三年级下册道德与法治教学设计-7请到我的家乡来 第二课时 人教部编版

三年级下册道德与法治教学设计-7请到我的家乡来第二课时人教部编版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教材分析：三年级下册道德与法治教学设计-7请到我的家乡来第二课时人教部编版。本节课通过介绍家乡的自然风光、历史文化和风土人情，旨在引导学生热爱家乡，培养对家乡的认同感和自豪感。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于学生提高道德素养，增强文化自信。核心素养目标：培养学生对家乡文化的认同感和自豪感，提升学生的社会参与意识。通过探究家乡的自然环境、历史传承和民俗风情，增强学生的文化理解力和审美情趣，促进学生的社会责任感和爱国主义精神。教学难点与重点： 1.教学重点

-理解家乡文化特色：通过课堂活动，引导学生了解家乡的历史文化、民间艺术和传统习俗，如介绍家乡的名胜古迹、特色美食、节日庆典等，让学生认识到家乡文化的独特性和丰富性。

-情感体验与表达：通过分享家乡故事和经历，让学生体会家乡的美好，培养对家乡的热爱之情，并学会用语言和艺术形式表达这种情感。

2.教学难点

-深入理解家乡文化内涵：对于一些深层次的文化内涵，如家乡的民间传说、哲学思想等，学生可能难以理解其背后的意义和价值。

-跨文化比较：在介绍家乡文化的同时，引导学生进行跨文化比较，理解不同文化之间的异同，这是一个抽象且复杂的思维过程，对于三年级学生来说可能较为困难。

-个性化表达：在表达对家乡的情感时，学生可能面临如何将个人感受与家乡文化特色相结合的难题，需要教师给予具体的指导和示范。教学方法与手段：教学方法：

1.讲授法：结合图片、视频等多媒体资源，生动讲述家乡的历史故事和文化特色。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己对家乡的了解和感受，促进交流与合作。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析家乡文化现象，提高学生的分析能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示家乡风光、历史图片，增强视觉冲击力。

2.视频教学：播放家乡风光纪录片或相关文化节目，直观感受家乡的魅力。

3.互动平台：运用网络教学平台，让学生在线分享家乡故事，拓展学习空间。教学过程：一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生们问好：“同学们，今天我们来上一节关于家乡的课。你们知道，家乡对我们每个人来说意味着什么吗？它是我们成长的摇篮，是我们心灵的港湾。那么，让我们一起走进我们的家乡，去发现它的美丽和独特之处吧。”

2.学生们纷纷举手回答：“家乡是妈妈做的饭，家乡是爸爸的工作地，家乡是我玩耍的地方……”老师点头称赞：“很好，家乡对我们的意义确实很丰富。今天，我们就来学习《请到我的家乡来》这篇课文，看看作者是如何描绘家乡的。”

二、新课讲授

1.老师板书课题：“请到我的家乡来”，引导学生朗读课题，感受课题的意境。

2.老师讲解课文背景：“这篇文章选自人教版三年级下册道德与法治教材，作者是我国著名作家。文章以优美的语言描绘了家乡的自然风光、历史文化和风土人情，表达了作者对家乡的热爱之情。”

3.老师引导学生分析课文结构：“这篇文章分为三个部分。第一部分介绍了家乡的自然风光，第二部分介绍了家乡的历史文化，第三部分介绍了家乡的风土人情。接下来，我们分别学习这三个部分。”

4.老师讲解第一部分：“请看课文第一自然段，作者用‘绿树成荫，小河弯弯’描绘了家乡的美丽景色。同学们，你们能想象出这样的画面吗？请用自己喜欢的方式朗读这一段。”

5.学生们朗读课文第一自然段，老师及时给予评价和指导。

6.老师讲解第二部分：“请看课文第二自然段，作者讲述了家乡的历史故事。同学们，你们知道我们家乡有哪些著名的历史人物吗？请结合课文内容，说说你们的发现。”

7.学生们积极回答，老师引导学生总结：“我们家乡的历史悠久，有许多著名的历史人物，如诸葛亮、曹操等。这些历史人物为我们留下了宝贵的精神财富。”

8.老师讲解第三部分：“请看课文第三自然段，作者介绍了家乡的风土人情。同学们，你们知道我们家乡有哪些独特的风俗习惯吗？请结合课文内容，说说你们的发现。”

9.学生们回答，老师引导学生总结：“我们家乡的风土人情丰富多彩，如庙会、民间艺术、传统节日等。这些风俗习惯反映了我们家乡独特的文化底蕴。”

三、课堂活动

1.老师组织学生进行“家乡故事会”活动，让学生分享自己家乡的故事，激发学生的兴趣。

2.学生们踊跃发言，老师给予点评和鼓励。

3.老师组织学生进行“家乡风光摄影展”活动，让学生用相机记录家乡的美丽景色。

4.学生们积极参与，展示自己的作品，老师给予评价和指导。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天，我们学习了《请到我的家乡来》这篇课文，了解了家乡的自然风光、历史文化和风土人情。同学们，你们对家乡有了更深的了解了吗？”

2.学生们积极回答，老师总结：“是的，家乡是我们的根，我们要热爱家乡，传承家乡文化。希望同学们在今后的生活中，不断了解家乡，为家乡的发展贡献自己的力量。”

3.老师布置作业：“请同学们课后收集家乡的民间故事、风俗习惯等资料，下节课分享给大家。”

五、课后反思

1.本节课通过讲解课文内容、组织课堂活动，让学生了解了家乡的文化底蕴，激发了学生对家乡的热爱之情。

2.在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，培养学生的合作意识和创新精神。

3.课后反思教学效果，发现不足之处，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展：1.拓展资源：

-家乡历史文献：推荐学生查阅家乡的历史文献，如地方志、地方历史书籍等，以深入了解家乡的历史沿革和文化传承。

-地方特色文化资料：收集有关家乡的传统艺术、民间工艺、特色美食等的资料，如照片、视频、音频等，让学生通过多种感官体验家乡的文化魅力。

-家乡人物故事：搜集有关家乡知名人物的传记或故事，如科学家、艺术家、政治家等，激发学生对家乡人物的了解和敬仰。

-地理环境资料：提供家乡的地理环境资料，包括地形、气候、水资源等，让学生了解家乡的自然条件对文化形成的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行实地考察：组织学生参观家乡的历史遗迹、博物馆、艺术展览等，亲身体验家乡的文化底蕴。

-创作家乡文化作品：引导学生运用绘画、写作、摄影等方式，创作关于家乡的文化作品，如绘制家乡风景画、撰写家乡故事、拍摄家乡风光视频等。

-开展家乡文化讲座：邀请当地文化专家或退休教师，为学生举办关于家乡文化的讲座，拓宽学生的知识面。

-家乡文化知识竞赛：组织学生参加或自行策划家乡文化知识竞赛，增强学生对家乡文化的记忆和理解。

-家乡文化保护行动：引导学生关注家乡的文化保护问题，参与或倡导家乡文化保护行动，培养他们的社会责任感。

-家乡文化传承人访谈：组织学生采访家乡的传统文化传承人，了解传统技艺和文化习俗的传承现状，增强学生对传统文化的尊重和保护意识。

-家乡文化主题展览：鼓励学生参与组织或设计家乡文化主题展览，通过展览向更多人介绍家乡的文化特色。

-家乡文化体验活动：组织学生参与传统节日庆祝活动、民俗活动等，让学生亲身感受家乡文化的魅力。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-家乡的自然风光

-家乡的历史文化

-家乡的风土人情

②本文重点词句：

-自然风光：绿树成荫，小河弯弯，山清水秀，四季如春

-历史文化：千年古城，历史名人，文化遗产，传统节日

-风土人情：民间艺术，特色美食，传统习俗，节日庆典

③逻辑关系阐述：

-自然风光：文章首先描绘了家乡的自然景观，如“绿树成荫，小河弯弯”，通过这些生动的描述，引出家乡的自然之美。

-历史文化：接着，文章转向介绍家乡的历史文化，如“千年古城，历史名人”，展示了家乡深厚的文化底蕴。

-风土人情：最后，文章聚焦于家乡的风土人情，如“民间艺术，特色美食”，通过这些具体的生活细节，让学生感受到家乡的生活气息和人文精神。

-综合关系：这三个方面相互关联，共同构成了家乡的整体形象，体现了作者对家乡的热爱和自豪之情。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《家乡的故事》选集，收集一些关于家乡的传说、故事和民间故事，帮助学生更深入地了解家乡的历史文化和民间风俗。

-视频资源：《我们的家乡》系列纪录片，通过纪录片的形式，展示家乡的自然风光、历史变迁和现代发展，增强学生的视觉体验。

2.拓展要求：

-学生可以选取其中一个拓展内容进行自主学习，阅读相关材料或观看视频，了解家乡的更多细节。

-鼓励学生将阅读或观看的内容与课堂上学到的知识相结合，思考如何用自己的语言描述家乡的特色。

-学生可以尝试记录下自己在拓展过程中发现的家乡的独特之处，或者是对家乡文化的感悟。

-鼓励学生与家人或同学分享自己的拓展成果，可以通过口头叙述、绘制图画或制作小报等方式表达。

-教师可