2026年秋季学期小学人教大同版四年级上册英语（新教材）教学计划

2026年秋季学期小学人教大同版四年级英语（新教材）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求制定，结合学校“立德树人，全面发展”的办学理念，始终聚焦英语学科核心素养，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的培养目标，坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，尊重学生个体差异，立足学生实际生活经验设计教学活动，引导学生在真实语境中感知、体验、运用英语，培育学生正确的价值观和必备品格，为学生终身英语学习奠定基础。二、学情分析1.学生基本情况本次授课对象为四年级上册学生，经过三年级一年的英语学习，学生已经初步掌握了26个英文字母的读写，积累了约150个常用词汇，能够进行简单的日常问候、自我介绍等基础对话，具备了英语学习的初步基础。班级学生人数约45人，整体学习氛围较为活跃，但个体差异已经初步显现，约20%的学生对英语学习兴趣浓厚，基础知识掌握扎实，能够主动进行拓展学习；约60%的学生能够跟上教学进度，完成基本学习任务，但灵活运用能力不足；约20%的学生存在基础知识薄弱、学习兴趣不足、课堂参与度低的问题。2.认知特点四年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，形象思维仍然占据主导，对直观、生动、有趣的教学活动接受度高，善于通过模仿、游戏、互动等方式学习新知，好奇心强，乐于表现自己，但注意力集中时间有限，一般维持在15-20分钟左右，长时间的静态学习容易产生倦怠。学生的记忆以机械记忆为主，意义记忆能力正在逐步发展，对贴近生活的内容记忆效果更好。3.现存问题一是部分学生发音不准确，对元音、辅音的发音规则掌握不到位，存在单词认读困难的问题；二是词汇积累量不足，遗忘率较高，不能灵活运用所学词汇进行表达；三是部分学生没有养成良好的英语学习习惯，缺乏课前预习、课后复习的意识，课堂上不敢开口表达，存在“哑巴英语”的倾向；四是学生个体差异较大，部分学优生“吃不饱”，部分学困生“吃不下”，分层教学落实不到位；五是文化意识渗透不足，学生对英语国家的基础文化常识了解较少。4.改进方向针对上述问题，本学期将从四个方面进行改进：一是加强语音基础训练，依托教材内容渗透发音规则，帮助学生形成正确的发音习惯；二是注重学习方法指导，引导学生运用多种记忆策略积累词汇，养成良好的预习、复习、开口说英语的习惯；三是落实分层教学，针对不同层次学生设计不同难度的学习任务，满足不同学生的学习需求；四是融入文化渗透，结合单元主题拓展相关文化内容，培育学生的文化意识。三、教材分析1.教材版本本学期使用的教材为人教大同版（新教材）四年级上册英语教材，该教材严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求编写，以主题为引领，以语篇为载体，注重语境创设和语用实践，符合四年级学生的认知发展规律和英语学习特点。2.知识体系本册教材共设置6个核心单元和2个复习单元，每个单元围绕一个主题展开，依次为Unit1Sports、Unit2Hobbies、Unit3Weather、Unit4Funactivities、Unit5Animals、Unit6Myday，每个单元包含3课时新授课、Funtime拓展活动、Storytime故事阅读以及单元复习与测试；Revision1为前三个单元的综合复习，Revision2为后三个单元的综合复习。教材整体按照“主题-语篇-语言知识-语言技能-语用实践”的逻辑编排，知识体系由浅入深、循序渐进，语音、词汇、句型、阅读、书写等内容逐步推进，注重听说领先、读写跟上，兼顾语言知识学习和语言能力培养。3.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Sports掌握常见运动类词汇，能用句型询问和介绍对方喜爱的运动，掌握字母在单词中的发音规则在真实语境中正确运用句型描述自己的运动喜好，发音规则的灵活运用Unit2Hobbies掌握兴趣爱好类词汇，能询问和表述他人的爱好，能读懂关于爱好的简单短文第三人称单数动词形式的正确运用，连贯表述他人爱好Unit3Weather掌握常见天气类词汇，能用句型询问和描述不同地点的天气，能书写简单的天气播报不同季节天气的对比描述，根据天气给出合理建议的语用表达Unit4Funactivities掌握娱乐活动类词汇，能用一般过去式描述过去做过的活动，能读懂周末活动的叙事短文一般过去式动词变化规则及正确运用，连贯叙述过去的活动Unit5Animals掌握常见动物类词汇，能用形容词描述动物的特征，能用句型表达对动物的喜好运用多维度词汇连贯描述动物特征，树立保护动物的意识Unit6Myday掌握日常活动及时辰类词汇，能用一般现在时描述一天的活动，能合理安排自己的时间根据不同主语正确变换动词形式，连贯介绍自己的一日生活Revision1综合复习（1-3单元）巩固前三个单元的词汇、句型，提升综合运用能力整合知识完成综合性语用任务Revision2综合复习（4-6单元）巩固后三个单元的词汇、句型，提升综合语言运用能力整合知识完成综合性语用任务4.教材资源利用一是充分利用教材配套的音频、视频资源，在课堂上进行听说训练，帮助学生形成正确的语音语调；二是挖掘教材中Funtime、Storytime板块的拓展价值，通过游戏、故事表演等活动激发学生学习兴趣，提升学生的语用能力；三是结合教材主题开发校本补充资源，收集与单元主题相关的绘本、短视频、儿歌等内容，丰富教学内容；四是利用配套练习册、单元测试卷等资源，及时检测学生学习效果，巩固所学知识。四、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册教材要求的约200个核心词汇，以及12个核心句型，能够正确认读、拼写和在语境中运用；（2）能够正确认读、拼写26个英文字母，掌握本册教材涉及的字母发音规则，能够借助发音规则拼读简单单词；（3）能够听懂简单的课堂指令和日常对话，能够围绕单元主题进行简单的问答和连贯表述；（4）能够读懂简单的英语短文和故事，完成相关的阅读任务，能够书写简单的句子和语段，书写规范正确。2.过程与方法目标（1）通过听说模仿、游戏互动、小组合作等活动，体验英语学习的过程，掌握基本的英语学习方法；（2）能够借助图片、音频、视频等媒介理解语篇内容，提升信息获取和处理能力；（3）初步形成自主预习、课后复习的学习习惯，能够运用发音规则尝试拼读新单词，提升自主学习能力；（4）通过小组合作完成学习任务，提升合作交流能力和问题解决能力。3.情感态度与价值观目标（1）激发学生英语学习的兴趣，树立英语学习的自信心，乐于参与课堂英语活动；（2）了解与单元主题相关的英语国家文化常识，培育跨文化交际意识，尊重文化差异；（3）结合单元主题培育学生热爱运动、坚持爱好、关注天气、爱护动物、合理安排时间等良好的生活习惯和价值观；（4）敢于开口表达，克服英语学习的心理障碍，逐步形成积极主动的学习态度。五、教学重难点1.教学重点（核心知识点）本学期核心知识点包括：六个单元主题相关的核心词汇、核心句型；四个基础语法点：第三人称单数动词变化、一般现在时的用法、一般过去式的用法、常见形容词的用法；基本的字母发音规则；简单语段的认读和书写；围绕主题进行简单口语表达的能力。2.教学难点（学生难掌握内容）学生难掌握的内容包括：第三人称单数形式在语境中的正确运用；一般过去式不规则动词的变化和运用；在真实语境中连贯组织语言进行表达；词汇的长期记忆和灵活运用；敢于开口表达的自信心建立；良好英语学习习惯的养成。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Sports能听说读写运动类词汇，能用句型“Doyoulike...?Whatsportdoyoulike?Ilike...”问答，能正确读出含有目标发音的单词了解不同国家常见的体育运动，理解运动对健康的意义，树立主动运动的意识能分类梳理不同类型的运动，能对比自己和他人的运动喜好，培育比较归纳思维能借助发音规则拼读新的运动类单词，能主动预习单元词汇，养成课前预习习惯Unit2Hobbies能听说读写爱好类词汇，能用句型“What'shis/herhobby?He/Shelikes...”表述爱好，能读懂关于爱好的短文了解不同年龄段人群的兴趣爱好，理解爱好对生活的意义，尊重不同的爱好选择能梳理介绍爱好的逻辑顺序，能总结自己和他人爱好的共同点与不同点，培育逻辑思维能运用分类记忆法记忆爱好类词汇，能和同伴交流爱好，提升合作学习能力Unit3Weather能听说读写天气类词汇，能用句型“What'stheweatherlikein...?It's...”询问描述天气，能书写简单的天气便条了解不同国家地区的气候差异，知道根据天气变化调整穿衣和出行，培育生活自理能力能根据不同城市的天气信息进行对比分析，能根据天气给出合理的出行建议，培育分析推断思维能通过观看天气预报积累天气词汇，能主动在生活中运用英语谈论天气，提升语用能力Unit4Funactivities能听说读写娱乐活动类词汇，能用句型“Whatdidyoudolast...?I...”描述过去的活动，能读懂周末活动的叙事短文了解中外儿童常见的周末娱乐活动，理解合理安排休闲活动的意义，培育健康休闲的意识能按照时间顺序梳理活动过程，能对比不同周末活动的感受，培育有序叙述的逻辑思维能归纳一般过去式动词的变化规则，能自主整理单元不规则动词，提升归纳总结能力Unit5Animals能听说读写常见动物类词汇，能用句型“It's...Ithas...Ilike...because...”描述动物表达喜好，能读懂介绍动物的短文了解不同动物的生存习性，知道保护野生动物的意义，树立人与自然和谐相处的理念能从外形、习性等多个维度描述动物，能分析不同动物的特征，培育多角度观察思维能制作动物知识英语卡片，通过自主查阅资料拓展动物相关词汇，提升自主探究能力Unit6Myday能听说读写时辰和日常活动类词汇，能用句型“Whendoyou...?I...at...”描述一天的活动，能书写简单的一日生活介绍了解中外小学生一日作息的差异，理解合理安排时间的重要性，养成按时作息的好习惯能按照时间顺序梳理一日活动，能合理规划自己的一天，培育时间管理的逻辑思维能通过制作作息时间表巩固所学词汇句型，能主动用英语向他人介绍自己的一天，提升语言运用能力七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合四年级学生认知特点，本学期主要采用情境教学法、游戏教学法、任务驱动教学法、故事教学法四种核心教学方法：通过创设与单元主题相关的真实生活情境，让学生在语境中感知、运用语言；通过设计词汇闯关、句型接龙、小组竞赛等游戏活动，激发学生学习兴趣，集中学生注意力；通过设计分层学习任务，引导学生在完成任务的过程中学习新知，提升语用能力；依托Storytime板块的故事内容，通过故事阅读、故事表演等活动，提升学生的阅读能力和口语表达能力。2.分层教学策略针对不同层次学生，从三个层面落实分层：一是分层备课，针对学困生设计基础型任务（如认读单词、跟读模仿、背诵核心句型），针对中等生设计提高型任务（如完成对话练习、仿写句子、简单话题表述），针对学优生设计拓展型任务（如话题演讲、短文写作、故事改编表演）；二是分层提问，课堂提问根据难度对应不同层次学生，让每个层次的学生都有参与感和成就感；三是分层作业，基础作业要求全体学生完成，提高作业要求中等生和学优生完成，拓展作业供学优生选做，避免学困生作业负担过重，也满足学优生的拓展需求。3.重难点突破策略针对词汇记忆难点，采用“语境记忆+分类记忆+定期复习”的策略，结合句型和语篇记忆词汇，按主题分类整理词汇，利用每节课课前5分钟进行词汇复习检测，降低遗忘率；针对语法运用难点，采用“情境渗透+归纳总结+反复练习”的策略，不进行抽象语法讲解，在具体语境中让学生感知语法规则，再引导学生归纳总结规则，最后通过分层练习巩固运用；针对口语表达难点，采用“分层要求+多鼓励少纠错”的策略，鼓励学困生开口说单词、说短语，中等生说句子，学优生说语段，对学生表达中的错误不当众纠错，以鼓励为主，逐步增强学生开口表达的自信心；针对连贯表达难点，给学生提供语言支架，比如关键词提示、句型模板，帮助学生逐步组织语言，提升表达能力。八、学具教具使用清单类别具体内容用途常规教具教材配套单词卡片、字母卡片、教学挂图新课词汇呈现、课堂复习检测多媒体教具教材配套音频、视频、PPT课件、互动教学软件创设情境、开展听说训练、丰富课堂内容自制教具单元主题思维导图、词汇分类卡片、句型提示卡帮助学生梳理知识，搭建表达支架学生学具英语笔记本、单词本、练习本、自制主题卡片（运动卡、爱好卡、动物卡等）巩固知识，开展课堂活动，落实自主学习活动器材小组竞赛积分表、角色扮演道具（运动道具、动物头饰等）开展课堂游戏、角色扮演活动，激发学习兴趣九、分层辅导方案1.分层标准根据学生三年级期末学业水平、课堂表现、学习兴趣，将学生分为三个层次：A层（培优层）：学业水平优秀，学习兴趣浓厚，自主学习能力强，约占班级总人数20%；B层（中间层）：学业水平合格，能够跟上教学进度，完成基本学习任务，约占班级总人数60%；C层（补差层）：学业水平薄弱，基础知识掌握不扎实，学习兴趣不足，约占班级总人数20%。2.分层辅导目标A层：巩固基础知识，拓展词汇量和阅读量，提升综合语言运用能力和英语思维，培养学科特长；B层：夯实基础知识，提升灵活运用知识的能力，增强学习信心，逐步向A层迈进；C层：补全基础知识漏洞，培养学习兴趣和基本学习习惯，达到课标基本要求。3.分层辅导内容与方式A层辅导内容：拓展与单元主题相关的词汇、句型，补充简易英语绘本阅读，开展话题演讲、英语小故事表演等训练，指导学生尝试简单英语写作；辅导方式：每周开展一次拓展学习小组活动，布置拓展阅读任务，进行一对一个性化指导，鼓励学生参加学校英语社团活动。B层辅导内容：巩固单元核心词汇、句型，加强句型运用和语段表达训练，提升知识灵活运用能力，解决学习中的疑点问题；辅导方式：每两周开展一次集中答疑，课堂上多提问关注，指导学生总结学习方法，鼓励学生向A层学习。C层辅导内容：从基础发音、常见词汇、核心句型补起，落实每单元核心基础知识，帮助学生掌握基本的认读、拼写能力，能完成简单的学习任务；辅导方式：每周利用课后服务时间开展1-2次集中补差，一对一纠正发音，落实单词过关，设计简单基础的任务，及时肯定学生的进步，逐步培养学习兴趣和信心。十、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚的A层学生。

内容：拓展单元主题相关词汇，补充简易英语绘本阅读，训练连贯口语表达，指导简单英语写作，开展英语歌曲、故事欣赏拓展文化视野。

具体方式：（1）每周在课后服务时间安排1次培优小组活动，每次40分钟，完成一篇拓展阅读，开展一次小型口语话题训练；（2）布置个性化拓展作业，每周阅读一篇简易英语绘本，制作一张主题英语手抄报；（3）鼓励学生参加学校的英语节活动、英语演讲比赛，提供针对性指导；（4）建立培优学生成长档案，记录学生拓展学习成果，每两周进行一次个性化反馈。2.补差计划对象：班级英语基础薄弱、学习困难的C层学生。

内容：补学三年级基础发音和核心词汇，落实本册每单元核心词汇、核心句型的过关，掌握基本的认读和拼写能力，培养基本的课堂学习习惯。

具体方式：（1）每周利用课后服务时间安排2次补差辅导，每次30分钟，针对本周学习内容进行基础过关，补全知识漏洞；（2）实行“一对一”结对帮扶，安排一名A层学生帮扶一名学困生，课下一起完成作业，监督单词过关；（3）设计基础过关清单，每单元核心词汇、句型要求学困生人人过关，分步落实，不贪多求快；（4）课堂上优先提问学困生简单问题，只要有进步及时给予表扬鼓励，逐步增强学生的学习自信心；（5）建立学困生跟踪档案，每周检测基础知识点掌握情况，及时调整辅导内容和进度。十一、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部门公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日前结束学期，本学期包含中秋节、国庆节、秋假、元旦等节假日，具体教学进度安排如下：周次时间教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-9.6开学常规教育，Unit1SportsLesson13课时9月1日开学，正常行课22026.9.7-9.13Unit1SportsLesson2、Lesson34课时无节假日32026.9.14-9.20Unit1Funtime、Storytime，单元复习4课时中秋节假期调休，实际行课4天42026.9.21-9.27Unit1单元测试与讲评，Unit2HobbiesLesson14课时中秋节假期（9.27-9.29）52026.9.28-10.4Unit2HobbiesLesson22课时国庆节假期（10.1-10.7），实际行课2天62026.10.5-10.11Unit2HobbiesLesson3，Funtime3课时国庆节假期，实际行课3天72026.10.12-10.18Unit2Storytime，单元复习与测试，讲评5课时秋假放假2天，实际行课5天（调休后）82026.10.19-10.25Unit3WeatherLesson1、Lesson25课时正常行课92026.10.26-11.1Unit3WeatherLesson3，Funtime、Storytime5课时正常行课102026.11.2-11.8Unit3单元复习与测试讲评，Revision15课时期中复习112026.11.9-11.15期中考试，试卷讲评，Unit4FunactivitiesLesson14课时期中考试节点122026.11.16-11.22Unit4FunactivitiesLesson2、Lesson35课时正常行课132026.11.23-11.29Unit4Funtime、Storytime，单元复习与测试讲评5课时正常行课142026.11.30-12.6Unit5AnimalsLesson1、Lesson25课时正常行课152026.12.7-12.13Unit5AnimalsLesson3，Funtime、Storytime5课时正常行课162026.12.14-12.20Unit5单元复习与测试讲评，Unit6MydayLesson15课时正常行课172026.12.21-12.27Unit6MydayLesson2、Lesson3，Funtime5课时正常行课182026.12.28-2027.1.3Unit6Storytime，单元复习与测试讲评4课时元旦假期（1.1），实际行课4天192027.1.4-1.10Revision2综合复习5课时期末全面复习开始202027.1.11-1.17分单元专项复习，查漏补缺5课时期末复习212027.1.18-1.24综合模拟训练，期末考试，讲评试卷5课时期末考试节点，1月27日前结束学期十二、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总成绩的40%，主要评价内容包括：课堂参与度（10%），评价学生课堂发言、小组活动参与情况；作业完成情况（15%），评价作业完成质量、书写规范、完成及时性；单元过关检测（10%），评价每单元核心词汇、句型的掌握情况；课外学习表现（5%），评价学生课后听读、英语活动参与情况。过程性评价采用等级制，每周记录