2026秋小学小学人教大同版三年级英语上册教学计划附进度表

2026秋人教大同版三年级上册小学英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人为本，核心素养为先”的办学理念，全面落实英语课程工具性与人文性统一的要求，聚焦学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大英语核心素养的培养。坚持“以生为本”的教育理念，尊重学生的个体差异和认知发展规律，从三年级学生的学习起点出发，构建互动、开放、生成的英语课堂，激发学生英语学习兴趣，帮助学生养成良好的英语学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析（一）学生基本情况本次教学对象为2026级三年级新生，共X个教学班，每班学生45人左右。大部分学生在小学一二年级已经开设过校本英语课程，接触过简单的日常英语词汇和问候语，但未进行系统的字母和句型学习，整体英语学习处于启蒙起步阶段。少部分学生通过课外培训机构提前进行了英语启蒙，掌握了一定量的词汇和简单表达，学生之间已经出现较为明显的个体差异。（二）认知特点三年级学生年龄在8-9岁之间，处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的初期，认知发展具有以下特点：一是以具象思维为主，对直观、生动、形象的事物敏感度高，容易接受图片、实物、动画等具象化的教学载体；二是注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，容易被新鲜有趣的事物吸引；三是表现欲强，乐于参与游戏、角色扮演、唱歌等互动性活动，敢于开口表达；四是机械记忆能力强，对重复韵律的语言内容记忆效果好，但意义记忆能力还在发展中。（三）现存问题一是部分学生对英语学习存在畏难情绪，不敢开口表达，担心发音错误被同学嘲笑，存在“哑巴英语”的启蒙问题；二是学习习惯尚未养成，部分学生课堂注意力不集中，没有养成跟读模仿、按时完成作业的习惯；三是个体差异较大，提前启蒙的学生学习积极性高，接受速度快，而零起点学生跟不上教学进度，容易产生挫败感；四是语音感知能力不足，对英语语音语调的敏感度不高，发音容易受到母语迁移的影响。（四）改进方向针对以上问题，本学期教学将从四个方面改进：一是以兴趣激发为核心，设计多样化的课堂活动，降低表达门槛，鼓励学生大胆开口；二是从开学初就狠抓学习习惯培养，明确课堂和作业要求，循序渐进帮助学生养成良好习惯；三是落实分层教学，针对不同起点的学生设计不同难度的学习任务，兼顾培优与补差，缩小学生差距；四是强化语音模仿训练，依托教材音频、动画资源，帮助学生建立正确的语音感知，培养良好的语音语调基础。三、教材分析（一）教材版本本学期使用教材为人教大同版（新教材）小学英语三年级上册，属于义务教育阶段英语启蒙阶段教材，完全符合《义务教育英语课程标准（2022年版）》对三级以下英语教学的要求，教材编写突出趣味性、基础性和实用性，适配三年级学生的认知发展特点。（二）知识体系本学期教材整体结构分为六个教学单元加三个复习单元，开篇设置Starter预备单元，用于衔接一二年级英语学习，梳理启蒙阶段基础词汇和表达，帮助学生快速适应三年级系统英语学习。六个教学单元围绕不同主题展开，分别是Unit1Makingnewfriends（结交新朋友）、Unit2Myfamily（我的家庭）、Unit3Inmyschoolbag（我的书包里）、Unit4Intheclassroom（在教室里）、Unit5Funatthezoo（动物园里的乐趣）、Unit6Mypuppets（我的木偶），每个单元结束后设置对应的语用活动，每两个单元后设置一个Revision复习单元，用于梳理知识点、巩固单元内容、开展综合检测。教材整体知识体系围绕主题语境搭建，涵盖“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大课程主题，具体知识模块包括：基础字母认知与发音、日常交际用语、主题相关核心词汇、简单句型，以及初步的听说读写训练，符合三年级上册英语启蒙的知识逻辑，由浅入深，层层递进。（三）单元重难点梳理单元教学重点教学难点Starter预备单元唤醒已有英语知识，适应课堂常规，掌握基础问候、自我介绍常用表达敢于开口用简单英语做自我介绍，适应全英文授课的课堂节奏Unit1Makingnewfriends掌握问候、介绍的交际句型，记住姓名、年龄相关核心词汇，能够进行简单自我介绍灵活运用句型在真实场景中结交朋友，正确掌握发音细节Unit2Myfamily掌握家庭成员核心词汇，能够介绍自己的家庭成员，理解句型“Thisis...”“He/Sheis...”正确区分人称代词He和She的用法，能够连贯介绍家庭成员Revision1巩固前两个单元的词汇和句型，完成综合语用训练整合知识点完成连贯表达，查漏补缺弥补知识漏洞Unit3Inmyschoolbag掌握文具、书本类核心词汇，掌握介词in的用法，能够描述书包里的物品正确使用“What'sin...?”“It's...?”句型进行问答，区分不同文具词汇的发音Unit4Intheclassroom掌握教室设施相关词汇，能够描述教室内的物品位置，掌握简单指令句型正确使用介词描述位置，能够听懂课堂指令并做出对应反应Revision2巩固三、四单元知识点，完成综合检测，提升听说综合能力整合方位词汇和物品词汇完成连贯描述，解决词汇混淆问题Unit5Funatthezoo掌握常见动物核心词汇，能够用形容词描述动物特征，掌握“Isee...It's...”句型正确区分不同动物词汇的发音，能够连贯描述动物的特征Unit6Mypuppets掌握身体部位核心词汇，能够介绍木偶的身体部位，掌握“Thisismy...”句型正确区分多个身体部位词汇，灵活运用词汇描述身体特征Revision3巩固全册知识点，开展综合复习，提升全册内容综合运用能力梳理全册知识体系，整合不同主题知识完成综合表达（四）教材资源利用一是充分利用教材配套的音频、动画资源，依托人教社数字教材平台，播放标准发音的课文音频、情境动画，帮助学生模仿正确的语音语调，理解对话场景；二是开发教材配套的活动手册，每节课后安排针对性的听说读写训练，及时巩固课堂知识点；三是结合教材主题拓展生活资源，如Unit2Myfamily拓展学生家庭照片资源，Unit5Funatthezoo拓展动物园参观视频资源，将教材内容与学生生活实际结合，增强语言运用的真实性；四是利用教材配套的歌谣、歌曲资源，通过学唱歌谣帮助学生记忆词汇，培养语感，激发学习兴趣。四、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握本册教材6个单元共约80个核心词汇，涵盖家庭成员、学习用品、教室设施、动物、身体部位等主题，能够做到听辨准确、发音正确、认读规范；2.掌握本册12个核心交际句型，能够在对应主题场景中正确运用句型开展简单问答和对话；3.能够听懂简单的课堂指令、对话和短文，做出正确的反应；能够围绕主题进行3-5句话的简单口头表达；能够认读所学词汇和简单句子，正确书写26个英文字母；4.掌握基本的英语拼读规则，能够识别字母的发音，建立音形对应关系。（二）过程与方法目标1.通过跟读模仿、游戏互动、角色扮演等活动，逐步掌握英语学习的基本方法，提升语音感知能力和语言运用能力；2.通过小组合作学习，培养合作交流能力，能够在小组活动中运用英语完成简单任务；3.初步形成借助图片、动作、情景理解英语语义的能力，能够利用音形结合的方法记忆词汇；4.养成课前预习、课后复习、按时完成作业的基本学习习惯。（三）情感态度与价值观目标1.激发英语学习的兴趣，培养英语学习的积极态度，乐于参与英语课堂活动，敢于开口表达；2.初步了解不同文化中交友、家庭的文化差异，培养文化意识；3.能够在小组活动中与同学友好合作，培养团队意识和交流能力；4.逐步建立英语学习的自信心，克服学习中的畏难情绪，体验学习进步带来的成就感。五、教学重难点（一）教学重点（核心知识点）1.本册教材主题相关核心词汇的听、说、认读；2.各单元核心交际句型的理解与运用，能够在真实场景中开展简单对话；3.26个英文字母的认知与正确书写，建立字母发音与字形的对应关系；4.培养良好的英语学习习惯和语音语调基础，激发持续学习英语的兴趣。（二）教学难点（学生难掌握内容）1.部分发音相近词汇的区分，例如身体部位词汇中ear/eye，动物词汇中cat/cap等，学生容易混淆发音和词义；2.人称代词He和She的正确运用，学生受母语影响容易出现混用错误；3.介词in/on在描述位置时的正确使用，学生容易出现介词搭配错误；4.连贯围绕主题进行口语表达，零起点学生难以组织多句话的连贯表达，存在开口难的问题；5.英文字母的书写规范，部分学生容易出现笔顺错误、格式错误等问题。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Starter能听懂、会说基础问候和自我介绍表达了解英语国家见面问候的基本礼仪能够匹配问候语与对应回应，培养分类思维适应英语课堂节奏，养成举手发言的习惯Unit1能运用句型介绍自己和朋友，完成简单对话了解不同文化中结交新朋友的礼仪差异能够根据场景选择合适的交际用语，培养情景判断能力学会跟读法记忆词汇，养成跟读模仿习惯Unit2能介绍自己的家庭成员，正确运用He/She句型了解中外家庭结构的差异，培养爱家意识能够区分不同家庭成员身份，培养分类能力学会借助家庭照片辅助记忆词汇Revision1能整合前两个单元内容完成自我介绍和家庭介绍尊重不同家庭的差异，培养包容意识梳理单元知识点，构建初步的知识框架养成复习整理的学习习惯Unit3能问答书包里的物品，正确使用介词in养成整理书包、保持学习用品整洁的习惯能够分类整理不同学习用品，培养分类思维学会结合实物记忆词汇的方法Unit4能描述教室中的物品位置，听懂课堂指令养成爱护教室设施、保持教室整洁的公德意识能够根据描述确定物品位置，培养空间思维能力通过指令游戏提升听力理解能力Revision2整合物品与方位词汇完成连贯描述培养整理个人和公共空间的意识对比不同物品的位置，培养观察比较能力学会查漏补缺，弥补词汇混淆的漏洞Unit5能识别不同动物，用简单形容词描述动物特征了解保护野生动物的重要性，培养环保意识能够根据特征猜测动物，培养推理判断能力学会通过歌谣记忆词汇，提升记忆效率Unit6能介绍木偶的身体部位，正确使用身体部位词汇了解人体基本结构，培养爱护身体的意识能够匹配身体部位名称与对应位置，培养对应思维通过手工制作活动巩固词汇，提升动手与学习结合能力Revision3整合全册知识完成主题表达，提升听说综合能力梳理本学期主题内容，形成热爱生活、乐于交往的意识构建全册知识体系，培养归纳总结能力形成适合自己的词汇记忆方法，提升自主学习能力七、教学方法与策略（一）课堂教学主要方法1.情境教学法：围绕每个单元主题创设真实的教学情境，例如Unit1创设“新生见面会”情境，Unit2创设“介绍我的家庭”情境，让学生在真实情境中感知和运用语言，避免机械记忆；2.游戏教学法：结合三年级学生认知特点，设计“猜单词”“传卡片”“角色扮演”“找朋友”等课堂游戏，吸引学生注意力，激发学习兴趣，在游戏中巩固知识点；3.多感官教学法：整合听觉（音频、歌曲）、视觉（图片、动画）、动觉（动作、游戏、手工）等多感官刺激，帮助学生全方位感知语言，提升记忆效果；4.交际教学法：以话题为核心，以活动为载体，设计小组对话、双人互动等交际任务，让学生在运用语言的过程中掌握语言，提升语言运用能力。（二）分层教学策略根据学生英语学习起点，将班级学生分为三层：A层为基础层（零起点或基础薄弱学生）、B层为中间层（有一定基础，能够跟上教学进度）、C层为提升层（基础扎实，接受能力强）。针对不同层级设计不同的教学目标和任务：A层要求掌握核心词汇和基本句型，能够跟读和认读，完成基础练习；B层要求能够熟练掌握词汇句型，能够进行简单对话，完成进阶练习；C层要求能够灵活运用知识点，进行连贯表达，完成拓展性任务。作业设计也对应分层：A层布置跟读、认读作业，B层布置对话练习和基础书写作业，C层布置拓展表达和创意写作（画图配句子）作业，确保每个层级的学生都能在原有基础上获得提升。（三）重难点突破策略针对发音相近词汇混淆的难点：采用对比听音、口型示范、图片区分的方式，让学生反复听辨对比，结合图片强化词义区分，设计找不同游戏巩固区分效果；针对代词、介词混用的难点：结合情境创设大量的替换练习，让学生在不同场景中反复运用，归纳总结使用规则，通过儿歌、口诀帮助学生记忆；针对开口难、连贯表达难的难点：降低表达要求，从一句话表达开始，逐步提升到两三句话，多鼓励少纠错，保护学生表达积极性，设计梯度化的表达任务，逐步提升表达能力；针对字母书写不规范的难点：教师示范书写笔顺和格式，利用描红练习逐步巩固，开展书写小评比活动，激发学生规范书写的积极性。八、学具教具使用清单类别具体清单用途说明常规教具教材配套单词卡片、教学挂图、字母卡片课堂呈现词汇，开展认读游戏，巩固词汇记忆多媒体教具人教社数字教材平台资源、教学PPT、音频播放器、动画视频呈现标准发音，创设情境，播放动画，提升课堂趣味性实物教具书包、文具、书本、学生自带家庭照片、动物玩具、木偶模型结合单元主题，让学生通过实物感知词汇，增强具象认知活动学具字母描红本、活动手册、单词本、手工制作材料（卡纸、胶水、彩笔）学生课堂练习、书写训练、手工制作巩固词汇游戏道具骰子、抽奖箱、小组积分卡、单词磁性贴开展课堂游戏，记录小组表现，激发课堂参与积极性九、分层辅导方案（一）分层辅导目标A层（基础层）：激发学习兴趣，补齐基础短板，掌握本册核心词汇和句型，能够跟上班级整体教学进度，建立英语学习信心；B层（中间层）：巩固基础知识，提升听说能力，能够灵活运用知识点进行简单表达，逐步提升综合语言运用能力；C层（提升层）：拓展学习内容，提升综合素养，培养自主学习能力，提升语用表达的流畅性和准确性，满足更高层次的学习需求。（二）分层辅导内容与方式A层辅导：内容：重点辅导26个字母认读书写、本册核心词汇发音认读、核心句型的基本结构，帮助学生解决课堂学习中没听懂的基础知识点；方式：利用每天大课间或课后服务时间进行一对一或小组辅导，以跟读模仿、基础认读、简单问答训练为主，每两周进行一次基础检测，及时肯定学生的微小进步，激发学习信心，布置个性化的基础作业，逐步夯实基础。B层辅导：内容：重点巩固单元核心知识点，提升对话连贯表达能力，解决词汇混淆、句型误用等问题，提升听力理解和口语表达能力；方式：每周利用一次课后服务时间开展小组辅导，设计对话练习、情景表演等活动，引导学生在互动中运用语言，布置拓展性练习，帮助学生梳理单元知识体系，提升知识运用能力。C层辅导：内容：拓展主题相关词汇和表达，提升连贯表达能力，开展简单的阅读训练和口语展示训练，培养英语思维；方式：每周开展一次英语拓展活动，例如英语故事分享、主题演讲、英语短剧排练等，推荐适合三年级学生的英语分级阅读材料，引导学生开展自主阅读，鼓励学生参加校内英语学科竞赛，提升综合素养。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历安排，2026年9月1日开学，本学期设置秋假、法定节假日，期中安排在第10周，期末安排在第21周，2027年1月23日-24日进行期末考试，1月27日前完成学期收尾工作，具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注（节假日/考试）12026.9.1-9.6Starter预备单元教学3课时9月1日开学，正常行课22026.9.7-9.13Unit1Makingnewfriends词汇、句型教学4课时正常行课32026.9.14-9.20Unit1巩固练习+单元检测+Unit2Myfamily词汇教学4课时正常行课42026.9.21-9.27Unit2句型教学+巩固练习3课时中秋节放假1天，调休后行课3天52026.9.28-10.4Unit2检测+Revision12课时国庆节放假3天，调休后行课2天62026.10.5-10.11Revision1巩固检测+Unit3Inmyschoolbag词汇句型教学4课时秋假放假2天，调休后正常行课72026.10.12-10.18Unit3巩固练习+检测+Unit4Intheclassroom词汇教学4课时正常行课82026.10.19-10.25Unit4句型教学+巩固练习4课时正常行课92026.10.26-11.1Unit4检测+Revision24课时正常行课102026.11.2-11.8Revision2检测+期中复习+期中考试3课时期中考试（周中进行），正常行课112026.11.9-11.15期中试卷讲评+Unit5Funatthezoo词汇教学4课时正常行课122026.11.16-11.22Unit5句型教学+巩固练习4课时正常行课132026.11.23-11.29Unit5检测+Unit6Mypuppets词汇教学4课时正常行课142026.11.30-12.6Unit6句型教学+巩固练习4课时正常行课152026.12.7-12.13Unit6检测+Revision34课时正常行课162026.12.14-12.20Revision3综合复习+全册知识点梳理（一）4课时正常行课172026.12.21-12.27全册知识点梳理（二）+专项复习（词汇）4课时正常行课182026.12.28-2027.1.3专项复习（句型+听力）+元旦放假3课时元旦放假1天，行课3天192027.1.4-1.10专项复习（字母书写）+综合模拟检测（一）4课时正常行课202027.1.11-1.17模拟检测讲评+查漏补缺+综合模拟检测（二）4课时正常行课212027.1.18-1.27期末总复习+期末考试+试卷讲评+学期收尾4课时1月23-24日期末考试，1月27日前完成学期工作十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总评成绩的40%，主要评价内容包括：课堂参与表现（15%）：评价学生课堂发言、游戏参与、小组合作的表现，采用课堂积分制记录；作业完成情况（10%）：评价学生作业完成的及时性、准确性、书写规范性，按等级记录；单元检测成绩（10%）：每个单元结束后的检测成绩，取平均计入过程性评价；口语展示任务（5%）：评价学生口语表达能力，每学期开展1-2次口语展示，按等级评价。（二）终结性评价终结性评价占学期总评成绩的60%，主要为期末考试，考试内容涵盖全册所有知识点，包括听力部分（60%）和笔试部分（40%），符合三年级上册英语启蒙阶段的考查要求，重点考查学生听力理解、词汇认读、字母书写的基本能力，难度适中，以基础考查为主。（三）评价反馈机制1.课堂即时反馈：针对学生课堂发言和表现，及时给予口头反馈，多肯定鼓励，指出存在问题；2.作业反馈：每一次作业都进行批改，标注错误，写出针对性评语，针对基础薄弱学生进行面批面改；3.单元检测反馈：每个单元检测后，及时公布成绩，针对班级共性问题进行集中讲评，针对学生个体问题进行单独辅导，向学生反馈知识漏洞，提出改进建议；4.学期终结反馈：期末以成绩单+教师评语的方式向学生和家长反馈学期整体表现，肯定进步，指出存在问题，提出假期学习建议。十二、培优补差计划（一）培优计划对象：班级内英语基础扎实、学习兴趣浓厚、接受能力强的学生，约占班级总人数的15%-20%。内容：在掌握本册教材内容的基础上，拓展主题相关词汇和简单句型，开展简单的英语分级阅读训练，提升口语表达的流畅性，培养英语思维能力。具体方式：1.每周开展一次培优拓展活动，利用课后服务时间，组织英语故事分享、情景短剧表演、英语演讲等活动；2.布置拓展性作业，例如“画一画我的家庭，用英语介绍”“制作我的单词绘本”等创意作业，提升学生综合运用能力；3.推荐适合三年级学生的英语课外读物和线上学习资源，引导学生开展自主学习；4.鼓励学生参加学校组织的英语风采展示等活动，搭建展示平台，提升学生自信心和综合能力。（二）补差计划对象：班级内零起点、基础薄弱、学习进度慢、存在学习困难的学生，约占