新教材高中政治 第二单元 人民当家作主 4.1 人民民主专政的本质：人民当家作主（1）教案 部编版必修3

新教材高中政治第二单元人民当家作主4.1人民民主专政的本质：人民当家作主（1）教案部编版必修3课题课时教学内容本节课的教学内容为新教材高中政治第二单元“人民当家作主”中的4.1节“人民民主专政的本质：人民当家作主”。本节主要讲述我国人民民主专政的本质，即人民当家作主。通过学习，学生将了解我国人民民主专政的历史渊源、内涵和意义，认识到人民当家作主是我国社会主义民主政治的本质特征。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。学生将通过学习，认同我国人民民主专政的政治制度，理解其历史必然性和优越性，形成正确的政治观念。同时，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题的能力，提高科学思维能力。此外，引导学生树立法治观念，认识到人民当家作主是社会主义法治国家的根本原则。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已具备一定的政治理论基础知识，对民主、专政等基本概念有所了解。同时，学生对我国政治体制的初步认识，包括人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度等，为理解本节课内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对政治学科的学习兴趣存在差异，部分学生对政治理论较为感兴趣，能够主动探究；而部分学生可能对抽象的政治概念感到枯燥，需要教师引导。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维和辩证思维能力，能够迅速把握政治理论的核心；部分学生则可能对复杂的概念理解困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考、自主学习的，也有倾向于合作学习、互动交流的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课时，可能遇到的困难包括对人民民主专政概念的理解、对历史背景的把握以及如何将理论应用于实际生活等方面。具体挑战包括：

-理解人民民主专政的内涵：学生可能难以将抽象的概念与具体的历史背景相结合，理解其形成和发展的过程。

-历史背景的把握：学生可能对相关历史事件和人物了解不足，影响对人民民主专政本质的理解。

-理论与实践的结合：学生可能难以将人民民主专政的理论应用于实际生活，理解其在现代社会中的意义。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例分析，引导学生深入理解人民民主专政的本质。

2.教学活动：设计“角色扮演”活动，让学生扮演不同政治角色，模拟人民代表大会的讨论过程，体验人民当家作主的权利与责任。

3.教学媒体：利用多媒体展示历史图片、视频资料，增强学生对人民民主专政历史背景的直观感受，同时使用互动式电子白板，促进课堂互动和参与。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段关于我国人民代表大会制度的历史纪录片片段，引导学生思考：什么是人民当家作主？为什么要实行人民民主专政？

2.提出问题：结合纪录片内容，提出问题：“人民民主专政的本质是什么？它与我国的政治体制有何关系？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题。

用时：5分钟

【讲授新课】

1.讲解人民民主专政的历史渊源：介绍我国人民民主专政的形成背景、发展历程，使学生了解其历史必然性。

2.解析人民民主专政的内涵：讲解人民民主专政的本质是人民当家作主，强调其在我国政治体制中的地位和作用。

3.案例分析：选取典型案例，如我国在抗日战争、解放战争和社会主义建设时期的政治实践，分析人民民主专政在实践中的应用。

4.学生互动：鼓励学生结合案例，讨论人民民主专政在现代社会中的意义。

用时：15分钟

【巩固练习】

1.课堂练习：设计一道关于人民民主专政的判断题，让学生在规定时间内完成，以检验学生对本节课内容的掌握程度。

2.讨论环节：组织学生分组讨论，针对以下问题展开讨论：

-如何理解人民民主专政的本质？

-人民民主专政与我国的政治体制有何关系？

-如何在现代社会中践行人民民主专政？

用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问1：请同学们回顾本节课所学内容，谈谈你对人民民主专政的理解。

2.提问2：你认为在现代社会中，如何更好地践行人民民主专政？

3.提问3：结合实际，谈谈你所在社区或学校在践行人民民主专政方面有哪些做法？

用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师提问：针对课堂练习和讨论环节，教师提问学生，了解学生对本节课内容的掌握情况。

2.学生回答：学生根据教师提问，分享自己的观点和见解。

3.教师总结：教师对学生的回答进行点评和总结，强调本节课的重点和难点。

用时：5分钟

【核心素养拓展】

1.引导学生关注时事政治，了解我国在践行人民民主专政方面的新举措。

2.鼓励学生积极参与社会实践活动，将人民民主专政的理念融入到实际生活中。

3.组织学生撰写一篇关于人民民主专政的短文，加深对这一概念的理解。

用时：5分钟

【总结与作业布置】

1.总结本节课所学内容，强调人民民主专政的本质和意义。

2.布置作业：要求学生结合本节课内容，完成一篇关于人民民主专政的短文。

用时：5分钟

【教学反思】

本节课通过创设情境、讲授新课、巩固练习、课堂提问等环节，引导学生深入理解人民民主专政的本质。在教学过程中，注重师生互动，关注学生的核心素养拓展，使学生在掌握知识的同时，提高政治认同、科学精神和法治意识。在今后的教学中，将继续优化教学设计，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解人民民主专政的概念和本质，知道其历史渊源和发展历程。

-学生能够区分民主与专政的关系，认识到人民民主专政是我国社会主义民主政治的本质特征。

-学生能够了解我国人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度等政治体制与人民民主专政的关联。

2.思维能力提升：

-学生通过本节课的学习，提高了运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题的能力。

-学生能够从历史和现实的角度，理解人民民主专政的必要性和优越性。

-学生在讨论环节中，能够结合案例，提出自己的观点和见解，体现了独立思考的能力。

3.法治观念增强：

-学生通过学习，树立了法治观念，认识到人民民主专政是社会主义法治国家的根本原则。

-学生能够理解法治对国家治理的重要作用，以及法治与人民民主专政的内在联系。

-学生在课堂互动中，能够尊重他人观点，遵守课堂纪律，体现了良好的法治素养。

4.社会责任感培养：

-学生通过学习，认识到自己在实现人民民主专政中的责任和义务。

-学生能够关注时事政治，关心国家大事，积极参与社会实践活动。

-学生在撰写关于人民民主专政的短文时，能够结合自身实际，提出改进措施，体现了社会责任感。

5.综合素养提高：

-学生在课堂学习中，提高了团队协作、沟通表达、组织协调等综合能力。

-学生通过角色扮演等活动，培养了创新精神和实践能力。

-学生在课堂互动中，学会了倾听、尊重、理解和包容，提升了人际交往能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人民民主专政的定义

-人民民主专政的历史渊源

-人民民主专政的本质特征

②关键词：

-人民当家作主

-民主

-专政

-社会主义

-法治国家

③重点句子：

-“人民民主专政是适合我国国情和革命传统的一种形式，具有鲜明的中国特色。”

-“人民民主专政的本质是人民当家作主，这是我国社会主义民主政治的本质特征。”

-“人民民主专政是在人民内部实行民主，对敌人实行专政，是社会主义国家的一种特殊形式。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中华人民共和国宪法》中关于人民民主专政的章节，让学生深入了解宪法对人民民主专政的规定。

-视频资源：推荐观看关于我国人民代表大会制度发展历程的纪录片，通过影像资料了解人民民主专政的历史背景和实践案例。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读《中华人民共和国宪法》中关于人民民主专政的相关内容，思考宪法中的人民民主专政是如何体现我国政治体制的特点和优势的。

-观看纪录片后，组织学生进行小组讨论，分享各自对纪录片中展