2026年秋季学期小学（人教大同版新教材）五年级英语教学计划附进度表

2026年秋季学期小学五年级英语（人教大同版新教材）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终坚持“以生为本”的教育核心，聚焦英语学科核心素养的培养，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度出发设计教学活动。尊重学生个体差异，以学生为中心构建探究式、互动式课堂，帮助学生在真实语境中习得语言、发展思维、涵养品格，为学生终身英语学习奠定基础。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为小学五年级上册学生，经过四年级一年的英语学习，多数学生已经掌握了约200-300个常用词汇，能进行简单的日常问候、自我介绍等日常交际，具备初步的英语听说基础。班级整体人数在45人左右，学生英语学习水平呈现分层：约20%的学生基础扎实，学习主动性强，能够主动完成拓展学习；约60%的学生基础中等，能够跟上教学进度，但主动运用语言的意识不足；约20%的学生基础薄弱，存在单词识记困难、不敢开口表达的问题。2.认知特点五年级学生年龄在10-11岁，处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，对新鲜事物充满好奇心，形象思维仍占主导，抽象思维开始萌芽，乐于参与游戏、表演、小组合作等互动性活动，但注意力集中时长约为20-25分钟，长时间纯讲授教学容易出现注意力分散的情况。学生已经具备一定的自主学习能力，能够借助拼音、音标尝试拼读新单词，但自主整理知识的习惯尚未完全养成。3.现存问题一是部分学生音标基础薄弱，单词拼读能力不足，死记硬背导致单词遗忘率高；二是听说能力发展不均衡，多数学生能听懂简单指令，但主动开口表达的意愿不强，存在“哑巴英语”倾向；三是语法知识零散，对一般现在时等基础时态的运用容易混淆；四是学习习惯差异大，部分学生没有养成课前预习、课后复习的习惯，作业完成质量参差不齐。4.改进方向针对上述问题，本学期将从培养良好学习习惯入手，通过拼读训练夯实单词基础，创设真实交际情境鼓励学生开口表达，梳理单元语法知识帮助学生构建知识体系，同时落实分层教学，满足不同层次学生的学习需求，缩小学生间的成绩差距，整体提升班级英语学习水平。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为人教大同版（新教材）小学英语五年级上册，为2026年秋季启用的全新统编教材，教材编写严格贴合义务教育英语课程标准2022版要求，突出主题引领、语篇载体、活动驱动的特点，符合五年级学生的认知发展规律。2.知识体系本册教材共设置6个核心教学单元+3个复习单元，整体围绕“个人规划-校园生活-兴趣爱好-家乡节日”四大主题展开，知识体系循序渐进：开篇Starter单元对四年级核心知识进行回顾铺垫，Unit1-Unit2围绕“计划”主题展开，核心学习一般将来时的表达；Unit3-Unit4围绕“娱乐与社团”主题拓展词汇与交际表达，巩固动词现在分词形式的用法；Unit5围绕“家乡”主题学习方位与描述性词汇，训练简单语段写作；Unit6围绕“假期”主题学习过去式的初步表达，三个复习单元分别对应配套整合训练，融合写作、实践活动，提升学生综合语言运用能力。3.单元重难点单元教学重点教学难点Starter回顾四年级核心词汇与日常交际句型，做好新旧知识衔接唤醒旧知，梳理知识体系，帮助基础薄弱学生补全知识漏洞Unit1Thenewschoolyearplan掌握新学期计划相关词汇，学会用begoingto结构表达计划正确运用begoingto结构描述个人计划，区分不同人称的be动词变化Unit2Myweeklyplan掌握星期与课程相关词汇，学会描述每周日程安排在真实情境中连贯描述每周计划，正确使用频率副词Revision1Writeaninvitation整合前两个单元知识，学会书写简单邀请卡掌握邀请卡的格式，用礼貌用语完成邀请写作Unit3Havingfun掌握娱乐活动相关词汇，学会谈论正在做的事情正确运用现在进行时结构，区分不同动词的现在分词变化规则Unit4Funwithclubs掌握各类社团相关词汇，学会询问与表达个人兴趣爱好能够连贯介绍自己参加的社团，正确使用情态动词can表达能力Revision2Makeapictureboard整合兴趣主题相关词汇与句型，完成实践展示活动梳理单元知识，用英语介绍自己的图片展示内容Unit5Myhometown掌握家乡地点、景物相关词汇，学会介绍自己的家乡按照一定顺序连贯描述家乡，正确使用方位介词Unit6Holidays掌握常见节日与假期活动词汇，学会谈论过去的假期活动正确使用一般过去式描述假期经历，区分不规则动词的过去式变化Revision3Writeanemail整合全册知识，学会书写简单英文电子邮件掌握英文邮件格式，用连贯的语言分享自己的生活4.教材资源利用除主教材外，充分利用教材配套的音频、视频光盘，借助WPSOffice、希沃白板等信息化工具播放听力材料，展示情境图片；依托人教社数字教材平台获取拓展习题、教学设计等资源；结合学校校园英语文化节、社团活动等校本资源，创设真实语言运用场景；开发利用家乡本地资源，引导学生在真实生活中运用英语介绍家乡，提升语言运用能力。四、教学目标1.知识与技能目标学生能够掌握本册教材要求的约200个核心词汇、20个常用句型，能够正确拼读单词，掌握常见字母组合的发音规则；能够听懂课堂指令，听懂与单元主题相关的简单对话与语段；能够围绕单元主题进行日常口语交流，发音准确、语调自然；能够认读简单语篇，抓住关键信息；能够书写简单的句子、邀请卡、电子邮件，格式正确，语法错误较少。2.过程与方法目标通过听说读写演等多样化活动，引导学生在情境中体验、感知、习得语言；通过小组合作探究、项目式学习等方式，培养学生合作学习能力与问题解决能力；引导学生掌握单词拼读、整理笔记、预习复习等学习方法，逐步提升自主学习能力；通过读写结合训练，提升学生语篇输出能力。3.情感态度与价值观目标培养学生英语学习的兴趣，树立英语学习的自信心，养成积极参与课堂活动的习惯；引导学生学会规划学习与生活，培养合理安排时间的意识；了解不同国家的校园文化与节日文化，拓展国际视野，增强文化自信；培养学生热爱家乡、尊重传统节日的情感，提升学生人际交往与合作交流的素养。五、教学重难点1.教学重点核心知识点包括：本册各单元主题词汇的识记与运用；begoingto表将来、现在进行时、一般过去时三种基础时态的结构与运用；常用日常交际句型的掌握；简单应用文（邀请卡、电子邮件）的写作格式与方法；学生听说认读能力的培养与核心素养落实。2.教学难点学生难掌握内容包括：三种基础时态的区分与正确运用，不同时态下的动词形式变化；不规则动词的过去式、现在分词变化记忆；在真实语境中连贯组织语言进行口语与书面表达；基础薄弱学生单词拼读与记忆能力的提升；学生英语开口表达自信心的建立。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Starter回顾旧知，能进行简单日常交际巩固英语交际礼仪，养成礼貌表达习惯通过知识梳理培养归纳整理能力掌握复习旧知的方法，做好新学期学习准备Unit1能用begoingto描述新学期计划理解合理规划的重要性，培养规划意识能按照逻辑梳理自己的计划内容，培养条理性学会借助思维导图整理单元词汇与句型Unit2能用频率副词描述每周日程安排了解中外小学生课程安排的差异，培养时间管理意识能对比不同日程安排的特点，培养对比分析能力能主动预习新单词，尝试自主拼读Revision1能独立完成邀请卡写作了解英语邀请的礼仪，学会礼貌交际能按照邀请卡格式组织内容，培养逻辑表达能力能自主检查修改写作内容，提升纠错能力Unit3能用现在进行时描述正在进行的娱乐活动了解不同国家学生的课余娱乐方式，培养健康娱乐意识能根据图片推测人物活动，培养观察推断能力能归纳现在分词变化规则，提升总结能力Unit4能介绍自己的兴趣爱好与参加的社团理解培养兴趣爱好的重要性，尊重不同兴趣爱好能向他人推荐社团，培养有理有据表达的能力能通过小组合作准备社团展示内容，提升合作能力Revision2能口头介绍自己制作的图片板感受分享兴趣的快乐，培养沟通意识能按照主题整理图片与文字内容，培养信息整合能力能独立完成实践项目，提升动手实践能力Unit5能连贯介绍自己的家乡的位置与景点了解不同城市的特点，培养热爱家乡的情感能按照空间顺序介绍家乡，培养逻辑思维能力能借助地图、照片等资源辅助介绍，提升资源运用能力Unit6能谈论假期与节日的活动，掌握一般过去式用法了解中外主要节日的习俗，增强对中国传统节日的认同能按照时间顺序描述假期经历，培养叙事逻辑能自主整理不规则动词过去式，提升归纳能力Revision3能独立完成简单英文电子邮件写作了解英文邮件的交际规则，养成规范表达习惯能根据写信对象调整表达内容，培养语境感知能力能借助范文仿写邮件，掌握自主写作方法七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，依托单元主题创设真实生活情境，如“制定新学期计划”“邀请同学参加生日会”“介绍家乡景点”等，让学生在情境中运用语言；采用任务驱动教学法，每节课设置明确的学习任务，如“完成个人日程表”“制作邀请卡”“小组合作完成图片板”等，让学生在完成任务的过程中习得知识；采用听说先行教学法，每单元开篇通过听力输入、口语互动引入新知识，再逐步推进阅读与写作训练，符合语言学习规律；采用游戏教学法，针对单词识记、句型练习设计猜单词、接龙、角色扮演等游戏，提升学生课堂参与度，贴合五年级学生认知特点。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层教学目标：基础层学生要求掌握核心词汇与基本句型，能够完成基础听说读写任务；提高层学生要求能够灵活运用词汇句型，完成连贯表达与简单写作；拓展层学生要求能够完成拓展阅读与主题写作，综合运用语言。作业设计分层：基础层布置单词抄写、课文跟读作业；提高层布置句型仿写、对话练习作业；拓展层布置主题小作文、拓展阅读作业。课堂提问分层：基础问题提问基础层学生，增强其学习自信心；拓展问题提问拓展层学生，激发其思维能力。3.重难点突破策略针对词汇教学难点，依托自然拼读法教学，引导学生通过字母组合发音规律拼读记忆单词，避免死记硬背，每节课设置5分钟拼读训练，提升学生拼读能力；针对时态区分难点，通过对比归纳、情境训练帮助学生区分不同时态的用法，借助时间状语关键词帮助学生判断时态，通过专项对比练习强化运用；针对表达难点，搭建“词汇-句型-语篇”的脚手架，从单词到句型再到连贯表达逐步推进，通过范文赏析、仿写、原创写作逐步提升学生表达能力；针对开口难问题，建立轻松的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，对表达错误采取宽容态度，多鼓励少批评，逐步提升学生表达自信心。八、学具教具使用清单类别具体内容使用单元作用常规教具单词卡片、句型卡片、黑板、多媒体课件全册所有单元呈现新知，辅助单词识记与句型操练语音教具音标卡片、自然拼读转盘全册单元辅助拼读训练，提升单词拼读能力情境教具日历、日程表模板、邀请卡模板、空白图片板Unit1、Unit2、Revision1、Revision2创设真实任务情境，支撑实践活动开展主题教具家乡地图、景点图片、节日短视频素材Unit5、Unit6辅助主题内容理解，提供表达素材学生学具英语笔记本、错题本、单词本、彩笔全册所有单元培养学生整理知识、记录错题的学习习惯信息化教具希沃白板、人教社数字教材平台、英语跟读APP全册所有单元播放听力素材，开展互动课堂训练，辅助跟读练习九、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历，2026年9月1日开学，2027年1月25日放寒假，本学期共21教学周，符合2027年1月27日前结束学期的要求，具体进度安排如下：周次时间教学内容课时安排备注第1周2026.9.1-9.6Starter单元开学第一课+知识回顾3课时9月1日开学，教师节准备第2周2026.9.7-9.13Unit1Thenewschoolyearplan词汇+句型4课时第3周2026.9.14-9.20Unit1对话+课文+单元复习检测4课时第4周2026.9.21-9.27Unit2Myweeklyplan词汇+句型4课时中秋节假期（9.25-9.27），实际上课2天2课时第5周2026.9.28-10.4Unit2对话+课文2课时国庆假期（10.1-10.7），实际上课2天2课时第6周2026.10.5-10.11Unit2复习检测+Revision1Writeaninvitation4课时国庆假期调休，实际上课4天4课时第7周2026.10.12-10.18Revision1成果展示+Unit3Havingfun词汇4课时第8周2026.10.19-10.25Unit3句型+对话+课文+复习4课时秋假（10.24-10.25），实际上课3天3课时第9周2026.10.26-11.1Unit3检测+Unit4Funwithclubs词汇+句型4课时第10周2026.11.2-11.8Unit4对话+课文+复习检测4课时期中复习第11周2026.11.9-11.15期中考试+试卷讲评+Revision2Makeapictureboard4课时期中考试（11.10-11.11）第12周2026.11.16-11.22Revision2项目实践+成果展示+Unit5Myhometown词汇4课时第13周2026.11.23-11.29Unit5句型+对话+课文4课时第14周2026.11.30-12.6Unit5复习检测+Unit6Holidays词汇4课时第15周2026.12.7-12.13Unit6句型+对话4课时第16周2026.12.14-12.20Unit6课文+复习检测4课时第17周2026.12.21-12.27Revision3Writeanemail+单元成果展示4课时元旦假期（2027.1.1），本周从12.21开始，实际完成教学第18周2026.12.28-2027.1.3全册知识梳理（Unit1-Unit3）3课时元旦假期1天，实际上课3天第19周2027.1.4-1.10全册知识梳理（Unit4-Unit6）+专项训练4课时第20周2027.1.11-1.17期末模拟训练+错题讲解4课时第21周2027.1.18-1.24期末考试+讲评+学期总结3课时期末考试1.18-1.19，1月25日放寒假，1月27日前完成所有教学十、分层辅导方案1.分层依据根据学生四年级期末英语成绩、课堂表现、学习能力将学生分为三个层次：A层（培优层）：成绩90分以上，学习主动性强，基础扎实，约占班级人数20%；B层（中间层）：成绩70-89分，基础较好，学习能力中等，约占班级人数60%；C层（补差层）：成绩70分以下，基础薄弱，学习习惯较差，约占班级人数20%。2.分层辅导目标A层：拓展词汇量与阅读量，提升综合语言运用能力与写作能力，培养英语学习特长；B层：夯实基础，突破学习难点，提升运用能力，争取向A层迈进；C层：培养学习兴趣，补全基础漏洞，掌握核心词汇与句型，养成基本学习习惯，提升成绩及格率。3.分层辅导安排辅导时间：利用每周三下午社团活动时间、周五课后服务时间开展集中辅导，日常利用课间进行个别辅导。辅导地点：教室辅导角。十一、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语成绩排名前20%的学生，学习主动性强，基础扎实，有拓展学习需求。内容：拓展与单元主题相关的词汇与句型，开展拓展阅读训练，进行简单英语写作指导，引导学生尝试英文绘本阅读，训练口语表达，准备学校英语文化节相关活动。具体方式：每周开展一次集中培优辅导，布置一篇拓展阅读练习，指导学生撰写主题小作文；组建英语兴趣小组，开展英语故事分享、绘本共读活动；鼓励学生参加学校英语演讲比赛、英语书写比赛等活动，提供个性化指导；引导学生利用英语跟读APP进行自主听力拓展训练，提升听说能力。2.补差计划对象：班级英语成绩排名后20%的学生，基础薄弱，存在单词识记困难、知识漏洞较多等问题。内容：补全四年级核心词汇与句型漏洞，落实本册核心词汇与基本句型的识记，掌握基本听力与阅读答题方法，培养良好的作业与听课习惯。具体方式：每周开展两次集中补差辅导，从单词拼读训练入手，帮助学生掌握拼读记忆单词的方法；采用“小步子、多循环”的方式，逐单元落实核心知识，每节课落实10个核心单词、2个核心句型，过关一个再推进下一个；建立“兵教兵”帮扶机制，安排A层学生与C层学生结对，日常课间帮助辅导单词跟读与背诵；降低作业要求，只要求完成基础作业，当面批改辅导，及时肯定学生的进步，提升学生学习自信心。十二、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评成绩的40%，评价内容包括：课堂参与度（10%）：评价学生课堂发言、互动、小组合作的表现；作业完成情况（15%）：评价学生作业完成质量、按时提交情况、订正情况；单元检测（10%）：结合每个单元的检测成绩进行评价；实践活动表现（5%）：评价学生在邀请卡写作、图片板制作等实践活动中的参与度与成果质量。过程性评价采用星级评分制，每节课记录学生课堂表现，每周汇总一次，每月反馈给学生与家长。2.终结性评价终结性评价占学期总评成绩的60%，包括期中考试（20%）和期末考试（40%），采用纸笔测试方式，测试内容涵