《婴幼儿回应性照料》课程标准（含课程思政）

《婴幼儿回应性照料》课程标准专业大类专业类专业名称专业代码执笔人专业大类专业类专业名称专业代码执笔人：医药卫生大类：健康管理与促进类：婴幼儿托育服务与管理：520802：一、课程的基本信息表1《婴幼儿回应性照料》课程基本信息表课程名称婴幼儿回应性照料课程代码240114095课程学分2课程学时32课证融通1+X幼儿照护、育婴员、保育师、婴幼儿发展引导员证课程类别公共课程：□必修课程□选修课程专业课程：□基础课程☑核心课程□选修课程□素质拓展课程□综合实训课程课程性质☑必修□选修适用专业婴幼儿托育服务与管理开设学期第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期√教学方式□面授□实践□网络□研讨☑其他：理实一体、工学结合课程负责人团队成员二级学院审批已审阅，同意实施签字(章)：年月日教务处审批签字(章)：年月日二、课程性质与任务（一）课程性质《婴幼儿回应性照料》是从体格发育、心理发展、行为和社会等各方面来研究和保护儿童，充分利用先进的理论和技术，提供以儿童及其家庭为中心的全方位照护，以增强儿童体质、维护和改善儿童心理发展和社会适应能力，满足婴幼儿生理和心理需求的积极照护实践。按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和保育师职业资格标准重构课程内容和要求，划分为六个典型学习模块，包括回应性照护发展历程和基本概念、婴幼儿身心发展与回应性照护、婴幼儿回应照护的原则、基本策略及实施保障、婴幼儿保育活动中的回应性照护、婴幼儿教育活动中的回应性照护、婴幼儿回应性照护行为适宜性评估的模块。涵盖17个学习单元、35个知识点和22技能考核点，以情景案例、项目导学、微课、教学视频、教学课件、操作流程、考核标准、试题库等资源呈现本课程数字化学习资源。（二）课程任务《婴幼儿回应性照料》是高等职业学校托育服务与管理专业的一门专业核心课程（见图1），是从事托育服务与管理岗位工作的必修课程，使学生掌握婴幼儿照护的基本理论、基本知识和基本技能，德智体美劳得到全面发展，适应数字化时代发展需要，有教育情怀、职业道德高尚，热爱儿童，具有健全的人格、良好的人文与科学素养，幼儿教育理论扎实，保教实践能力强，面向托育服务与管理领域能够从事托育教育机构保教、婴幼儿照护、专业课程顾问和管理等工作，具有可持续发展能力的早期教育机构骨干教师和咨询指导师。图1婴幼儿托育服务与管理专业核心课程体系图（三）课程地位本课程的先期课程为婴幼儿常见病识别与预防、婴幼儿营养与喂养、婴幼儿心理发展、婴幼儿生理基础等，后续课程包括岗位实习、毕业设计指导等。本课程在人才培养方案中处于承上启下的重要地位。《婴幼儿回应性照料》课程在托育类专业群专业课程体系地位，见表2和图2。表2《婴幼儿回应性照料》课程在托育专业群课程体系地位序号前期课程名称为本课程支撑的主要能力1婴幼儿常见病识别与预防提供健康监测与疾病预防的知识基础、异常行为识别及预防干预的能力2婴幼儿营养与喂养提供婴幼儿营养需求知识，科学喂养、营养评估及饮食问题干预能力3婴幼儿心理发展提供心理发展规律、行为解读及教育策略的能力4婴幼儿生理基础提供婴幼儿身心发展特点基础知识及识别各生理系统的异常生理表现的能力序号同期课程名称为本课程支撑的主要能力1婴幼儿行为观察与记录提供了科学观察、记录与分析婴幼儿行为的能力支撑序号后期课程名称本课程为其它课程支撑的主要能力1岗位实习（学徒）《婴幼儿回应性照料》课程为后续学生在岗位实习中能对婴幼儿日常生活提供回应性照料2毕业设计指导《婴幼儿回应性照料》课程为学生在毕业设计中提供婴幼儿日常照料实践、行为观察与需求分析的能力图2《婴幼儿回应性照料》课程在托育类专业群课程体系地位图（四）课程设计思路聚焦国家人员结构的发展和智慧托育驱动的产业变革，根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，对接幼儿照护职业技能等级标准，实施“书证融通、育训结合”。同时参考婴幼儿健康养育照护职业技能比赛要求，构建“岗课赛证能”融合的专业课程体系，实行“学见结合—跟岗见习—岗位实习递进型工学交替”教学模式，以职业能力和综合素质培养为核心，融入课程思政元素，突出托育服务与管理专业特点，适应满足社会日益增长的托育服务需求，提高护婴幼儿照护服务质量。三、课程目标与要求（一）课程目标1.素质目标（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；（2）遵守婴幼儿教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师；（3）具有从教意愿，热爱婴幼儿教育事业，认同婴幼儿教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观、强烈的社会责任感；（4）树立科学的儿童观与保教观，关注婴幼儿生存、发展、受保护、参与的权利及个体差异；（5）具有人文底蕴和科学精神，尊重婴幼儿人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，成为婴幼儿健康成长的启蒙者和引路人。2.知识目标（1）树立德育为先理念，掌握婴幼儿情感发展的特点和规律，注重培育幼儿良好行为习惯，使其获得积极体验；（2）正确理解婴幼儿的身心发展规律和学习特点，理解教师是婴幼儿学习和发展的促进者，支持和引导婴幼儿身心健康发展；（3）掌握各种年龄段的婴幼儿心理和生理发展照护原则，及时观察和响应。掌握托幼机构、幼儿园保教活动的基本方法和基本策略；（4）积极关注婴幼儿回应性照护的现状及趋势，主动获取婴幼儿回应性照护的各种方法，主动探索婴幼儿回应性照护的有效方法和具体措施。3.能力目标（1）能够依据《幼儿园教育指导纲要<试行>》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合婴幼儿身心发展规律和学习特点，整合多个领域内容，科学规划一日生活，创设教育环境，综合实施教育活动，实施融合教育；（2）能够依据《托育机构保育指导大纲（试行）》，根据婴幼儿身心发展特点，合理组织和实施常规保育和卫生工作，熟悉安全应急预案、婴幼儿意外事故预防和意外伤害应急处理的基本方法，能及时处理婴幼儿常见事故，在意外情况时做到优先救护婴幼儿；（3）观察和分析婴幼儿学习与发展，能够有针对性地指导学习过程，能够有效运用多种方法，评价和促进婴幼儿学习；（4）具备结合0-3岁婴幼儿身心发育的主要特点，设计和实施婴幼儿回应性照护的初级能力，富有创造性地进行婴幼儿回应性照护，积极促进婴幼儿身心全面发展；（5）能够充分利用托幼机构、幼儿园内外的各种教育资源，科学合理规划利用空间和时间，创设良好和谐的教育环境。4.思政目标（1）具有敬佑生命、甘于奉献、大爱无疆的精神；（2）具有慎独守信的职业素养和知行合一的品格；（3）坚定对中华优秀传统文化的自信；（4）优化社会职业服务，树立为幼儿教育事业服务精神。（二）课程要求本课程教学实施要全面落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，培养学生德智体美劳全面发展。教学要遵循教育规律，围绕课程目标，按照课程内容确定教学计划，创设教学情境，完成课程任务；教学要体现职教特色，遵循技术技能人才的成长规律；教学中要合理融入思想政治教育，引导学生增强职业道德修养，提高职业素养。1.落实立德树人，聚焦核心素养在教学中，教师必须坚持正确的育人理念，将社会主义核心价值观贯穿于全教学过程中，培养学生逐步形成正确的价值观念，树立为幼儿保育工作作贡献的远大志向，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。2.突出主体地位，改进教学方式确立学生在教学中的主体地位是发展学生核心素养的根本保证。教学中，教师应根据学生认知规律和专业特点，采用启发式、探究式、合作式、参与式等多种教学方式，增强学生专业自信，帮助学生逐步养成良好的学习习惯，提高学习成效。3.体现职教特色，注重实践应用教学形式实施“一见一学，学见结合”，让学生在实践中学会学习、主动学习，尽可能拉近学生角色和岗位角色之间的距离；学习内容基于“以人为本，心身兼顾”真实岗位工作过程重组教学内容，注重学生方法能力与社会能力等关键能力的培养，为后续课程打下良好的基础，为将来成为合格的保育工作人员奠定扎实的基础。4.利用信息技术，提高教学效果教师要不断提高现代教育信息技术应用水平，善于利用教学资源，提高课堂教学的信息化程度。引导学生在网络环境中学习，利用网络平台开展师生之间、学生之间的交流与合作，创新学习方式、教学方式和教学评价，提高教学效果。（三）课程思政教学1.思政教学模式结合托育岗位工作的要求，确定《婴幼儿回应性照料》理论知识、实践技能的要点，形成包含知识目标、能力目标和思政目标的《婴幼儿回应性照料课程标准》。以此为依托，利用多种途径，收集相关思政素材，根据教学内容选用不同的教学方法和手段将“思政元素”有机地融入其中，最终构建《婴幼儿回应性照料》课程思政教学模式：以“坚定理想信念、培育高尚品格、勇担时代重任”为主题，将人文素养和职业素养贯穿《婴幼儿回应性照料》课程教学的全过程。2.思政育人要求（1）按照“知识点/技能点一思政点一思政案例一思政元素交互偶联”的方式做基因式融合。构建“婴幼儿回应性照护”课程思政教学模式：以“坚定理想信念，培育高尚品格，勇担时代重任”为主题，将人文素养和职业素养贯穿《婴幼儿回应性照料》课程教学的全过程。（2）基于学情分析，掌握学生知识、能力、素养基础，在每个教学项目中挖掘思政元素，充分将专业课知识点与思政融合，课程思政教学内容主要包含以下几方面：理想信念、思想品质、责任与担当。（3）通过教师的言传身教，使学生获得思政教育和的知识技能的双重提升，树立以人为本的服务理念，用线上线下结合教育的方式从根本上改变学生的认知，促进学生思想的升华，培养出道德情操高尚、家国情怀浓厚、社会责任感和使命感强烈、极具奉献精神的保育工作者。四、课程内容和核心技能按照托育服务与管理专业课程目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和相应职业资格标准确定课程教学内容，明确学习目的和教学基本要求，分析重点和难点，课程内容与幼儿照护证书实现“育训结合、课证融通”教学。（一）课程内容本课程在校内理论-实训一体化课时共计32学时。以6个学习项目、17个学习单元、35个知识点和22个技能考核点完成教学目标。婴幼儿回应性照料课程内容融入1+X证书职业技能标准和要求（见表3）。表3：《婴幼儿回应性照料》课程内容与1+X证书课程对接点一览表项目学习任务学习目标（知识、能力、素质）重点与难点课证融通教学学时项目一：认知婴幼儿回应性照料1.回应性照护的内涵、背景及理论依据知识目标：1.理解回应性照护的概念；2.回应性照护提出的背景；3.回应性照护的主要理论依据。能力目标：1.能进行婴幼儿相关的保健活动；2.能运用理论知识引导婴幼儿形成良好的生活习惯。素质目标：逐步树立正确的回应性照护理念，有职业认同感和自豪感。重点：1.回应性照护的概念；2.回应性照护的要求、价值和背景。难点：婴幼儿照护的社会背景和心理学依据1学时2.回应性照护的要求、意义与应用情境知识目标：1.熟悉回应性照护的要求；2.熟悉回应性照护的价值；3.了解回应性照护的主要应用情境。能力目标：1.能进行婴幼儿相关的保健活动；2.能运用理论知识引导婴幼儿形成良好的生活习惯。素质目标：尊重、关心和爱护婴幼儿，爱岗敬业，有正确的职业理念与职业道德，树立与时俱进、正确的育儿观，依法履行保教职责，全面促进婴幼儿身体健康发展。重点：1.熟悉回应性照护的要求；2.熟悉回应性照护的价值；3.了解回应性照护的主要应用情境。难点：回应性照护的主要应用情境。1学时项目二：婴幼儿身心发展与回应性照护1.回应性照护与婴幼儿早期发展的重要性知识目标：1.熟悉婴幼儿早期发展的内涵与重要性；2.掌握婴幼儿早期经验与大脑发育的关联；3.掌握婴幼儿依恋行为的发展与重要性。能力目标：1.能根据婴幼儿生长发育特点及心理发展规律来确定回应性照护要点；2.能熟练运用婴幼儿的依恋行为进行回应性照护。素质目标：关爱婴幼儿，热爱婴幼儿照护事业，树立正确的照护理念。重点：1.婴幼儿早期发展的内涵与重要性2.婴幼儿依恋行为的发展与重要性。难点：根据婴幼儿生长发育特点及心理发展规律来确定回应性照护要点。2学时2.婴幼儿生长发育特点与回应性照护要点知识目标：熟悉新生儿期（0-28天）、婴儿期（1-12个月）和幼儿期（1-3岁）生长发育特点与回应性照护要点。能力目标：运用有关知识为婴幼儿提供回应性照护。素质目标：热爱婴幼儿照护事业，树立正确的照护理念。重点：婴幼儿生长发育特点与回应性照护要点。幼儿照护初级模块三日常保健2学时难点：为不同月龄的婴幼儿提供回应性照护。3.婴幼儿心理发展规律与回应性照护工作要点知识目标：1熟悉婴幼儿心理发展的规律；2.熟悉婴幼儿的语言、认知、情绪和社会行为发展阶段与回应性照护工作要点能力目标：学会心理发展的规律与回应性照护要点。素质目标：热爱婴幼儿照护事业，树立正确的照护理念。重点：1.婴幼儿心理发展的规律；2.婴幼儿的语言、认知、情绪和社会行为发展阶段与回应性照护工作要点。2学时难点：心理发展的规律与回应性照护要点。项目三：婴幼儿回应性照护的原则、基本策略及实施保障1.婴幼儿回应性照护的原则知识目标：掌握婴幼儿回应性照护的原则。能力目标：能运用有关婴幼儿回应性照护的原则知识为家庭、社区提供婴幼儿保健指导和宣教。素质目标：关爱婴幼儿，热爱婴幼儿照护事业，树立正确的照护理念。重点：婴幼儿回应性照护的原则。2学时难点：婴幼儿回应性照护的指导原则。2.婴幼儿回应性照护的基本策略知识目标：理解婴幼儿回应性照护的策略。能力目标：1.学会分析婴幼儿发出信号所对应的心理需求，具备观察婴幼儿行为并做出适宜而积极回应的能力；2.能够创设适宜婴幼儿生活和游戏的环境，并适时提供支持和帮助。素质目标：理解婴幼儿身心发展需要，具备与婴幼儿有效沟通的良好心理素质和持续的回应性照护。重点：婴幼儿回应性照护的策略。2学时难点：1.学会观察婴幼儿行为并做出适宜而积极回应的能力；2.够创设适宜婴幼儿生活和游戏的环境，并适时提供支持和帮助。3.婴幼儿回应性照护的实施保障知识目标：理解婴幼儿回应性照护的实施保障。能力目标：1.学会分析婴幼儿发出信号所对应的心理需求，具备观察婴幼儿行为并做出适宜而积极回应的能力；2.能够创设适宜婴幼儿生活和游戏的环境，并适时提供支持和帮助。素质目标：理解婴幼儿身心发展需要，具备与婴幼儿有效沟通的良好心理素质和持续的回应性照护。重点：婴幼儿回应性照护的实施保障。难点：分析婴幼儿发出信号所对应的心理需求，观察婴幼儿行为并做出适宜而积极回应。2学时项目四：婴幼儿保育活动中的回应性照护1.婴儿回应性喂养知识目标：1.掌握母乳喂养的回应性照护；2.熟悉辅食喂养的回应性照护；3.独立进餐的回应性照护能力目标：1.能够独立完成婴幼儿保育活动中回应性照护的基本操作；2.初步具备婴幼儿保育活动中回应性照护的职业能力。素质目标：理解婴幼儿身心发展需要，具备与婴幼儿有效沟通的良好心理素质和持续的回应性照护理念。重点：1.母乳喂养的回应性照护；2.辅食喂养的回应性照护；3.独立进餐的回应性照护。难点：独立完成婴幼儿保育活动中回应性照护的基本操作。幼儿照护初级和中级模块二生活照料2学时2.婴幼儿日常生活回应性照护知识目标：1.掌握身体清洁的回应性照护；2.熟悉安抚哄睡的回应性照护；3.熟悉尿布区护理的回应性照护；4.熟悉穿脱衣物的回应性照护。能力目标：1.能对婴幼儿日常生活回应性照护；2.运用有关知识为个体、家庭、社区提供照护指导。素质目标：关爱婴幼儿，热爱婴幼儿照护事业，树立正确的照护理念。重点：婴幼儿日常生活活动中回应性照护的基本操作。难点：学会做婴幼儿生活活动中回应性照护的职业能力。幼儿照护初级和中级级模块二生活照料2学时3.患病婴幼儿的回应性照护知识目标：1.婴幼儿患病时回应性喂养的基本原则及方法；2.特殊情况下回应性喂养的促进策略；3.熟悉不同症状患病婴幼儿喂养的回应性照护。能力目标：1.能对患儿喂药的回应性照护；2.学会患儿喂药回应性照护的方法和技巧；3.掌握患病婴幼儿病情早发现及病中回应性精神照护。素质目标：在照护实施过程中懂得爱护和尊重婴幼儿。重点：婴幼儿患病时回应性喂养的基本原则及方法。难点：掌握患病婴幼儿病情早发现及病中回应性精神照护。幼儿照护初级和中级模块三日常保健2学时项目五：婴幼儿教育活动中的回应性照护1.婴幼儿动作教育活动中的回应性照护知识目标：1.熟悉婴幼儿动作教育活动的主要内容；2.熟悉动作教育活动中回应性照护的具体理念。能力目标：运用回应性照护的核心理念，观察并了解婴幼儿的发展水平与基本需求，及时给予积极恰当的回应，促进婴幼儿动作的发展。素质目标：在照护实施过程中懂得爱护和尊重婴幼儿。重点：婴幼儿动作教育活动的主要内容。难点：会根据婴幼儿的发展水平与基本需求，及时给予积极恰当的回应，促进婴幼儿动作的发展。幼儿照护初级和中级模块四早期发展2学时2.婴幼儿认知教育活动中的回应性照护知识目标：1.熟悉婴幼儿认知教育活动的主要内容；2.熟悉认知活动中回应性照护的具体理念。能力目标：运用回应性照护的核心理念，观察并了解婴幼儿的发展水平与基本需求，及时给予积极恰当的回应，促进婴幼儿认知的发展。素质目标：关心热爱、尊重赞赏、包容接纳每一个婴幼儿，树立科学合理的婴幼儿观，提升保教者的职业道德与职业素养。难点：幼儿认知教育活动的主要内容。重点：会根据婴幼儿的发展水平与基本需求，及时给予积极恰当的回应，促进婴幼儿认知的发展。幼儿照护初级和中级模块四早期发展2学时3.婴幼儿语言教育活动中的回应性照护知识目标：1.熟悉婴幼儿语言教育活动的主要内容；2.熟悉语言活动中回应性照护的具体理念。能力目标：运用回应性照护的核心理念，观察并了解婴幼儿的发展水平与基本需求，及时给予积极恰当的回应，促进婴幼儿语言的发展。素质目标：关心热爱、尊重赞赏、包容接纳每一个婴幼儿，树立科学合理的婴幼儿观，提升保教者的职业道德与职业素养。难点：幼儿语言教育活动的主要内容重点：会根据婴幼儿的发展水平与基本需求，及时给予积极恰当的回应，促进婴幼儿语言的发展。幼儿照护初级和中级模块三日常保健2学时4、婴幼儿社会教育活动中的回应性照护知识目标：1.熟悉婴幼儿社会教育活动的主要内容；2.熟悉社会活动中回应性照护的具体理念能力目标：运用回应性照护的核心理念，观察并了解婴幼儿的发展水平与基本需求，及时给予积极恰当的回应，促进婴幼儿社会的发展。素质目标：关心热爱、尊重赞赏、包容接纳每一个婴幼儿，树立科学合理的婴幼儿观，提升保教者的职业道德与职业素养。难点：幼儿社会教育活动的主要内容重点：会根据婴幼儿的发展水平与基本需求，及时给予积极恰当的回应，促进婴幼儿社会的发展。幼儿照护初级和中级模块四早期发展2学时项目六：婴幼儿回应性照护行为适宜性评估1.婴幼儿回应性照护的基本评估工具知识目标：熟悉婴幼儿回应性照护的基本评估工具。能力目标：学会运用婴幼儿回应性照护的基本评估工具，具备评估和实施的能力。素质目标：理解婴幼儿身心发展需要，具备与婴幼儿有效沟通的良好心理素质和持续的回应性照护理念。重点：婴幼儿回应性照护的基本评估工具。难点：运用婴幼儿回应性照护的基本评估工具。2学时2.婴幼儿回应性照护适宜性评估的实施知识目标：了解婴幼儿回应性照护的具体实施过程。能力目标：1.学会运用婴幼儿回应性照护的基本评估工具，具备评估和实施的能力；2.运用婴幼儿回应性照护的基本评估的有关知识为个体、家庭、社区提供保健指导。素质目标：理解婴幼儿身心发展需要，具备与婴幼儿有效沟通的良好心理素质和持续的回应性照护理念。重点：了解婴幼儿回应性照护的具体实施过程。难点：运用婴幼儿回应性照护的基本评估工具，具备评估和实施的能力幼儿照护模块三日常保健项目二生长发育初步评估2学时（二）课程核心技能按照“岗课赛证”融合培养的教学模式，确定以下22项《婴幼儿回应性照料》核心技能点（见表4）。表4《婴幼儿回应性照料》核心技能点序号项目技能点岗课赛证1项目一安全照护高热惊厥处理技能大赛技能点头皮血肿处理技能大赛技能点心肺复苏术职业技能等级证书培训技能点海姆立克术技能大赛技能点烫伤的急救处理职业技能等级证书培训技能点2项目二婴幼儿生活照护婴幼儿更换尿布课程技能点婴儿沐浴课程技能点人工喂养课程技能点幼儿刷牙指导技能大赛技能点幼儿水杯喝水指导职业技能等级证书培训技能点幼儿进餐指导课程技能点幼儿洗手指导课程技能点幼儿睡眠指导课程技能点幼儿穿脱衣服指导课程技能点3项目三婴幼儿日常保健生命体征测量课程技能点婴儿抚触课程技能点三浴“锻炼”技能大赛技能点喂药课程技能点4项目四早期发展指导婴幼儿动作发展指导职业技能等级证书培训技能点婴幼儿认知发展指导技能大赛技能点婴幼儿语言发展指导技能大赛技能点婴幼儿社会性发展指导技能大赛技能点五、课程实施与保障（一）课程实施1.教学模式以工作项目为导向，采用“POBPSP”教学组织模式，通过课前导学—课中启思—课后践悟三阶段，把知识传授、能力培养和价值素质融为一体。并通过自主探究、小组合作、头脑风暴等教学方法，促进学生“三阶成长”。2.教学方法能力为本位拉近课堂与实践距离，突出实践能力培养。学时分配上侧重于知识和技能的教学，注重技能操作实践教学。建议采取项目教学法、任务驱动教学法、情境模拟教学法、角色扮演教学法等多种教学方法，实现理实一体化教学。3.教学手段教学中采用大量教学资源，包括信息技术、人工智能等。以“学习强国”作为思政教学平台，将思想政治教育元素融入教学内容；提高学生学习兴趣、专业技能，增强学习效果，突破重难点。使用学习通教学平台及时进行学习活动数据反馈，使教学更加及时精准。（二）实施保障1.课程团队课程实行负责人责任制，教学团队熟悉职业教育规律、理实教学经验丰富，符合老中青梯队建设，团队专兼职教师比例适宜，初中高级职称比例适当，本科以上学历占比100%，专任双师型教师占比100%。2.教学条件（1）专业教室：理实一体化的多功能教室、多功能示教室、智慧教室。全自动录播系统（自动录播、剪辑，示教、操作回放、点评）。应用现代教学技术和手段，进行演示、教学，实现开放性实践教学。（2）校内实训室：校内产教融合实训基地，有婴幼儿卫生保健实训室，实现线上线下结合，满足“岗课赛证”融合培养的教学需求。（3）校外实习基地：一定规模的托育一体化机构（识岗实践）；校外—深度合作办学的早教和托幼机构（跟岗实习）。校内校外结合，实现递进式学生实践能力培养。（4）课程资源：充分利用网络化的教学资源库，延伸课堂教学，通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，课程组提供给学生自主学习的信息化技术教学资源目录及使用方案、网络资源目录或网址，使学生学习的主动性、积极性和创造性得以充分调动。3.教学资源（1）主教材：《婴幼儿回应性照护》作者：李立新，中国人口出版社；（2）辅助教材：《幼儿照护职业技能教材（初级）》《幼儿照护职业技能教材（中级）》六、课程考核与评价本课程教学评价由过程评价、结果评价以及思政评价相结合。其中，过程考核占总成绩的50%，结果考核占总成绩40%，思政评价占总成绩的10%，强调过程考核重要性（见表5）。表5《婴幼儿回应性照料》课程考核评价表序号考核项目考核权重(%)1过程考核502结果考核403思政评价10（一）过程评价1.任务评价本课程学习6个项目共17个学习任务，每个任务的考核内容包括了过程考核、知识考核及线上评价，以第一项目第一任务为例，评价标准见表6。表6《婴幼儿回应性照料》单元考核评价表序号考核项目考核内容考核分数考核权重（%）1过程考核上课出勤2030学习纪律20课堂互动20回答问题/操作考核402知识考核课堂测试4040单元考试603线上评价进入云课堂查看资源3030进入云课堂学习时长20进入云课堂留言评价20进入云课堂完成作业302.校内实习实训考核依托深度合作办学的产教融合早教中心，实行“一学一见，学见结合”实践能力培养。课后识岗见习，跟岗实习2周。学生在托育机构实行“一对一识岗/跟岗”，即一个班对应一个托班，一个老师带教一个小组见习模式。学校、托育机构共同制定识岗/跟岗实习计划—班内随机抽签分组（5～6人一组）—岗前培训—一对一识岗/跟岗实习—岗位技术指导与考评—岗后评价（学生自评与互评、带教老师评价、托育机构和学校评价）—见习/实习总结，评价内容见表7。表7识岗/跟岗实习整体情况评价表评价目标评价内容标准分标准得分ABCD知识（30分）相关知识了解托育专业涉及的法律、法规5基础知识具有一定实操能力，能理论联系实际10专业知识掌握托育专业等基本知识15能力（50分）适应能力能较快适应工作环境，进入角色5评估能力能及时、准确收集信息、及时发现问题的能力10应变能力应急情况反应冷静，思维敏捷5分析能力有独立分析、判断问题的能力5沟通能力交流自然，语言得当，婴幼儿易接受和信任5岗位能力积极协助带教老师实施操作，操作规范、熟练10宣教能力开展回应性照护，养育人获取一定对托育的认识和照护方法5日常工作能力乐于与他人合作，按规定完成实习目标要求，回答问题正确，理论联系实际5素质（20分）仪容仪表衣着整洁，仪表端庄，言行文明5关爱幼儿以幼为本，爱护幼儿，热情耐心5工作态度认真负责，积极主动，任劳任怨，遵守纪律和规章制度，尊敬教师，服从管理10综合评定总分100总分合计按评价依据的内容，根据学生工作达到的程度、临床效果和整体表现进行评定。注：A=标准分×1B=标准分×0.8C=标准分×0.6D=标准分×0.4优：达到目标所列内容的85分以上，整体表现佳。良：达到目标所列内容的70分以上，整体表现较好。中：达到目标所列内容的60分以上，整体表现一般。差：达到目标所列内容的60分以下，整体表现差。3.《婴幼儿回应性照料》课程过程评价表本课程过程考核各考核项目的考核权重见表8。表8《婴幼儿回应性照料》课程过程评价表序号考核项目考核权重(%)1任务评价402实习实训考核60（二）结果评价本课程结果性考核为理论考核和技能考核见表9。表9《婴幼儿回应性照料》结果性考核标准考核点考核标准考核

权重

（%）优秀(86—100分)良好(70—85分)及格(60—69分)理论考核期末考试成绩86分（含）以上。期末考试成绩70分（含）至85分（含）之间。期末考试成绩60分（含）至69分（含）之间。60技能考核技能抽查项目完成度高，教师、同学评价优秀。技能抽查项目操作完整，教师、同学评价良好