小学生心理健康四年级第3课交往有方教案

小学生心理健康四年级第3课交往有方教案课程名称：交往有方——我的朋友真多授课年级：四年级课时安排：1课时（约40分钟）一、授课对象分析四年级学生正处于小学中年级阶段，他们的独立意识逐渐增强，同伴交往在其生活中占据越来越重要的位置。他们渴望友谊，乐于与同伴互动，但在交往过程中，往往因缺乏有效的沟通技巧和解决冲突的能力，容易出现误解、矛盾甚至孤立的情况。例如，可能不懂得如何清晰表达自己的想法，不善于倾听他人，或在意见不合时不知道如何妥善处理。本课旨在引导学生认识到良好交往的重要性，学习并初步运用一些基本的交往技巧，体验友好交往带来的快乐，为建立和谐的同伴关系奠定基础。二、授课目标（一）认知目标1.认识到友好交往在生活中的重要性，了解基本的交往礼仪。2.初步学习并理解积极倾听、清晰表达、换位思考等基本交往技巧的含义。（二）情感目标1.体验被接纳、被尊重的积极情感，乐于与同学友好相处。2.培养乐于助人和欣赏他人的积极态度，感受交往的快乐。（三）行为技能目标1.尝试在模拟情境中运用积极倾听、礼貌表达等交往技巧。2.初步学会在与同伴发生小矛盾时，尝试用简单的方法进行沟通和化解。三、授课重难点（一）重点引导学生理解并初步掌握积极倾听、清晰表达、换位思考等基本的交往技巧。（二）难点帮助学生将所学的交往技巧迁移到实际生活中，能够主动运用并尝试解决简单的交往矛盾。四、授课准备1.教师准备：制作PPT课件（包含情境图片、故事、互动问题等）、小奖品（如小贴纸、小星星等）、“交往小锦囊”卡片（印有本课核心交往技巧）、情境表演所需的简单道具（可选）。2.学生准备：每人准备一张彩色卡纸和彩笔（用于课后制作“我的交往约定”）。五、授课过程（一）暖场活动：“找呀找朋友”（约5分钟）1.活动导入：教师播放歌曲《找朋友》片段，带领学生拍手跟唱。2.活动规则：教师说：“小朋友们，我们都喜欢和好朋友一起玩。现在，请大家在30秒内，找到一个你想认识或想打招呼的同学，用你喜欢的方式（比如微笑、挥手、说‘你好’）向他/她表示友好。”3.分享感受：*教师提问：“刚才和同学打招呼时，你心里有什么感觉？”*邀请2-3名学生分享。4.引出主题：教师小结：“是啊，和朋友在一起，向朋友表达友好，会让我们感到快乐。在我们的生活中，每天都需要和老师、同学、家人打交道，学会如何与人友好相处，让自己拥有更多朋友，这就是我们今天要学习的内容——《交往有方》。”（板书课题）（二）故事导入：“孤单的小兔乐乐”（约7分钟）1.讲述故事：教师用PPT展示图片，讲述故事：“森林里住着一只小兔乐乐，它很想和其他小动物一起玩。可是，它见到别的小动物时，总是低着头，不敢打招呼；别的小动物和它说话，它也总是小声小气，别人听不清；有时候，它还会因为一点小事就生气跑开。所以，乐乐常常一个人玩，感到有点孤单。”2.讨论与思考：*教师提问：“小兔乐乐为什么会感到孤单呢？你觉得它在和别人交往时，可能遇到了什么困难？”*引导学生讨论，鼓励他们说出自己的看法（如：不敢说话、表达不清楚、不友好等）。3.教师过渡：“大家观察得真仔细！看来，和别人交往是需要一些小方法、小技巧的。如果乐乐学会了这些技巧，它一定能交到很多好朋友。今天，我们就一起来帮乐乐，也帮我们自己，找找交往的‘小魔法’，好不好？”（三）主题探究：学习交往小技巧（约20分钟）1.技巧一：礼貌问候暖人心——“你好！”（约5分钟）*情境辨析：PPT展示两幅图：*图1：小明见到老师，主动鞠躬说：“老师，您好！”老师微笑回应。*图2：小刚见到同学，扭头就走，或者装作没看见。*教师提问：“大家觉得小明和小刚，谁的做法更能让人感到舒服？为什么？”*小结提升：教师引导学生总结：主动、礼貌地问候他人（如“你好”、“早上好”、“谢谢”、“对不起”），会让对方感到被尊重和友好，就像给别人送去一缕阳光。（板书：礼貌问候）2.技巧二：认真倾听是尊重——“我在听！”（约5分钟）*游戏体验：“我说你做”反口令游戏。（教师说“举左手”，学生举右手；说“向前一步”，学生向后一步。）*教师提问：“刚才做游戏时，怎样才能做对动作？”（引导学生说出“要认真听”。）*情境讨论：PPT展示情境：小红正在跟小丽分享她的新玩具，小丽却东张西望，还打断小红说：“我知道了，没什么了不起的。”*教师提问：“如果你是小红，小丽这样听你说话，你心里会怎么想？我们应该怎样倾听别人说话呢？”*总结要点：教师引导学生总结倾听的要点：眼睛看着对方、不随便插嘴、点点头表示明白。（板书：认真倾听：眼看、耳听、不插嘴）3.技巧三：清楚表达我能行——“我想说……”（约5分钟）*角色扮演：邀请两名学生上台，教师给出简单情境（如：学生A想借学生B的橡皮）。*第一次表演：学生A含糊不清地说：“嗯……那个……借我……”*第二次表演：引导学生A清晰地说：“B同学，我的橡皮不见了，可以借你的橡皮用一下吗？谢谢你！”*对比讨论：“大家觉得哪种表达方式更容易让B同学明白A同学的意思，并愿意帮助他？”*小结提升：教师强调：说话时，声音要响亮一点，吐字要清楚，把自己的想法说明白，别人才能更好地理解你。（板书：清楚表达：声音亮、说清楚）4.技巧四：换位思考懂他人——“如果我是他……”（约5分钟）*情境分析：PPT展示情境：小强不小心把小芳的画纸弄脏了，小芳很生气。*教师提问：“如果你是小芳，你会怎么想？如果你是小强，你又会怎么想？”*“如果你是小强，你会怎么做来弥补呢？”（引导学生说出道歉、帮忙想办法等。）*概念引入：教师：“同学们，当我们能站在别人的角度想一想，理解别人的心情和感受，这就叫做‘换位思考’（板书：换位思考）。学会换位思考，就能更好地理解别人，减少很多误会。”（四）实践运用：“交往小剧场”（约5分钟）1.情境设置：PPT展示2-3个简单的交往情境（如：*情境一：同学邀请你参加游戏，但你想先完成作业。*情境二：小组讨论时，你有一个好想法，但不知道怎么说。*情境三：看到同学不小心摔倒了。）2.分组表演：将学生分成若干小组（3-4人一组），每组选择一个情境，讨论并表演如何运用今天学到的交往技巧解决问题。3.展示与点评：邀请1-2组上台表演，教师引导其他学生点评：“他们用到了今天学的哪些交往小技巧？”教师给予鼓励性评价和补充。（五）总结提升：“我的交往小锦囊”（约3分钟）1.回顾技巧：教师出示“交往小锦囊”卡片，带领学生一起回顾本节课学习的交往技巧：礼貌问候、认真倾听、清楚表达、换位思考。2.教师赠言：“小朋友们，交往的技巧还有很多很多，今天我们只是学习了其中的一小部分。希望大家把这些‘交往小魔法’装进口袋里，在生活中多多练习，相信你们一定能成为受欢迎的‘交往小达人’！”3.发放“交往小锦囊”：给每位学生发一张“交往小锦囊”卡片，鼓励他们珍藏。（六）课后延伸：“我的交往约定”（课后完成，课堂简要说明）1.活动布置：教师：“请小朋友们课后用准备好的彩纸和彩笔，制作一张‘我的交往约定’卡片。在卡片上，画上你认为最重要的1-2条交往约定（比如：每天对同学说‘你好’、认真听老师讲课等），然后把它贴在你的书桌旁，提醒自己做一个善于交往的好孩子。”2.下节课分享：“下节课，我们可以一起来分享一下你的‘交往约定’。”六、板书设计交往有方*礼貌问候：你好！谢谢！对不起！*认真倾听：眼看、耳听、不插嘴*清楚表达：声音亮、说清楚*换位思考：如果我是他……（板书力求简洁明了，重点突出，可配合简笔画，如笑脸、耳朵、说话的嘴巴等图标辅助理解。）七、教学反思（授课教师课后填写）1.本课目标的达成情况如何？大部分学生是否能理解并说出核心交往技巧？2.学生在哪个环节参与度最高？哪些环节需要改进以提高学生参与度？3.情境创设和角色扮演是否有效帮助学生理解和运用交往技巧？4.对于个别在交往方面可能存在困难的学生，后续可以采取哪些个性化的辅导策略？5.本课的时间分配是否合理？哪些部分可以适当调整？6.有哪些意外的生成性资源可以利用？有哪些成功的亮点和需要改进的地方？八、