2026秋小学沪教版（深圳）英语四年级上册学期教学计划含进度表

2026秋沪教版（深圳）四年级上册小学英语教学计划一、指导思想本学期英语教学严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“以生为本，全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的培养目标，坚持面向全体学生，尊重学生个体差异，将立德树人根本任务融入日常英语教学，构建以学生为主体的互动式、探究式课堂，促进学生英语综合素养的可持续发展。二、学情分析1.学生基本情况本班共45名学生，经过三年级一年的英语系统学习，大部分学生已经掌握了基础的英语字母发音、常见日常词汇以及简单交际句型，具备初步的英语听说能力。学生整体学习积极性较高，对英语学科保持一定的好奇心与探究欲，其中约30%的学生已经形成了稳定的学习习惯，能够主动完成预习、复习任务，听说读写能力发展均衡。2.认知特点四年级学生处于小学中年级阶段，认知发展从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，注意力集中时间大约维持在20-25分钟，对直观、趣味化的教学活动接受度高，喜欢通过游戏、动画、情境模拟等方式参与学习，乐于模仿和展示，具备初步的合作探究能力，但自主归纳总结知识的能力仍有待提升。3.现存问题一是学生两极分化初现：约15%的学困生对三年级基础知识掌握不牢固，字母发音混淆，词汇积累量不足，难以跟上新课进度；二是听说能力发展不均衡，部分学生不敢开口表达，存在“哑巴英语”倾向；三是良好学习习惯尚未养成，部分学生缺乏主动预习、复习的意识，作业完成质量参差不齐；四是阅读认读能力较弱，面对较长语段容易产生畏难情绪。4.改进方向针对以上问题，本学期将从培养学习习惯入手，强化基础知识过关训练，分层设计学习任务，创设更多低门槛的表达机会，鼓励学生大胆开口，通过多样化的课堂活动激发学习兴趣，逐步缩小学生之间的差距，提升整体教学质量。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为沪教版（深圳专版）新教材四年级上册英语，适配深圳地区小学1-6年级新课改要求，严格遵循课程标准学段目标编排内容。2.知识体系本册教材共包含8个常规教学单元和2个项目式学习单元，围绕“居住场所、动物栖息地、数字运用、购物购物、季节差异、植物奥秘、道路安全、祖辈生活”八大主题展开，每个单元设置核心句型、词汇、听说训练、阅读拓展、语音训练等板块，两个Project单元为单元知识整合的实践探究项目，突出语用能力培养。知识体系遵循由浅入深、螺旋上升的原则，从话题导入到语言输入，再到语用输出，逐步提升学生综合语言运用能力，语音板块渗透自然拼读规则，为后续阅读能力发展打下基础。3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1Wheredopeoplelive?掌握不同居住场所词汇，能用核心句型询问并回答居住地点正确使用一般现在时特殊疑问句，准确运用方位介词描述位置Unit2Wheredoanimalslive?掌握常见动物栖息地相关词汇，能描述动物的居住环境区分不同人称陈述句语序，在语段中连贯描述动物特征Unit3Howdoweusenumbers?掌握10-100基数词，能运用数字进行日常交流（时间、年龄、价格等）大额数字的正确认读与拼写，在实际情境中准确运用数字Unit4Whatdowebuy?掌握常见商品类词汇，能用句型询问并描述购物内容正确使用疑问词what构成的特殊疑问句，得体运用购物交际用语Unit5Howaretheseasonsdifferent?掌握四季相关词汇与气候特征形容词，能描述不同季节的特点运用形容词比较级区分季节差异，连贯描述不同季节的活动Unit6What'samazingaboutplants?掌握常见植物相关词汇，能简单介绍植物的基本特征理解科普类小语段含义，用简单英语描述植物的生长变化Unit7Howdowekeepsafeontheroad?掌握道路安全相关词汇与祈使句，能介绍基本的道路安全规则正确使用祈使句表达指令，树立安全意识并能用英语准确表达规则要求Unit8Whatdoourgrandparentsdo?掌握职业与日常活动相关词汇，能询问并描述长辈的日常活动正确使用一般现在时第三人称单数动词变化，连贯介绍人物日常Project1Placesnearmyhome整合前四个单元知识，完成“我家周边场所”项目展示小组合作完成资料收集与成果展示，用英语连贯介绍主题内容Project2Ajournaloftheseasonsatschool整合后四个单元知识，完成“校园季节日志”项目创作自主完成语篇创作，规范书写并展示项目成果4.教材资源利用除主教材外，充分利用教材配套的音频、视频资源，依托深圳教育云平台、沪教版英语教学资源库拓展同步练习、趣味绘本等资源；结合单元主题开发生活化教学资源，如拍摄家周边场所、收集植物标本等，将教材内容与学生生活实际结合，提升语用真实性；同时活用教材配套的活动手册，作为日常巩固训练载体，及时检测学生知识掌握情况。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、认读、说出居住场所词汇，正确运用Wheredo...live?句型问答了解不同地区人们居住方式的差异，尊重文化多样性能分类整理不同居住场所词汇，培养归纳思维能主动预习单元词汇，借助音标尝试自主拼读Unit2能描述动物栖息地，读懂简短的动物介绍语段树立保护野生动物、保护动物栖息地的意识能对比不同动物居住环境的差异，培养对比思维能通过思维导图整理单元词汇，提升归纳整理能力Unit3能正确认读、拼写基数词，在实际情境中运用数字交流信息了解不同国家数字文化的小常识，理解数字在生活中的重要性能发现数字排列规律，培养逻辑思维能力能在生活中主动发现并认读英语数字，养成在生活中学习的习惯Unit4能听懂购物场景对话，用简单英语进行购物交际了解中西方购物文化的差异，养成理性消费的意识能根据需求规划购物清单，培养问题解决能力能和同学合作模拟购物场景，提升合作学习能力Unit5能描述四季气候与活动差异，读懂介绍季节的短文了解不同纬度地区季节差异，感受自然之美能对比不同季节的特点，培养比较分析能力能通过观察记录校园季节变化，提升探究学习能力Unit6能说出植物各部分名称，读懂简单的植物科普短文树立爱护植物、保护自然的意识，了解植物对人类的重要性能观察植物生长过程，培养观察与推理能力能通过查阅资料了解植物奥秘，提升自主探究能力Unit7能说出道路安全规则，正确使用祈使句表达指令养成遵守交通规则的习惯，树立道路安全意识能辨别不安全的道路行为，培养判断思维能力能和小组同学一起制作安全提示海报，提升合作创作能力Unit8能描述祖辈的日常活动与爱好，读懂介绍人物的短文懂得尊重长辈，了解祖辈的生活经历，传承优良家风能对比不同年代生活方式的变化，培养发展性思维能通过采访长辈收集信息，提升实践学习能力Project1能整合所学知识，口头介绍家周边的场所了解社区功能，培养热爱生活的情感能规划介绍内容的顺序，培养逻辑思维能小组合作完成项目成果，提升合作学习能力Project2能书写简单的季节日志，展示项目成果感受校园四季之美，培养热爱校园的情感能按时间顺序整理日志内容，培养有序思维能自主完成项目创作，提升自主学习能力五、教学目标1.知识与技能目标掌握本册教材约120个核心词汇、20个核心句型，能正确认读、拼写、听懂并在情境中灵活运用；掌握一般现在时特殊疑问句的基本结构和用法，掌握第三人称单数动词变化规则；能读懂篇幅在100词左右的简单英语语段，能书写5-8句话的简单语篇；能听懂课堂指令并做出正确反应，能围绕单元主题进行简单的口语交流。2.过程与方法目标通过情境创设、合作探究、游戏互动等教学方式，引导学生主动参与语言实践活动；掌握自然拼读基本规则，能借助音标尝试自主拼读生词；初步学会用思维导图整理单元知识，提升归纳总结能力；能在小组合作中完成探究任务，提升合作学习与语用输出能力。3.情感态度与价值观目标保持对英语学习的浓厚兴趣，敢于开口表达，树立英语学习的自信心；了解不同主题下的文化常识，培养跨文化认知意识；树立保护自然、遵守规则、尊重长辈的正确价值观，在英语学习中落实立德树人根本任务；养成良好的预习、复习、书写等学习习惯，为后续英语学习打下坚实基础。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：八个单元核心词汇与句型的掌握；一般现在时特殊疑问句的结构与运用；数字、季节、安全、职业等话题的语用表达；自然拼读规则的渗透；项目式学习中知识的整合与运用。2.教学难点学生难掌握的内容包括：一般现在时第三人称单数动词的变化规则与正确运用；较长语段的阅读与理解；连贯口语表达与简单语篇书写；不同话题下灵活运用语言进行交际；两极分化学生基础知识的过关落实。七、学具教具使用清单类别具体内容使用单元常规教具单词卡片、句型卡片、教学PPT、音频播放器、投影仪全册所有单元主题学具居住场所、动物、数字、商品、季节、植物、交通、职业主题图片对应主题单元实践操作学具空白思维导图、彩笔、画纸、硬卡纸全单元，两个Project单元重点使用生活化教具学生拍摄的家周边场所照片、植物标本、模拟购物道具、交通标识卡片对应单元数字化教具沪教版配套教学动画、深圳教育云同步微课、英语趣味小游戏互动课件全册所有单元八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合单元主题创设贴近学生生活的教学情境，如购物模拟、道路安全情景表演等，让学生在真实语境中练习语言；采用任务驱动教学法，每节课设置明确的学习任务，引导学生在完成任务的过程中习得语言；采用听说领先法，每单元从听说活动切入，先输入后输出，符合小学生语言学习规律；采用游戏教学法，针对词汇、句型设计趣味竞赛、猜词等游戏，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习目标、分层课堂提问、分层作业：学困生侧重基础知识过关，要求掌握核心词汇和基本句型，完成基础型作业；中等学生要求在掌握基础知识的基础上，能进行简单的语用表达，完成提高型作业；优等生要求能灵活运用所学知识，进行连贯的口语和书面表达，完成拓展型作业，满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能获得发展。3.重难点突破策略针对语法难点，采用“情境感知—归纳总结—反复操练—运用输出”的路径，结合大量实例帮助学生理解规则，避免死记硬背；针对阅读难点，采用分层阅读策略，先设计表层信息查找问题，再设计深层理解问题，逐步降低阅读难度，帮助学生克服畏难情绪；针对表达难点，搭建“词汇—句型—语段”的表达支架，从仿写开始，逐步过渡到自主表达，帮助学生逐步提升表达能力。九、分层辅导方案1.分层目标学困生：夯实三年级基础知识，过关本册核心词汇与句型，养成基本的学习习惯，能听懂简单指令，进行最简单的日常交流，期末考试合格以上。中等生：巩固基础知识，提升听说读写基本能力，能围绕单元主题进行简单交流，读懂简单语段，书写通顺的小语段，期末考试良好以上。优等生：拓展词汇量与阅读量，提升综合语用能力，能进行连贯的口语表达和规范的书面表达，发展英语核心素养，期末考试优秀。2.分层课堂辅导学困生：课堂上设计低难度提问，优先让学困生展示基础内容，及时给予肯定鼓励，每节课预留5分钟一对一辅导基础知识过关。中等生：课堂上设计中等难度的思考问题，引导学生主动表达，点拨学习方法，帮助学生提升能力。优等生：设计拓展性探究问题，鼓励学生创造性运用语言，提供拓展阅读材料，满足学生拓展学习需求。3.分层作业设计学困生：以抄写、跟读、背诵核心词汇句型为主，作业量控制在15分钟以内，降低难度，保证完成质量。中等生：在基础作业之外，增加句型仿写、简单对话练习，作业量控制在25分钟以内。优等生：增加拓展阅读、小语段写作、主题探究作业，作业量控制在30分钟以内，提升综合能力。十、2026秋教学进度安排表（共21周）根据深圳市教育局公布的2026年秋季学期开学时间为2026年9月1日，本学期安排共21周，预计2027年1月22日完成期末考，1月27日前结束学期工作，包含节假日、秋假、期中期末考安排，具体进度如下：周次时间范围教学内容课时安排备注（节假日/考试）第1周2026.9.1-2026.9.7开学第一课，Unit1词汇+核心句型教学5课时9.1开学，正常教学第2周2026.9.8-2026.9.14Unit1听说训练+阅读+语音+单元复习4课时中秋节假期1天（9.10），调整后4课时第3周2026.9.15-2026.9.21Unit1检测，Unit2词汇+核心句型5课时正常教学第4周2026.9.22-2026.9.28Unit2听说训练+阅读+语音+单元复习5课时秋假2天（9.26-9.27），调整后3课时，进度顺延第5周2026.9.29-2026.10.5国庆假期+补秋假，Unit2单元检测2课时国庆假期3天（10.1-10.3）第6周2026.10.6-2026.10.12Unit3词汇+核心句型+听说训练5课时正常教学第7周2026.10.13-2026.10.19Unit3阅读+语音+复习+检测，Project1准备5课时正常教学第8周2026.10.20-2026.10.26Project1探究+成果展示，Unit4词汇+核心句型5课时正常教学第9周2026.10.27-2026.11.2Unit4听说+阅读+语音+复习，期中复习4课时期中考试安排（11.1-11.2）第10周2026.11.3-2026.11.9期中讲评，Unit4检测，Unit5词汇+核心句型5课时正常教学第11周2026.11.10-2026.11.16Unit5听说+阅读+语音+单元复习5课时正常教学第12周2026.11.17-2026.11.23Unit5检测，Unit6词汇+核心句型+听说训练5课时正常教学第13周2026.11.24-2026.11.30Unit6阅读+语音+复习+单元检测5课时正常教学第14周2026.12.1-2026.12.7Unit7词汇+核心句型+听说+阅读5课时正常教学第15周2026.12.8-2026.12.14Unit7语音+复习+检测，Unit8词汇+核心句型5课时正常教学第16周2026.12.15-2026.12.21Unit8听说+阅读+语音+单元复习5课时正常教学第17周2026.12.22-2026.12.28Unit8检测，Project2探究+准备5课时正常教学第18周2026.12.29-2027.1.4Project2成果展示，全册知识梳理（一）4课时元旦假期1天（1.1）第19周2027.1.5-2027.1.11全册知识梳理（二），专项复习（词汇、句型）5课时期末复习第20周2027.1.12-2027.1.18专项复习（听说、阅读），模拟检测5课时期末复习第21周2027.1.19-2027.1.25期末考试，试卷讲评，学期总结3课时期末考试安排（1.19-1.22），1.27日前结束学期十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价包含课堂参与度（10%）：观察学生课堂发言、互动、活动参与情况，每节课进行星级评定；作业完成情况（15%）：依据作业完成质量、书写规范、按时提交情况进行等级评定；单元检测（10%）：每个单元结束后进行小型检测，评定学生单元知识掌握情况；项目式学习成果（5%）：依据两个Project项目的参与度与成果质量进行评定。2.终结性评价（占比60%）终结性评价主要为期中考试和期末考试，其中期中考试占比20%，期末考试占比40%，重点考查学生全学期知识与技能的掌握情况，以及综合语言运用能力，试题依据课程标准要求命题，兼顾基础与能力，难度适中。3.评价反馈机制建立“周反馈+月反馈+单元反馈+学期反馈”的多级反馈机制：每周通过课堂点评反馈学生课堂表现，每个单元结束后反馈单元检测结果，每月向家长反馈学生当月学习情况，学期结束后结合过程性评价与终结性评价给出综合等级与评语，针对学生存在的问题提出具体改进建议；同时利用班级群、家访、家长会等渠道及时和家长沟通学生学习情况，形成评价反馈闭环。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级排名前15%的优等生，共7人，该部分学生基础知识扎实，学习主动性强，具备较强的语言运用能力。内容：拓展单元主题相关词汇，拓展适合四年级水平的英语绘本阅读，训练简短英语写作，开展英语演讲、情景剧表演等拓展活动，提升学生综合语用能力和思维品质。具体方式：每周利用下午课后服务时间开展1次培优活动，每次40分钟；布置拓展阅读与写作任务，定期面批指导；鼓励学生参加学校英语节相关活动，提供展示平台；引导学生开展自主探究学习，培养自主学习能力。2.补差计划对象：班级排名后15%的学困生，共7人，该部分学生基础知识薄弱，学习习惯较差，部分学生三年级知识掌握不牢固，跟不上新课进度。内容：补全三年级基础知识（字母发音、基础词汇、句型），夯实本册核心词汇