部编版一年级语文上册《11项链》第二课时

《项链》第二课时教学实录与思考一、教学目标1.知识与技能：巩固复习本课生字词，重点理解“雪白”“快活”等词语在语境中的含义；能够正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话部分；初步感知课文结构，理解“项链”的双层含义。2.过程与方法：通过多种形式的朗读、情境创设、小组讨论和联系生活实际等方式，引导学生主动参与学习，体验学习乐趣。3.情感态度与价值观：感受大海的美丽景色和童年生活的快乐，培养热爱大自然、热爱生活的情感；体会小娃娃与大海之间的纯真互动，初步建立人与自然和谐相处的意识。二、教学重难点*重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受海边的乐趣。*难点：理解“大海的项链”指的是什么，体会课文所蕴含的童趣和美感。三、教学准备多媒体课件（包含大海、沙滩、贝壳、海鸥等图片或视频），生字词卡片，小贝壳、小石子等实物（或图片）。四、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.卡片认读，温故知新：师：小朋友们，上节课我们认识了一群可爱的生字宝宝，还和小娃娃一起去了美丽的海边。今天，这些生字宝宝又来和我们打招呼了，看看谁还认识它们？（出示生字词卡片：“白、的、又、和、贝、壳、娃、挂、活”等，指名认读，开火车读，强调易错读音和字形。）2.画面重现，激情入境：师：（播放海浪声，展示大海图片）听，这是什么声音？看，这是哪里？（生：大海！）对，我们又来到了这蓝湛湛的大海边。上节课，我们知道了小娃娃在海边捡了什么呀？（生：贝壳、石子。）她用这些宝贝做了什么呢？（生：串成了项链。）今天，我们继续走进《项链》这篇课文，去感受更多海边的快乐，好吗？（板书课题：11项链）（二）精读品悟，感受乐趣1.学习第一自然段：（1）自由朗读，初步感知：师：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读第一自然段，边读边想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？（2）图文结合，理解词句：师：（出示课文插图或课件中大海、沙滩、浪花的画面）谁来说说，你看到了怎样的大海？（引导学生说出“蓝蓝的”）沙滩呢？（“黄黄的”）浪花呢？（“雪白雪白的”）师：“雪白雪白的浪花”，这个“雪白雪白”用得真好，让我们一下子就感受到浪花像什么一样白？（生：像雪一样白。）谁能也用“雪白雪白”说个词语？（比如：雪白雪白的棉花、雪白雪白的云朵。）师：浪花是怎么来的呢？（生：笑着、涌着。）“笑着、涌着”，浪花像在做什么呀？（生：像在和我们做游戏。）它还“涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳”。这个“悄悄”说明了什么？（生：浪花轻轻地把宝贝放在沙滩上，不让我们知道。）多可爱的浪花啊！（3）指导朗读，体会情感：师：这么美的景色，我们该怎么读才能把它读出来呢？（师范读，注意语速稍慢，语调轻快，读出大海的美和浪花的调皮。）师：谁来试试？（指名读，评价：你把浪花读得真白！你读出了浪花的快乐！）师：我们一起美美地读一读，注意把“蓝蓝的”“黄黄的”“雪白雪白的”读得重一些，把浪花的快乐读出来。（全班齐读）2.学习第二自然段：（1）角色代入，感受快乐：师：就在这美丽的沙滩上，来了一群可爱的小娃娃。他们在做什么呢？请小朋友们自己读一读第二自然段。师：小娃娃们光着小脚丫，在沙滩上做什么呀？（生：捡贝壳、捡石子。）他们的心情怎么样？你从哪个词看出来的？（生：快活的脚印。）“快活”是什么意思？（生：高兴、快乐。）（2）品味“项链”，体会童真：师：小娃娃们捡了“小小的海螺和贝壳”，还有“彩色的石子”，他们要做什么呢？（生：串成彩色的项链，挂在胸前。）师：（可出示贝壳、石子实物或图片，甚至准备细线让学生尝试串一串）想象一下，小娃娃胸前挂着自己亲手串的、彩色的项链，会是怎样的心情呢？（生：开心、骄傲、得意……）师：谁能带着这种开心、得意的心情读一读这几句话？（指名读，“快活地”“彩色的”要读得响亮、喜悦。）师：我们都来当一回快活的小娃娃，读一读这段话吧！（全班齐读）3.学习第三自然段：（1）设疑激趣，深入理解：师：小娃娃有了自己的项链，那大海的项链是什么呢？请小朋友们齐读第三自然段。（2）讨论探究，突破难点：师：大海的项链是什么呀？（生：小娃娃快活的脚印。）师：（指着板书或课件中的“项链”）小娃娃的项链是用什么做的？（生：贝壳、石子。）那大海的项链是用什么做的呢？（生：脚印。）师：这个比喻多有意思啊！为什么说小娃娃快活的脚印是大海的项链呢？（引导学生思考：脚印留在沙滩上，一串一串的，像不像项链？小娃娃在沙滩上玩耍，给大海带来了快乐，这脚印就像送给大海的礼物，一条快乐的项链。）（3）朗读升华，体会情感：师：小娃娃的脚印给大海戴上了项链，大海一定很开心吧！我们带着对大海的喜爱，对小娃娃的羡慕，再来读一读这一段。（师范读，注意读出对这奇妙想法的赞叹。）师：谁愿意把这美好的感觉读给大家听？（指名读，评价：老师听出了你对小娃娃的喜爱！你读出了大海的幸福！）（三）朗读全文，整体回顾1.多种形式朗读：师：这篇课文多美啊！让我们把整篇课文连起来读一读。可以自己读，可以和同桌一起读，也可以加上动作读一读。（自由读、同桌互读、男女生比赛读、配乐朗读等。）2.回顾全文，总结提升：师：学完了这篇课文，你有什么感受？（引导学生说出：大海很美，小娃娃很快乐，课文很有趣等。）师：是啊，蓝蓝的大海，黄黄的沙滩，雪白雪白的浪花，还有小娃娃快活的脚印，构成了一幅多么美丽的图画啊！小娃娃用贝壳石子串起了彩色的项链，而她快活的脚印，却给大海戴上了一条最美的项链。（四）拓展延伸，丰富体验1.想象说话，迁移运用：师：小娃娃在海边那么快活，你去过海边吗？你在海边做过什么有趣的事情？（引导学生自由发言，分享自己的经历或想象。）师：如果你来到海边，你想用什么做一条特别的项链送给谁呢？（鼓励学生大胆想象，用“我想用______做一条项链送给______，因为______。”的句式说话。）2.积累词语，学以致用：师：这篇课文里有很多描写颜色的词语，比如“蓝蓝的”“黄黄的”“雪白雪白的”“彩色的”，我们把它们积累起来，以后写句子的时候就可以用上了。（五）总结回顾，布置作业1.课堂小结：师：今天我们和小娃娃一起在海边尽情地玩耍，感受了大海的美丽，分享了小娃娃的快乐。我们知道了小娃娃有一条用贝壳石子做的彩色项链，大海有一条用小娃娃脚印做的快活项链。希望小朋友们也能像小娃娃一样，热爱大自然，去发现生活中的美和快乐。2.作业布置：（1）把《项链》这篇课文有感情地读给爸爸妈妈听。（2）和爸爸妈妈一起画一画你心中的大海和项链。（3）试着用今天学过的描写颜色的词语说几句话。（六）板书设计11项链小娃娃的项链：贝壳、石子→彩色的→挂在胸前（快活）大海的项链：脚印→金色的→挂在大海胸前（板书力求简洁明了，突出核心内容，用箭头和简单图示帮助学生理解“项链”的不同含义和联系。）五、教学反思与建议本课教学注重情境的创设和学生的主体参与，通过多种形式的朗读和互动，引导学生逐步理解课文内容，感受语言文字的美。在突破“大海的项链”这一难点时，采用了讨论探究的方式，鼓励学生大胆表达自己的见解。拓展延伸环节旨在联系学生生活实际，激发其想象力和表达欲。建议在实际教学中，教师可以根据班级学