一年级道德与法治下册 第三单元 自救自护我能行 第九课 会变脸的水教学设计 苏教版

一年级道德与法治下册第三单元自救自护我能行第九课会变脸的水教学设计苏教版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：一年级道德与法治下册第三单元自救自护我能行第九课《会变脸的水》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课通过引导学生认识水的不同形态，帮助学生了解水在不同状态下的特点和变化，与学生在日常生活中观察到的水的状态有关联。教材内容涉及水的固态、液态和气态，有助于学生建立对物质状态转换的基本认识。核心素养目标培养学生观察力，提升学生认识自然界物质状态变化的能力。增强学生的科学探究意识，激发学生对自然现象的好奇心。培养学生环保意识，教育学生珍惜水资源，养成良好的节水习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对水的概念有一定的了解，能够识别水在不同容器中的存在，但对水的不同状态及其变化规律的认识还较为浅显。他们可能已经接触过水的简单实验，如冰融化成水，但对水的三态变化和状态转换的具体科学原理了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象尤其感兴趣。他们的学习能力处于初步发展阶段，需要通过直观、形象的教学方法来激发学习兴趣。学习风格上，他们可能更倾向于通过动手操作和游戏活动来学习，因此，互动性和实践性强的教学活动更能吸引他们的注意力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解水的三态变化时可能会遇到困难，尤其是从固态到液态再到气态的连续变化过程。此外，由于他们抽象思维能力尚未成熟，将物理现象与日常生活中的实例联系起来也可能是一个挑战。此外，学生在实验操作中可能存在安全问题，需要教师进行适当的指导和监督。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级道德与法治下册》第三单元的自救自护我能行第九课《会变脸的水》教材。

2.辅助材料：准备与水三态变化相关的图片、图表和简短视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备冰块、热水、温度计、透明容器等实验器材，确保实验的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，以便学生进行实验活动。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道水有哪些不同的状态吗？

2.学生回答：水有液态、固态和气态。

3.老师总结：今天我们要学习的是《会变脸的水》，一起来探究水的三态变化。

二、新课讲授

1.老师展示水在不同状态下的图片，引导学生观察并描述水的特征。

-学生观察图片，描述水的液态、固态和气态特征。

-老师总结：水的液态是流动的，固态是有形的，气态是无形的。

2.老师通过实验演示水的三态变化。

-实验一：将冰块放入热水中，观察冰块融化成水的过程。

-学生观察实验，描述冰块融化成水的过程。

-老师总结：固态变为液态，需要吸收热量。

-实验二：将水加热至沸腾，观察水变成水蒸气的过程。

-学生观察实验，描述水变成水蒸气的过程。

-老师总结：液态变为气态，需要吸收热量。

-实验三：将水蒸气冷却，观察水蒸气凝结成水滴的过程。

-学生观察实验，描述水蒸气凝结成水滴的过程。

-老师总结：气态变为液态，需要释放热量。

3.老师引导学生思考：为什么水会有三态变化？

-学生讨论：水的三态变化与温度有关，温度变化导致水分子运动速度变化，从而引起状态变化。

4.老师介绍水的循环过程。

-学生听讲，了解水的循环过程：降水、地表径流、蒸发、凝结等。

-老师总结：水循环是自然界中重要的物质循环，对地球生态系统至关重要。

三、巩固练习

1.老师出示与水三态变化相关的题目，让学生进行口头回答。

-学生回答问题，巩固所学知识。

-老师点评学生的回答，纠正错误。

2.老师组织学生进行小组讨论，探讨水的循环过程在实际生活中的应用。

-学生分组讨论，分享自己的观点。

-老师引导学生总结：水循环与我们的生活息息相关，我们要珍惜水资源。

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容。

-学生回顾所学知识，总结水的三态变化和循环过程。

2.老师布置课后作业。

-学生完成课后作业，巩固所学知识。

五、拓展延伸

1.老师提出问题：除了水，还有哪些物质具有三态变化？

-学生思考并回答，拓展知识面。

2.老师介绍自然界中其他具有三态变化的物质，如二氧化碳、氨等。

-学生听讲，了解自然界中其他物质的三态变化。

六、课堂评价

1.老师评价学生在课堂上的表现，包括参与度、回答问题、实验操作等。

-学生接受老师的评价，反思自己的学习过程。

2.学生自评，总结自己在课堂上的收获和不足。

-学生进行自评，为今后的学习制定目标。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然界中的水循环：介绍水循环的基本过程，包括蒸发、降水、地表径流、地下径流等环节，以及水循环对地球生态系统的重要性。

-水资源的保护：探讨水资源的分布不均、污染问题以及节约用水的重要性，包括家庭、学校和社会层面的节水措施。

-水的物理性质：深入研究水的比热容、沸点、冰点等物理性质，以及这些性质在实际生活中的应用，如制冷、供暖、船舶浮力等。

-水的化学性质：简要介绍水的化学组成，以及水在化学反应中的作用，如酸碱中和、水解反应等。

2.拓展建议：

-观看科普视频：推荐学生观看与水循环、水资源保护相关的科普视频，如《水的故事》、《水滴的旅行》等，以增强学生的直观感受。

-家庭实验：鼓励学生在家长的指导下进行简单的家庭实验，如观察冰融化、水沸腾等过程，加深对水三态变化的理解。

-课外阅读：推荐学生阅读关于水资源的书籍或文章，如《水的故事》、《水与生命》等，以拓宽学生的知识面。

-社会实践活动：组织学生参与社区节水宣传活动，如设计节水标语、宣传节水知识等，提高学生的社会责任感。

-校园节水行动：在学校内开展节水活动，如设立节水标志、开展节水竞赛等，培养学生的节水习惯。

-科学小论文：鼓励学生撰写关于水资源的科学小论文，如《水资源的现状与保护》、《水的三态变化与生活》等，提高学生的科学写作能力。

-环保绘画：引导学生通过绘画表达对水资源保护的看法，如绘制节水标语、描绘水循环过程等，培养学生的艺术素养和环保意识。课后作业1.作业内容：描述你在家中观察到水的三态变化，并说明是吸收热量还是释放热量导致的变化。

答案示例：我在家中发现，当将冰块放入热水杯中时，冰块逐渐融化成水，这是因为冰块吸收了热量。而当水被放在冰箱冷冻层中时，水会结成冰，这是因为水释放了热量。

2.作业内容：设计一个节水标语，并解释为什么这个标语有助于节约用水。

答案示例：标语：“水是生命之源，节约用水，从我做起。”这个标语强调了水对生命的重要性，同时呼吁大家从自己做起，节约每一滴水。

3.作业内容：画出水的循环过程，并标注每个环节的名称。

答案示例：在纸上画出水循环的流程图，标注蒸发、降水、地表径流、地下径流等环节。

4.作业内容：列举三种节约用水的家庭方法，并说明为什么这些方法有效。

答案示例：1.洗手后立即关闭水龙头，避免浪费水资源；2.使用节水型马桶，减少每次冲水量；3.收集洗菜、洗衣的水用于浇花或冲厕所，实现水的二次利用。

5.作业内容：写一篇短文，谈谈你对水资源保护的看法，并提出至少两条保护水资源的建议。

答案示例：水资源是宝贵的自然资源，保护水资源是我们每个人的责任。我认为，我们应该从以下几个方面来保护水资源：1.提高节水意识，养成节约用水的好习惯；2.支持和参与水资源保护项目，共同保护我们的水资源。板书设计①水的三态变化

-液态：水在常温下的状态，具有流动性。

-固态：水在低温下的状态，具有固定形状。

-气态：水在高温下的状态，具有无固定形状。

②水的三态变化过程

-固态变液态：吸收热量，冰融化成水。

-液态变气态：吸收热量，水沸腾成水蒸气。

-气态变液态：释放热量，水蒸气凝结成水滴。

③水的循环

-蒸发：液态水变成水蒸气。

-降水：水蒸气凝结成水滴，从天空降下。

-地表径流：降水流入河流、湖泊。

-地下径流：降水渗入地下，形成地下水。

④水资源保护

-节约用水：养成良好的节水习惯。

-防止水污染：减少工业和生活污水的排放。

-水资源合理利用：提高水资源的利用效率。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，观察学生对水三态变化和循环过程的理解程度。

-观察学生在实验操作中的参与度和准确性，评估学生的实践能力。

-进行课堂小测验，检验学生对知识的掌握情况，及时发现问题。

-鼓励学生积极回答问题，通过互动了解学生的思维过程和学习难点。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和实验报告。

-评价作业的完成质量，关注学生的知识掌握、思维能力和创新意识。

-通过作业反馈，指出学生的优点和不足，提供改进建议。

-鼓励学生在作业中提出疑问，培养学生的自主学习能力。

-定期组织作业讲评课，让学生分享自己的学习心得，促进共同进步。

3.学生自评和互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-组织学生进行互评，学会从他人的作业中学习，培养合作精神。

-通过自评和互评，提高学生的自我认知能力和评价能力。

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