高中语文 默写小纸条（必修上册）混编检测 - 教师版

【小纸条】多样组合情景默写小纸条（必修上册）混编检测01班级姓名评价（ABCD）1.《短歌行》中“绕树三匝，何枝可依？”反映了东汉末年，战乱纷飞，逐渐形成三足鼎立的局面，贤才犹豫不决的现状，曹操借此启发贤才不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这边来。2.陶渊明《归园田居（其一）》中的“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园生活的向往。3.古代诗人常借梦突破时空界限，从心所欲，绽放诗情，如李白的古体诗《梦游天姥吟留别》中两句就写了他进入梦境，开启月下神游的情形，“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”。4.杜甫在《登高》中借“万里悲秋常作客,百年多病独登台”两句描写了自己晚年孤独病弱的境况,其《登岳阳楼》中“亲朋无一字，老病有孤舟”两句也写出了类似的境况｡5.白居易《琵琶行》中用“暮去朝来颜色故”写出对年华老去的悲伤,而屈原《离骚》中的“惟草木之零落兮”看似写物,实则也抒发了对人生易老的感伤｡6.古代文人喜欢以“酒”寄托情感，表达人生感慨，杜甫和苏轼分别在《登高》和《念奴娇·赤壁怀古》中用“潦倒新停浊酒杯”和“一尊还酹江月”来以酒寄情。7.《永遇乐·京口北固亭怀古》中，运用比喻手法表现宋武帝刘裕征战沙场的英雄形象的一句是“气吞万里如虎”，描写刘裕之子刘义隆因仓促北伐而失败的句子是“赢得仓皇北顾”。8.荀子在《劝学》中说：“青，取之于蓝，而青于蓝。”韩愈《师说》中对师生关系也有类似表述：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”---------------------------------分割线-----------------------------------【小纸条】多样组合情景默写小纸条（必修上册）混编检测02班级姓名评价（ABCD）1.温庭筠《更漏子》中写到“梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。”李清照在《声声慢》中化用为“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”。2.韩愈《师说》中“闻道有先后，术业有专攻”两句，说明了学生不一定不如老师、老师不一定比学生贤能的原因。3.《赤壁赋》一文中，客人感伤个人在天地间短暂与渺小，用比喻的手法写下“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”消极至极。4.《沁园春·雪》中写“山舞银蛇，原驰蜡象”，其北国雪景非常壮阔；而《登泰山记》中写“苍山负雪，明烛天南”，其泰山雪景也格外雄浑。5.《尚书大传·大战篇》中记载“爱人者，兼其屋上之乌”，《诗经·邶风·静女》中的“匪女之为美，美人之贻”两句也表达了这种情感。6.《涉江采芙蓉》中，“同心而离居，忧伤以终老”两句表达了主人公对此生无缘再相聚的忧虑和伤感，体现了他对爱情的忠贞。7.古人常从不同的角度写“愁”的情绪，例如李白的“白发三千丈，缘愁似个长”，运用夸张手法写出了愁怨的长度，而李煜在《虞美人》中用“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”两句，把愁怨比喻为春水，不仅写出愁怨的长度，还突出了它时间上的连绵不绝，有力度还有深度。8.世人咏七夕，往往以牵牛、织女聚少离多为恨，秦观《鹊桥仙》“两若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，则翻出新意，立意高远。【小纸条】多样组合情景默写小纸条（必修上册）混编检测03班级姓名评价（ABCD）1.曹操在《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”两句化用了《诗经》中的诗句，以此来表达自己对人才的渴望。2.陶渊明《归园田居》“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句连用两个比喻，写出了诗人厌倦官场、向往自由生活的情绪。3.传说神仙或隐士多骑白鹿，李白《梦游天姥吟留别》中“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”两句，流露出寻仙慕道、退世避隐之意。4.杜甫《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”两句，将眼前秋景和长年漂泊、年老多病的处境联系在一起，表达了浓重的悲凉之感，典型地体现了其沉郁顿挫的诗风。5.白居易《琵琶行》中以比喻手法摹写琵琶的声音,既有表现声音婉转流利的“间关莺语花底滑”,也有形容声音浊杂粗重的“大弦嘈嘈如急雨”｡6.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，表现词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的诗句是：“人生如梦，一尊还酹江月”。7.辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中与“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”意义相近的词句是“佛狸祠下

，一片神鸦社鼓”。8.荀子在《劝学》中以“木”“金”为喻，引出“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”的结论，强调学习能提高人的智力和素质。---------------------------------分割线-----------------------------------【小纸条】多样组合情景默写小纸条（必修上册）混编检测04班级姓名评价（ABCD）1.王充在《论衡》中有言：“凿不休则沟深，斧不止则薪多。”荀子《劝学》中的“锲而不舍，金石可镂”八个字与之意思相近。2.荀子在《劝学》中说：“青，取之于蓝，而青于蓝。”韩愈《师说》中对师生关系也有类似表述：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”3.《赤壁赋》中描写苏轼任凭小舟漂荡在浩瀚江面上的两句是“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”。

4.《登泰山记》中用“阳谷皆入汶，阴谷皆入济”两句点出了山南山北众多支流纵横交叉、终归两河的景色。5.《静女》中“爱而不见，搔首踟蹰。”两句，描摹了恋爱中女子躲藏起来，男子挠着头、徘徊不安的细节，十分生动。6.乡愁在文人墨客笔下经久不衰，而用叠字来表达乡愁亦是常见的现象，如当代诗歌中余光中的乡愁是“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”，而《涉江采芙蓉》中“还顾望旧乡，长路漫浩浩”也蕴含着浓烈的思乡之情。7.李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”两句，写出词人于驰骋的想象中，恍然回到了宫中，看到风物依旧、人事全非，流露出极度失望之情。8.秦观《鹊桥仙》中赞叹牛郎织女虽一年才可一聚，但其美好却胜过诸多长相厮守的句子是“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”。【小纸条】多样组合情景默写小纸条（必修上册）混编检测05班级姓名评价（ABCD）1.《短歌行》中诗人仰望明月，忧思不绝，想起宾客曾“越陌度阡”，屈驾前来看望自己，大家“契阔谈宴”，重温往日的情谊。2.在陶渊明的《归园田居（其一）》中，“暧暧远人村，依依墟里烟”两句运用叠词，描绘出一幅迷蒙隐约的美丽画卷，极具生活气息。3.李白《梦游天姥吟留别》一诗中，“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”两句写诗人梦中游历天姥山，他迷恋着花、依倚着石，陶醉其中，流连忘返，浑然不觉时光的流逝。4.杜甫后期的诗歌多次写到自己衰老多病，如《登高》中的“百年多病独登台”，《登岳阳楼》中的“老病有孤舟”，这些诗句深沉悲凉，感人肺腑。5.《木兰诗》中“归来见天子，天子坐明堂”使用了顶真手法，白居易《琵琶行（并序）》中“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”也运用了这种手法，写琵琶曲乐音暂时停顿，为曲终前的高潮蓄势。6.古人常以酒寄情，陶渊明在《归去来兮辞》中用“引壶觞以自酌”来表达回归田园的闲适自得；苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中用“

一尊还酹江月”来化悲伤为旷达。7.辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”两句，与“四十三年，烽火扬州路”形成鲜明对比，写出了百姓安于异族统治的现状。8.古诗文中常出现“黄花”这一意象，古人或借其形容女子的容颜，或借其描绘秋天景象。比如：“___________________，___________________。”①满地黄花堆积，憔悴损。②帘卷西风，人比黄花瘦。---------------------------------分割线-----------------------------------【小纸条】多样组合情景默写小纸条（必修上册）混编检测06班级姓名评价（ABCD）1.为了论述学习和思考的关系，孔子在《论语》中教导弟子：“学而不思则罔，思而不学则殆”而在荀子的《劝学》中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”2.韩愈在《师说》中对教师的作用进行区分，他认为启蒙教师应该“授之书而习其句读者”，高层次的教师则应该“传其道解其惑者也”。3.《赤壁赋》在写到赤壁之战古战场时，指出此地可以远望夏口和武昌，接着以“山川相缪，郁乎苍苍”两句描绘其景色。4.在姚鼐的《登泰山记》中，“正赤如丹，下有红光动摇承之”两句描写了太阳红如朱砂，下面又有红光承托的壮丽景色。5.《诗经•静女》中“自牧归荑，洵美且异”两句，用借代的手法，以黄草白而柔嫩的特点。6.《涉江采芙蓉》中的“还顾望旧乡，长路漫浩浩”两句写游子遥望故乡，感慨归乡之路绵延漫长，道尽漂泊之苦。7.李煜《虞美人（春花秋月何时了）》中“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”两句勾联现实与过去，抒发了深沉的故国之思、亡国之痛。8.对于爱人的分离，“同心而离居，忧伤以终老”两句流露出无尽的忧伤，秦观《鹊桥仙》“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”两句则表现出达观的心态。【小纸条】多样组合情景默写小纸条（必修上册）混编检测07班级姓名评价（ABCD）1.曹操在《短歌行》中化用《史记》中周公的典故来表现自己求贤若渴的名句是“周公吐哺，天下归心”。2.陶渊明《归园田居》“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句连用两个比喻，写出了诗人厌倦官场、向往自由生活的情绪。3.在唐诗中，作者常借“飞鸟”传情达意，读来意趣横生。诸如：《梦游天姥吟留别》“虎鼓瑟兮鸾回车”一句中，它是只有在梦境才能看到的神奇之鸟；《登高》“渚清沙白鸟飞回”一句中，它低回盘旋，仿佛作者漂泊无助的身影。4.古人在诗文中常用鬓发表达一种情怀，一种忧思。杜甫《登高》中“艰难苦恨繁霜鬓”一句就是这种表达。5.在“诗词背诵”竞赛中，小明抽到的是“杜鹃”这一关键词，他脱口背出白居易《琵琶行》中的“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣？”以及李商隐的《锦瑟》中的“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”四句诗。6.《念奴娇·赤壁怀古》中,“江山如画，一时多少豪杰”承上启下,既是对上片写景的概括总结,又是对下片英雄人物的概写｡

7.辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，感叹刘义隆想要效仿古人，建立“封狼居胥”那样的大功，但由于行事草率，仓促北伐，最终却落得“赢得仓皇北顾”的惨败，这对比透露出辛弃疾反对轻率用兵的思想。8.《荀子·劝学》中，表明君子并非天资过人，只是他们善于利用外部条件来弥补自身的不足的两句是“君子生非异也，善假于物也”。---------------------------------分割线-----------------------------------【小纸条】多样组合情景默写小纸条（必修上册）混编检测08班级姓名评价（ABCD）1.曾子曰：“吾日三省吾身。”《劝学》中，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”两句同样说明了自我反省对学习的重要性。2.在《周书》中有言“经师易得，人师难求”，习近平总书记在同北京师范大学的师生代表座谈时，也曾提到，一位优秀的教师，应该是“经师”和“人师”的统一。韩愈在《师说》中，批驳童子们的老师只用“经师”的机械做法在授课，对应的句子是“授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”。3.《赤壁赋》中记述苏轼与友人夜游赤壁，再次欢饮之后酣畅地睡去的两句是“相与枕藉乎舟中不知东方之既白”。4.苏轼在《赤壁赋》里认为“清风”和“明月”对于人类而言，可以“耳得之而为声，目遇之而成色”，从而能让我们随缘自适地获得精神上的解脱。5.姚鼐《登泰山记》中“正赤如丹，下有红光动摇承之”两句描摹色彩，把日出时太阳跃动而雄浑的形象表现得气势磅礴。6.《静女》中,女子隐藏起来,没有如约出现,男子只好“搔首踟蹰”;《拟行路难》(其四)中,诗人自言心并非木石没有感触,却只能“吞声踯躅不敢言”｡7.李煜的《虞美人·春花秋月何时了》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”两句，既有对过去美好事物、美好生活的怀念，也有对物是人非的感慨。8.秦观在《鹊桥仙（纤云弄巧）》中以议论入词，“金风玉露一相逢

，便胜却人间无数”两句，歌颂了一种高尚纯洁、超凡脱俗的爱情。【小纸条】多样组合情景默写小纸条（必修上册）混编检测09班级姓名评价（ABCD）1.曹操《短歌行》中的“明明如月，何时可掇”两句运用比喻，既显示了诗人景仰渴慕贤才之迫切，又暗寓了贤才难求之痛苦。2.李华阅读古诗词时发现古人常借“鸟”这个意象抒情，如陶渊明的《归园田居》（一）中的“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。3.古人对于水面的雾气常有不同的表达，如《赤壁赋》“白露横江”中的“露”和《梦游天姥吟留别》“水澹澹兮生烟”中的“烟”都指水汽。4.杜甫在《登高》中描写树木肃穆萧杀，江水奔流不息的句子是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。5.白居易在《琵琶行》中多次借“月”衬情，用“别时茫茫江浸月”表达没有音乐只能凄惨离别之情，用“唯见江心秋月白”渲染琵琶女弹奏后四周一片寂静的氛围。6.《桂枝香·金陵怀古》中，王安石用“画图难足”收束了对金陵秋景的描写；而在《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼用“江山如画”收束了对赤壁美景的描写。7.《永遇乐·京口北固亭怀古》中“廉颇老矣，尚能饭否”两句运用典故，表达了英雄迟暮、壮志难酬的悲愤。8.“窗”具有诗意的美学功用。在古诗词中，“窗”有助于表情达意，如“

，

”。①矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。②小轩窗，正梳妆。③守着窗儿，独自怎生得黑。---------------------------------分割线-----------------------------------【小纸条】多样组合情景默写小纸条（必修上册）混编检测10班级姓名评价（ABCD）1.荀子在《劝学》中，“用心一也，非蛇鳝之穴无可寄托者”明确指出蚯蚓能以泥土、地下水为食的原因，指出了螃蟹心意浮躁的表现。2.IT行业人才辈出，出现了学生业绩赶超师傅的事例，许多师傅用韩愈的《师说》中两句话发感慨，这两句是“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。3.苏轼在《赤壁赋》中，描写曹操军队攻破荆州后顺流而下的军容盛状的两句是“舳舻千里，旌旗蔽空”。4.苏轼《赤壁赋》中，“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”两句写作者夜游赤壁，任凭小船飘荡，越过那茫茫的江面。5.姚鼐《登泰山记》中“苍山负雪，明烛天南”两句以动写静,同时又用拟人的手法描绘了作者登上泰山后看到的雪光映照天空的景象｡

6.《诗经•静女》中“匪女之为美，美人之贻”两句写不是茅草自身美,而是因爱人送的才美,这是对恋人赠物的“爱屋及乌”式的反应｡7.娉婷高洁的“芙蓉”往往被文人骚客运用于诗歌中，其中最能引起你共鸣的诗句是“____________,______________”。①涉江采芙蓉，兰泽多芳草。（《涉江采芙蓉》）②昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。（《李凭箜篌引》）③小楫轻舟，梦入芙蓉浦。（《苏幕遮•燎沉香》）8.从《虞美人》（春花秋月何时了）可以看出，即便“故国不堪回首”，李煜还是不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹其已然物是人非：“雕栏玉砌应犹在

，只是朱颜改

。”【小纸条】多样组合情景默写小纸条（必修上册）混编检测11班级姓名评价（ABCD）1.曹操《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”两句，以周代读书人的服装指代有学识的人，表达了曹操对人才的渴望。2.李白《梦游天姥吟留别》中，诗人想象天姥山上仙人的世界，其中“虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻”两句描写了神兽、神鸟的形象，并点明山上的仙人之多。3.杜甫《登高》中直接描写了诗人一生常年漂泊、老年病苦孤愁的生活状况的两句是“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。

4.白居易的《琵琶行》中运用侧面衬托的方法描写琵琶女技艺高超､美丽出众的诗句是:“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”｡5.《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼以“一尊还酹江月”祭酒释怀；《赤壁赋》中则以“客”提及“举匏樽以相属”这一主客对饮场景，进一步生发人生感慨。6.在《永遇乐京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“封狼居胥”，但由于行事草率，最终却“赢得仓皇北顾”。7.荀子在《劝学》中，“用心一也”明确指出蚯蚓能以泥土、地下水为食的原因，“非蛇鳝之穴无可寄托者”指出了螃蟹心意浮躁的表现。8.韩愈在《师说》中，用“闻道有先后，术业有专攻”揭示了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因。---------------------------------分割线-----------------------------------【小纸条】多样组合情景默写小纸条（必修上册）混编检测12班级姓名评价（ABCD）1.《短歌行》中，曹操化用《管子形势解》中的话，以“

山不厌高，海不厌深”两句表示自己渴望尽可能多地接纳贤才。2.《归园田居》中的“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”集中描写诗人做官时的心情，连用两个相似比喻，又是对仗句式，强化了厌倦官场生活，向往田园生活的情绪。3.传说神仙或隐士多骑白鹿，李白《梦游天姥吟留别》中“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”两句，流露出寻仙慕道、退世避隐之意。4.“霜鬓”在唐宋诗词中常常用来表达时光易逝、壮志难酬等情感，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。5.《琵琶行》通过环境描写来侧面表现琵琶女演奏技巧高超绝伦，一曲终了，诗人仍然沉浸在美妙音乐中，而此时窗外：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。6.《列子·汤问》中的“匏巴鼓琴而鸟舞鱼跃”极写音乐之美妙，李贺《李凭箜引》中“老鱼跳波瘦蛟舞”和苏轼《赤壁赋》中“舞幽壑之潜蛟”两句都是化用此句。7.在《登泰山记》中,姚鼐傍晚时分登临远望,看见秀丽的徂徕山,写下了“汶水､徂徕如画，而半山居雾若带然”｡8.《诗经·静女》中“彤管有炜，说怿女美”两句，运用了双关的修辞手法，表面上是赞美管箫之美，实际上是在赞美姑娘的美丽。【小纸条】多样组合情景默写小纸条（必修上册）混编检测13班级姓名评价（ABCD）1.曹操《短歌行》中的“

明明如月，何时可掇？”两句运用比喻，既显示了诗人景仰渴慕贤才之迫切，又暗寓了贤才难求之痛苦。2.陶渊明《归园田居（其）》中的“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”两句用白描手法静态描写了房屋周围树木茂盛的景象。3.《梦游天姥吟留别》中“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”，描写了山路崎岖曲折，诗人沉醉其中，不知不觉天色已晚。4.飞花令，原本是古人行酒令时的一种文字游戏，《中国诗词大会》引进并改良了飞花令，不讲究关键字在诗句中的位置。请以古诗文中常用来抒发情感的“酒”为关键字，写出《琵琶行》中的一句“举酒欲饮无管弦”，《登高》中的一句“潦倒新停浊酒杯”。5.在《琵琶行》中，白居易以“醉不成欢惨将别

别时茫茫江浸月”两句描写离别时的凄清景象，为琵琶声的出现做铺垫。6.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，词人用“羽扇纶巾”点出周瑜的装束，再以“樯橹灰飞烟灭”指出强敌瞬间瓦解，取得了辉煌的战绩。7.《永遇乐·京口北固亭怀古》中“金戈铁马，气吞万里如虎”两句，描写刘裕叱咤风云、驰骋疆场的场面，寄寓了作者的豪情壮志。8.《劝学》中，荀子以“故木受绳则直，金就砺则利。”为喻，引出后天学习、反省可以改变人的天性的论断。---------------------------------分割线-----------------------------------【小纸条】多样组合情景默写小纸条（必修上册）混编检测14班级姓名评价（ABCD）1.《短歌行》中，曹操感叹贤者如月，不知“何时可掇”，内心惆怅，接着想象老朋友远道来访，众人“契阔谈讌”，重温往日恩情。2.陶渊明《归园田居（其一）》中，“少无适俗韵，性本爱丘山”两句表露了诗人清高孤傲、与世不合的性格，也揭示了诗人辞官归田的根本原因。3.谢灵运及其山水诗歌的创作对后世产生了巨大影响，李白在《梦游天姥吟留别》中两次提及这位山水诗人以表达追慕之意，这两句诗分别是“谢公宿处今尚在”和“脚著谢公屐”。4.韩愈在《师说》中运用对比手法解释了古代圣人和时下一般人有巨大差距的原因。“古之圣人”才智超出一般人很多，“犹且从师而问焉”；“今之众人”才智低于圣人很多，“

而耻学于师”。5.李白在《忆秦娥·箫声咽》中用“箫声咽，秦娥梦断秦楼月”写玉箫声悲凉呜咽，苏轼在《赤壁赋》中写箫声婉转悲戚，能够“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”6.在中国文学史上，屈原开创了“香草美人”的传统，表达自己的高尚品格和忠君爱国的思想，苏轼《赤壁赋》中的“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”两句就是对这种传统的沿袭。7.在姚鼐的《登泰山记》中,“正赤如丹，下有红光动摇承之”两句,描写了太阳红如朱砂,下面又有红光承托的壮丽景色｡8.《静女》中“匪女之为美，美人之贻”两句写不是茅草自身美，而是因爱人送的才美，这是对恋人赠物的“爱屋及乌”式的反应。【小纸条】多样组合情景默写小纸条（必修上册）混编检测15班级姓名评价（ABCD）1.青，是古人喜爱的颜色。一样的青色入诗，意境可能大不相同，李白在《梦游天姥吟留别》中用“云青青兮欲雨”写出即将下雨的黑沉阴郁；又用“青冥浩荡不见底”表现天空的广阔无边无际。2.古代的诗人受到《楚辞·湘夫人》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的启发，创造出“落木”一词，以指代落叶。该词在古典诗词中经常出现，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。3.白居易《琵琶行》中“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”两句，写出了琵琶曲余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。4.《永遇乐·京口北固亭怀古》中辛弃疾认为北伐抗金应当做好充分准备，如果像宋文帝刘义隆那样草率出兵，虽有“封狼居胥”的雄心，也只怕会是“赢得仓皇北顾”的结局。5.《荀子·劝学》中“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”两句，与王之涣《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”表达意思相近。6.韩愈在《师说》中对于那些士大夫自己不肯从师学习，却为孩子“择师而教之”的现象进行了评价，说“小学而大遗，吾未见其明也”。7.苏轼在《赤壁赋》中用比喻手法感叹生命短暂和个体渺小的句子是“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。8.在《登泰山记》中，姚鼐用“苍山负雪，明烛天南”赋予静态的青山以人的动态，赋予积雪以明亮的光彩，用语新颖传神。---------------------------------分割线-----------------------------------【小纸条】多样组合情景默写小纸条（必修上册）混编检测16班级姓名评价（ABCD）1.陶渊明《归园田居(其一)》中,“暧暧远人村，依依墟里烟”两句运用叠词,描绘出一幅迷蒙隐约的美丽画卷,极具生活气息｡2.在《梦游天姥吟留别》中，“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”两句用夸张、对比、拟人的手法，侧面烘托出了天姥山高大巍峨。3.苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“谈笑间；樯橹灰飞烟灭”运用夸张手法描写周瑜卓越战绩｡4.辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，用百姓祭祀的热闹场面倾诉自己内心忧愤的诗句是“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”。5.李斯在《谏逐客书》中说到“河海不择细流，故能就其深”，这两句正是来源于《荀子•劝学》中的“不积小流，无以成江海”。6.《赤壁赋》中,苏轼从哲理的角度阐述了对人生及宇宙的看法,以“则天地曾不能以一瞬”一句表明天地万物时时刻刻都在变化,以“则物与我皆无尽也”一句强调万物和我们皆可永恒｡7.冰雪天气，雾大路滑,登山道路往往十分艰辛，正如姚鼐在《登泰山记》一文中所写的“道中迷雾冰滑,磴几不可登”｡8.《诗经·静女》中男子非常喜欢女子送的荑草，是因为“匪女之为美，美人之贻”这是典型的“爱屋及乌”心理。【小纸条】多样组合情景默写小纸条（必修上册）混编检测17班级姓名评价（ABCD）1.陶渊明《归园田居(其)》中“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”与王籍的五言律诗《入若耶溪》中“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙,都运用了以动衬静的手法,衬托出一个和谐､安宁的意境｡2.“山”是中国古典诗歌中的传统意象，诗人常借这一意象寄托遁世归隐或激越豪迈的情怀，如“____________，___________”。①少无适俗韵，性本爱丘山。（陶潜《归园田居》）②早岁那知世事艰，中原北望气如山。（陆游《书愤》）3.杜甫《登高》中，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”一联，视角高低变化，描写有声有色，展现了夔州秋天独特的景色。4.白居易的《琵琶行》中“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”两句写昔日的琵琶女身价很高，引来了众多纨绔子弟的追捧。5.荀子在《劝学》中开头连用几个比喻强调了学习的重要作用，并顺势推论出结论，强调学习并不断省察自己重要性的两句是“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。6.韩愈《师说》中“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”两句，强调从师是为了学道，与人的年龄大小无关。7.杜牧《阿房宫赋》中“覆压三百余里，隔离天日”两句写出了阿房宫的壮观，苏轼在《赤壁赋》中，以“舳舻千里，旌旗蔽空”两句来写曹操军容之盛，两者手法类似。8.登上泰山，看到山顶上的皑皑白雪，雪光让天空变得更加明亮，你禁不住吟出姚鼐《登泰山记》的两句“苍山负雪，明烛天南”。---------------------------------分割线-----------------------------------【小纸条】多样组合情景默写小纸条（必修上册）混编检测18班级姓名评价（ABCD）1.《归园田居》中“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”两句,自然真切地描绘出“鸡犬之声相闻”的乡村生活环境｡2.一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。林庚在《说“木叶”》一文中提到“落木”这一意象，体现语言的精妙和意境的宏大。我们学过如杜甫《登高》的

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。3.一个人无论怎样踮起脚尖，也不会比上到高处看得更远、见得更多。荀子《劝学》中“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”两句，正表达了这一意思。4.荀子在《劝学》中说“驽马十驾，功在不舍”，这句话以劣马为喻，论证了坚持下去才能获得成功的道理。5.韩愈在《师说》中阐明老师的作用的句子是“师者，所以传道受业解惑也”。15.苏轼《赤壁赋》中，“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”两句写作者夜游赤壁，任凭小船飘荡，越过那茫茫的江面。6.《登泰山记》中姚鼐经中岭至山顶，途中遇到的“崖限当道者（道中）”被人们称为“天门”，因为天气原因，整个登山过程中都“迷雾冰滑”，连石阶都几乎无法攀登。7.《登泰山记》中，作者在泰山之巅看到一幅雪山晚晴图，其中“苍山负雪，明烛天南”两句写出了雪和山的美景。8.银河又称银汉、河汉、星汉、明河等，常常出现在古诗词中，如“___________，____________”①迢迢牵牛星，皎皎河汉女。②星汉灿烂，若出其里。③飞星传恨，银汉迢迢暗渡。④素月分辉，明河共影。【小纸条】多样组合情景默写小纸条（必修上册）混编检测19班级姓名评价（ABCD）1.古人写诗文善于从大自然取材，如以“星”作为重要意象来营造特定意境或寄寓感情，包含“星”意象的句子有“____________，____________”。①月明星稀乌鹊南飞。（曹操《短歌行》）②星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海