纳多元、相异的观点，⑨方能在数字时代守住清醒自主的认知。21.文中有一处病句，请找出并修改，写出原句与修改句。（4分）22.将文段第①—⑨句改写为一组对仗句式，上下两句形成辩证对照，不改变核心语意，不超过60字。（5分）写作（60分）阅读下面材料，根据要求写作。（60分）当下数字时代，算法精准投喂、信息极速流转，很多人习惯接收现成观点、适配标准答案，逐渐陷入“被动适配”的生存状态：审美追随流量、认知依附推送、选择盲从大众。

与此同时，新时代青年涌现出“主动建构”的成长姿态：有人跳出同质化信息流，在多元思辨中搭建专属认知体系；有人拒绝模板化人生，不追逐热门赛道，扎根基层、深耕技能，以实干定义自我价值；有人挣脱速成功利心态，以长期求索、独立判断，在浮躁时代锚定个人成长坐标。

被动适配，易得安逸却易失自我；主动建构，步履艰辛却可塑真我。作为身处数字浪潮与时代变局中的新时代青年，你对此有怎样的感悟与思考？请结合材料与自身体验，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案与详细解析现代文阅读Ⅰ（19分）答案：B（3分）详细解析：

A项错误，偷换核心主体。材料一明确指出，认知固化的核心内因是人类阅读惰性，并非信息过载，信息过载只是时代背景。

B项正确，材料一界定主动阅读具备目的性、思辨性、开放性，能够打破思维舒适区，破解算法同质化投喂的弊端。

C项错误，绝对化表述。材料三表明碎片化阅读可作为日常信息补充，具备时代价值，并非毫无用处。

D项错误，曲解文意。材料二指出算法可完成信息积累，无法替代人类完成价值判断与逻辑建构。答案：C（3分）详细解析：

C项错误，表述不符原文。材料三提出的分层阅读体系，是让碎片化阅读做补充、深度阅读做核心，并非摒弃碎片化阅读。

A项正确，整合材料一、三可知，算法投喂思维惰性，碎片化消解系统认知，二者叠加加剧认知闭环。

B项正确，材料二明确说明，依赖算法获取现成内容，会让学生丧失独立思辨与原创思考能力。

D项正确，材料一核心观点，数字阅读的核心是以人为主体、算法为辅助，重构人机关系是突围关键。3.参考答案（4分）

①为大众阅读提供了极大的便利

②而要主动规避其认知固化的弊端

评分标准：每空2分，贴合材料主旨、逻辑连贯、字数合规即可；偏离“数字阅读利弊、主动突围”核心不得分。

解析：第一处承接前文数字阅读的优势，对应材料二、三的便捷性表述；第二处承接转折，引出青年主动突破的做法，贴合三则材料核心主旨。4.参考答案（4分）形成机理：①算法依托用户数据精准推送同质内容，限制信息获取的多元性，固化用户固有认知；②碎片化阅读拆解完整知识体系，导致知识零散化、逻辑断裂，消解系统认知能力；③二者深度绑定、相互叠加，形成双重固化效应。（2分）

具体危害：让青年陷入浅层认知、单一思维的双重困境，无法形成完整认知体系，丧失独立思辨、主动拓界的能力，最终困在算法茧房之中。（2分）

解题思路：分别提炼材料三的效应定义、材料一的算法弊端、材料二的思维固化危害，分层梳理机理与危害，全面贴合三则材料内容。5.参考答案（5分，答出一点给1分，两点2分，三点4分，四点5分）

①坚守主动阅读姿态，摒弃阅读惰性，以目的性、思辨性、开放性阅读替代被动刷取资讯；

②设立阅读边界，管控碎片化算法资讯时长，预留自主探索空间，主动涉猎异质、冷门内容；

③构建分层阅读体系，以深度系统阅读为核心，碎片化阅读为补充，搭建完整知识认知体系；

④理性定位AI与算法工具，仅作检索辅助，独立完成思考、求证、思辨、观点建构的全过程。

解题思路：分别对应材料一（主动阅读）、材料二（阅读边界、工具定位）、材料三（分层阅读）核心观点，结合学生求知场景，提出落地性建议，完全依托材料、无套路套话。现代文阅读Ⅱ（18分）答案：C（3分）详细解析：C项曲解文意。林老先生不刻意荐书、不主动问询，并非性格淡然疏离，而是尊重读者自主阅读、自主探索的权利，契合文本“主动阅读、不被迎合”的核心主旨。

A项正确，书屋无网红装饰、无商业营销，纯粹以书籍为本，坚守纯粹的阅读本质。

B项正确，算法同质投喂、内容碎片化，易固化认知，消解读者深耕求索的耐心。

D项正确，文本辩证看待数字阅读，认可其便捷优势，同时强调其无法替代深度阅读的精神价值。答案：B（3分）详细解析

A项错误，文章写景质朴清淡，无浓墨重彩描摹，基调温暖沉静，无悲凉怀旧之感。

B项正确，以新旧两种阅读方式对照，含蓄批判浮躁速读，凸显深度阅读的独特价值。

C项错误，全文语言质朴清雅、平实温润，无华丽辞藻与繁复修辞。

D项错误，结尾辩证思辨，并未彻底否定数字阅读，只是批判功利化、碎片化的不良阅读姿态。8.参考答案（4分，答出一点给1分，两点3分，三点4分）

①获取方式不同：算法阅读是被动接收平台同质化、碎片化投喂，无需自主探索；旧巷书声对应的深度阅读，是读者主动探寻、自主深耕的沉浸式阅读。

②内容特质不同：算法阅读内容单一趋同、浅层浮躁、转瞬即逝，无思想沉淀；旧巷书屋阅读内容多元驳杂、无预设局限，可邂逅陌生新知、异质思想。

③价值内核不同：算法阅读迎合阅读惰性，固化认知圈层，消解思辨能力；旧巷深度阅读突破认知茧房，丰盈内心、迭代认知、涵养独立思辨本心。

评分标准：三点核心差异清晰、贴合文本即可满分，表述相近可酌情给分。9.参考答案（6分，三层意蕴各2分）

①表层意蕴：赞美旧巷书屋沉静纯粹的阅读氛围，歌颂林老先生坚守本心、尊重阅读本真的温润坚守。

②中层意蕴：对照数字时代速食化、功利化阅读的弊端，反思当代青年浮躁的阅读姿态，批判认知固化、浅层求知的阅读困境。

③深层意蕴：寄寓时代思考，倡导青年挣脱算法茧房与阅读惰性，摒弃功利速读，坚守主动、深度、多元、思辨的阅读方式，以深耕阅读滋养精神、丰盈自我。

解题思路：遵循“物象—对照—主旨”的逐层解读逻辑，贴合文本对比手法与核心思辨，规避套路化答题，紧扣全文核心立意。古代诗文阅读（35分）（一）文言文（20分）10.答案：BEG（3分）

解析：抓住对称句式“听顺耳之言，则心怡/耳之言，则心怡/闻逆心之论，则生愠”，划分断点，其余选项均破坏对称逻辑。11.答案：C（3分）

解析：两处“岁”均可译为“年、年份”，词义相同；《促织》“岁征民间”即“每年征收”，由“年份”引申而来。12.答案：D（3分）

解析：两文逻辑相通，都主张接纳异见、拒绝趋同，只是论述对象一为政、一为治学，并非观点截然不同。13.翻译（8分，每句4分）

（1）百姓认为好的政令，我就推行；百姓厌恶的政令，我就改正。这是我的老师，为什么要毁掉乡校呢？

采分点：善、恶、是、若之何。

（2）善于学习的人，广泛阅览各家学说，吸取不同的观点来自我反省，之后才能知晓自己观点的片面之处。

采分点：博览、相异之言、自省、偏。14.参考答案（3分，答出一点给1分）

文本一从治国理政角度，劝君主广纳民间异论，避免偏听壅蔽；

文本二从读书治学角度，劝学者博览百家，借不同观点自省纠偏；

二者领域不同，但核心道理相通：排斥异见则认知狭隘，包容多元才能明辨得失。（二）古代诗歌（9分）15.答案：C（3分）

解析：颈联是景物描写（借景），并非纯抒情，且无“孤寂苦闷”，是清幽自在的读书之乐。16.答案（6分，第一点2分，对两则文言文分别分析各1分，总结2分）

颔联“不随世路趋同调，自向残编觅异心”，写诗人拒绝追随世俗趋同论调，主动在古籍中探寻独特思想；

文言文本一提出君主不可偏爱顺耳同论，要接纳异见避免偏听；文本二提出治学不可只读同类书籍，需博览百家自省；

三者内核一致：反对盲从趋同，主动接纳、探寻不同观点，突破认知局限，抵达真知。（三）默写（6分，每空1分，错字不得分）17.标准答案（每空1分，错字、漏字、多字均不得分）

（1）师者，所以传道受业解惑也

（2）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁

（3）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流

逐题详细解析

（1）《师说》核心主旨句，精准界定教师职能，区别于常人认知中“授书”的浅层作用，是全文立论基础，为高考高频默写句，注意“受”为通假字，不可写作“授”。

（2）诗句以夸张、映衬手法，极言蜀道山峰高耸、崖壁险峻，画面感极强，精准匹配题干“山峰之高、绝壁之险”的情境要求。

（3）词人以具象春水喻抽象愁绪，将亡国之愁、人生怅惘化作绵延不绝的江水，比喻精妙、情感浓烈，是《虞美人》核心名句。语言文字运用（20分）Ⅰ（11分）18.参考答案（4分）

随性的文旅记录，可让人跳出标准化审美，收获独特的精神触动。

评分标准：保留核心主体“随性文旅记录”、核心作用“跳出标准化审美、收获独特精神触动”（3分），语句简洁流畅、字数合规（1分）；遗漏关键信息酌情扣分，冗余拖沓扣1-2分。详细解析：本题考查：语句缩写核心考点，遵循“留主干、删修饰、保原意”原则。原句定语“无模板、无预设的”可凝练为“随性的”，状语“能帮助人们”可精简删减，保留句子主谓宾核心逻辑，剔除重复冗余修饰，在不改变原意、不遗漏关键信息的前提下压缩语句，贴合新高考简洁表达的考查要求。19.解析（4分，本体，喻体各1分，效果2分）

本体：网红流水线打卡照片；喻体：算法推送的同质资讯；比喻词：恰如。

效果：将打卡审美同质化与信息茧房类比，直观说明标准化打卡束缚独立审美，通俗易懂，强化论证。20.示例释义（3分）

出片：网络动词，指拍摄出构图、美感符合预期的照片。例句：这次古镇旅行随手拍都很出片。评分标准：词语解释得2分；造句得1分；阅卷老师可酌情给分。Ⅱ（9分）病句（4分）

原句：第3句，不少青年习惯依靠AI完成阅读、写作、思考全流程

修改：不少青年习惯依靠AI完成阅读、写作等流程，放弃独立思考

解析：逻辑语病，思考不能依靠AI完成，并列不当。评分标准：找出病句得2分，改对得2分。对仗改写示例（5分）

算法推送拓宽信息之路，勿因便利沉溺同质信息流；

自主求索点亮思辨之心，当以多元筑牢清醒认知观。评分标准：意思基本达到得3分，对仗得1分，字数符合要求得1分。作文（60分）一、审题深度解析23.核心思辨逻辑

本题紧扣2026数字青年成长、青年发展型城市建设、反内卷反盲从、实干建构自我年度热点，摒弃老旧词语成长套路，聚焦新时代青年核心矛盾：算法时代的被动适配vs新时代的主动建构。材料辩证对立，不片面否定数字时代，引导考生思辨看待流量、算法、速成心态，立足青年身份谈自我成长、价值选择、时代担当，贴合新高考思辨+情境+时代素养命题导向。核心关键词

被动适配、算法茧房、流量模板、同质化、主动建构、独立思辨、深耕实干、青年真我、长期求索材料分层解读

第一层：摆出现实困境，数字时代催生青年被动适配的普遍问题，认知、审美、人生选择趋于模板化、同质化；

第二层：对标时代新风，列举当代青年主动破局的多元姿态，关联基层实干、技能深耕、独立思辨等2026青年热点；

第三层：点明核心辩证关系，被动适配与主动建构的利弊对照，明确写作思辨核心，引导青年树立正向成长观与价值观。二、分层立意（区分作文档次）1.基础立意（二类下40-45分）

简单批判算法与流量盲从的弊端，倡导青年拒绝被动、坚持自我，立意浅显，缺乏时代关联与深层思辨，论述较为单薄。2.中层立意（二类上46-52分）

结合数字时代背景，辩证分析被动适配的危害与主动建构的价值，联系青年学习、生活现状，倡导跳出认知茧房、坚持独立思考、拒绝模板化人生，贴合材料核心，思辨较为完整。3.高分立意（一类53-60分）

立足2026青年发展时代语境，深度思辨：算法便利不应成为精神惰性的借口，模板化捷径终难成就独特价值。青年当以独立思辨破认知之茧，以深耕实干立人生之基，跳出流量同质化陷阱，主动建构专属自我、适配时代的成长路径，将个人真我塑造与青年担当、时代发展相融，兼具个人体悟与时代格局