2026年秋季学期小学五年级英语（人教大同版新教材）教学计划附进度表

2026年秋季学期五年级上册英语教学计划（人教大同版新教材）一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养发展，全面落实“以生为本”的教育思想。教学过程中坚持面向全体学生，尊重学生个体差异，以主题为引领整合教学内容，以活动为载体落实语言实践，着力培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，引导学生在真实情境中运用英语解决实际问题，为学生终身英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期我所任教的五年级共有X个班，每班学生人数在45人左右。经过四年级一学年的英语学习，大部分学生已经积累了一定的英语词汇量与基础句型，具备初步的日常英语交流能力，对英语学习保持着较高的学习兴趣。2.认知特点五年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，好奇心强，乐于参与游戏、情境表演、小组合作等互动性较强的学习活动，擅长通过直观具象的素材感知新知识，但对抽象语法规则的理解能力仍然有待提升。学生已经初步掌握了课前预习、课堂记笔记等基础学习方法，自主学习意识开始逐步形成。3.现存问题一是学生两极分化现象初显：部分优等生已经能够熟练运用所学英语进行简单表达，而少数学困生存在词汇积累不足、发音不准确、不敢开口表达等问题；二是学生语用能力薄弱：多数学生能够识记知识点，但在真实情境中灵活运用语言的能力不足，读写能力相较于听说能力发展滞后；三是学习习惯有待规范：部分学生存在作业拖沓、预习复习不落实、单词拼读不规范等问题。4.改进方向针对以上问题，本学期将从三个方向调整优化：一是立足分层教学，针对不同层次学生设计差异化的学习任务，满足不同学生的学习需求；二是强化学科实践，增加真实情境下的语言输出活动，提升学生语用能力；三是抓好习惯养成，从预习、课堂参与、作业、复习四个环节规范学生学习行为，帮助学生形成稳定的英语学习习惯。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为人教大同版（新教材）五年级上册英语，属于义务教育阶段五年级上册新修订教材，严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》编写要求，贴合小学生认知发展规律，突出主题引领、语篇载体、活动驱动的编写理念。2.知识体系本册教材以“个人生活与成长”为核心大主题，共设置6个单元加3个复习板块，具体知识体系如下：Starter单元：复习巩固四年级下册核心知识点，搭建新旧知识衔接桥梁，为本学期新知学习做好铺垫；Unit1《Thenewschoolyearplan》：围绕“新学期计划”主题，学习与计划、目标相关的词汇与句型，掌握一般将来时表计划的基本用法；Unit2《Myweeklyplan》：围绕“每周计划”主题，学习星期、日常活动相关词汇，学习一般现在时表日常安排的用法；Revision1：整合前两个单元知识点，完成语用实践任务“Writeaninvitation”，提升学生写作与交际能力；Unit3《Havingfun》：围绕“休闲娱乐”主题，学习娱乐活动相关词汇与表达，掌握现在进行时的基本用法；Unit4《Funwithclubs》：围绕“社团活动”主题，学习社团、兴趣爱好相关词汇，学习表达兴趣与能力的句型；Revision2：整合三四单元知识点，完成实践任务“Makeapictureboard”，提升学生动手能力与语言展示能力；Unit5《Myhometown》：围绕“我的家乡”主题，学习地点、景物相关词汇，掌握方位介词与therebe句型的用法；Unit6《Holidays》：围绕“假期”主题，学习假期活动、节日相关词汇，掌握一般过去时表过去事件的基本用法；Revision3：整合五六单元知识点，完成写作任务“Writeanemail”，提升学生书面表达能力。3.单元重难点梳理单元教学重点教学难点Starter复习四年级核心词汇与句型，梳理知识体系，激发学习兴趣帮助学困生补全知识漏洞，缩小班级差距Unit1Thenewschoolyearplan掌握计划相关词汇，学会用“begoingto”表达新学期计划在真实情境中合理组织语言描述个人计划，正确使用“begoingto”结构Unit2Myweeklyplan掌握星期与日常活动词汇，学会用一般现在时描述每周安排区分一般现在时与一般将来时用法，正确变换动词第三人称单数形式Revision1整合前两个单元知识点，完成邀请函写作掌握邀请函格式，正确运用相关句型完成写作任务Unit3Havingfun掌握娱乐活动词汇，学会用现在进行时描述正在发生的活动正确变换现在分词形式，区分现在进行时与一般现在时用法Unit4Funwithclubs掌握社团相关词汇，学会表达个人兴趣与能力正确使用情态动词can表达能力，能够撰写简单的社团申请Revision2整合三四单元知识点，制作主题图板并进行展示用正确的英语介绍图板内容，提升口语表达能力Unit5Myhometown掌握家乡景物相关词汇，正确使用therebe句型与方位介词描述地点熟练运用方位介词描述路线与位置，区分therebe与have的用法Unit6Holidays掌握假期活动词汇，学会用一般过去时描述过去的假期活动正确记忆并使用不规则动词的过去式，区分一般过去时与其他时态的用法Revision3整合五六单元知识点，完成电子邮件写作掌握电子邮件格式，正确运用一般过去式描述假期经历4.教材资源利用除核心教材外，充分挖掘多维度教学资源：一是配套资源：利用人教社提供的同步音频、视频、课件、同步练习等数字资源，丰富课堂呈现形式；二是校本资源：结合学校校园社团活动、秋假实践活动、家乡研学活动开发主题实践资源，将教材内容与学生真实生活结合；三是拓展资源：选取适合五年级学生的英语绘本、儿歌、短视频作为拓展素材，满足不同层次学生的学习需求，提升学生学习兴趣；四是生成性资源：收集学生课堂生成的典型问题、优秀作业成果，作为课堂教学的动态资源。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Starter能听懂、认读四年级核心词汇句型，能进行简单日常对话感受英语学习的延续性，培养主动复习的意识通过知识梳理，培养归纳整理能力掌握单元知识梳理方法，养成复习习惯Unit1能听读说写计划相关词汇，能用begoingto结构表达个人计划，能读懂计划类短文理解制定计划的重要性，养成合理规划学习生活的习惯能结合自身实际合理安排目标，培养逻辑规划能力能通过预习自主认读新词汇，能整理单元词汇句型Unit2能听读说写星期与日常活动词汇，能用一般现在时描述每周安排，能完成简单读写任务理解合理安排作息的意义，养成劳逸结合的生活习惯能按照时间顺序梳理安排，培养有序思维能力能通过对比区分两种时态，初步掌握归纳语法规则的方法Revision1能按照格式书写邀请函，能邀请他人参加活动了解中西方邀请函格式差异，培养礼貌交际的意识能根据交际目的组织语言，培养语用逻辑思维能通过小组合作完成写作任务，提升合作学习能力Unit3能听读说写娱乐活动词汇，能用现在进行时描述正在发生的活动，能听懂对话并完成任务理解健康娱乐的意义，培养积极向上的休闲观念能区分不同时态的用法，培养对比辨析能力能通过情境观察总结现在进行时结构，提升自主探究能力Unit4能听读说写社团与兴趣相关词汇，能用can表达个人能力，能申请加入社团了解不同社团活动的意义，培养发展个人兴趣的意识，尊重他人不同爱好能结合自身特点选择适合的社团，培养自我认知能力能通过小组讨论分享兴趣爱好，提升交流分享能力Revision2能制作主题图板，能用英语介绍图板内容感受团队合作完成任务的乐趣，培养创新展示意识能根据主题设计图板内容，培养创新思维能力能通过动手实践整合所学知识，提升项目式学习能力Unit5能听读说写家乡景物词汇，能用therebe与方位介词描述地点位置，能读懂介绍家乡的短文感受家乡的美，培养热爱家乡、保护环境的意识，了解不同城市的文化特点能按照空间顺序描述家乡位置，培养空间思维能力能通过地图学习方位表达，提升在真实情境中运用语言的能力Unit6能听读说写假期活动词汇，能用一般过去时描述过去的假期经历，能读懂假期相关短文了解中西方主要节日与假期文化差异，培养合理安排假期活动的意识能按照时间顺序描述假期经历，培养叙事逻辑思维能自主归纳动词过去式变化规则，提升自主归纳能力Revision3能按照格式书写电子邮件，介绍自己的假期经历了解电子邮件交际的礼仪，培养文明网络交际的意识能清晰有条理的叙述个人经历，培养连贯表达的思维能力能自主修改作文，提升自我反思与修改能力五、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册教材要求的约120个核心词汇、15组核心句型，能够正确听、说、读、写四会词汇，能够认读与听懂三会词汇；（2）掌握一般将来时、一般现在时、现在进行时、一般过去时四种基本时态的基本用法，能够正确区分不同时态的使用场景；（3）能够听懂简单的英语对话与短文，能围绕单元主题进行简单的口语交流，能读懂简单的英语短文，能书写50词左右的英语短文，掌握邀请函、电子邮件等常用应用文体的格式。2.过程与方法目标（1）通过情境创设、小组合作、任务驱动等教学方式，引导学生在实践中感知、体验、运用英语，提升学生语言实践能力；（2）帮助学生掌握单词拼读、预习复习、归纳整理知识等基础学习方法，提升学生自主学习能力；（3）通过项目式实践活动，提升学生整合知识、动手实践、展示交流的能力。3.情感态度与价值观目标（1）保持学生对英语学习的浓厚兴趣，培养学生敢于开口、乐于表达的学习习惯；（2）引导学生了解不同文化，培养跨文化交际意识与家国情怀；（3）帮助学生养成合理规划、热爱生活、团结协作的良好品质，落实立德树人根本任务。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：四个单元主题相关的核心词汇与句型，四种基本时态（一般将来时、一般现在时、现在进行时、一般过去时）的结构与基本用法，therebe句型与方位介词的用法，邀请函、电子邮件两种应用文体的写作方法，围绕主题进行简单口语与书面表达的能力。2.教学难点学生难掌握的内容包括：四种基本时态的区分与正确运用，动词不同形式（第三人称单数、现在分词、过去式）的变化规则，特别是不规则动词的变化，在真实情境中灵活运用所学语言进行交流与写作，学生两极分化情况下全体学生的共同提升。七、学具教具使用清单类别具体内容使用单元常规教具多媒体课件、配套音频视频、单词卡片、句型卡片、黑板贴全册所有单元情境道具日历、日程表、邀请函模板、社团申请表、地图、电子邮件模板Unit1、Unit2、Revision1、Unit4、Unit5、Revision3实践学具画纸、彩笔、照片、手工材料、笔记本Revision2、各个单元拓展活动信息化工具英语学习APP、在线单词打卡平台、班级线上展示空间全册课后拓展与评价八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用“主题引领—情境导入—活动探究—语用输出—总结拓展”的五步教学模式，具体使用情境教学法、任务驱动法、小组合作学习法、游戏教学法，结合五年级学生认知特点，将知识点融入真实情境与任务中，让学生在做中学、用中学，提升学生语言实践能力。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层目标、分层任务、分层作业：基础层学生侧重词汇句型的识记与基础运用，完成基础练习，巩固基础知识；提高层学生侧重语用能力提升，完成拓展练习，增加阅读与口语表达训练；优层学生侧重综合能力提升，增加拓展阅读、主题写作等任务，满足学生进阶学习需求。3.重难点突破策略针对时态区分这一核心难点，采用对比教学法，通过具体情境对比不同时态的使用场景，引导学生自主归纳不同时态的结构与用法，通过针对性的分层练习逐步巩固；针对动词形式变化难点，制作记忆卡片，设计拼读游戏，帮助学生在反复练习中掌握规则，对不规则变化进行分类记忆；针对语用输出难点，创设贴近学生生活的真实情境，从机械操练到半自由表达再到自由表达，循序渐进提升学生表达能力。九、分层辅导方案层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率基础辅导（补差）词汇量不足、基础薄弱、考试不合格的学生巩固核心词汇与句型，纠正发音，辅导基础语法，完成基础练习，补全知识漏洞课上针对性提问，课后一对一答疑，同桌结对帮扶，基础知识点过关打卡每周2次，每次20分钟提升辅导（中等生）基础扎实但语用能力不足的中等学生强化语法规则运用，增加听说读写训练，指导解题方法，提升语用准确性小组集中辅导，针对性练习点评，主题小组讨论每周1次，每次30分钟拓展辅导（培优）基础扎实、对英语有浓厚兴趣的优等生拓展课外阅读，增加主题写作训练，指导口语展示，提升综合语言运用能力主题探究项目，拓展阅读分享，英语演讲与写作指导每两周1次，每次40分钟十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据全国中小学统一开学安排，2026年秋季学期开学日期为2026年8月31日（周一报到，9月1日正式上课），本学期安排秋假、法定节假日，期中检测安排第10周，期末检测安排第20周，2027年1月26日放寒假，符合2027年1月27日前结束学期的要求，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容与课时安排节假日与考试节点12026.9.1-2026.9.6Starter单元复习共3课时无22026.9.7-2026.9.13Unit1Thenewschoolyearplan词汇与对话共3课时无32026.9.14-2026.9.20Unit1阅读与语法共2课时；Unit1单元检测与评讲共1课时中秋节放假1天（9月17日），调整后正常上课3天42026.9.21-2026.9.27Unit2Myweeklyplan词汇与对话共3课时无52026.9.28-2026.10.4Unit2阅读与语法共2课时国庆节放假3天（10.1-10.3），上课2天62026.10.5-2026.10.11Unit2单元检测与评讲共1课时；Revision1Writeaninvitation共2课时国庆节补假1天（10.5），秋假2天（10.9-10.10），正常上课3天72026.10.12-2026.10.18Unit3Havingfun词汇与对话共3课时无82026.10.19-2026.10.25Unit3阅读与语法共2课时；Unit3单元检测与评讲共1课时无92026.10.26-2026.11.1Unit4Funwithclubs词汇与对话共3课时无102026.11.2-2026.11.8期中复习共2课时；期中检测与评讲共1课时期中检测（11月3日）112026.11.9-2026.11.15Unit4阅读与语法共2课时；Unit4单元检测与评讲共1课时无122026.11.16-2026.11.22Revision2Makeapictureboard共3课时无132026.11.23-2026.11.29Unit5Myhometown词汇与对话共3课时无142026.11.30-2026.12.6Unit5阅读与语法共2课时；Unit5单元检测与评讲共1课时无152026.12.7-2026.12.13Unit6Holidays词汇与对话共3课时无162026.12.14-2026.12.20Unit6阅读与语法共2课时；Unit6单元检测与评讲共1课时无172026.12.21-2026.12.27Revision3Writeanemail共3课时元旦放假1天（12.31调休，本周无休）182026.12.28-2027.1.3全册知识梳理（一）Units1-3复习共3课时元旦放假1天（1月1日），上课3天192027.1.4-2027.1.10全册知识梳理（二）Units4-6复习共3课时无202027.1.11-2027.1.17综合模拟练习共2课时；期末检测共1课时期末检测（1月12日-1月13日）212027.1.18-2027.1.24期末试卷评讲总结本学期学习共2课时完成学期结束工作，1月26日正式放寒假注：本学期按每周3课时英语课安排，总课时63课时，符合教学计划要求，节假日调整后课时总量满足教学需求。十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价涵盖学生课堂参与、作业完成、背诵听写、实践活动四个部分：课堂参与（10%）评价学生课堂发言、小组合作表现；作业完成（10%）评价学生作业完成质量与订正情况；背诵听写（10%）考察学生词汇句型过关情况；实践活动（10%）考察学生在invitation写作、pictureboard制作、email写作等实践任务中的表现。2.终结性评价（占比60%）终结性评价包括单元检测、期中检测、期末检测三个部分，单元检测平均占比20%，期中检测占比20%，期末检测占比20%，主要考察学生对本学期核心知识与技能的掌握情况。3.评价反馈机制建立“单元反馈—期中反馈—期末反馈+日常反馈”的多层次反馈机制：每单元检测后及时向学生反馈成绩与存在问题，针对问题进行个别辅导；期中期末完成书面评语反馈，向家长通报学生学习情况；日常教学中通过课堂点评、作业批注等方式及时反馈学生学习情况，帮助学生及时调整学习方法。同时建立学生成长档案，记录学生每单元的学习情况，跟踪学生成长变化。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语成绩排名前15%的学生，基础扎实，对英语学习有浓厚兴趣，有提升空间。内容：拓展与单元主题相关的课外阅读材料，增加主题写作训练，指导学生进行英语演讲与展示，提升学生综合语言运用能力，拓展学生词汇量与文化知识面。具体方式：利用每周三下午社团活动时间开展培优拓展，每两周组织一次英语阅读分享会，布