沪科版（2023）信息技术九上 第二单元 活动四《用计算机“写”古诗》教学设计

沪科版（2023）信息技术九上第二单元活动四《用计算机“写”古诗》教学设计教学课题课时备课时间授课时间教学内容沪科版（2023）信息技术九上第二单元活动四《用计算机“写”古诗》

1.掌握使用计算机进行古诗创作的步骤和方法；

2.学习运用计算机软件中的文本编辑功能，创作具有个人特色的古诗；

3.通过实际操作，提高学生对信息技术的应用能力，培养学生的创新意识和审美情趣。核心素养目标分析1.信息意识：培养学生对信息技术在文化创作中的应用有敏感性和认识，激发学生对信息技术与文学结合的兴趣。

2.计算思维：通过编程和设计活动，提升学生逻辑思维和问题解决能力，理解计算机在文本创作中的角色。

3.数字化学习与创新：鼓励学生利用计算机工具进行创造性写作，培养创新思维和数字化学习习惯。

4.信息责任：教育学生正确使用信息技术进行创作，尊重知识产权，树立良好的信息伦理意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入九年级之前，已经具备了一定的计算机操作基础，包括文字输入、简单文档编辑等基本技能。此外，他们可能对文学创作有一定的兴趣和基础，了解一些基本的诗歌创作规则和韵律知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对计算机技术的兴趣普遍较高，愿意尝试新技术和新工具。在学习能力方面，学生个体差异较大，但大多数学生具备一定的逻辑思维和创新能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更习惯于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《用计算机“写”古诗》这一活动中，学生可能面临以下困难和挑战：一是对计算机编程或软件操作的生疏，可能影响创作的流畅性；二是将传统诗歌创作与现代信息技术结合的创新性不足，可能难以创作出具有个人特色的作品；三是对于诗歌创作技巧的掌握不够深入，可能导致作品质量不高。教师需针对这些潜在问题，提供适当的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：计算机实验室、文字处理软件（如MicrosoftWord或WPS）、编程软件（如Scratch或PythonIDLE）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：在线诗歌创作教程、古代诗歌数据库、相关教学视频。

4.教学手段：多媒体投影仪、电子白板、教学演示文稿。教学过程设计基本内容**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段古典音乐，展示一幅描绘古代文人墨客挥毫泼墨的画作，营造古典文学氛围。

2.**提出问题**：引导学生思考：“在古代，文人墨客是如何创作诗歌的？”

3.**激发兴趣**：提问：“现在，我们能否利用计算机技术，创作出具有个人特色的古诗呢？”

4.**明确目标**：引出本节课的主题：“用计算机‘写’古诗”。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**介绍背景**：简要介绍计算机在文学创作中的应用，以及计算机辅助创作古诗的可行性。

2.**讲解步骤**：

-第一步：打开文字处理软件，创建新文档。

-第二步：选择合适的字体和字号，设置页面格式。

-第三步：学习使用计算机软件中的文本编辑功能，如字体、字号、颜色、排版等。

-第四步：根据个人喜好，选择合适的诗歌题材和风格。

-第五步：运用计算机技术，创作具有个人特色的古诗。

3.**演示操作**：教师现场演示使用计算机创作古诗的整个过程。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**分组练习**：将学生分成小组，每组分配一台计算机，共同完成古诗创作任务。

2.**指导与反馈**：教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题，并给予及时反馈。

3.**展示与评价**：每组选派代表展示作品，其他学生进行评价，教师点评。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对创作过程中遇到的问题，提问学生，如“如何运用计算机技术丰富诗歌的表现形式？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，分享自己的创作心得。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**讨论交流**：教师引导学生就诗歌创作技巧、计算机应用等方面进行讨论。

2.**合作学习**：鼓励学生相互合作，共同解决创作过程中遇到的问题。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调计算机在文学创作中的应用。

2.**拓展**：鼓励学生在课后继续探索计算机辅助创作古诗的方法，尝试创作更多具有个人特色的作品。

**七、课后作业**

1.完成一首具有个人特色的古诗，并保存为文档。

2.撰写一篇关于计算机辅助创作古诗的心得体会。

**备注**：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整，以确保教学效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《计算机辅助文学创作研究》

-《计算机在古代文学研究中的应用》

-《网络文学与计算机技术》

-《人工智能与诗歌创作》

-《计算机编程与文学创作》

2.**课后自主学习和探究**：

-学生可以进一步研究计算机辅助文学创作的理论和方法，了解不同软件在文学创作中的应用。

-探究计算机技术在古代文学研究中的应用案例，如电子文献的整理、古籍的数字化等。

-通过网络资源，了解人工智能在诗歌创作中的最新进展，如自动生成诗歌、诗歌风格的模仿等。

-学习计算机编程基础，尝试自己编写简单的文学创作辅助程序，如自动生成诗句、韵律检测等。

-分析计算机辅助文学创作的优势和局限性，思考如何更好地结合传统文学创作和现代信息技术。

-结合个人兴趣，选择一种文学体裁，如诗歌、散文、小说等，尝试运用计算机技术进行创作，并撰写创作心得。

-参与学校或社区组织的文学创作活动，与其他同学交流计算机辅助文学创作的经验和体会。

3.**实践活动**：

-组织学生参加计算机辅助文学创作比赛，鼓励学生发挥创意，运用所学知识创作出优秀的文学作品。

-邀请相关领域的专家进行讲座，分享计算机辅助文学创作的最新研究成果和实践经验。

-建立文学创作兴趣小组，定期开展交流活动，共同探讨计算机辅助文学创作的相关问题。

-利用学校图书馆或网络资源，为学生提供丰富的文学创作参考资料，帮助学生拓宽视野。

4.**知识拓展**：

-学习计算机图形处理技术，如Photoshop等软件在文学创作中的应用，如制作封面、插图等。

-探究音频和视频技术在文学创作中的应用，如制作有声读物、动画短片等。

-研究虚拟现实技术在文学创作中的应用，如创作沉浸式文学体验。板书设计①本文重点知识点：

-计算机辅助文学创作

-文字处理软件操作

-古典诗歌创作特点

-诗歌题材与风格

②关键词汇：

-输入法

-文本编辑

-韵律

-主题

③重点句子：

-“利用计算机技术，创作具有个人特色的古诗。”

-“计算机在文学创作中的应用，拓展了文学创作的边界。”

-“掌握计算机操作技巧，有助于提高文学创作的效率和质量。”

-“传统文学创作与现代信息技术的结合，是文学发展的新趋势。”典型例题讲解1.**例题**：请使用计算机软件，创作一首以“春”为主题的五言绝句。

**答案**：

春风拂面来，

花开满园香。

鸟语穿林去，

溪水潺潺流。

2.**例题**：运用计算机文本编辑功能，修改以下诗句，使其符合平仄要求。

**原句**：山青水秀，鸟语花香。

**答案**：山青水秀，鸟语花香。

3.**例题**：请创作一首以“月”为主题的七言绝句，要求运用对仗和拟人手法。

**答案**：

明月高悬照夜空，

清辉洒满大地中。

寂静夜深人未