西师版三年级音乐下册第四单元 《妈妈格桑拉》教学设计

西师版三年级音乐下册第四单元《妈妈格桑拉》教学设计教学课题课时备课时间授课时间设计思路本节课以《妈妈格桑拉》为教学内容，通过聆听、学唱、创编等环节，引导学生感受藏族民歌的音乐特点，理解歌曲表达的情感。课程设计紧密结合课本，注重学生音乐素养的培养，提高学生对音乐的兴趣和审美能力。核心素养目标1.培养学生对民族音乐的感知和鉴赏能力，感受藏族民歌的独特魅力。

2.培养学生用歌声表达情感，提升音乐表现力。

3.增强学生对多元文化的理解和尊重，激发对民族团结的情感。

4.锻炼学生的团队协作能力，培养学生主动参与音乐活动的积极性。教学难点与重点1.教学重点

①正确演唱歌曲《妈妈格桑拉》，掌握歌曲的节奏和旋律。

②通过聆听和演唱，理解歌曲中表达的对母亲深深的感激和爱意。

②能够用适当的动作和表情配合歌曲，表现歌曲的情感。

2.教学难点

①在演唱过程中，引导学生准确把握藏族民歌的音色特点，如高亢、悠扬等。

②帮助学生理解歌曲中的藏族语言特色，如衬词的使用和歌词的韵味。

③引导学生在创编活动中，结合歌曲主题，创作出具有个人特色的动作和舞蹈。

④在合唱环节，指导学生进行声部配合，培养合唱的和谐感。教学资源-软硬件资源：音响设备、电子琴、录音机、多媒体教学设备

-课程平台：班级音乐教室

-信息化资源：藏族民歌视频、歌曲简谱、教学课件

-教学手段：教师示范、小组讨论、音乐游戏、合唱练习教学过程设计基本内容1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对藏族民歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道藏族民歌吗？你们对藏族文化有什么了解？”

展示一些关于藏族风土人情的图片或视频片段，让学生初步感受藏族民歌的魅力或特点。

简短介绍藏族民歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.藏族民歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解藏族民歌的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解藏族民歌的定义，包括其主要风格和流派。

详细介绍藏族民歌的组成部分，如旋律、节奏、歌词等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.藏族民歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解藏族民歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的藏族民歌案例进行分析，如《妈妈的歌》、《格桑拉》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解藏族民歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对藏族文化传承和民族认同的影响，以及如何欣赏和传承藏族民歌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首藏族民歌进行讨论。

小组内讨论该民歌的旋律、节奏、歌词特点，以及如何通过演唱表达歌曲的情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对藏族民歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括民歌的演唱、歌词翻译、情感表达等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调藏族民歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括藏族民歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调藏族民歌在藏族文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用藏族民歌。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后，与家人一起学唱一首藏族民歌，并尝试用简单的动作来表现歌曲的情感。

要求学生下节课分享他们的学习体验，以促进课堂的互动性和趣味性。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《藏族音乐文化概述》：介绍藏族音乐的起源、发展、特色以及与藏族文化的关系。

-《藏族民歌中的民俗风情》：探讨藏族民歌中的民俗元素，如节日、服饰、舞蹈等。

-《藏族音乐与宗教》：分析藏族音乐在宗教仪式中的地位和作用。

-《藏族音乐的世界影响》：介绍藏族音乐在国际上的传播和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集并整理藏族民歌的资料，了解不同地区、不同流派的藏族民歌特点。

-观看藏族音乐相关的纪录片或音乐会，感受藏族音乐的独特魅力。

-参与学校或社区组织的藏族文化活动，如藏族音乐比赛、民族服饰展示等。

-通过网络平台，如音乐网站、论坛等，与其他同学交流学习心得，分享学习资源。

3.实践活动建议

-组织学生进行藏族民歌的合唱或独唱比赛，提高学生的演唱技巧和团队协作能力。

-开展藏族音乐创作活动，鼓励学生尝试创作自己的藏族民歌，培养创新意识。

-结合当地实际情况，组织学生进行田野调查，了解藏族民歌在现代社会中的传承与发展。

-邀请藏族音乐家或学者来校讲座，让学生近距离接触藏族音乐，拓宽视野。

4.跨学科融合

-与美术学科结合，让学生设计藏族民歌相关的绘画作品，如歌曲插图、民族服饰图案等。

-与历史学科结合，让学生了解藏族民歌与藏族历史文化的联系，增强文化自信。

-与信息技术学科结合，让学生利用计算机软件制作藏族民歌音乐专辑，提高信息素养。

5.家庭作业建议

-让学生回家后，与家人一起学习一首藏族民歌，了解歌曲背后的故事。

-家长可以协助孩子收集藏族民歌的资料，共同探讨藏族音乐的特色和魅力。

-鼓励学生在家庭中举办小型藏族音乐晚会，邀请亲朋好友一同分享。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对藏族民歌很感兴趣，课堂氛围活跃，大家都很投入。在教授过程中，我注重引导学生感受歌曲的情感，通过歌词和旋律的结合，让他们更好地理解歌曲的意义。

教学方法上，我尝试了多种形式，比如小组讨论、合唱练习等，这些方法都挺有效的。学生们在小组讨论中积极发言，合唱练习时也很有默契。不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解藏族民歌的背景知识时，时间有点紧张，可能没有给学生足够的时间去消化吸收。

在管理方面，我注意到课堂纪律整体不错，但有个别学生还是有些小动作，这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，因材施教。

教学效果方面，我觉得学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们学会了《妈妈格桑拉》这首歌曲，了解了藏族民歌的一些基本知识，更重要的是，他们对藏族文化有了更深的理解和尊重。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施：一是合理安排教学内容，确保每个环节都有足够的时间；二是加强对学生的个别关注，针对不同学生的特点进行差异化教学；三是加强课堂纪律管理，确保每个学生都能专心听讲。课后作业1.请根据《妈妈格桑拉》的歌词，用自己的话描述歌曲表达的情感，并写出至少三个与歌词相呼应的情景。

答案示例：

（1）妈妈格桑拉，您的笑容像阳光，温暖了我成长的路。

情景：在雨后的清晨，看到妈妈灿烂的笑容，感到无比幸福。

（2）妈妈格桑拉，您的关爱像春风，滋养了我幼小的心灵。

情景：小时候，妈妈给我讲故事，我听着听着就进入了甜美的梦乡。

（3）妈妈格桑拉，您的教诲像星星，照亮了我前行的方向。

情景：每当遇到困难，妈妈的话语就像繁星一样，给我指引方向。

2.观察生活中与“母爱”相关的场景，用简短的文字描述，并尝试用《妈妈格桑拉》的旋律创作一段简单的旋律。

答案示例：

场景描述：妈妈在厨房忙碌，为家人准备晚餐。

旋律创作：模仿《妈妈格桑拉》的旋律，创作