五年级英语下册 Unit 1 Cinderella（Grammar time Fun time）教学设计 译林牛津版

五年级英语下册Unit1Cinderella（GrammartimeFuntime）教学设计译林牛津版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx课程基本信息1.课程名称：五年级英语下册Unit1Cinderella（GrammartimeFuntime）教学设计

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发学生运用英语进行交流的愿望。

2.提高学生的语法运用能力，理解并掌握一般过去时的基本用法。

3.培养学生的跨文化意识，通过学习Cinderella的故事，了解西方文化中的英雄主义和善良品质。

4.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，提升学生的团队协作能力和沟通技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一般现在时和一般将来时的语法知识，对于时态的基本概念有一定的了解。此外，他们可能已经学过一些常见的英语词汇，如描述人物、动作和情感等的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事、歌曲和游戏等形式学习新知识。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生具备较好的英语基础和听说能力，而另一些学生可能需要更多的时间和练习来掌握基础语法和词汇。学习风格方面，学生中既有偏重听觉的学习者，也有偏重视觉和动觉的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习一般过去时可能遇到的困难包括理解过去时态的概念，以及如何正确运用过去时态的动词形式。此外，学生在阅读Cinderella故事时，可能会遇到一些不熟悉的词汇，这可能会影响他们对故事内容的理解。在小组活动中，一些学生可能不善于表达自己的观点或参与讨论，这需要教师适时引导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级英语下册Unit1Cinderella教材。

2.辅助材料：准备与Cinderella故事相关的图片、动画视频，以及一般过去时态的语法图表。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备播放英语歌曲，以及用于小组活动的卡片和标记笔。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供充足的空间进行角色扮演活动，并准备白板或投影仪展示教学内容。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问好，并简要介绍本节课的主题：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutaclassicfairytale,Cinderella.Wewillfocusonthegrammartimeandfuntimeinthisunit.”

2.学生用英语回答，并积极参与。

二、新课导入（10分钟）

1.老师播放Cinderella的动画片段，让学生初步了解故事情节。

2.老师提问：“Whatdoyouseeinthevideo?Canyoutellmethemaincharactersandthestory?”（你在视频中看到了什么？你能告诉我主要角色和故事情节吗？）

3.学生回答问题，老师引导学生关注故事中的角色和情节。

三、语法时间（20分钟）

1.老师展示一般过去时的语法规则，并举例说明。

2.学生跟读老师展示的例句，并尝试用一般过去时造句。

3.老师挑选学生造句，并进行点评和纠正。

4.学生分组练习，互相纠正错误，提高语法运用能力。

5.老师展示Cinderella故事中的一般过去时例句，引导学生找出并分析。

6.学生分组讨论，找出故事中的一般过去时例句，并分享给其他同学。

四、故事时间（20分钟）

1.老师引导学生回顾Cinderella故事，提问：“Whathappenedinthestory?Canyoutellmethemaineventsinthestory?”（故事中发生了什么？你能告诉我故事中的主要事件吗？）

2.学生回答问题，老师引导学生关注故事中的时间顺序。

3.老师展示Cinderella故事的时间线，让学生了解故事的发展过程。

4.学生分组讨论，根据时间线复述故事。

5.老师挑选学生复述故事，并进行点评和纠正。

五、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组扮演故事中的角色。

2.学生根据故事情节，用一般过去时进行角色扮演。

3.老师巡回指导，纠正学生的语法错误和表达不准确的地方。

4.学生展示角色扮演，其他同学评价。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调一般过去时的运用。

2.老师布置作业：学生回家后，用一般过去时写一篇关于自己经历的小短文。

3.学生询问作业要求，老师解答。

4.下课铃声响起，学生收拾好学习用品，准备离开教室。知识点梳理1.**一般过去时态的构成**：

-主语+动词过去式（规则动词）或+过去分词（不规则动词）

-例：IwatchedTV.（我看电视了。）

-Sheplayedfootball.（她踢足球了。）

2.**一般过去时的标志词**：

-表示过去时间的词汇：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,yesterdaymorning/afternoon/evening,in1999,etc.

-表示过去动作的词汇：went,saw,ate,did,played,visited,etc.

3.**一般过去时的句子结构**：

-陈述句：主语+动词过去式+宾语

-例：Shevisitedhergrandparentslastweek.

-疑问句：助动词（did）+主语+动词过去式+宾语

-例：Didyougototheparkyesterday?

-否定句：助动词（did）+not+主语+动词过去式+宾语

-例：Ididn'twatchTVlastnight.

4.**一般过去时的用法**：

-描述过去发生的动作或事件

-例：Wewenttothebeachlastsummer.

-描述过去的状态或情况

-例：Theweatherwassunnyyesterday.

5.**一般过去时的时态标志**：

-时间状语：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,in1999,etc.

-过去时间状语从句：when,after,before,assoonas,until,etc.

-例：Imetmyfriendafterschoolyesterday.

6.**一般过去时的否定句和疑问句**：

-否定句：在助动词（did）后加not，然后是主语和动词过去式

-例：Ididn'twatchTVlastnight.

-疑问句：将助动词（did）提前，然后是主语和动词过去式

-例：DidyouwatchTVlastnight?

7.**一般过去时的连词**：

-and,but,so,because,although,etc.

-例：IwatchedTV,butIdidn'tseeanythinginteresting.

8.**一般过去时的特殊用法**：

-现在完成时与一般过去时的区别：现在完成时强调过去发生的动作对现在的影响，而一般过去时只描述过去发生的动作。

-例：Ihaveseenthemovie.（现在完成时，强调对现在的影响）

-Isawthemovieyesterday.（一般过去时，只描述过去发生的动作）

9.**一般过去时的练习**：

-通过阅读、听力、口语和写作练习，巩固一般过去时的用法。

-例：完成阅读理解题，听写练习，角色扮演，写作短文等。

10.**一般过去时的注意事项**：

-注意动词的变化，特别是不规则动词的过去式。

-注意时间状语的使用，确保时态的正确性。

-注意句子结构的完整性，确保语法正确。教学评价1.**课堂评价**：

-通过提问环节，教师可以即时了解学生对一般过去时态的理解和应用能力。例如，教师可以提问：“Canyoutellmewhathappenedinthestoryyesterday?”（你能告诉我昨天故事中发生了什么吗？）来检查学生对过去时态的实际运用。

-观察学生的参与度和反应，可以评估学生对课堂活动的兴趣和参与程度。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生是否能够准确使用过去时态进行对话。

-进行小测验或快速问答，以测试学生对一般过去时态知识的掌握程度。例如，教师可以出一些选择题，让学生在短时间内选择正确的过去时态形式。

2.**作业评价**：

-对学生的书面作业进行细致的批改，包括语法、拼写和时态的正确性。例如，在学生完成关于Cinderella故事的写作作业后，教师可以检查他们是否正确使用了过去时态来描述故事中的事件。

-提供具体的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。例如，“Greatjobonusingpasttense,butremembertocheckforsubject-verbagreement.”

-通过作业反馈，鼓励学生继续努力。例如，“Keepupthegoodwork!Yourstoryisveryengaging;justafewmoredetailsinpasttensewillmakeitperfect.”

-定期检查学生的作业完成情况，确保他们能够按时提交，并且能够从作业中学习到知识。

3.**形成性评价**：

-通过课堂讨论和小组活动，教师可以收集学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求。

-利用学生自评和互评，鼓励学生反思自己的学习过程，提高自我监控能力。

4.**总结性评价**：

-在课程结束时，通过单元测试或期末考试，对学生的学习成果进行综合评价。

-测试可以包括听力、阅读、写作和口语等各个方面，全面评估学生对一般过去时态的掌握情况。教学反思与改进嗯，教学结束后，我通常会坐下来，喝杯茶，静静反思一下这节课。比如说，今天我们学习了Cinderella的故事，用了语法时间和Funtime，我想说，整体来说，学生们表现得挺不错的，他们能跟着故事情节学到了很多。

不过，我也发现了一些可以改进的地方。比如说，我在教一般过去时态的时候，可能有些学生还是不太明白。我发现，有些孩子在用过去时态造句时，动词的变化还是有点混乱。所以我得想个办法，让他们更直观地理解这个时态。

我打算在下一节课上，用一些小卡片，上面写上不同动词的过去式形式，让学生自己动手配对。这样，他们可能更容易记住这些变化。另外，我可能会设计一些小游戏，比如“时间旅行者”，让学生在游戏中练习使用过去时态。

还有，我发现有些学生不太愿意参与角色扮演。我觉得这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我计划在未来的教学中，多设计一些小组活动，让每个学生都有机会参与，哪怕只是听别人说或者简单地重复句子。这样，他们就不会那么紧张了。

另外，我也想更多地利用多媒体资源，比如视频和图片，来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我知道，学习新知识有时候是需要一点创造性的，所以我会尝试不同的教学方法，看看哪些更能激发他们的学习兴趣。典型例题讲解1.例题：She_______(go)totheparkyesterday.

答案：went

说明：这是一个一般过去时的陈述句。动词"go"的过去式是"went"，所以正确的填空应该是"went"。

2.例题：They_______(be)atthecinemalastnight.

答案：were

说明：这是一个一般过去时的陈述句。动词"be"的过去式是"were"，所以正确的填空应该是"were"。

3.例题：He_______(eat)breakfastat7o'clockthismorning.

答案：ate

说明：这是一个一般过去时的陈述句。动词"eat"的过去式是"ate"，所以正确的填空应该是"ate"。

4.例题：She_______(visit)hergrandparentslastweek.

答案：visited

说明：这是一个一般过去时的陈述句。动词"visit"的过去式是"visited"，所以正确的填空应该是"visited"。

5.例题：Canyourememberwhat_______(happen)tothelostcat?

答案：happened

说明：这是一个一般过去时的疑问句。动词"happen"的过去式是"happened"，所以正确的填空应该是"happened"。注意，疑问句中的助动词"can"不影响动词的过去式形式。板书设计①一般过去时态概述

-时态名称：一般过去时

-用法