小学数学青岛版(六三制)三年级下册一采访果蔬会-两、三位数除以一位数教学设计

PAGE1PAGE2小学数学青岛版(六三制)三年级下册一采访果蔬会--两、三位数除以一位数教学设计课题小学数学青岛版(六三制)三年级下册一采访果蔬会--两、三位数除以一位数教学设计设计意图本节课通过“采访果蔬会”这一情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习两、三位数除以一位数的计算方法，提高学生解决问题的能力，同时培养学生的团队协作精神。核心素养目标培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升数学思维品质；通过小组合作学习，增强学生沟通、表达与团队协作能力；激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的数学学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了两位数乘法、除法的基本概念和计算方法，对数位、乘法口诀表等基础知识有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活紧密相关的数学问题感兴趣。他们的抽象思维能力正在逐步发展，能够通过直观形象的方式理解数学概念。学习风格上，部分学生喜欢动手操作，通过游戏和实践活动学习；部分学生则偏好通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习两、三位数除以一位数时，学生可能会遇到以下困难：理解除法算理，掌握计算方法；在解决实际问题中，如何将具体情境转化为数学问题；在小组合作中，如何有效沟通和分工。此外，学生可能对除法中的余数概念理解不够深入，容易混淆。教学资源-小黑板或白板

-教学课件

-数字卡片或实物水果、蔬菜

-计算器

-小组合作学习表格

-多媒体教学平台

-录音机或音响设备教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅“果蔬会”的图片，引出主题：“今天，我们的小朋友们要参加一场特别的果蔬会，看看都有哪些朋友来参加呢？”

2.提出问题：引导学生观察图片，提问：“你们看到了哪些水果和蔬菜？它们之间有什么关系？”

3.引导思考：教师引导学生思考，为什么这些水果和蔬菜会在一起？它们之间会发生什么有趣的事情？

讲授新课（20分钟）

1.教学重点：讲解两、三位数除以一位数的计算方法。

2.教学步骤：

a.展示实物水果，引导学生回顾两位数乘法、除法的基本概念。

b.通过课件展示例题，讲解计算方法，强调除法算理。

c.引导学生动手操作数字卡片，进行两、三位数除以一位数的计算练习。

d.教师示范计算过程，强调计算步骤和注意事项。

巩固练习（15分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组发放数字卡片和计算器，进行两、三位数除以一位数的计算比赛。

2.讨论交流：每组派代表分享计算过程和结果，其他小组进行评价和讨论。

3.教师点评：针对学生在计算过程中出现的问题，进行点评和讲解。

课堂提问（10分钟）

1.教师提问：引导学生思考两、三位数除以一位数的计算方法在实际生活中的应用。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，展示自己的思考过程。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何将实际问题转化为数学问题。

2.学生回答：学生分享自己的解题思路，教师给予点评和指导。

创新教学环节（5分钟）

1.教师展示一组两、三位数除以一位数的实际问题，如“小明有24个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？”

2.学生分组讨论，尝试用不同的方法解决问题。

3.教师引导学生总结解决问题的步骤，强调数学思维在解决问题中的重要性。

1.教师总结本节课所学内容，强调两、三位数除以一位数的计算方法。

2.学生回顾课堂所学，提出自己的疑问。

3.教师针对学生提出的问题进行解答，拓展学生的知识面。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：10分钟

师生互动环节：5分钟

创新教学环节：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-**数学故事**：介绍《阿凡提的故事》中关于除法智慧的片段，通过故事情节激发学生对除法概念的兴趣。

-**数学游戏**：介绍“24点游戏”，让学生在游戏中练习两、三位数除以一位数的计算，提高计算速度和准确性。

-**生活应用**：收集生活中与除法相关的实例，如购物找零、分配任务等，让学生体会数学在现实生活中的应用。

2.拓展建议：

-**数学故事**：鼓励学生课后阅读《阿凡提的故事》，寻找其中与除法相关的智慧，并尝试用自己的语言复述故事。

-**数学游戏**：组织学生进行“24点游戏”比赛，不仅练习除法计算，还培养逻辑思维和团队协作能力。

-**生活应用**：布置家庭作业，让学生观察和记录家中或社区中与除法相关的情景，如家庭分菜、社区分配任务等，并写下自己的解题过程。

-**拓展练习**：提供一些两、三位数除以一位数的拓展练习题，包括复杂的实际问题，帮助学生深化对除法概念的理解。

-**数学探究**：引导学生进行小实验或小制作，如用小木棍或绳子模拟除法过程，增强学生对除法直观感受。

-**跨学科学习**：结合语文课程，让学生收集关于除法的成语或俗语，了解除法在文化中的体现。

-**科技应用**：利用数学软件或应用程序，让学生通过图形化界面进行除法练习，提高学习的趣味性和互动性。典型例题讲解例题1：计算56÷8的结果。

解答：首先，我们找到8乘以哪个数最接近56但不超过56。8乘以7等于56，所以56除以8等于7。

例题2：计算92÷4的结果。

解答：我们可以用分解法来计算。92可以分解为90和2。90除以4等于22余2，然后将余数2加到2上，得到4。所以92除以4等于23。

例题3：计算135÷5的结果。

解答：135除以5，我们可以先计算13除以5，得到2余3，然后将余数3与下一位数5结合，得到35。35除以5等于7，所以135除以5等于27。

例题4：计算78÷6的结果。

解答：78除以6，我们可以先计算7除以6，得到1余1，然后将余数1与下一位数8结合，得到18。18除以6等于3，所以78除以6等于13。

例题5：计算124÷3的结果。

解答：124除以3，我们可以先计算12除以3，得到4余0，然后将余数0与下一位数4结合，得到4。4除以3等于1余1，所以124除以3等于41余1。

这些例题涵盖了两位数和三位数除以一位数的不同情况，包括整除和有余数的情况，通过这些例题的讲解，学生可以更好地理解和掌握两、三位数除以一位数的计算方法。课堂1.课堂评价：

a.提问：通过课堂提问，检验学生对两、三位数除以一位数计算方法的理解程度。问题可以包括基本概念、计算步骤以及应用题的解答等。

b.观察：在小组合作学习环节，观察学生的参与度、合作效果以及解决问题的能力。

c.测试：进行小测验，测试学生对本节课内容的掌握情况，包括计算速度和正确率。

d.反馈：对学生在课堂上的表现给予即时反馈，肯定进步，指出不足，鼓励学生继续努力。

2.作业评价：

a.认真批改：对学生的作业进行细致的批改，确保每个学生都能得到针对性的反馈。

b.点评：在作业批改过程中，不仅关注计算结果的正确性，还要关注学生的解题过程和方法。

c.及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，并根据反馈进行改进。

d.鼓励：对于表现优秀的作业，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性；对于存在问题的作业，耐心指导，帮助学生克服困难。教学反思与改进这节课下来，我感觉到学生们对两、三位数除以一位数的计算方法掌握得还不错，但是在课堂上我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生在计算过程中对于余数的处理比较吃力。我应该在课堂上花更多的时间来讲解和练习余数的概念和运用，可以通过一些实际例子让学生更直观地理解余数在实际问题中的意义。

其次，我在课堂上提出了很多问题，但发现部分学生参与讨论的积极性不高。我觉得可能是因为问题的难度和学生的兴趣点不太匹配。未来我会在设计问题的时候更加注重学生的兴趣和认知水平，确保问题既能激发学生的思考，又能让他们在解答过程中有所收获。

另外，我在小组合作环节看到了