2026年秋学期小学英语沪教版（深圳）五年级上册教学计划附教学进度表

2026秋沪教版（深圳）五年级上册小学英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022版）》要求，结合学校“立德树人，全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，落实语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养的培养，坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，尊重学生个体差异，创设真实、生动、贴近生活的英语学习情境，引导学生在自主、合作、探究中提升英语综合运用能力，培养学生跨文化交际意识与正确的价值观，促进学生全面可持续发展。二、学情分析1.学生基本情况本次授课对象为深圳地区小学五年级上册学生，共XX个班级，平均每班45人左右。学生经过四年级的英语学习，已经掌握了约400-500个常用英语词汇，能够进行简单的日常对话交流，具备初步的听说读写基础。大部分学生对英语学习保持较高的兴趣，但随着知识点难度提升，学生之间的差距逐渐显现，形成了较为明显的分层。2.认知特点五年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，好奇心强，善于模仿，对生动、直观的教学活动接受度高，具备一定的自主学习能力和合作意识，但注意力集中时间有限，抽象概念的理解仍需要借助具体情境支撑。学生乐于参与游戏、角色扮演、小组展示等互动性活动，对生活化的英语学习内容兴趣浓厚。3.现存问题第一，词汇积累两极分化明显，部分基础薄弱学生单词认读、拼写掌握不牢固，词汇量不足制约了听说读写能力发展；第二，部分学生开口表达存在畏难情绪，口语输出不够规范，语音语调存在明显问题；第三，阅读技能薄弱，对语篇的理解能力不足，提取关键信息和推理判断能力有待提升；第四，语法知识体系零散，对一般现在时、介词等基础语法的运用容易出现错误；第五，部分学生尚未养成良好的预习、复习习惯，学习自主性有待提高。4.改进方向针对以上问题，本学期将从培养良好学习习惯入手，夯实词汇、语音基础，创设低门槛的表达情境消除学生畏难情绪，依托单元语篇开展阅读技能训练，梳理整合语法知识形成体系，通过分层教学满足不同层次学生的学习需求，缩小学生之间的差距，整体提升班级英语学习水平。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为沪教版（深圳地区适用）1-6年级新教材五年级上册，该教材严格按照义务教育英语课程标准编写，贴合深圳地区小学英语教学实际，符合五年级学生的认知发展规律。2.知识体系本册教材共包含8个基础教学单元和2个Project综合实践单元，围绕“周末活动”“健康生活”“不同国家”“假日文化”“生物”“保护地球”“节日庆祝”“音乐感受”八大主题展开，每个单元围绕主题整合词汇、句型、语篇、语音、语法等内容，形成“主题引领，语篇推进，技能整合”的知识体系。知识内容从日常交际逐步拓展到文化认知、自然科学、情感表达等领域，逐步提升学生的语言输出要求，实现从词句到语篇的能力进阶。两个Project单元分别整合前四个单元和后四个单元的知识点，设计综合性实践任务，培养学生综合运用语言的能力。3.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1Whatdowedoattheweekend?周末活动相关词汇；一般现在时特殊疑问句与陈述句运用；谈论周末活动的语用表达一般现在时第三人称单数动词变化规则在语境中的正确运用Unit2Howdowestayhealthy?健康生活相关词汇；提建议的句型表达；理解健康生活的重要性运用所学语言连贯阐述保持健康的方法Unit3Whatdoyouknowaboutdifferentcountries?不同国家的标志性事物、文化相关词汇；询问与介绍国家的句型；初步了解不同国家文化特点有条理地介绍一个国家的基本信息；跨文化比较意识的培养Unit4What'sinterestingaboutholidays?假日活动相关词汇；形容词比较级基本用法；谈论不同假日的特点运用比较级描述不同假日的差异，连贯表达自己的喜好Unit5Whatarelivingthings?生物相关词汇；therebe句型，现在进行时在语篇中的运用；区分生物与非生物正确运用时态描述生物的特征与活动，理解生物的基本特点Unit6WhyshouldwetakecareoftheEarth?环境保护相关词汇；should/shouldn't表建议的用法；阐述保护地球的原因与方法正确运用因果连词组织语言，说明保护环境的重要性Unit7Howdowecelebratefestivals?节日相关词汇；描述节日活动的句型；了解中西方不同节日文化连贯介绍自己最喜欢的节日庆祝过程，体会不同节日的文化内涵Unit8Howdoesmusicmakeusfeel?音乐类型、情绪相关词汇；询问与表达感受的句型；描述音乐带来的感受运用恰当的形容词表达不同音乐带来的情绪体验，逻辑清晰表述观点Project1综合实践（Units1-4）整合前四个单元知识完成综合性展示任务小组合作完成任务，规范运用所学语言展示成果Project2综合实践（Units5-8）整合后四个单元知识完成综合性展示任务自主探究搜集信息，用英语完成成果展示4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生语音听力；依托教材配套练习册巩固课堂知识点；结合深圳本地实际，拓展本土文化相关的补充语料，丰富教学内容；利用数字平台、英语学习APP拓展课外听说资源，满足不同学生的学习需求；整合学校英语活动、节日活动等资源，创设真实的语言运用场景。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、会说、认读并书写周末活动词汇，能运用句型询问并回答周末活动，能读懂描述周末活动的语篇了解不同家庭周末活动的差异，养成合理安排周末时间的意识能梳理自己与他人周末活动的不同，培养对比分类思维能主动预习单元词汇，尝试用表格梳理周末活动词汇Unit2能掌握健康相关词汇，能运用句型提出保持健康的建议，能写出三到五条保持健康的方法理解健康生活的重要性，养成良好的饮食与运动习惯能区分健康与不健康的生活方式，培养判断分析能力能通过小组合作调查同学的生活习惯，整理调查结果Unit3能掌握不同国家标志性事物词汇，能介绍不同国家的基本情况，能读懂介绍国家的短文了解不同国家的文化特色，尊重文化多样性能对比不同国家的特点，培养归纳比较思维能通过绘本、网络查找一个国家的相关信息，自主拓展知识Unit4能掌握假日相关词汇，能运用形容词比较级描述不同假日，能谈论自己喜欢的假日了解不同地区假日文化的差异，体会假日对生活的意义能比较不同假日的特点，表达自己的观点，培养逻辑表达能力能询问家长的假日经历，整理信息并在课堂分享Unit5能掌握生物相关词汇，能区分生物与非生物，能描述生物的基本特征了解生物多样性，树立爱护自然、爱护生物的意识能区分生物与非生物的本质差异，培养分类归纳思维能观察身边的生物，记录特点并与同学交流Unit6能掌握环境保护相关词汇，能运用should/shouldn't提出环保建议，能阐述保护地球的原因树立保护地球、节约资源的环保意识，养成环保的生活习惯能分析地球面临的问题，推理问题产生的原因，培养逻辑推理能力能调查校园里的不环保行为，提出改进建议Unit7能掌握节日相关词汇，能描述节日庆祝活动，能介绍自己最喜欢的节日了解中西方传统节日的文化内涵，认同中华优秀传统文化能对比中西方节日的不同庆祝方式，培养文化比较思维能制作节日英语手抄报，整理节日相关知识Unit8能掌握音乐与情绪相关词汇，能表达不同音乐带来的感受，能谈论自己喜欢的音乐类型体会音乐对情绪的调节作用，培养审美情趣能区分不同音乐带来的不同感受，准确表达自己的情绪体验能分享自己喜欢的音乐，用英语介绍喜欢的原因Project1整合前四个单元知识完成小组展示，提升综合语言运用能力拓展主题相关文化知识，提升文化感知能力提升小组合作分工、整合信息的能力提升自主合作探究能力，学会分工完成任务Project2整合后四个单元知识完成实践任务，提升语篇输出能力深化环保、文化、审美等方面的意识提升信息整理与逻辑表达能力提升自主搜集信息、展示成果的能力五、教学目标1.知识与技能目标第一，掌握本册教材要求的约300个常用词汇、20组核心句型，能够正确认读、拼写与运用；第二，掌握一般现在时、形容词比较级、should表建议等基础语法知识，能够在语境中正确运用；第三，能听懂接近正常语速的对话与语篇，提取关键信息；第四，能流利朗读课文，语调正确，能进行简单的话题对话与发言；第五，能读懂简单的英语短文，理解大意，提取关键信息，能根据提示写出40-60词的英语语段。2.过程与方法目标通过情境创设、小组合作、任务驱动等教学方式，引导学生在体验、实践、参与中学习英语；培养学生预习、听课、复习、整理笔记的良好学习习惯；引导学生运用联想、归类、对比等方法记忆单词，提升学习效率；提升学生小组合作交流、自主探究学习的能力。3.情感态度与价值观目标激发并保持学生学习英语的兴趣，培养学生开口说英语的自信心；引导学生了解中西方文化差异，尊重多元文化，认同中华优秀传统文化；培养学生健康生活、保护地球、热爱艺术的正确价值观，促进学生健全人格的形成。六、教学重难点1.教学重点（核心知识点）本学期核心知识点包括：周末活动、健康、国家、假日、生物、环保、节日、音乐八大主题相关词汇的掌握；一般现在时（第三人称单数）、形容词比较级、should/shouldn't表建议、therebe句型等核心语法；谈论周末活动、提健康建议、介绍国家、描述假日、介绍生物、提出环保建议、介绍节日、表达音乐感受八大功能句型的运用；简单语篇的阅读与写作技能培养。2.教学难点学生难掌握的内容包括：一般现在时第三人称单数在语境中的正确运用；形容词比较级的变化规则与实际运用；连贯地用英语组织语言表达观点，进行语篇输出；阅读中提取关键信息与推理判断能力；语法知识在实际语境中的灵活运用；部分基础薄弱学生的词汇积累与拼读能力提升。七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，创设贴近学生生活的主题情境，让学生在真实语境中感知、学习、运用语言；采用任务驱动教学法，围绕单元主题设计分层任务，引导学生在完成任务的过程中提升语言能力；采用交际教学法，注重师生互动、生生互动，鼓励学生开口表达，提升口语交际能力；采用多媒体辅助教学法，利用音频、视频、图片等资源丰富课堂呈现形式，提升学生学习兴趣。2.分层教学策略根据学生学习能力将学生分为基础层、提高层、提升层三个层次，针对不同层次设计不同难度的学习任务：基础层侧重词汇、句型的识记与模仿，要求掌握核心知识点，完成基础练习；提高层要求在掌握基础的前提下，能进行简单的语篇输出，完成拓展练习；提升层要求能灵活运用所学知识，进行自主拓展与综合表达，完成探究性任务。作业设计也分层布置，满足不同学生的学习需求。3.重难点突破策略针对词汇难点，采用“情境呈现-拼读练习-分类记忆-运用巩固”的流程，结合自然拼读法帮助学生掌握单词拼读规律，通过游戏、竞赛等方式提升记忆效果；针对语法难点，将语法融入具体语篇与情境中，避免机械讲解，引导学生在语境中感知、归纳、运用语法规则，通过针对性的分层练习巩固；针对语篇输出难点，从词语→短语→句子→语段逐步递进，搭建语言支架，降低表达难度，逐步提升学生的输出能力；针对阅读难点，从词汇铺垫到分段阅读，再到问题引导，逐步培养学生提取信息、理解大意的能力。八、学具教具使用清单类别具体教具学具使用场景常规教具教材、单词卡片、句型卡片、黑板、粉笔日常词汇呈现、句型讲解、课堂板书多媒体教具交互式电子白板、电脑、投影仪、教材配套音频视频情境创设、听力训练、新课导入、拓展展示活动学具小组任务单、调查表、词汇表格、彩纸、马克笔小组合作调查、项目学习、手抄报制作、成果展示拓展教具主题相关绘本、英语单词拼图、英语教学道具（如国旗卡片、节日道具）拓展阅读、词汇游戏、情境角色扮演数字化工具英语学习APP、班级在线学习平台、在线词汇背诵工具课外听力训练、词汇打卡、作业提交与反馈九、分层辅导方案1.分层标准A层（培优层）：英语基础扎实，听说读写能力全面，学习自主性强，对英语学习兴趣浓厚，成绩稳定在90分以上B层（中间层）：英语基础较好，掌握大部分核心知识点，存在少量知识漏洞，成绩在70-89分之间，学习能力中等C层（补差层）：英语基础薄弱，词汇量不足，拼读能力差，听说读写技能存在明显短板，成绩低于70分，学习自信心不足2.分层辅导目标与内容A层：目标是提升综合语言运用能力和拓展思维，内容包括拓展主题相关课外词汇与语篇，训练英语阅读与写作能力，指导学生进行英语演讲、绘本配音等拓展活动，提升语言输出的逻辑性与流畅性B层：目标是夯实基础，补齐知识漏洞，提升语篇运用能力，内容包括巩固核心词汇与句型，加强语法练习，训练简单的语篇读写能力，提升答题的正确率C层：目标是培养学习兴趣，夯实词汇语音基础，掌握核心知识点，内容包括巩固26字母发音规律，训练单词拼读，落实每个单元核心词汇与基本句型的识记，完成基础练习，帮助学生建立学习自信心3.分层辅导方式A层：每周开展一次拓展活动，布置拓展阅读与写作任务，组织英语演讲、配音等兴趣小组活动，鼓励学生自主拓展，教师定期进行个性化指导B层：每两周开展一次集中辅导，针对共性知识漏洞进行讲解，布置针对性巩固练习，课堂上多给展示机会，提升表达能力C层：每周开展1-2次个别或小组辅导，从拼读基础入手，逐个单元落实核心词汇，每天布置少量过关任务，当面批改反馈，及时表扬进步，提升学习自信心十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据深圳市教育局公布2026年秋季学期开学日期为2026年9月1日，学期结束时间要求在2027年1月27日前，本学期法定节假日安排：中秋节9月19日-9月21日，国庆节10月1日-10月7日，深圳秋假10月28日-10月31日，元旦2027年1月1日-1月3日，具体进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-2026.9.6开学第一课，Unit1词汇学习4课时开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13Unit1句型与课文，单元练习讲解4课时正常教学32026.9.14-2026.9.20Unit1单元检测与评讲，Unit2词汇学习3课时中秋假期（9.19-9.21），9月20日（周日）上班42026.9.22-2026.9.28Unit2句型与课文，单元练习4课时正常教学52026.9.29-2026.10.5Unit2单元检测与评讲2课时国庆假期（10.1-10.7）62026.10.6-2026.10.12Unit3词汇学习，Unit3句型与课文4课时国庆调休，正常教学72026.10.13-2026.10.19Unit3练习讲解，单元检测评讲，Unit4词汇学习4课时正常教学82026.10.20-2026.10.26Unit4句型与课文，单元练习4课时正常教学92026.10.27-2026.11.2Unit4检测评讲，Project1准备2课时秋假（10.28-10.31）102026.11.3-2026.11.9Project1展示与评价，期中复习4课时正常教学112026.11.10-2026.11.16期中考试，试卷评讲4课时期中考试节点122026.11.17-2026.11.23Unit5词汇、句型与课文学习4课时正常教学132026.11.24-2026.11.30Unit5练习与检测评讲，Unit6词汇学习4课时正常教学142026.12.1-2026.12.7Unit6句型与课文，练习与检测评讲4课时正常教学152026.12.8-2026.12.14Unit7词汇、句型与课文学习4课时正常教学162026.12.15-2026.12.21Unit7练习与检测评讲，Unit8词汇学习4课时正常教学172026.12.22-2026.12.28Unit8句型与课文，练习与检测评讲3课时元旦调休182026.12.29-2027.1.4Project2准备与展示评价2课时元旦假期（2027.1.1-1.3）192027.1.5-2027.1.11全册知识点梳理与复习（Units1-4）4课时正常教学202027.1.12-2027.1.18全册知识点梳理与复习（Units5-8），综合练习4课时正常教学212027.1.19-2027.1.25期末考试，试卷评讲，学期总结4课时期末考试节点，1月27日前结束学期十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的40%，主要评价内容包括：课堂参与度（发言、小组活动表现，占10%）、作业完成情况（按时完成、书写质量，占10%）、词汇句型过关检测（每单元一次过关，占10%）、project实践活动成果展示（占10%），过程性评价采用等级制记录，每周总结一次，及时反馈给学生。2.终结性评价终结性评价占学期总评的60%，包括期中考试（占20%）和期末考试（占40%），采用纸笔测试结合口语测试的方式，纸笔测试考查学生词汇、语法、阅读、写作知识的掌握情况，口语测试考查学生的语音语调与口语表达能力，综合评定学生的学期学习成果。3.评价反馈机制建立“周反馈-月总结-学段评”的反馈机制：每周通过班级学习群反馈学生一周作业与课堂表现，每月进行一次学习小结，反馈学生阶段学习情况，针对问题提出改进建议；期中、期末考试后出具详细的学情分析，针对每个学生的知识漏洞给出个性化改进方案；同时定期与家长沟通，形成家校共同反馈的机制，及时调整教学与辅导策略。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语成绩排名前20%的学生，基础扎实，学习能力强，有拓展需求。内容：