2026年秋季学期沪教版（深圳1-6年级）（新教材） 小学一年级上册英语教学计划

2026年秋季学期沪教版（深圳1-6年级）（新教材）小学一年级上册英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“以人为本、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养发展，落实“以生为本”的教育理念。教学过程中尊重一年级学生的身心发展规律与语言学习规律，以培养学生英语学习兴趣、形成初步英语语感为核心目标，构建开放、互动、愉悦的英语课堂，引导学生在真实情境中感知、体验、运用英语，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期任教一年级新生，班级规模约45人，绝大多数学生在学前阶段未接受过系统的英语学习，仅有少数学生通过兴趣班接触过少量简单英语词汇，整体英语基础趋近于零。学生来自不同家庭背景，学前语言启蒙程度存在一定差异，整体对英语学科充满好奇心与新鲜感。2.认知特点一年级学生年龄在6-7岁之间，注意力维持时间较短，一般集中注意力时长约15-20分钟，具象思维占主导，善于通过直观形象、游戏活动、肢体动作感知学习内容，喜欢模仿、好动、表现欲强，对新鲜有趣的情境化活动接受度高，抽象记忆能力较弱，更擅长机械记忆与直观记忆。3.现存问题一是课堂常规尚未建立，部分学生无法长时间保持安静听讲，容易被外界事物吸引注意力；二是学前启蒙差异较大，少数学学生存在胆怯心理，不敢开口表达英语；三是学生对英语发音的感知不够准确，容易受到汉语拼音发音的干扰；四是尚未养成良好的英语学习习惯，缺乏课前准备、课后简单复习的意识。4.改进方向第一，从课堂常规入手，逐步帮助学生建立符合英语课堂要求的学习习惯；第二，针对不同基础的学生实施分层引导，降低开口难度，鼓励所有学生主动参与课堂活动；第三，通过多听、多模仿的方式，帮助学生形成正确的英语发音感知，弱化汉语拼音的负迁移影响；第四，以趣味活动为载体，持续激发学生英语学习兴趣，避免过早出现两极分化。三、教材分析1.教材版本本次教学使用教材为沪教版（深圳专用）2025年审定新教材一年级上册，教学内容为口语交际模块，全册共6个基础单元加2个项目式学习单元，符合一年级起始阶段英语教学“听说优先”的要求。2.知识体系教材围绕“自我介绍与家庭”“日常问候与健康”“学习用品”“能力表达”“动物喜好”“颜色认知”六大主题展开，每个单元以口语交际为核心，整合词汇、句型、歌谣、活动等内容，遵循从易到难、从生活场景到认知拓展的逻辑顺序，最终通过两个项目式学习单元实现知识整合与综合运用，整体突出“情境化、活动化、交际化”的特点，符合一年级学生口语启蒙的需求。知识体系具体如下：Unit1：围绕家庭主题，学习介绍家庭成员与家庭特征的常用表达，掌握核心词汇：family,father,mother等，句型：Whatisyourfamilylike?Thisis...Unit2：围绕日常问候与身体状况展开，学习询问与表达自身状态的句型Howareyoutoday?，掌握描述情绪与身体状态的词汇fine,tired,happy等Unit3：围绕上学携带物品主题，学习询问与回答所带物品的句型Whatdoyoutaketoschool?，掌握常用学习用品词汇bag,book,pencil等Unit4：围绕能力主题，学习询问与表达自身能力的句型Whatcanyoudo?，掌握run,jump,sing等动作词汇Unit5：围绕动物喜好主题，学习询问与表达最喜欢的动物的句型Whatisyourfavouriteanimal?，掌握常见动物词汇panda,cat,dog等Unit6：围绕颜色主题，学习询问与表达所见颜色的句型Whatcolourscanyousee?，掌握red,blue,yellow等基础颜色词汇Project1&2：整合前六个单元知识，设计完成主题展示活动，培养学生综合运用语言的能力。3.单元重难点单元教学重点教学难点Unit1Whatisyourfamilylike?掌握核心家庭成员词汇，能听懂、会说核心句型，能简单介绍自己的家人正确发音family等多音节词汇，敢于开口主动介绍Unit2Howareyoutoday?掌握描述情绪状态的词汇，能正确运用句型互致问候并回答准确区分不同情绪词汇的语义，在真实场景中自然运用Unit3Whatdoyoutaketoschool?掌握常见学习用品词汇，能正确回答询问物品的句型清晰区分物品名称发音，牢记复数形式的弱读规则Unit4Whatcanyoudo?掌握常见动作词汇，能运用句型介绍自己能做的事情正确理解can的语义与用法，发音准确Unit5Whatisyourfavouriteanimal?掌握常见动物词汇，能表达自己最喜欢的动物准确发音favourite等长单词，完整说出表达喜好的句子Unit6Whatcolourscanyousee?掌握基础颜色词汇，能回答询问颜色的句型区分发音相近的颜色词汇，正确运用复数句型Project1整合前三个单元知识，完成主题小报展示主动参与小组合作，用简单英语介绍自己的作品Project2整合后三个单元知识，完成主题游戏活动综合运用多个句型完成交际任务，克服表达恐惧4.教材资源利用除核心教材外，充分利用教材配套的音频、动画视频、单词卡片、活动手册等资源，结合学校智慧教室设备，拓展使用深圳教育云平台中的一年级英语同步拓展资源，设计趣味互动活动；同时挖掘生活资源，引导学生观察生活中的英语标识，收集身边的英语元素，将教材内容与学生生活实际紧密结合，丰富教学素材。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、认读5个以上家庭成员词汇，会说介绍家庭的句型了解英语国家介绍家庭成员的基本礼仪，感受家庭的意义能对应图片指认对应词汇，培养对应分类思维能跟随录音模仿发音，主动参与问答活动Unit2能听懂、认读4个情绪状态词汇，会用句型互致问候了解英语国家日常问候的礼仪，学会关心他人身体与情绪能区分不同情绪词汇的含义，对应匹配情绪与表情能在课后主动和同学用英语问候，养成开口习惯Unit3能听懂、认读6个学习用品词汇，会回答携带物品的问题养成整理自己学习用品的习惯，爱护学习物品能对物品按类别分类，培养分类整理思维能指着自己的学习用品认读单词，主动认读记忆Unit4能听懂、认读5个动作词汇，会用句型介绍自己的能力了解不同能力的价值，乐于展示自己的特长能区分动作词汇，对应匹配动作与词汇能边做动作边说词汇，运用多感官记忆Unit5能听懂、认读6个常见动物词汇，会表达自己最喜欢的动物了解不同动物的习性，树立保护动物的意识能按照类别区分动物，初步培养归纳思维能主动向家人展示自己学习的新单词，主动复习Unit6能听懂、认读6个基础颜色词汇，会回答询问颜色的问题感受颜色在生活中的美，了解不同颜色代表的简单含义能区分不同颜色，对应匹配颜色与词汇，培养观察能力能主动观察身边物品的颜色，用英语说一说Project1能综合运用前三个单元句型完成简单介绍乐于分享自己的生活，培养交流意识能整合已学知识完成展示任务，培养综合思维能参与小组合作完成项目，提升合作学习能力Project2能综合运用后三个单元句型完成交际游戏遵守游戏规则，乐于和同伴互动交流能灵活运用已学知识解决游戏中的问题，培养应变思维能主动参与游戏活动，大胆开口表达，提升学习积极性五、教学目标1.知识与技能目标学生能够听懂、识别、认读本册教材要求的全部38个核心词汇，能够听懂、会说6个核心功能句型，能够在对应场景中做出正确的回应；能够正确模仿英语的语音语调，养成良好的发音习惯；能够听懂简单的英语课堂指令，并按照指令做出对应的动作；能够借助图片、动作、提示，用简单的英语完成日常交际任务。2.过程与方法目标通过跟唱、游戏、模仿、情景表演等多样化活动，引导学生经历感知、体验、模仿、实践的语言学习过程；初步培养学生借助图片、肢体动作理解英语语义的能力；引导学生在小组活动中学习与同伴合作交流，初步形成合作学习的意识；帮助学生初步掌握跟录音模仿、多感官结合记忆单词的方法。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习的兴趣与积极性，让学生在英语活动中获得愉悦的学习体验，消除开口说英语的胆怯心理；培养学生乐于开口、敢于表达的习惯；引导学生在主题学习中感受家庭温暖、养成整理习惯、树立保护动物意识，形成积极乐观的生活态度；初步培养学生的跨文化交际意识，感受不同语言的魅力。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点：一是每个单元的核心词汇与功能句型，要求学生能够听懂、会说、正确认读；二是帮助学生建立英语学习的常规，培养良好的听说习惯；三是激发学生英语学习兴趣，让学生敢于开口说英语；四是帮助学生形成正确的英语发音感知，打好语音基础。2.教学难点学生难掌握的内容：一是部分多音节单词的准确发音，容易受到汉语拼音的干扰出现发音偏差；二是在真实场景中灵活运用所学句型进行交际，容易出现不敢开口或机械背诵的问题；三是缩小不同基础学生之间的差距，避免过早出现两极分化；四是帮助学生建立持续的英语学习兴趣，维持课堂注意力。七、学具教具使用清单类别具体清单使用范围传统教具教材配套单词卡片、人物头饰、动物图片、颜色卡片、实物学习用品、家庭合影展示板新课导入、词汇认读、情景表演信息化教具教材配套音频、动画视频、希沃白板互动课件、班级优化大师、英语启蒙互动小游戏听力训练、情境创设、课堂互动、课堂评价学生学具自制单词卡、水彩笔、画纸、迷你实物学习用品、彩色贴纸课堂活动、项目式学习、课后复习其他教具小奖品（贴纸、印章）、教学挂图、情境道具课堂激励、主题情境创设八、教学方法与策略1.核心教学方法结合一年级学生特点，主要采用情境教学法、全身反应法（TPR）、游戏教学法、模仿练习法四种核心方法：通过创设贴近学生生活的真实场景，让学生在情境中感知语义；通过肢体动作配合词汇句型，帮助学生多感官记忆；通过设计趣味游戏活动，维持学生课堂注意力，激发学习兴趣；通过大量的跟听模仿练习，帮助学生形成正确的语音语调。2.分层教学策略根据学生学前启蒙基础将学生分为三个层次：A层（基础较好，已经掌握部分简单词汇）：设计拓展任务，比如增加同主题额外词汇，引导学生尝试说更长的句子，鼓励主动展示；B层（基础中等，能跟随课堂进度完成基本任务）：设计巩固性任务，要求扎实掌握核心词汇与句型，逐步提升开口流利度；C层（基础薄弱，几乎未接触过英语）：降低任务要求，只要求能听懂指令、识别词汇、跟着模仿开口即可，不强制要求独立表达，逐步建立信心。课堂提问、作业布置均对应三个层次设计不同要求，保障每个学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对发音难点：采用“分句领读+逐个纠正+对比模仿”的方式，借助动画展示发音口型，让学生观察模仿，对比汉语拼音发音的差异，降低负迁移影响；针对开口表达难点：从“跟说”到“齐说”再到“个别说”逐步推进，先小组集体说降低压力，再逐步引导个人展示，对敢于开口的学生及时给予激励评价；针对词汇记忆难点：结合歌谣、韵律、肢体动作，让学生在吟唱、活动中自然记忆，避免机械死记硬背；针对综合运用难点：通过项目式活动设计，分解任务步骤，让学生逐步整合知识，降低综合运用的难度。九、分层辅导方案1.分层标准优生（培优对象）：课堂注意力集中，接受能力强，能快速掌握所学内容，敢于主动开口表达，约占班级总人数的15%；中等生：能跟上课堂进度，掌握核心内容，但主动表达的积极性不足，发音不够准确，约占班级总人数的70%；学困生（补差对象）：接受速度较慢，不敢开口，注意力难以集中，对词汇句型的识别存在困难，约占班级总人数的15%。2.分层辅导内容优生辅导：拓展同主题相关词汇，引导尝试用多个句型组合进行连贯表达，鼓励参与英语小故事表演，培养语言综合运用能力；中等生辅导：巩固核心词汇与句型的发音，纠正发音错误，引导敢于独立开口表达，扎实掌握课内内容；学困生辅导：从最基础的听力识别开始，逐个突破核心词汇，帮助掌握正确发音，建立课堂常规，培养学习兴趣。3.分层辅导方式优生：利用每周二下午课后服务时间开展小组拓展活动，设计主题演讲、小故事表演等任务，推荐合适的英语启蒙动画，布置拓展性作业；中等生：利用课堂互动环节加强提问引导，课后针对发音问题逐个纠正，布置基础巩固性作业，鼓励主动向优生学习；学困生：利用每周四下午课后服务时间进行一对一或小组辅导，从基础内容抓起，降低任务难度，每完成一个小目标及时给予奖励，帮助建立信心，同时和家长沟通，指导家长在家进行简单的听读练习。十、培优补差计划类别对象内容具体方式时间安排培优课堂接受能力强、敢于主动开口、基础较好的学生1.拓展单元主题相关词汇，增加词汇量；2.训练连贯表达，引导用多个句型组合描述主题；3.指导简单英语儿歌、小故事表演，提升综合能力；4.培养良好的自主预习复习习惯。1.成立培优兴趣小组，开展主题拓展活动；2.布置分层拓展作业，要求完成拓展任务；3.推荐优质英语启蒙资源，指导在家自主听读；4.提供展示平台，鼓励在班级活动中进行展示。每周二下午课后服务时间，每两周1次专项拓展活动补差基础薄弱、不敢开口、接受速度慢、课堂注意力不集中的学生1.巩固核心词汇与句型的听力识别，落实基础要求；2.纠正发音错误，帮助形成正确发音习惯；3.培养基本课堂常规，提升注意力维持时间；4.激发学习兴趣，消除开口恐惧心理。1.一对一或小组辅导，逐个突破基础知识点；2.设计简单易完成的小任务，每完成一个及时奖励；3.和家长建立定期沟通，指导在家开展10分钟每日听读；4.课堂上设计简单问题优先提问，给予更多展示机会。每周四下午课后服务时间，每周1次针对性辅导十一、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历，深圳市2026年秋季学期开学日期为2026年9月1日，本学期安排秋假1天（9月29日），国庆节法定节假日7天（10月1日-10月7日），元旦放假1天（2027年1月1日），本学期共安排21教学周，要求在2027年1月27日前结束全部教学与考试工作，具体进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注/重要节点12026.9.1-2026.9.6开学常规教育、英语课堂入门指导2课时9月1日开学，一年级新生常规训练22026.9.7-2026.9.13Unit1Whatisyourfamilylike?词汇学习2课时正常教学32026.9.14-2026.9.20Unit1句型学习与巩固练习2课时正常教学42026.9.21-2026.9.27Unit1单元复习与检测2课时9月29日秋假，本周六调休（9月28日上课）52026.9.28-2026.10.4Unit2Howareyoutoday?词汇学习1课时10月1日-10月7日国庆节放假，实际上课1天62026.10.5-2026.10.11Unit2句型学习与巩固练习2课时国庆假期后恢复教学72026.10.12-2026.10.18Unit2单元复习与检测2课时正常教学82026.10.19-2026.10.25Unit3Whatdoyoutaketoschool?词汇+句型2课时正常教学92026.10.26-2026.11.1Unit3巩固练习+单元复习检测、Project1准备2课时期中复习启动102026.11.2-2026.11.8期中复习、期中考试、Project1展示2课时期中考试112026.11.9-2026.11.15Unit4Whatcanyoudo?词汇学习2课时期中考试后讲评，正常教学122026.11.16-2026.11.22Unit4句型学习+巩固练习2课时正常教学132026.11.23-2026.11.29Unit4单元复习检测2课时正常教学142026.11.30-2026.12.6Unit5Whatisyourfavouriteanimal?词汇+句型2课时正常教学152026.12.7-2026.12.13Unit5巩固练习+单元复习检测2课时正常教学162026.12.14-2026.12.20Unit6Whatcolourscanyousee?词汇+句型2课时正常教学172026.12.21-2026.12.27Unit6巩固练习+单元复习检测2课时正常教学182026.12.28-2027.1.3Project2活动准备与展示2课时2027年1月1日元旦放假，调休后正常上课192027.1.4-2027.1.10全册知识梳理与单元重点复习2课时期末复习启动202027.1.11-2027.1.17专项复习与模拟检测2课时期末专项复习212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评、学期总结2课时期末考试，1月25日-1月26日完成评卷总结，1月27日前结束学期十二、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖课堂参与、作业完成、口语展示、平时检测四个部分：课堂参与（20%）：评价学生课堂注意力、举手发言、参与活动的积极性，通过班级优化大师进行实时记录评价；作业完成（15%）：评价学生听读作业、活动任务的完成情况，重点评价参与度而非正确率；口语展示（15%）：每个单元结束后开展一次口语展示评价，评价学生开口的流畅度与自信心；平时检测（10%）：每个单元结束后的小型检测，重点评价基础知识的掌握情况。过程性评价采用星级奖励制，