《Revision New Year's party》教案（2课时）-2026-2027学年人教PEP版（新教材）小学英语五年级上册

《RevisionNewYear'sparty》教案（2课时）-2026-2027学年人教PEP版（新教材）小学英语五年级上册学情分析五年级学生已经完成本册前面单元的新知学习，掌握了描述人物能力、食物、活动安排、时间、物品方位等核心词汇与句型，具备基础的听说认读能力。学生能够运用简单句型表达个人能力、谈论食物，但是存在知识碎片化问题，难以把分散单元的语言知识整合到真实主题情境中综合输出。部分学生在口语表达时句型混用，容易出现语法小错误；对于综合复习课，学生容易觉得重复枯燥，需要依托“新年派对”真实任务驱动，调动学生参与。五年级学生乐于参与角色扮演、小组对话、情境模拟活动，具备小组合作完成简单任务的能力，但连贯语段输出能力较弱，需要教师搭建语言支架，引导学生整合旧知进行综合表达。教材分析本课是人教PEP版2026秋新教材五年级上册复习板块《RevisionNewYear'sparty》，以新年派对为大主题，整合本册教材重点词汇与核心句型。教材文本包含派对场景主对话、派对活动词汇板块、阅读小语篇、配套看图完成对话、补全句子、情景交际练习。课文情境设定班级筹备新年派对，围绕派对筹备：讨论能做什么才艺表演、派对需要什么食物、派对活动安排、物品摆放位置展开，融合Unit1‑Unit5核心语言点。教材以情境任务为载体，不再单独讲授新单词，重在复习巩固旧知，引导学生把零散知识点，在NewYear'sparty主题下融会贯通，实现听、说、读的综合运用，为后续单元学习以及综合语言输出打好基础。教材编排遵循情境导入→词汇回顾→对话研读→语篇阅读→综合操练的逻辑，图片丰富，贴近小学生校园生活，适合开展课堂模拟表演活动。核心素养教学目标语言能力：能够听、说、认读本册复习板块核心词汇（才艺类、食物类、活动类）；熟练掌握重点句型“Whatcanyoudofortheparty?Ican…Whatwouldyouliketoeat?Whereis…?Whenistheparty?”；能够读懂教材派对主题对话和小短文；可以在新年派对情境中进行问答，完成简短对话输出，正确朗读教材文本。文化意识：了解新年派对相关校园文化活动，感受中外新年庆祝活动的异同，乐于参与集体派对活动，懂得合作筹备班级活动，形成积极的集体参与意识。思维品质：在研读教材对话过程中观察、对比不同人物的派对想法，学会梳理、归纳本册学过的句型；能够根据情境选择合适的交际语句，辨别语句使用场景，发展逻辑思维。学习能力：学会借助主题情境归类整理旧知识，掌握复习整理的简单方法；乐于参与小组对话、角色扮演课堂活动，敢于开口表达，能和同伴合作完成情境任务。教学重难点教学重点：复习巩固才艺、食物、时间、方位相关词汇；熟练运用“Whatcanyoudo…?Ican…Whatwouldyoulike…?Whereis…?”等核心句型；理解、朗读教材《NewYear'sparty》主对话，完成教材配套练习。

教学难点：将多个单元不同句型融合在同一个派对情境中综合输出；在模拟真实场景中自然连贯对话；区分不同问句的使用场景，避免句型混淆。教学过程第1课时：RevisionNewYear'sparty（词汇梳理+主对话学习）情境导入，揭示主题教师出示教材板块首页插图：教室里布置气球、彩带，同学们围在一起讨论新年派对的画面。师（英文为主，适度中文辅助）：Lookatthispicture.Boysandgirls,whatcanyouseeinthepicture?

生：Iseeballoons.Iseechildren.

师：Yes.TheyaretalkingforaNewYear’sparty.翻译：他们正在为一场新年派对做准备。板书课题：RevisionNewYear'sparty。

师：Thisisourrevisionlesson.WewillreviewmanywordsandsentenceswehavelearnedbeforeinthisNewYear’spartytheme.今天是一节复习课，我们将围绕新年派对，回顾前面学过的单词和句子。

师：Thinkaboutit.IfwehaveaNewYear’spartyinourclass,whatthingsdoweneed?Whatcanwedoattheparty?想一想，如果我们班级举办新年派对，我们需要什么？派对上我们可以做哪些活动？请同学们自由说一说，可以用单个单词，也可以用短句。

生：Singsongs.Dance.Cake.Juice.教师根据学生回答，在黑板上分类板书两类词汇：Partyactivities（派对才艺活动）、Partyfood（派对食物）。【设计意图】直接使用教材主题插图导入，创设新年派对的课堂大情境，快速把学生带入复习主题，激活学生已有的词汇储备，为本课教材对话学习做好铺垫。教材板块词汇回顾，分类梳理单词师：Pleaseturntoyourtextbook,lookatthewordboxofRevisionNewYear'sparty.请同学们翻开课本，看本课复习词汇框。

师：Let’sreadthesewordstogether.Firstgroup:partyactivities.第一组，派对才艺活动。教师带读：singEnglishsongs,dance,dokungfu,drawcartoons,playthepipa。

师：Whocanreadthemonebyone?请学生个别朗读，及时纠正发音。

师：Nowthesecondgroup:partyfood.第二组派对食物：salad,hamburger,icecream,tea,juice,sandwich。教师示范朗读，学生齐读、小组读。

师：Nowlookatthesewords,wehaveanothergroupaboutthings’positions:clock,bottle,plant,photo。这些物品单词，可以用来描述派对物品摆放在哪里。

师：Boysandgirls,let’sthink.WhenweprepareforNewYear’sparty,wewilltalkaboutthreethings:whatwecando,whatfoodwewant,whereweputourpartythings.筹备新年派对，我们会聊三件事：我们能表演什么，想要什么食物，派对物品放在哪里。教师出示课堂简易图表，带领学生一起梳理。Categories分类Words词汇Partyactivities才艺表演singEnglishsongs,dance,dokungfu,drawcartoons,playthepipaPartyfood派对食物salad,hamburger,icecream,tea,juice,sandwichPartythings派对物品clock,bottle,plant,photo师：NowIask,youanswer.Whatcanyoudofortheparty?我提问，大家集体作答。

生：Ican…（学生结合表格词汇输出句子）

师：Whatwouldyouliketoeatattheparty?

生：I’dlike…

师：Whereistheclock?

生：It’s…

师：Verygood.Thesekeywordsandsentenceswillappearinourmaindialogueinthetextbook.这些单词句型，就是课本主对话里面的核心内容。【设计意图】依托教材词汇框，对零散复习词汇进行归类，借助表格帮助学生建立结构化记忆，搭建语言支架，为学习课文对话降低难度，落实学习能力素养。研读教材主对话文本师：Lookatthemaindialogueonthetextbook.Amy,Mike,ZhangPengandSaraharetalkingabouttheirclassNewYear’sparty.看课本主对话，Amy、Mike、张鹏、Sarah正在讨论班级新年派对。教师播放教材对话录音。

师：Nowlistencarefully,answertwosimplequestions:Questionone:WhatcanZhangPengdofortheparty?Questiontwo:WhatwouldSarahliketodrink?仔细听录音，回答两个问题：张鹏能为派对做什么？Sarah想喝什么饮料？播放录音结束。师：OK,whocantrytoanswerquestionone?

生：Hecandokungfu.

师：Great!That’sright.Questiontwo,whatwouldSarahliketodrink?

生：She’dlikesometea.

师：Perfect.Nowlet’sreadthedialoguesentencebysentencetogether.我们逐句研读课本对话。

师（指着教材Amy台词）：Amysays:“WewillhaveaNewYear’sparty.Whatcanyoudofortheparty,ZhangPeng?”翻译：我们将要举办一场新年派对，张鹏，你能为派对做些什么？这里“Whatcanyoudofortheparty?”是询问对方能为派对做什么才艺，是本课复习重点句型，请大家齐读这句话。学生齐读句子。师：ZhangPenganswers:“Icandokungfu.”张鹏回答：我会练武术。can后面要跟动词原形，大家注意语法点。

师：ThenMikeasksSarah:“Whatcanyoudo,Sarah?”Sarahanswers:“IcansingEnglishsongs.”

师：接下来，对话转到谈论派对食物。Mikeasks:“Whatwouldyouliketoeatattheparty?”Sarahsays:“I’dlikeasalad.AndI’dlikesometeatodrink.”

师：同学们注意，Whatwouldyouliketoeat?用来询问想吃什么；Whatwouldyouliketodrink?用来询问想喝什么。eat对应吃的食物，drink对应饮品，不要混淆。

师：继续往下读对话，WuYifantalksaboutwheretoputthepartyclock.Hesays:“Whereisournewclock?It’sabovethephoto.”这里复习方位句型Whereis…?回答用It’s+方位介词短语。

师：NowIwillreadeachsentence,youfollowme.教师领读完整教材对话，学生逐句跟读，重点纠正dokungfu，above等单词发音。

师：Nowpleasereadthedialogueinpairs.Twostudentsasagroup,readthetextbookdialogue.学生两人一组朗读课本对话，教师巡视课堂，聆听学生朗读，提醒部分学生注意句子语调。

师：Now,somegroupsshowyourreading.挑选2‑3组学生展示朗读教材原文对话。

师：Nowlet’sthinkoverthedialogue.我们回看课文对话，想一想：对话里面一共谈论了哪几件事？

生：Talkaboutwhattheycando.Talkaboutfoodanddrink.Talkaboutwherethingsare.

师：Exactly！对话围绕三件事展开：能表演什么才艺、吃喝什么食物、派对物品摆放位置。这就是整个对话的逻辑。【设计意图】完整依托教材主对话，先听录音获取信息，再逐句解析课文，讲解句型、语法点，落实课本文本学习，通过齐读、结对读、展示读，夯实学生朗读能力，落实语言能力素养。教材基础练习巩固师：Pleaselookatthetextbookexercise1:Readandmatch.看课本第一大题，读一读，连线。左边问句，右边答句。

师：Let’slookatitemone:Whatcanyoudofortheparty?Whichanswermatchesit?

生：Icanplaythepipa.

师：Yes.Numbertwo:Whatwouldyouliketoeat?TheanswerisI’dlikeahamburger.带领学生一起分析课本连线题每一组问答，理清问句和答句的对应关系。

师：Pleasefinishthisexerciseonyourbook.学生完成课本连线练习。

师：Nowwedorole‑playwiththedialogue.我们参照课本对话，做简单角色扮演。一部分同学扮演提问者，一部分扮演回答者，复用课本句型。

师：StudentA:Whatcanyoudofortheparty?StudentB:Ican…StudentA:Whatwouldyouliketoeat?StudentB:I’dlike…学生开展角色扮演口头操练。第1课时小结师：Inthisclass,wereviewthewordsaboutpartyactivities,foodandthings.WelearnthemaindialogueofNewYear’sparty.Weknowhowtoask“Whatcanyoudofortheparty?”,“Whatwouldyouliketoeat?”,“Whereis…?”Nextclasswewillgoonlearningthereadingpassageandfinishmoretextbookexercises.

师：这一节课，我们复习了派对相关词汇，学习课本主对话，掌握询问才艺、食物、物品方位的重点句型。下一节课，我们继续学习本课阅读小语篇，完成教材其余习题，综合运用这些语言知识。第2课时：RevisionNewYear'sparty（阅读语篇学习+综合操练）复习旧知，衔接新课师：Boysandgirls,let’sreviewwhatwelearnedlastclass.我们复习上节课的内容。教师出示黑板上的词汇表格。

师：Let’sreadthesewordstogether.全班齐读词汇表。

师：NowIaskyouquestions,pleaseanswerme.Whatcanyoudofortheparty?

生：Ican…

师：Whatwouldyouliketoeat?

生：I’dlike…

师：Whereistheplant?

生：It’s…

师：Great.Lastlessonwereadthemaindialogueinourtextbook.Whocanreadthedialogueforus?邀请一名学生朗读课本主对话。

师：Todaywewillreadashortpassageinourtextbook,finishmoreexercises,andpracticetomakeourownshortdialogueforNewYear’sparty.今天我们学习课本的阅读小语篇，完成教材剩余练习，练习创编属于我们自己的派对小对话。学习教材阅读小语篇师：Pleaselookattheshortpassageonyourtextbook:OurNewYearParty.请同学们翻到课本阅读板块，标题《OurNewYearParty》。教师把课文小语篇内容投影展示。教材语篇文本：“WewillhaveourNewYear’spartyonFriday.Thepartyisinourclassroom.Manystudentscandothingsfortheparty.LilycansingEnglishsongs.Tomcandokungfu.Wehavelotsoffood.We’dlikesalad,hamburgersandjuice.Theclockisonthewallabovethephoto.Wewillhaveagoodtime.”师：Nowpleaselookatthepassage,listentotherecordingofthisreadingtext.播放教材语篇录音。

师：Nowlookattwoquestionsontextbook:①WhenistheNewYear’sparty?②Whereistheparty?请大家默读短文，从文章里面找答案。给学生留出默读时间。

师：OK，whocananswerquestionone?WhenistheNewYear’sparty?

生：It’sonFriday.

师：Yes,weuseon+星期，这是时间介词的复习点。Questiontwo:Whereistheparty?

生：It’sinourclassroom.

师：Good.Nowwereadthispassagesentencebysentence.逐句讲解课本小短文。

师：第一句“WewillhaveourNewYear’spartyonFriday.”will表示将要，用来谈论将要发生的派对活动。

师：“Manystudentscandothingsfortheparty.”很多学生可以为派对出力。后面列举Lily和Tom会的才艺，再次复习can+动词原形结构。

师：“Wehavelotsoffood.We’dlikesalad,hamburgersandjuice.”lotsof表示许多，既可以修饰可数名词，也可以修饰不可数名词。

师：最后一句“Theclockisonthewallabovethephoto.”再次复习方位介词on和above。教师带领全班学生齐读整篇阅读语篇，再开展小组齐读。师：Now,let’sdotrueorfalseaccordingtothetextbookpassage.依据课本短文，判断对错。

师：Numberone:ThepartyisonSaturday.

生：False.It’sonFriday.

师：Numbertwo:Tomcandokungfu.

生：True.

师：Numberthree:Theclockisabovethephoto.

生：True.【设计意图】完整解析教材阅读语篇，提取文本信息，复习时间介词、can、wouldlike、方位介词等语法点，训练学生阅读获取信息的能力，训练学生阅读理解的基本策略，落实思维品质。完成教材书面习题，辨析易错点师：Nowlet’sfinishtextbookexercise2:Readandcomplete.课本第二大题，读句子，补全对话，这是围绕新年派对的补全对话练习。

师：Pleaselookatthefirstblank.A:___canyoudofortheparty?B:Icandance.想一想这里填哪个疑问词？

生：What.

师：Right，Whatcanyoudo…用来询问会做什么。第二处：A:___wouldyouliketoeat?B:I’dlikeasandwich.

生：What.

师：Thirdblank.A:___isthebottle?B:It’sbesidetheplant.

生：Where.

师：Verygood，where用来问地点方位。教师带着学生逐空分析课本补全对话，讲清每一处选择疑问词的理由，区分What和Where不同用法。

师：Pleasefillintheblanksonyourtextbook.学生独立完成填空。

师：Nowlookatexercise3:Lookandwrite.课本第三大题，看图写句子。图片展示派对场景：女孩会弹琵琶；桌子上有冰淇淋；钟表在照片上方。

师：Pictureone:Whatcanshedo?我们要用Ican…/Shecan…写句子。Picturetwo:Whatwouldyoulike?Picturethree:Whereistheclock?教师引导学生看图，参照课本范例，书写对应句子，教师巡视，提醒学生书写注意大小写和标点符号。师：Somestudentsmakesmallmistakes.老师发现部分同学的小错误：can后面动词不要加s；句子首字母大写，句末要有句号。我们对照课本范例进行订正。【设计意图】充分利用教材配套书面习题，针对学生高频易错点进行点拨，辨析疑问词what、where，巩固语法细节，训练学生读写能力。依托教材主题，小组创编简短对话师：NowwewillmakeshortdialoguesaboutNewYear’sparty.参照课本对话范例，小组合作创编简短新年派对对话。教师出示支架提示，全部来自本课复习知识点。提示句型支架：—WewillhaveaNewYear’sparty.—Whatcanyoudofortheparty?—Ican…—Whatwouldyouliketoeat/drink?—I’dlike…—Whereis…?—It’s…师：Fourstudentsonegroup.Usethesesentences,youcanusethewordsinourtextbook.四人一组，使用刚刚的句型支架，可以选用课本当中的词汇